艺术类培训如何管理

① 教育局管不管艺术生集训

教育局不管艺术生集训。人们物质生活水平的提高让家长开始更加注重孩子的全面发展，艺术教育得到了家长的广泛关注， 同时国家逐渐将艺术教育纳入升学考试，艺术教育需求增加也为艺术教育行业的发展提供了新契机。艺术类教培机构不归教育局管，由文化和旅游部门负责文化艺术培训机构的管理，教育部门负责中小学学科类培训机构和各类外语培训机构的管理，体育部门负责体育培训机构的管理；科技部门负责科普知识培训机构的管理。
法律依据
《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》规定 艺术类教培机构不归教育局管，由文化和旅游部门负责文化艺术培训机构的管理，教育部门负责中小学学科类培训机构和各类外语培训机构的管理，体育部门负责体育培训机构的管理；科技部门负责科普知识培训机构的管理。

② 开艺术培训学校，如何做好教师管理（上）

艺术培训班：传统和新型的上课模式与教师管理

 

一、课前简说：教师和教师管理的重要性

二、艺培学校需要的好老师满足的各方面素质有哪些？

三、有哪些情况表明你的教师管理是有问题的

四、主流艺培（音舞美）中传统的教师薪资和他们的弊端

五、我的培训班的新型上课模式与薪资

六、关于艺术培训老师：招聘、考察、分类、维护

 

教师管理的重要性

在每个艺术培训学校中都有几个主体：管理者、家长、老师、学生。

老师是为学校保持课程输出的重要环节，是家长学生选择你学校的重要因素，同时老师的质量也直接决定这学校的教学深度。艺术培训行业很特殊，下面分类很多艺术门类，每个门类又有不同背景和性格的老师。如何选择我们需要的优秀老师，并让老师稳定的在你的培训班高效的保持课程输出呢？这对于你的培训班的稳定和口碑很重要，同时也是一门学问。

我们作为管理者一直斡旋在家长学生和老师之间，很多校长都在和我抱怨同样的一个状况，就是心累，今天老师有事，明天家长有事又或者这个家长要换老师，那个老师和家长时间碰不到。要处理排课，要协调家长和老师关系，不能太亲近也不能太疏远，月底计算每个老师的工资等等确实很心累

所以我们在选拔老师的时候以及后面管理老师的重要性就在这里体现了，优秀的教师管理核心目的就是保证老师稳定的持续的把优秀课程传输出去。所谓稳定无非就是能在你这一直干下去，不跳槽也不离职不把学生带走。持续的授课要求是尽可能不请假，不旷课。上课质量不受老师情绪波动而且学生保证一定续班率。

谈到续班率插一句题外话

（听过很多所谓业内大牛他们介绍自己培训中心说续班率几乎百分之100，其实完全是不可能的，作为管理者，管理学校是一直在努力提升自己的续班率的路上，然而很多家长不继续续费你的课程的原因是你无法控制的，增加学生粘性是必须的，但是妄想每个学生报名后就不在流失那就是痴人说梦。）

那么在开始的，我们首先要知道什么样子的老师是我们需要的，这就是在第二章里面有介绍。

二、艺培学校需要的好老师满足的各方面素质有哪些？

首先，面对各式各样的家长和学生针对他们的不同需求，对老师的要求也必然是各式各样，我们首先要知道，老师没有完美的，更不可能满足所有人对他们的要求，这是一个大的前提。但是作为管理者的我们要做的功课就是分析家长和学生他们报班的需求，然后介绍给他们合适的老师。这要求我们一对不同家长学生的了解，二对你培训班的各个老师要了解。

我来帮大家罗列一下常见的报名艺术培训班家长和学生需求（仅仅说对老师的要求）：

老师的专业程度

家长经常会问，老师是哪里毕业的呀？我们孩子在哪哪哪学了很久感觉没有多大进步表明他在意老师的专业程度。

老师的上课稳定

问到别的学校跳来的家长，常常会说，之前那个老师怀孕了上不了课了之前那个老师还有别的固定工作总是换课和请假，之前那个老师离职了现在在家代课，他们家太远了等等。

老师的上课松紧程度

家长会说我们孩子比较内向，和那个老师总是不敢说话，原来挺喜欢画画\钢琴的，可害怕这个老师现在都不想去上了。

老师的上课方式

家长会说以前那个老师太凶了，把孩子骂的，要么是有的家长直接上来就是想找个厉害点的老师，常见话是：你们这里有没有厉害点的老师，我们家孩子太调皮了，不厉害的管不住。

特殊需求

我们孩子太闹了，让他学个围棋，不是为了下棋多好就能让他坐住就行。

我们孩子学习压力大。让他学个架子鼓，不是为了敲的多好，就为能发泄下。

我们家孩子有点口吃，学个声乐\播音主持吧？

我们家孩子有点自闭报个集体班，多和别的孩子玩一玩或许好点。

我们家孩子总生病，报个跆拳道吧，锻炼身体等等。

上面基本就把所有家长对老师常见要求罗列了一下，所以听到这里，大家也基本能总结下来，我们需要的老师要具备的能力，当然没有一个老师可以完全具备满足这些要求，那么我们同一个专业就要具备多个老师，这样方便我们对老师“物尽其用”。

在这里我在根据家长的需求罗列下一个培训班需要的好老师具备的基本素质。

试课能力突出

大多数的家长和学生可以通过试课能留下来（老师的试课只是家长学生报名的因素之一）通过短暂的试课，老师可以留住学生，并让家长信任老师。

不经常请假，更不能旷课或带个人情绪上课，保证上课的质量和上课的时间，对学生负责。

一定的专业能力（A），教学上没有重大失误如舞蹈小孩总受伤，弹钢琴手型不对，声乐老师把孩子练的声带有影响，画画老师教出来的作品比同类老师教出来的明显差学生很努力但始终教学进度上不去的等等。

一定专业能力（B）对已经有基础的学生，可以发现之前学习艺术的问题和短板，并提出合适的解决方案，即发现问题解决问题。

愿意维护家长和家长沟通，每节课和家长主动沟通孩子这节课的上课质量，或积极面对家长对孩子上课情况的询问。

行业内有一定知名度或者有深度的学术背景，某某名校毕业、海归、某歌舞剧院、某电视台、省市级运动员退役、某大学老师等等。

老师外在要求：

舞蹈或体育老师身材不走形、街舞老师不穿太夸张的衣服，不太年轻（感觉没经验）不浓妆没有严重的体味或香水味道，不穿拖鞋背心和特别高的高跟鞋以及超短裙等。总之有一个老师该有的样子。

基本师德：对每个孩子公平公正，不因个人情绪波动体罚辱骂孩子，上课不频繁接电话，不吃东西，不私自售卖家长学生任何东西，不私自往外带学生到别的地方授课，不恶意诋毁培训机构，挑拨家长和学校等等。

这么多对老师的要求确实很少有人都满足，这就要同一专业有不同老师来满足更在乎以上某几点的家长。这就要求我们招老师是一直持续的，同时也需要很多方法分辨出老师的还坏包括后面如何留下好的老师，这个后面都会说到。

但是都满足以上几点的老师真的有的，我自己的学校就有不止一个这样的人才，当然在我开学校之前我们就是认识，他们来我这里代课起初也是碍于朋友面子来帮忙，但最后都留了下来，总结下就是起于人脉，忠于人品，久于懂得熟悉和互相依赖吧。

三、有哪些情况表明你的教师管理是有问题的

有了上一章的大篇幅讲解，大家知道了家长需要怎样的老师，我们需要怎样的老师。

因此有了前一章，第三章其实是可有可五的，已经开了培训班的校长正在困扰与老师的寻找和维护，烦心协调老师和家长。那肯定是有问题的。

具体的有哪些情况可以表明你教师管理的问题呢？我大概总结了几点，

[if !supportLists]（1）[endif]老师私带学生，或者老师上了课课费转老师那，一个月明明上了4节课，却在你这说只上了三节。

[if !supportLists]（2）[endif]老师总是请假，苦于依赖老师不好发作，老师一句有事不来了你忙着去和家长解释。

[if !supportLists]（3）[endif]老师突然说不来了，大把学生没办法安顿，依赖老师严重，老师带着学生一起流失。

[if !supportLists]（4）[endif]老师把你这当阶梯，过渡。来了就上课上完直接走，没有其他沟通的。

[if !supportLists]（5）[endif]其他收入由老师垄断的（乐器、配件、服装等等）。

[if !supportLists]（6）[endif]给这个老师的课费严重超过他的价值，且害怕老师离职流失学生不敢降低老师课费。

[if !supportLists]（7）[endif]好的老师找不上，赖的老师不敢用，流水老师、流水学生。

以上的各种情况都是教师管理出现问题的，需要解决的。

③ 现在艺术类培训归教育局管辖吗

其中明确规定艺术类教培机构不归教育局管，由文化和旅游部门负责文化艺术培训机构的管理。

法律依据：
《中华人民共和国教育法》
第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
第六条教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

④ 教育部艺术培训新规定

法律分析：教育部最新规定明确了艺术培训按照非学科类管理，同时将体育、艺术学科，以及综合实践活动进行全面加强与改进。

法律依据：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

现就明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围通知如下:

一、根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、历史、地理、语文、数学、外语(英语、日语、俄语)、科学(或生物、物理、化学)按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。

二、在开展校外培训时，体育(或体育与健康)、艺术(或音乐、美术)学科，以及综合实践活动(含信息技术教育、劳动与技术教育)等按照非学科类进行管理。各地要严格按照国家课程方案和课程标准进行审核把关，加强日常监管和监督检查。

⑤ 少儿艺术培训机构如何解决学员管理难题

1、规范化管理学员信息

学员档案信息管理、学员报读缴费课时余额管理、课程安排考勤排课管理；将有关学员信息全部归类到学员模块下，实现统一管理。

2、教学教务一体化

学员教师评价体系、教师考勤排课安排、教师工作日志、课程进度管理、班级管理等，统一在教学模块下进行管理，提升教学质量，促进艺术培训班的品牌建设。

3、提升招生转化率

意向学员咨询过程记录、分配回访咨询师、来源渠道统计、市场活动类型，有效提升招生团队的工作效率以及招生转化率，扩大生源地。