幼儿艺术课程有哪些特点

Ⅰ 儿童美术的特点是什么

1、满足学前儿童审美情感需要的情感教育，具有强烈的情感色彩。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，往往有惊人之作。孩子对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里画画，那里画画，喜欢做色彩游戏。

2、在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，逐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。

3、培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作。操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分，同时，孩子正是在操作中亲身体验某种情感的发展，体验美术活动自身的乐趣，进一步获得审美感知和审美创作。

(1)幼儿艺术课程有哪些特点扩展阅读

儿童在绘画时，不断地将现实、主观意向和绘画活动几个方面进行协调。而绘画本身也是一个协调的过程，我们可以通过儿童的绘画表现来直接地观察到其心灵的轨迹。儿童绘画具有率直性、求全性、符号性、动态性、稚拙性、夸张性、开放性、自由性等特点。

率真性是很多儿童通过绘画表现出诚实、坦率和真诚的特征。他们的真实与成人的客观写实是不一样的。客观的真实和逼真他们是做不到的。儿童绘画标准更侧重的是对不对，而不是象不象。孩子不断地表明自己对事物的认识状况，往往没有成人的伪装，而是自然流露。

求全性是指儿童绘画时，往往将不同角度看到的东西，及知道的、想到的或彼此无关的东西都拼凑罗列到画面上，直到画满为止；并且把从外部看不见的物体也画出来，画成各物体之间互不遮挡。这种求全性，还表现为宁肯让部分重叠出现，也不肯少画。

Ⅱ 幼儿园特色课程有哪些方面

简笔画、剪纸、贴画、烘焙、彩泥、戏剧、脑开发、英语、珠算等。

1、学习烘焙

对于纯真的孩子来说，烘焙是一项集趣味性、动手能力和创意性为一体的综合活专动，可以让孩子们在属制作的过程中充分调动感官和手指的协调。

2、戏剧教学

儿童戏剧课程是遵循儿童成长发展天性而开设的一门系统的、综合的戏剧艺术课程。课程围绕戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个层次的戏剧教育内容，培养儿童对艺术的感知力、欣赏力以及语言肢体的表现力。

(2)幼儿艺术课程有哪些特点扩展阅读：

特色课程益处

1、生活化的课程本身应使幼儿产生自发的兴趣，而不是教师努力去调动幼儿的兴趣，更不能无视幼儿是否有兴趣。

2、良好的课程资源能够使幼儿自发地探究和感受。课程的趣味性，除了能够激发幼儿的感知欲望，吸引他们积极参与，还具备一定的挑战性，能够引发幼儿持续的关注。

3、生成性课程吻合了教育对儿童全面发展的要求，成为影响未来课程发展的根本特点与主流方向。

Ⅲ 幼儿美术心理及教学特点

1.幼儿美术学习心理分析
（1）幼儿生理发展特点
幼儿的大脑结构继续发展，6、7岁时脑重已接近成人水平，整个皮层的分析综合活动日益完善，兴奋和抑制机能日趋平衡，第二信号系统进一步发展。游戏是幼儿的主导活动。幼儿各种心理过程带有明显的具体形象性和无意性。
（2）幼儿认知过程特点
幼儿感知觉更加完善，辨别形状的能力逐年发展，但还不善于区辨细微差别;逐渐能区别方位、物体的相对远近，但不能正确认识较远的空间距离。能辨别多种基本颜色和具有按颜色名称来选择颜色的能力。幼儿视觉的有意性也随年龄的增长而发展，3岁儿童在观看图形时，眼动轨迹是杂乱的，错误率约为50%，4岁时错误率降低到33%，5岁儿童已能正确认识图形，6岁儿童眼动轨迹几乎完全符合图形的轮麻。幼儿观察的有意性日益增强，观察时间逐渐持久，观察的系统性、逻辑性及概括性也在增长。幼儿以无意注意为主，注意的范围、注意的分配和转移能力都很差，但在美术活动、游戏活动中有意注意发展较快。幼儿运动觉的细致性和准确性、触摸觉和视觉的联系不断加强。幼儿美术活动，无论是符号化、具象化或是抽象化的，都包含着幼儿最基本的视觉经验。从中可以得到三个启示：（1)幼儿已有可能通过多种活动或作品欣赏来获取更多的视觉经验;(2)感知觉的发展和视觉经验的丰富为发展幼儿美术提供了可能性；（3)幼儿感知觉发展特点决定了幼儿美术作品的特点。
在认知过程方面，幼儿以不随意的形象记忆为主，凡是直观的、形象的、具体的、鲜明的、儿童感兴趣事物容易记住，而抽象的词的材料不易记住;幼儿易歪曲事实和易受暗示影响，还具有易记易忘、记忆不精确等特点，有意识记初步发展。幼儿期是儿童想象真正开始发展的时期，具有“童话式幻想”的特点，想象中的有意性、创造性正在发展，想象的现实性开始出现。幼儿以具体行动思惟和直观形象思惟为主导，但初步的抽象概括思惟开始发展。在与成人的交往中，幼儿言语能力不断发展，词汇量迅速增加，开始由外部言语向内部言语过渡，并可能初步掌握书面言语，这使儿童有可能更好地控制和调节自己的行为。这对于幼儿美术教学时应选用的教具、启发引导的方式、教学活动方式以及练习方式都提供了理论依据。
（3）幼儿个性品质特点
幼儿初期的情绪和情感仍具有易变性、冲动性;社会性情感，如理智感、道德感、美感也都相应地发展起来。情感的稳定性和自我调控能力也开始发展。意志的自觉性、坚持性和自制力都有了发展，但行动易受外界事物或情境的引诱而发生转移。幼儿开始形成最初的个性倾向，自我意识进一步发展，初步能评价自己的行为，并按成人要求逐步掌握社会规范。幼儿活泼好动,求知欲和模仿性较强，能参加简单的劳动和学习活动，心理过程的自觉性、目的性、有意性开始发展起来。
（4）幼儿美术发展特点
幼儿时期的美术作品变化是很大的，经历了从涂鸦到可爱的儿童画的过程。
初期，儿童画的形象有一点物体的主要特征，多用“线”来造形，不注意透视变化，也不注意事物之间的比例关系，常把他们认为重要的事物画得特别大，会出现概念化现象。
后期，如提出要求，幼儿能画出更具体的细节，也会用散点式、“地平线”式、鸟瞰式或多维式等方式表达空间关系。色彩表现方面也出现选择不同颜色的笔来画各种事物、在形象中平涂不同的色彩等，喜欢使用主观颜色。画面出现简单的情节，想象丰富、形象夸张、表现大胆、充满情绪。
2.幼儿美术教学特点
(1)启蒙性。启蒙性是幼儿美术教学的主要特点。幼儿美术教学是引导幼儿学习美术的第一站，幼儿从一无所知、从自发的涂鸦逐渐走向丰富多彩的儿童美术创作，因此，从教学内容的组织，教学过程中各种材料工具的使用、造形、设色、构图、构思、制作等各方面都需要注意启蒙性，即主要侧重于接触和了解美术，并从中得到乐趣。
(2)趣味性。趣味性是幼儿美术教学内容的特点。虽然幼儿美术教学的内容是十分浅显的、启蒙性的，但如果直接呈示教学内容则不符合幼儿心理，所以,必须将此内容融人有趣的主题或者有趣的形式之中，使幼儿便于接受。
(3)游戏性。游戏是幼儿的主导活动，幼儿就晷在游戏中学习知识和技能、发展情感和态度、形成健康的身体。所以，幼儿美术教学往往先要创设一个有趣的情境，并在游戏活动中得到体验，有利于唤起幼儿的想象、思惟和创作激情，创作出有情趣的作品。
(4)稚拙性。稚拙性是幼儿美术创作的表现特点。这是由于幼儿阶段感知事物的粗略性和情绪化、手部小肌肉的不完善、以及认识水平的幼稚等多方面原因而造成的，同时，也因之而产生了幼儿美术作品特有的艺术魅力。

Ⅳ 幼儿美术教育年龄阶段目标具有哪些特点

幼儿美术教育年龄阶段目标特点：

从生理上看，幼儿绘画所需的动作发展的顺序是大肌肉动作到小肌肉动作再到精细肌肉动作；

从心理上看，幼儿的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高、分化。这些身心发展的年龄特征为幼儿美术教育的年龄阶段目标的提出提供了心理上的依据。

在绘画工具和材料的使用上，工具、材料的种类在不断增加，使用方法的难度在不断增大，要求在逐步提高。

在绘画形象的造型上，常见的简单物体的轮廓特征、感受过的物体的基本结构和主要特征、感受过和想象中的物体的动态结构与简单情节这样逐步复杂的对象的造型。

对幼儿生理上的手的动作的要求，心理上的完整形象和结构、细节的观察能力、形象的视觉记忆能力、形象想象能力与思维能力等心理因素都有不同的、逐步提高的要求。

在绘画的色彩学习上，认识的颜色的种类在增加、颜色使用的复杂性与情感表现性的难度在加大

在绘画构图上，物体的位置、物体与物体之间的关系、画面整体的把握对不同年龄班的幼儿的要求是不同的。

(4)幼儿艺术课程有哪些特点扩展阅读：

“幼儿美术教育”是学前教育专业集理论与实践于一体的一门重要的专业课程，也是综合性应用型课程特征比较突出的课程之一。

本课程教学宗旨是使学生通过专业学习，不断强化学生幼儿美术教育工作正确的儿童观和教育观，能够根据幼儿发展需要，设计和指导幼儿美术活动；

在不同形式、不同内容的幼儿美术活动设计与指导中，能够正确体现《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，同时还能帮助幼儿在不同领域的活动中、在日常生活中运用相关美术技能解决实际问题等。

此外，本教材还特别强化训练学生在美术教育活动中观察分析、制定目标、与幼儿和家长沟通、利用教育资源做好环境创设等各项教育应用性技能，注重提高学生理论联系教学实践的能力。

参考资料来源：网络-幼儿美术教育

Ⅳ 幼儿园有哪些特色课程

1、学习烘焙

对于纯真的孩子来说，烘焙是一项集趣味性、动手能力和创意性为一体的综合活动，可以让孩子们在制作的过程中充分调动感官和手指的协调。通过用双手敲、打、揉、拉，以及调配运用各种材料进行创作，让孩子的创造力得到体现。

同时，看见自己亲手烘焙出的小蛋糕、小饼干等小糕点，也会帮助孩子们建立良好的自信心和对生活的热爱。

2、戏剧教学

每个家长都希望自己的孩子聪明健康，全面发展，戏剧是非常好的一项课程。儿童健康的心理成长，需要文化的熏陶，儿童良好气质的培养，更加需要文化的滋养。一门好的儿童戏剧课，在孩子成长中能发挥不小的作用。

儿童戏剧课程是遵循儿童成长发展天性而开设的一门系统的、综合的戏剧艺术课程。课程围绕戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个层次的戏剧教育内容，培养儿童对艺术的感知力、欣赏力以及语言肢体的表现力。

通过知道孩子设计、参与戏剧创作，具体扮演喜剧角色，通过声音、台词、形体、想象力、创造力和协作力的全方位训练，将多元智能相融合，满足儿童全面发展的教育需求，丰富儿童的戏剧体验，综合培养儿童身心全面和谐发展。

3、阳光体育

在幼儿园阶段，身体的健康成长无疑是至关重要的，格杰思幼儿园开展的阳光体育课程非常有益于孩子们身体素质的提升。格杰思阳光体育课程内容丰富多彩，课程根据孩子身体的发展特点，通过设计体育游戏、开展爬行、翻越障碍、开展器械运动等活动，让孩子们享受阳光，在运动中体会到体育活动的快乐。

课程充分遵循孩子身体生长发育的规律，运用科学的方法，给予孩子们充足的锻炼机会，让孩子在课程中锻炼了身体，磨练了意志、提高了体育运动的能力，增进对体育活动的热爱之情的同时，也让孩子们收获健康和快乐。

4、创意美术教育

创意美术教育是一门根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力，是一种极好的开发幼儿创造潜能的教育形式。

创意美术课程通过主题绘画教育、手工教育和美术欣赏教育相结合的模式，鼓励儿童自由选择各自偏爱或擅长的方式以及运用多种方式的组合进行美术的表现与表达经验的扩展、提升以及幼儿潜能、创造力的充分开发，为每个幼儿提供发展、成长的条件和机会。

5、花艺培养教育

花艺培训课程是一门可以让孩子更接近大自然，更接近美的课程。课程所选材料大多数来于自然界，会培养孩子对大自然的认知，了解花开花谢的过程，增加孩子的爱心。课程包括绿植艺术创作、鲜花艺术创作、干花艺术创作和永生花艺术创作。

课程通过引导孩子对植物材料进行观察、整理，通过植物的组合、变形创造出孩子眼中的奇妙自然，培养和提高孩子的想象力、创造力和独具一格的审美情趣和孩子欣赏美和创造美的能力。插花活动后的收拾整理工作，还可以培养孩子的责任感，让他们养成自己事情自己完成以及相互协作配合的良好习惯，有助形成做事有始有终的好习惯。

Ⅵ 幼儿园特色课程有哪些方面

简笔画、剪纸、贴画、烘焙、彩泥、戏剧、脑开发、英语、珠算等。

1、学习烘焙

对于纯真的孩子来说，烘焙是一项集趣味性、动手能力和创意性为一体的综合活专动，可以让孩子们在属制作的过程中充分调动感官和手指的协调。

2、戏剧教学

儿童戏剧课程是遵循儿童成长发展天性而开设的一门系统的、综合的戏剧艺术课程。课程围绕戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个层次的戏剧教育内容，培养儿童对艺术的感知力、欣赏力以及语言肢体的表现力。

特色课程益处

1、生活化的课程本身应使幼儿产生自发的兴趣，而不是教师努力去调动幼儿的兴趣，更不能无视幼儿是否有兴趣。

2、良好的课程资源能够使幼儿自发地探究和感受。课程的趣味性，除了能够激发幼儿的感知欲望，吸引他们积极参与，还具备一定的挑战性，能够引发幼儿持续的关注。

3、生成性课程吻合了教育对儿童全面发展的要求，成为影响未来课程发展的根本特点与主流方向。

Ⅶ 幼儿园进行美术活动有哪些特点

幼儿美术活动的特点是形象、直观、生动，实际操作性强，这与幼儿思维和情绪特点相吻合，对幼儿有很强的吸引力和独特的教育作用。幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

Ⅷ 幼儿美术教育的特点有哪些

幼儿美术教育的特点如下。
首先就是我们的幼儿教育对于美术的理解要从最基础的知识开始，也就是要了解一下我们的美术教育的意义是什么。
其次就是要经常性的让孩子多去尝试，也就是多去画画，多去理解多去观察，这样的话他们才可以理解什么是真正的美术。

Ⅸ 幼儿园特色课程有哪些

1、利用游戏、集体活动和个别活动等多种途径，探索幼儿学习兴趣和良好习惯养成的教育方法，开设真正适合幼儿发展的幼儿园特色课程，让他们现在和未来的生活充满情趣。 2、以校园环境、课余活动等为载体，对幼儿教授潜移默化的幼儿园特色课程，达到环境育人的效果。通过校园软硬件的建设，增强幼儿园历史感和现代感相交融的特有文化底蕴，使园内“每一堵墙都表情达意”、“每一个角落都传达文明”。不断开拓思路，开展丰富多采的活动，让幼儿亲近生活，亲近自然，走向社会，感悟人生。 3、重视家长沟通工作。家长工作是一个不可忽视的环节。家长望子成龙，希望超前教育的意识常常在教育中起了相反的作用，扼杀了幼儿学习的兴趣，幼儿园特色课程要帮助家长了解幼儿的年龄特点，明确幼儿园开展特色教育的目的，端正家长在特色教育上的模糊认识，使幼儿园特色课程真正起到促进幼儿全面和谐发展的目的。 另外，在幼儿阶段的幼儿园特色课程就要注重研究幼儿自主学习的方式，帮幼儿养成自主学习和分享合作的习惯和主动探索的意识，将“和谐发展”的教育特色落实于教学之中。

Ⅹ 少儿美术教育中有哪些特点

无论在幼儿园或小学,美术课是一门文化基础课,不是一种职业教育。正如语文课不是为了培养作家,历史课不是培养历史学家一样,教儿童画画不是为了培养画家。美育,是培养全面发展社会主义新人的重要组成部分,它直接关系着儿童少年的精神素质和劳动素质。
1、儿童美术教育对儿童早期智力开发的重大作用。
儿童的美术活动是跟智慧和创造连在一起的,儿童学习绘画,能使他们聪明能干,心灵手巧,品德优良。
大家知道,幼儿学习语言、文字、数数以及其他知识,都要利用实物。例如我们先对着实物告诉孩子,这是三朵小花,这是一只小猫,进而告诉他们花是什么颜色的,是哪个季节开的,有什么样的香味,猫是一只什么颜色的猫,它会捉老鼠。我们用这样的方法使孩子认识了事物,学会了说,认识了字,也学会了写和算,这就叫形象教育。幼儿时期语言比较简单,思维方式主要是形象思维,所以形象教育是对幼儿的主要教育方法。
绘画恰恰始终要通过视觉形象来进行。要画画,首先要对绘画的对象作细致认真的观察分析,如它的形状、结构、色彩等等,而且要进一步了解事物之间内在的和外部的联系,了解物与物、物与人之间的关系。孩子虽然每天耳濡目染,要接触很多事物,但他们并不是事事关心的。如果你带上他上百货商店,他首先关心的是玩具柜,如果带他上公园,他最赶兴趣的是儿童游乐场。带他出一次门,如果问他看见了什么,他往往说不上几件。因为儿童的视野比较小,注意力不易集中,什么事物吸引他了他就看见了什么,没有目的性,观察也不细致,所以往往许多事物是视而不见的。不仅是孩子,大人不往往也是这样的吗?学画画就能引导儿童自觉地主动地去观察事物。例如大街上的树木天天见,各种树木不同的形态,什么时候叶子变绿了,什么时候又变黄了变红了,由于它的变化是缓慢的,所以儿童跟不会去注意它。如果我们让孩子画树,不但要教他注意树的形态和结构,而且要注意他春夏秋冬的变化,认识它和人的关系:它能美化环境,净化空气,夏天人们可以在树下乘凉,木材也有许多用途。这们既丰富了孩子的知识,也提高了他们的审美能力。中国儿童少年活动中心举行过一次幼儿绘画比赛,题目是画一棵树,要求辅导老师启发儿童对于一棵树的想象力。结果孩子们画的画各不相