❶ 请结合实例谈谈你在美术鉴赏教学中是如何引导学生进行比较式鉴赏
摘要 1.感悟式鉴赏：要求从关者的自身经验出发，充满想象力和激情的去肩上美术作品，通过对民族深层意识、跟时代精神、艺术观念的深入理解，最终达到对作品意境或内涵的领悟。
❷ 如何培养学生的艺术思维
如何培养学生艺术思维和创造性能力的方式方法。
一、 树立正确的艺术教育认识、改变陈旧的艺术教育观念。
必须正确认识艺术课在整体课程中的.重要性，使学生在潜意识里没有主副课之分，这是培养学生艺术思维能力和创新意识的前提。
美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一。艺术来源于生活，美术与我们的生活息息相关，生活中充满了艺术，比如漂亮个性的服装、恢弘大气的建筑、色香味美的菜肴、设计精美的礼品、造型美观的汽车等等，都是艺术家精心设计的作品，凝结着艺术的魅力，可见艺术教育之重要。但是目前我国的美术教育中还存在一些隐性的弊端，家长、社会、以至于绝大多数教育工作者思想意识里的传统教育观念的根深蒂固（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重），主副课无意识区分，美术教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师与学生的兴趣逐渐消退，根本谈不上艺术素养的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识和艺术思维能力，首先应该彻底改变陈旧的传统教育观念。
二、 营造开放自由的艺术教育环境、创造浓厚的艺术教育氛围。
实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都有学习美术的能力，都能在不同潜质的基础上获得不同程度的发展。
改变传统教学中学生的客体地位，使其成为学习的主体，让他们知道人人皆可创造出美丽独特的作品，给他们以足够的勇气和信心。因此，培养学生的艺术素养和创新能力，应从现实生活中最简单最普通的教育实践题材做起，充分调动学生动脑和动手的能力，让他们做一些力所能及的创造，例如设计一个文具盒、一个书包以及美观实用的课桌等等，尤其是现在好多学校的校服不够美观，学校可以征集并采用学生的设计理念，去设计一些美观又实用的校服，我相信这些实践课题对激发学生的创新思维能力和艺术设计能力有很大帮助，这种形式的教学既不脱离学校的教学目的，又能提升学生的学习兴趣，何乐而不为？
培养学生的创造力和艺术思维，首先要赋予学生一个相对开放的学习空间，必须去创造一种宽松、和谐、民主、自由的教学环境，营造适合培养创造能力和艺术素养的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习，才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
三、 开展形式多样、内容丰富的艺术教育活动。
❸ 教师如何与学生沟通工作心得
一．
爱心是基础。
高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
二．
师生沟通中的口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。（1）
幽默
幽默是人际关系中必不可少的润滑剂。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
（2）
委婉
在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些棱角，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。（3）
含蓄
如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用反语，模糊，沉默等说话艺术。
三、积极聆听
听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。
老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。
四．
教师体态语的应用
我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生
交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧；一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。
❹ 老师如何与学生沟通
如何与学生进行有效的沟通
（一）学会了解
了解学生是师生沟通的首要条件。了解每一个同学是辅导员与学生尽快沟通的必要条件。因为了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是辅导员的本职。我们辅导员对于学生而言，不是官，而是直接的管理者。因此，在学生的心目中，我们往往是居高临下的，这就使我们之间有了一定的隔阂。再加上我们与学生有年龄的差异，有不同的成长环境，生活方式，思维方式，从而很容易产生认识上的差异。所以，在处理问题的时候，我们习惯于按照自己的思维方式和认知去解决问题，有时候也会把我们的自己的想法强加到学生的身上。这样就使得我们之间的距离进一步拉大了，不利于我们和学生之间的沟通。
兵法有曰：“知己知彼，百战不殆。”我们应该了解学生各方的情况，包括他们的家庭背景、性格特点、思想状况，学习成绩、兴趣爱好等。而且在与他们的沟通过程中，如果仅仅拘泥于问答形式的谈话，不可能产生心灵交流的良好效果，很难真正的了解他们。我们应该学会走入他们中间，比如：开展一些班级活动，师生共同参与其中；或者在课后到学生的寝室去，真正的融入他们的日常生活，与他们共同议论，探讨大家共同关心的话题等。我们要让学生们感到辅导员也是班集体中的一员，是他们值得信赖的良师益友，这样，才能使得我们更好的沟通。
（二）真心对待
辅导员倾注爱心是沟通的根本保证。热爱学生既是教师职业道德的核心，同时也是师生间相互沟通的桥梁。如果教师对自己的教育对象不能倾注爱心，又哪里谈得上与他们沟通呢。因为爱能驱使辅导员以最大的耐心和韧劲去克服与学生沟通交流中出现的问题，同时也能够
激起学生对我们的亲近感和信任感，从而使沟通能够顺利进行。对于学生来说，我们的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同子母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。孙子曾经说过：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。”也就是说，将帅对待士卒像对待婴儿那样，士卒就会跟他们赴汤蹈火；帅对待士卒像对待自己偏爱的孩子那样，士卒就会与他们同生共死。这就告诉我们，辅导员待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于如何爱护学生”。我国着名的教育学家陶行知也曾经指出：“教育是?教?人?化?人。化人者也为人所化，教育爱心很重要。”作为一名辅导员，我们尤其要对学生投入真诚的爱心。只有我们用真心去对待我们的学生，让他们感受到我们对他们的爱，他们才会对我们敞开心扉，亲近我们，信任我们。因为教育总是互相感化的，学生感受到这种爱，自然愿意去和班主任或其他教师交流，那么沟通也不是件难事了。
但是，需要强调的是，对学生的爱应贯彻以下两条原则：一是这种爱应该是不含任何偏见和无私的，不只是施于少数人，而是普遍地给予所有的学生，切不可亲此疏彼；二是这种爱应该是理智的，我们对学生的情感必须能够使他们的综合素质不断得到提高。而且，这种情感要根据一定的教育目的、具体环境和学生自身的特点，来决定我们情感的倾向、表现方式和分寸。总之，我们对学生的爱应该表现为爱而不纵，怨而不弃。这样的爱可使我们的教育像春雨一样滋润学生的心田，在师生之问产生心与心相契、情与情相融的良好效果，使我们和学生之问能够很好地沟通。
（三）学会尊重
在师生沟通中尊重是师生进行有效沟通的前提。因为只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的效果。
1. 我们要学会尊重学生的人格
我们必须把学生作为一个有思想，有看法，有需要，有情感的独立的人来看待。要正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的成就。久而久之，学生就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损自己尊严的事。
2. 要善给学生面子
俗话说：“人要脸，树要皮”。这个脸指的就是人的面子。每一个人都要面子。当遇到尴尬的场面，每个人都会为了给自己挽回些面子，讲很多理由，无非是找个台阶下，避免
尴尬的局面。然而善给学生面子的老师却并不多，有的老师事事不查个水落石出决不罢休，而且有时候在表达的时候态度过于强硬，语气也不是很好，而且有时候批评学生甚至是当着很多人的面。心情可以理解，但是效果往往并不理想。人非圣贤，孰能无过？如果我们在学生犯错误的时候，不是一味的批评，伤害他们的自尊，而是换一种方式，去了解真正的原因，给自己多几分钟的思考，然后客观的对待，最后再能够对他们说一两句体恤的话，一点点对学生态度的真是了解，对于解除这次伤害，都有莫大的帮助；如果我们能在和学生交流的时候，多一点建议，少一点命令，也会使我们的关系更加和谐。因为建议的方法，使人容易改正错误，建议的方法，保持了一个人的自尊，给他们一种自重感，促使他们合作，而不是反抗。所以我们要善给学生面子，善给学生台阶，学生也会给你面子，因为他知道你理解他们。
3. 要尊重学生的家长
家长是孩子的第一任老师，家长的支持对学校的教育工作是重要而且是必不可少的。我们在尊重学生的同时，必须尊重学生的家长。首先，不同的学生家长有着不同的身份，地位，从事着不同的工作。作为教师，特别是辅导员，我们不能嫌贫爱富，对家庭条件好的家长百分热情，而对家庭条件差的家长则冷眼相对，我们要做到一视同仁，对事不对人。其次，由于大部分家长对教育子女不是行家，容易走极端，要么是宠爱，要么是棍棒相加，作为教师，要给家长多介绍教育子女的好办法，赞扬家长配合学校教育孩子的做法，相信家长一定会尊重你。事实表明，只有教师真心尊重家长，融洽了学校和家庭的关系，教师的工作就能得到家长的大力支持，否则，以后的工作将是困难重重。
4.要面带微笑
在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上应常带三分笑。这样能得到学生的好感，学生会感到教师对自己的尊重从而更愿意接受教师的教育和引导。“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的教师，而讨厌整天带着凶恶神情的教师。所以我们更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们何乐而不为?微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬我们的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、—个会意的微笑，都会让学生感到我们的亲近。在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对严厉的硬性说教并不十分愿意接受，反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。所以，如果我们要学生喜欢我们，信任我们，我们就要学会对他们真诚的微笑。
（四）专心倾听
作为一名辅导员，专心并耐心的听学生讲话，是有效沟通最基本的要求。没有真正的倾
听，就不会得到学生的信任，他们就不会把自己的心理话和内心的感受告诉我们。倾听本身就表示我们对他们的理解和尊重。如果学生向你倾诉．你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前．常常会谈“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你能耐心的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻．而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起了老师的重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
（五）平等对待
公正无私，一视同仁是每一位教育工作者应当遵循的准则，辅导员尤应如此。但是要做到这一点，确并不容易。作为一名教师，爱优生并不难，难的是爱差生。
我们对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁、平等对待。如果做不到一视同仁，就必然会亲此疏彼，这样不但不利于全班学生的沟通，反而会使亲者产生不健康的优越感，疏者自尊心受到严重的损伤，造成同学们之间的不团结，有百害而无一利。着名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言： “在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不要看低我们眼里所谓的“差生”，随着年龄的增长、环境的变化，我们工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有用的人。
总之，教育决不是说了就行。在教育的过程中，我们需要爱和信任，只有拥有了他们，我们和学生之间的沟通才算是从心开始。同时，我们和学生沟通，应该从外转化到内，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力，最终达到和学生有效沟通，和睦相处。
❺ 如何善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的师生关系
教师和学生需要良性的互动，进行有效的沟通，但是沟通同时需要顾及学生的感受、理解能力等登，学生就像是一块玉，一张白纸，而教师就是雕刻家或者说是画家，从这个层次上理解：师生沟通就是一门艺术，教师应该妥善处理得好各种师生关系。
❻ 请娜位老师谈谈您对艺术学的理解和认识学生不胜感激
艺术概论，要整体看上几遍才能了解，比较枯燥的。
涉及的太广，语言有很有哲学味道，总之书读百遍，其意自现！