❶ 艺术院校青年大学生该如何在认识世界和改造世界中实现自我,明确大学生在新时
主要是培养自己积极向上乐观的心态
❷ 家长该如何科学对待孩子的艺术教育
可能直至今日，还是很多家长认为，让孩子背唐诗、学拼音、认字词就是孩子最好的智力开发了。然而并不是这样的，因为唐诗拼音字词这些都是不可变的知识，孩子再怎么学习，也就只是锻炼到了记忆能力。以前家长们都有种观念：为了孩子将来能顺利考学、顺利找工作、在社会上有一技之长，或者别人学了我也不能落后等等原因，逼着孩子学习艺术，结果孩子学得特别痛苦，大多数人中途放弃。
而艺术教育，无论你选择音乐、舞蹈、绘画还是乐器，艺术是无边界的，孩子可以尽情的发挥自己的所长，才能健康的有趣的成长！
专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生的艺术修养，促进其身心各方面和谐全面发展。
而爱尚艺，就是致力于打造最专业的艺术教育服务平台。爱尚艺的理念是让艺术走进生活，做生活的艺术家。让艺术变得触手可及，主张艺术点亮人生，把积极、愉悦和美的能量注入更多人的生活，为年轻和具有年轻心态的人群打造前所未有的艺术生活方式。
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现在的家长们观念不同了，认为首先要尊重孩子的兴趣爱好，给予孩子自主权，孩子感兴趣的就学，不喜欢就不学。然而一个新问题有出现了，有一大部分孩子学一段时间，又因各种理由跟家长说自己不感兴趣了，又选择中途放弃。
而后者的放弃和前者的不同在与，艺术老师常常会说：“可惜了。”
在我看来，为了孩子将来能顺利考学，顺利找工作，在社会上有一技之长，应该让孩子学习一门艺术，是正确的，要尊重孩子兴趣爱好和自主权也是正确的。那么，在孩子选择了感兴趣的艺术之后，家长应该怎么做，才能让孩子坚持学习，学有所成？
1、培养孩子正确的审美观
少儿教育专家曾说过，三岁到十岁，是孩子学习艺术最关键的时期！
孩子在3-10岁这个阶段，是接受知识最佳的时期，也是打基础的关键时期，所以这个年龄段的孩子，培养审美教育和德智体教育是同等重要的，这直接影响到孩子的未来。
在这个时期，家长们应该多让孩子接触美术，接触音乐，懂得艺术的魅力，这种兴趣对孩子未来气质的培养尤为重要。
2、学乐器不仅是考验孩子，更是考验家长
孩子学习新事物一般只有三分钟的热度，一旦过了那个热度就会开始厌倦，毫不夸张的说，这是每一个普通孩子都有的一个特性。所以说，学乐器不仅是考验孩子的毅力，更是考验家长的耐心和责任心！
家长应该正确对待和积极引导孩子，不强迫不过度要求孩子做能力外的事情，课后陪着孩子一起巩固学习，坚持练习。特别是学习乐器的孩子，因为练琴是一个枯燥乏味的过程，没有几个孩子愿意每天都练琴。
每当孩子想要放弃的时候，家长一方面要给孩子信心，鼓励孩子继续练习，一方面需要坚定态度，既然选择了就不能中途放弃，监督孩子继续练习。
3、教育孩子本身就是一门艺术
对于孩子的教育，父母首先必须要保持一致的立场和观点，否则孩子会趁着父母意见不合的时候钻空子。作为父母，在教育的过程中需要讲究方式方法，教育孩子，本身就是一门艺术。
为人父为人母者，应该知道教书育人的根本是什么，应该知道什么是言传身教，懂得给孩子家庭的幸福和爱。
当然，父母给孩子最好的教育，除了言传身教，还有尊重和陪伴。在漫长的学习过程中，慢慢感悟，慢慢理解，清楚任何事情的成功皆不是一蹴而就的，唯有投入时间和精力，唯有坚持不懈，方能学所有成！
音乐是快乐的，艺术是美好的，但这并不意味着学习艺术的过程中没有困难，没有枯燥。这个时候，最需要的是家长的态度！
孩子的未来，父母是有一半的责任！
❸ 如何提高青少年的艺术审美素养
艺术潜能也是特殊才能，特殊才能不等于天才，后天的环境与后天的教育起着重要的决定作用。中学教师应该做些什么呢？
尽量为中学生创造机会：对中学生的教育忽冷忽热，要求水准忽高忽低，没有细微的教育方案，没有长远的打算，便不能使中学生艺术活动的能力得到明显的提高。
中学学生艺术素质培养的重要性素质是指人们后天通过环境的影响和教育训练,而逐步形成的比较稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。素质教育,是指利用遗传、环境和教育的积极影响,在对中学生的已有发展水平和可能发展潜力做出正确判断的基础上,充分发挥中学生的主观能动性,使所有中学生都在其已有发展水平上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向中学生个体心理素质的内化,是提高中学生身心素质所进行的一切教育活动。它保证了中学生德智体美等各个方面得到健康和谐的发展。全面发展教育是中学生素质教育的最根本途径,德育、智育、体育、美育和劳动教育等是促使中学生获得全面发展的基本手段,也是提高中学生综合素质的根本途径。而中学生的音乐素质培养就是对中学生进行美育教育,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用,这也是对素质教育内涵理解的深化。音乐,是以音为材料,由人声或乐器直接传达的感情的艺术。学习音乐有助于欣赏音乐美,还能更好地欣赏自然美、社会美、生活美,提高审美素质和审美能力,使学生在思想道德、修养、情操、性格等方面发生深刻的变化,列宁曾说过:“音乐,是对人们进行教.应该抓住机会，不失时机地给中学生科学的指导。中学生进入学校时就已经掌握笔“涂鸦”了，将笔和纸交给中学生，特别是把颜色鲜艳的笔交给中学生，不仅使中学生画画的要求得到满足，也能刺激中学生视觉的发育，使手指、胳膊得到锻炼，促进小肌群的成长。假如此时教师看到中学生因一画而撕破了纸，笔也扔到地上便训斥中学生，就会在中学生稚嫩的心灵时种下笔和纸不可随便乱动的种子，那么，这个中学生长到可以不撕纸的年龄时，已经不喜欢这种最普通的文化用品了。
关心中学生的各种兴趣：中学生对事物感兴趣时，也是最有指导效果的时候，错过这一时机，将给中学生带来终生缺憾。日本幼儿教育家井深大先生指出：人的脑细胞网络是由出生后受到刺激，逐步发展与完善的，人生下来就具有各种细胞，其功能起初是潜在的，如果不适当地给予刺激，它们便不能分裂增殖，很可能在发挥作用之前就告终结。兴趣就是对这种潜在的种种细胞给予有效的刺激。如果这种刺激持续则强烈，兴趣就会使细胞增加。童稚期，大脑细胞需要多种刺激，从而为具备多种功能作准备。兴趣的变化不是坏事，它是人自身才能增加的表现。当中学生想知道事物的名称。或者想叫教师给他们念书讲故事时，教师以“真讨厌”“我很忙”的态度予以拒绝，与一个个地解答中学生提出的问题，满足中学生的要求相比，其结果迥然不同。让中学生自发地对艺术产生兴趣，教师想培养中学生某个方面的艺术才能，不要过于性急，急于训练中学生会打乱中学生兴趣爱好的临界期，使中学生永远地失去某种能力发展的可能。教师急于求成的结果使中学生逃避超负荷的训练，因为繁重的、强迫的刺激将使中学生产生厌恶情绪。
让中学生体会到进步的乐趣：切忌嘲笑中学生的努力。在培养中学生的“艺术细胞”时，随时保护中学生的积极性，对中学生哪怕是一点微小的进步，也要给予高度赞赏，即使中学生提出教师不屑一顾的问题，教师也要表示关心，承认中学生付出的努力。