艺术型工作有哪些特点

1. 什么叫作艺术性的工作

艺术性的词语常出现在文化领域。 文化艺术性指艺术作品通过各种艺术手段反映社会生活、表现思想情感所达到的鲜明、准确、生动的程度。艺术性的高低与艺术品的思想性有着密切的关系，但艺术性作为对一部艺术作品艺术价值的衡量标准，主要是指在艺术处理、艺术表现方面所达到的完美程度，主要包括：艺术形象的鲜明具体性和典型性；艺术情节的生动性和曲折性；艺术结构的严谨性和完整性；艺术语言的准确性和鲜明性；艺术手法的精当性和多样性；艺术表现的民族性和独创性等。各门艺术的艺术性的表现是不同的。在造型艺术中，艺术性主要表现在通过线条、色彩、光线效果、布局和对比度等表现艺术家审美意境所达到的程度。在音乐艺术中，艺术性则主要体现为一系列乐音所构成的旋律、节奏在抒发音乐情思时所具有的表现力。艺术性对艺术品来说是极端重要的，没有艺术性就没有艺术品。艺术性有高低之分、程度之差、雅俗之别。对艺术性的追求是艺术家的天职。艺术品的艺术性愈高，其感染力就愈强，也就愈能发挥艺术的社会作用。内容与形式的和谐，真善美的统一，是一件艺术品艺术性的最高境界。艺术品的艺术性与思想性既相互联系，又各自独立；既有统一的一面，又有矛盾的一面。如有的艺术品，思想性高，艺术性也高；有的艺术品思想性进步，而艺术性较差；有的艺术品思想内容落后或反动，但可能带有某种艺术性。社会主义的艺术，要求艺术品既具有高度的思想性，又具有高度的艺术性，达到深刻的思想内容与完美的艺术形式的统一。 从事这项工作，就叫艺术性工作。

2. 分析班主任工作的艺术性。

浅谈班主任工作的艺术性

班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不讨好。造成这种差异性的主要原因是什么呢？我认为在很大程度上取决于班主任在做工作时的艺术性，以下仅就班主任工作的艺术性问题谈点粗浅体会。

一、引导的艺术性-----因人而异

所谓引导，就是班主任通过说理等形式启发、劝导教育对象达到预期教育目的的行为，这也是班主任常用的教育手段之一。再差的学生也总有不差的一面，引导得法就可以让他们焕发出积极向上的情感，扬起前进的风帆，迅速向好的方面转化，从而使学生形成良好的行为习惯，实现自我教育。而实现恰当引导的关键就在于掌握学生个性心理特征，因材施教。所谓“人心不同，各如其面”，人的素质由于先天、后天等各种因素，尤其是后天生活环境，所受教育和主观努力不同，形成了每个人独特的心理特点，造成了个性的差异性和多样性。如有人喜静，有人好动；有人急躁，有人温和；有人灵活，有人迟钝。在引导学生过程中，只有了解这些个性差异，采取因人而异的态度和方法，才能收到预想的效果。

一般来讲，对性格活泼、有点自以为是、爱自我表现的学生，可以当面批评和争论，但一定要坚持说理、平等待人；对于性格固执、不善言谈的学生，适合于私下交流、榜样激励、后果教育等让他接受；对于自尊心较强、有点偏激、又缺乏勇气的学生，应采取积极热情、个别帮助的方法。如果不根据学生心理个性差异特点，一律用公开化、形式化、简单化的方法做工作，是很难收到应有的教育效果的。

二、批评的艺术性---- 一事不再理

心理学中的“超限效应”讲的是：如果刺激过多、过强或者作用时间过久，会引起人们心理的不耐烦或反抗。这种现象在教育学生的过程中也时常发生，当学生因学习态度不端正而经常不交作业，当学生因经常迟到而给班级扣分，班主任会一次、两次甚至多次重复对一件事进行批评，导致学生从内疚不安到不耐烦，最后到反感厌恶，甚至出现反抗心理和行为。这就提醒班主任，虽然说“磨刀不误砍柴功”，但如果天天磨，时时磨，不仅会占用砍柴的时间，而且还会将砍刀磨成薄片，失去砍柴的功能。对学生的批评也一样，不能超过限度，应本着“一事不再理”的原则，犯一次错误，只批评一次，即使非要再次批评，也应换一个角度，换一种说法，不要简单地重复，这样才有利于达到积极的批评效果。

三、交往的艺术性-----“冷静”“恰当”

西方有一则寓言，说的是在寒冷的冬天里，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺得对方鲜血淋漓，怎么也睡不着。它们分开，又冷得受不了，于是又凑到一起。后来它们几经折腾，调整了姿势，终于找到了一个合适的距离，既能互相获得对方的体温，相互取暖，又不至于被扎，而且很好地保护了对方，后人将其总结为“刺猬法则”。把它应用到教育管理中，其启示就是：教育者与受教育者只有保持恰当的距离，才能取得良好的教育效果。因此，班主任在师生交往中要把握好情绪冷静和交往恰当两个环节，控制感情，注意身份，把握分寸，避免以下几种不良倾向：

第一、遇事不顺、迁怒怨气。个别班主任与学生接触时，习惯将生活、工作中遇到的不顺讲给学生，把对学校、领导、同事甚至对社会的不满向学生发泄，这样，不仅容易导致学生对社会、对人生产生偏见，最终不利于正确的世界观、人生观的形成。同时，也会诱导学生在背后对他人说三道四，搬弄是非的不良行为，不利于和谐人际关系的构建，不利于学生健康人格的形成和发展。

第二、夸夸其谈、自吹自擂。班主任为了树立自己的威信，适当地将自身才华与成就展示给学生是必要的，但不能高谈阔论或自我炫耀，反之，会引起学生的反感，给学生留下不够谦虚、华而不实的印象，不利于工作的深入开展。

第三、不顾身份、过于随意。有的班主任，特别是年轻班主任，为了体现师生关系密切，与学生不分你我，称兄道弟，或衣着太随便，或交流话题超出学生认识所能接受的范围等等，这都会降低教师的威信，失去了距离美，不利于今后严格要求和规范管理。

四、转化的艺术性-----“相融”“梯度”

心理学研究中的“门槛效应”表明，当最初对人们提出简单要求时，人们很难拒绝，否则怕被别人认为自己是不通情理的人，当人们接受了简单的要求后，再向他们提出较高要求，此时人们为了给他人留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高的要求。这一研究成果提醒班主任在转化后进生的过程中要抓住“相融”和“梯度”两个关键词。

所谓“相融”，就是在转化后进生时要努力创造心理相融的氛围，做到未成曲调先有情。因为，人在认识客观事物时，总是伴有某种心理反映，或喜或厌、或爱或憎、或哀或乐，从而使情感在思想交流中呈现特殊意义。心理相容，则相互信任、相互支持；反之，则互相猜疑、互相排斥。可见，师生心理相融与否是转化能否取得正效应的重要前提。

所谓“梯度”，是指转化后进生的目标要有梯度，不能过高，不能急于求成。要善于“搭台阶”、“扶梯子”，本着“小步子、低台阶、勤扶持、多引导”的原则，使之逐渐转化，做到扶一次“梯子”，摘一点果子。

另外，还可以通过适当淡化后进生的缺点来实现转化，尤其是对一些无关大局的细节和局部范围的小事，宜大事化小、小事化了，这种“圆滑”的做法可以最大限度地消除差生的抵触情绪，有利于后进生的转化。

五、惩罚的艺术性---- “适度”“有情”

惩罚教育是班级管理的必要手段。心理学上有一个有趣的实验：一辆高级轿车被闲置在一个居民小区，一周后，它毫发无损。后来试验者将其中的一个车窗砸烂，三天后，这辆车就被破坏得面目全非。这一实验结果被总结为“破窗效应”。应用到教育领域，其原理就是管理者制订的管理规则如同一辆“崭新的轿车”，假如有了“破窗”行为而又未被惩罚，它会暗示其他人，规则是可以破坏的，且破坏后是没有任何后果的，于是，人人都可以视规则为虚无。

在班级管理中，很多方面或很多时候都能窥见到“破窗效应”的影子，小到班级的卫生管理，大到班级的纪律管理，一旦某项规则没有得到认真落实，纪律或规则就会成为一纸空文，失去约束力和公信力。这就提醒班主任在班集体制度的执行过程中应尽量避免“破窗现象”发生，巧妙运用惩罚手段。切忌“过度”惩罚和“无情”惩罚，因为，过度的惩罚会在心理上抵消学生的内疚感，无情的惩罚会激起学生的逆反心理，结果都会事与愿违。只有罚而有度、罚中有情，才能让被惩罚者明白自己的错误，并且学会为自己所犯的错误承担后果。因此，惩戒手段应该从对学生发展负责、对学生成长有利的角度去设计和选择。

六、评价的艺术性----“多元”“肯定”

心理学中的“霍桑效应”告诉我们：学生行为习惯的好坏及其持续时间的长短，与教师是否关注、重视他们，是否公正合理地肯定他们的进步直接相关。这提醒班主任在评价学生时，要 “多一把衡量的尺子”，要善于换一种眼光看学生，善于发现学生在某些方面表现出来的良好品质。例如：一个课堂纪律不好的学生，可能劳动积极肯干；一个学习成绩差的学生，可能乐于助人......不能因学习成绩低一点或纪律表现差一点，就一叶障目、全盘否定。同时，要努力克服“定型化效应”，用发展的眼光看学生。尤其是对班级中那些大错不犯，小错不断的学生，要多肯定优点，少强化缺点，只有这样做，才有可能使他们改变消极态度，积极改正自身的不足，从而多出一批好学生。因为，评价学生的目的不是证明这个学生怎么样，而应是通过激励，促进学生的发展。

总之，学生的心灵世界是丰富多彩的，教育的境界也是无限广阔的，班主任只有不断研究教育规律，不断丰富和完善工作的艺术性，才能享受教育的乐趣和价值。

3. 艺术性工作有哪些

艺术性工作是相对于技术性工作来说的，具有自由发挥空间的工作都可以叫做艺术性工作，比如：美术、音乐、舞蹈、戏剧、摄影、文学、、新闻、出版、电影、电视、网络，等等。

4. 研究型、艺术型的适合什么职业

职业类型一般而言，可以分为六种职业类型：技能型Realistic；研究型Investigative；艺术型artistic；经营型enterprising；社交型social；事务型conventional。找准自己的职业类型，是取得职业成功的保障。其中，研究型和艺术型相关信息如下：

一、研究型

1、共同特点：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。

2、性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。

3、典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。
如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员

4、注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终，调研兴趣弱的如<20% 通常做事容易浅尝辄止，常性也弱。

二、艺术型

1、共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。

2、性格特点: 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。

3、典型职业: 喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。
如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人） 音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥）文学方面（小说家、诗人、剧作家）

4、注：通常在企业中艺术兴趣高的人倾向于理想化，做事追求完美。在企业中，艺术的测试不是指人们做艺术工作，而是工作中的艺术，倾向于将事情做得漂亮、有美感、有情调、锦上添花，追求完美。

5. 艺术性工作

大多数人所认为的艺术工作，应该是：作词、作曲者，歌手，演员，舞蹈者，画家，雕塑家，摄影师，导演，服装设计。
我补充的有：建筑师，广告设计，园艺，茶道……
说着说，我觉得好像很多工作都和艺术有关呢！

6. 艺术工作有哪些啊.

根据经验我认为分为纯艺术类工作和商业艺术类工作两种。
纯艺术类的工作范围比较追求精神层面的价值体现，从事的人多以创造人类的精神财富为追求和己任，毕生以纯粹的艺术创作作为自己的信仰，他们站在艺术工作的最前端，生成艺术组织里最新鲜的细胞，帮助人类艺术生长和繁衍。比如画家梵高、毕加索，音乐家贝多芬、肖邦，流行音乐家迈克尔杰克逊；
商业艺术类工作，是以艺术作为方式和手段，在人类社会中如同工蜂一般，携带着艺术家们的艺术成果，推广、运作、宣传从而满足人们的对艺术的需求；或运用艺术的方式手段，改善、装点、美化人们的生活。他们是艺术推广中的环节性质的人物，他们的工作是起到链接起艺术家与广大受众之间的桥梁的作用。比如我们通常知道的艺术经纪人、艺术品商人、各类设计师等等。
这两类工作都是属于艺术工作这个范畴的。

7. 现实型、艺术型适合的职业是什么

1、现实型适合的职业有:需熟练技能方面的职业、动植物管理方面的职业、机械管理方面的职业、生产技术方面的职业、手工艺技能方面的职业、机械装置与运转方面的职业等。

现实型(Realistic) 又译技能型。具有这类倾向的个体，属于技术与运动取向。往往身体技能及机械协调能力较强，对机械与物体的关心比较强烈。

稳健、务实，喜欢从事规则明确的活动及技术性工作，甚至热衷于亲自动手创造新事物。不善言谈，对于人际交往及人员管理、监督等活动不太感兴趣。

2、艺术型适合的职业有:美术雕刻以及工艺方面，舞蹈、戏剧等。

艺术型(Artistic) 具有此类倾向的个体，对具有创造、想象及自我表现空间的工作显示出明显偏好。他们和研究型倾向的个体相同之处在于创造倾向明显，对于结构化程度较高的任务及环境都不太喜欢，对于机械性及程式化的工作了无兴趣。

也比较喜欢独立行事，不太合群。但两者所不同的是艺术倾向明显的个体好自我表现，重视自己的感性，直觉力较好，情绪变化较大。

(7)艺术型工作有哪些特点扩展阅读：

其他职业类型

1、技能型

共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。

性格特点：感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。

典型职业: 喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。

如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）.

2、事务型

共同特点: 尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。

性格特点：有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。

典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。

如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。

注：常规型的人做事有耐心、细致，如果人的常规兴趣弱，若<20% 通常表现做事较为粗心，容易丢三落四，不够踏实。

3、研究型

共同特点：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。

性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。

典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。

如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员

注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终，调研兴趣弱的如<20% 通常做事容易浅尝辄止，常性也弱。

8. 请简述a艺术型的主要特征和匹配的典型职业

摘要 艺术型人格的人有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。

9. 属于艺术类的工作有哪些

1、舞蹈演员

舞蹈演员，是中华人民共和国职业之一。中华人民共和国人力资源和社会保障部颁布。为第二大类专业技术人员，第十中类文化艺术工作人员，第三小类演员下的第三细类具体职称。

2、电影演员

电影演员是借由演出电影而成名的电影明星，早期杰出电影演员并没有太大的知名度，也很少使用真名，于是电影片商使用了明星(Star)此字来捧红他们，创造与其他普通的电影演员不同的地位。

3、音乐家

音乐家,是个广泛的名词,简明地说,就是专注于音乐领域中的艺术家。它包括全世界创作音乐和演奏音乐的人。唱歌的人也算是音乐家,但他们有特别的称呼是歌唱家。也可以说是一种专门从事音乐活动,给人带来精神上美的享受的成功的人

4、画家

画家是指专精绘画(如图画、图案)的人，是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术工作者，包括中国画、油画、水粉画、水彩画、油彩画、漆画等绘画艺术类的创作者。以国别分类，如国画家、西洋画家。

5、书法家

书法家是擅长书法的人，是具有汉字书写能力，并能将其推至艺术高度的人。简单来说就是以书法为主要创作的艺术家，或者说是精通书法的人。如王羲之，其代表作为《兰亭序》;颜真卿，其代表作为《祭侄文稿》;米芾，其代表作为《蜀素帖》。

6、记者

从事信息采集和新闻报道工作的人通常称为记者，记者属于一种职业。采访，媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。新闻机构中从事采访报道的专业人员称为记者。16世纪，意大利港口城市威尼斯出现了资本主义萌芽。

那里的商人和手工业者急需了解商品原料产地、销售市场以及有关交通、政治、军事等情况，于是有些人就以采集和出售政治和宗教消息、商业行情、航船行期等新闻为专门职业，成为早期的新闻记者。