什么是艺术思维

‘壹’ 艺术思维的特征

文字不同的艺术种类、风格、流派、都是艺术思想的传达。高尔基说“艺术靠想象而生存”每件艺术设计作品，无论是感性还是理性都传达着作者的思想情感。也许这就是艺术思维的共性吧。也许我们不懂凡高的《向日葵》不懂田崴的《开拓者》只有他们自己才能对自己作品传达的思想真正了解。这个思维过程将受到各种因素的制约。如日本的浮世绘；浮世绘最初以美人绘和役者绘（戏剧人物画）为主要题材，后来逐渐出现了以相扑、风景、花鸟以及历史故事等为题材的作品。都是审美的传达。
艺术思维是对现象和本质两方面进行双重加工，加工的重点在感性形式上，遵循的是个性的情感逻辑。前者用共性概括个性，后者用个性显示共性。前者是自然作用于人的精神，后者是人的精神作用于自然。艺术思维特有的双重加工，感性形式和理性内容均发生变化，从而形成新的审美形象统一，结果是新的艺术形象、艺术品的诞生。

‘贰’ 艺术思维是指什么

艺术思维包含着形象思维和抽象思维两种互相为用的思维形式。艺术思维在形象思维与抽象思维相统一的系统中，以构思艺术意象为目标，因而以形象思维占相对优势，也就是说艺术思维的特点是自始至终都以捕捉艺术意象为目标，因而形象思维是贯穿艺术思维的始终的，抽象思维则是起配合和引导作用的。

‘叁’ 艺术思维是什么思维升华的最高层次

艺术思维作为人类思维的一种特殊形式，是形象思维升华的最高层次，是人类思维的多种方式和类型的复杂组合体。

‘肆’ 什么是艺术思维

艺术思维就是指在艺术创作活动中，形象思维与抽象思维和灵感思维经过复杂的辩证关系构成的思维方式，他们彼此渗透，相互影响，共同构成了艺术思维。其中形象思维是主体，起主要作用。
种类
文字不同的艺术种类、风格、流派、都是艺术思想的传达。高尔基说“艺术靠想象而生存”每件艺术设计作品，无论是感性还是理性都传达着作者的思想情感。也许这就是艺术思维的共性吧。也许我们不懂凡高的《向日葵》不懂田崴的《开拓者》只有他们自己才能对自己作品传达的思想真正了解。这个思维过程将受到各种因素的制约。如日本的浮世绘；浮世绘最初以"美人绘"和"役者绘"（戏剧人物画）为主要题材，后来逐渐出现了以相扑、风景、花鸟以及历史故事等为题材的作品。都是审美的传达。
艺术思维是对现象和本质两方面进行双重加工，加工的重点在感性形式上，遵循的是个性的情感逻辑。前者用共性概括个性，后者用个性显示共性。前者是自然作用于人的精神，后者是人的精神作用于自然。艺术思维特有的双重加工，感性形式和理性内容均发生变化，从而形成新的审美形象统一，结果是新的艺术形象、艺术品的诞生。

‘伍’ 艺术思维与计算思维的区别

艺术思维偏向于感性与抽象，计算思维侧重于理性和具化。
艺术思维就是指在艺术创作活动中，想象与联想，灵感与直觉，理智与情感，意识与无意识，形象思维与抽象思维经过复杂的辩证关系构成的思维方式，他们彼此渗透，相互影响，共同构成了艺术思维。其中形象思维是主体，起主要作用。
计算思维是运用计算机科学的基本概念进行问题求解、设计系统和理解人类的行为，其中涵盖了计算机科学之广度的一系列思维活动。再进一步来说，计算思维就是通过嵌入、约简、转化、仿真等方法，把一个看起来困难无从下手的问题重新阐释成一个人们知道如何解决的问题。

‘陆’ 艺术思维的特征有哪些

艺术思维的特征如下：
1、文字不同的艺术种类、风格、流派、都是艺术思想的传达。高尔基说"艺术靠想象而生存"每件艺术设计作品，无论是感性还是理性都传达着作者的思想情感。这就是艺术思维的共性吧。
2、艺术思维是对现象和本质两方面进行双重加工，加工的重点在感性形式上，遵循的是个性的情感逻辑。前者用共性概括个性，后者用个性显示共性。前者是自然作用于人的精神，后者是人的精神作用于自然。艺术思维特有的双重加工，感性形式和理性内容均发生变化，从而形成新的审美形象统一，结果是新的艺术形象、艺术品的诞生。
简介艺术思维
艺术思维就是指在艺术创作活动中，想象与联想，灵感与直觉，理智与情感，意识与无意识，形象思维与抽象思维经过复杂的辩证关系构成的思维方式，他们彼此渗透，相互影响，共同构成了艺术思维。其中形象思维是主体，起主要作用。

‘柒’ 艺术思维的介绍

艺术思维就是指在艺术创作活动中，想象与联想，灵感与直觉，理智与情感，意识与无意识，形象思维与抽象思维经过复杂的辩证关系构成的思维方式，他们彼此渗透，相互影响，共同构成了艺术思维。其中形象思维是主体，起主要作用。

‘捌’ 什么 思维艺术

一种西方式

的教育理念，在中国由卡涂思维艺术国际儿童中心[1]所倡导。
思维艺术是思维和艺术相结合的统称，孩子在初生的时候就具备自主的思维意识，当到达3岁的时候孩子的思维会进入到建立的峰值的阶段，这个时候孩子会形成自己独立的人格、性格、和思维习惯。卡涂思维艺术国际儿童中心是以艺术为手段通过趣味的课程内容和创意性的鼓励让孩子通过探索找寻到适合自己的思维模式，同时了解事物的客观规律和发现美表达美的一个过程。
思维艺术机构倡导孩子在制作之后对自己的作品表达阐述，通过孩子的阐述我们可以了解孩子眼中对世界的认知。在阐述环节中我们鼓励孩子展示自己作品的想法，并且将每一个孩子的创作视为他们的作品让他们通过表达增加自己的自信和表达能力。在创作的过程中，我们的老师只是观察并不对孩子进行指正，目的是为了孩子能有一个充分自由的创作空间，在孩子的眼中世界是有另番景象，在艺术创作的过程中卡涂始终认为是没有对和错之分的，每一个孩子在用心用灵魂创造属于他们自己内心的世界。我们鼓励孩子想象。
思维艺术以开发孩子右脑思维为主，开设的科学课[2]是激发孩子探索欲望的，在孩子的眼里对于事态的万千变化有着无限的好奇，例如在他们还是婴儿的时候就善于用眼睛观察他们周围的事物，喜欢探索厨房，面对比自己庞大的物体表示恐惧，对一切鲜艳的颜色表示好奇。在科学课堂中分为两块一方面让孩子通过老师的演示了解什么是压力什么重力什么化学变化，如何能用不同的物质产生神奇的反应。在孩子动手实验环节根据老师的指导完成一个实验项目或者一个制作成品。通过一系列的动手和观察激发孩子的逻辑思维能力，产生对事物变化的好奇。

‘玖’ 形象思维和逻辑思维的区别是什么

一、含义不同：

形象思维（直感思维）是一种复杂的多途径、多回路、非线性的思维方式，其中灵感、顿悟的思维形式是形象思维的特例。灵感是不可预期和无从有意调控的心理现象和思维现象。

逻辑思维是指将思维内容联结、组织在一起的方式或形式。思维是以概念、范畴为工具去反映认识对象的。这些概念和范畴是以某种框架形式存在于人的大脑之中，即思维结构。

二、目的不同：

逻辑思维这些框架能够把不同的范畴、概念组织在一起，从而形成一个相对完整的思想，加以理解和掌握，达到认识的目的。因此，思维结构既是人的一种认知结构，又是人运用范畴、概念去把握客体的能力结构。

形象思维，例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。

形象思维其特点是具体形象性。

按发展水平分三种形态：

(1)学龄前儿童(三至六七岁)的思维，只反映同类事物中一般的东西，不是事物所有的本质特点。

(2)成人在接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维。

(3)也称“艺术思维”。作家、艺术家在创作过程中对大量表象进行高度的分析、综合、抽象、概括，形成典型性形象的过程。

文学艺术创作过程中主要的思维方式，借助于形象反映生活，运用典型化和想象的方法，塑造艺术形象，表达作者的思想感情。也叫艺术思维。

以上内容参考：网络-形象思维