小青蛙相机怎么贴

1. 小青蛙说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的小青蛙说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小青蛙说课稿1

一、说教材

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。本文共6个自然段。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，教学目标是：

1、知识和能力：学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。

本课作者赋以小青蛙和大象人的思维，教学重点是合作识字，自主阅读，理解课文内容；教学难点是教育学生遇到困难勇敢而对，乐观烂游地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。

学饥宽销生分析:这是一篇童话故事，教育意义深远，内容浅显生动，学生很感兴趣，适合学生阅读，学生可以借助拼音自能读书，能初步了解故事大意。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

二、说教法

1、变序教学。本节课在学生谈读书收获时，我顺势而导，大胆采用了变序教学，巧抓研读的切入点——你怎么看出这是一只快乐的小青蛙?学生通过读悟出小青蛙遇到困难唱歌是为了向别人求助，然后想象小青蛙会怎样唱歌，再研读把大象伯伯引来后的对话，对指导朗读起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回归主体。组内创新表演更是加强了小组的合作意识和创新意识。

2、情趣化教学。在识字教学中，我注重了情趣化教学。先鼓励孩子们圈出生字自主识字，并汇报识字方法，相机总结，渗透拓展识字方法，培养了学生的识字能力，然后紧接着用各种方式的读和枪击气球的游戏形式巩固练习，致使识字教学扎实有效。

3、以读代讲法，读中感悟法。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用合作学习、发现法、自读自悟与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

学生借助拼音自能读书，合作识字，善于巧尺在读书中发现问题，自主探究，共同尝试解决问题的快乐，自读自悟，有感情地读好全文，注重学科问的整合，利用歌曲《小青蛙找家》结束课堂。教学过程大致分为五个环节：

（一）、猜谜导入，揭示课题。

师：老师知道你们喜欢猜谜语，今天我给你们出个谜语：水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。（青蛙）今天咱们就来认识一只可爱的小青蛙，贴青蛙图，板书：快乐的小青蛙。（学生读题）

（二）、自由读文，整体感知，自主识字，合作检测。

1、圈画生字，自主识字

A、同学们看黑板上的生字，把它们从书本上圈出来

B、同学们四人一小组利用手中的卡片合作识字，看哪个小组最先闯过第一关?

C、生字中你最容易记住的哪个字?你用什么方法记住的?

2、游戏练习，巩固识字

3、读文，整体感知

A、请六个同学分自然段朗读

B、由同学对他们的朗读做评价，谁是你读书的好榜样？为什么？你想对谁提建议？

C、读完课文你知道了什么？

（三）、理解内容，指导朗读。

在读完课文说自己的收获时，抓住学生的话“我知道这是一只快乐的小青蛙”，问：“你们为什么说这是一只快乐的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”问学生对枯井的认识，假设“当你们掉进枯井里，你们怎么办呢？”让学生说出自己的想法，这时候质疑“掉枯井里，大家都会很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”

这时候学生就会找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯听到歌声，也走过来问了。现在你们知道小青蛙为什么唱歌了吧，谁来说说？等学生说完，再指导朗读。谁来把大象伯伯的话读一读。要读出大象伯伯不理解的语气来。小青蛙又是怎么说的呢？要读出着急的语气，也得读出高兴的语气，有人来救他了，能不高兴吗？让男生齐读大象伯伯的话，女生齐读小青蛙的话。

大象伯伯把小青蛙救上来了，还夸了小青蛙一句，怎么读呢？（生齐读）

想象：当小青蛙坐在象鼻子上，他会对大象伯伯说什么呢？

（四）、表演故事，深化理解。

咱们把这个故事演一演吧！演之前你们说说，小青蛙应该怎么唱歌呢？（大声的，“呱呱”）让学生自由表演。表演完，问：除了这个办法可以自救，还有什么办法呢？让学生在小组里演一演。

（五）、拓展延伸，歌唱出室。

师总结：这真是一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同学们遇到困难，也会像这只快乐的小青蛙一样乐观!一样机智，对吗?

放《快乐的小青蛙》音乐，学生边唱边跳出教室外。

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的理解记忆。

（小青蛙）掉井里——唱歌(等朋友来救)

（大象伯伯）听见——救起小青蛙(夸他又聪明又勇敢)

小青蛙说课稿2

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(一)活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

(二)活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

(1)物质上的准备

我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备

我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

(一)教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的`语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

(二)学法

主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程

根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

一)、创设情境，激发兴趣：

师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)

1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

提问：“故事里有谁?它们在干什么?”

二)、理解内容，掌握学习方法。

分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面(点击出四个画面)，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。

三)、迁移故事主题，渗透思品教育。

1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。

2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、说活动延伸

为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想象，引导幼儿开展区域活动。

美工区——绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想象，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

表演区——表演游戏：小青蛙听故事

幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

小青蛙说课稿3

一、说活动内容：

中班孩子活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班孩子身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼孩子协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高孩子的跳跃能力。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养孩子对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班孩子有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发孩子的兴趣，吸引孩子热情参与活动，以锻炼孩子的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼孩子的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、说活动目标：

1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班孩子的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

（1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）；

（2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作，

难点在于：能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备：

1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制孩子的运动量。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证孩子的安全。

3、知识经验准备：孩子认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。孩子已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于孩子更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正孩子的错误动作。

四、说教学方法：

考虑到体育活动本身的特点及中班孩子的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励孩子自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上孩子基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固孩子对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的孩子不容易学会的问题。

2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发孩子的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使孩子在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说教学流程：

在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场，自由探索，巩固练习，集体游戏，放松活动。

（一）第一个环节：进场

热身运动，教师引导孩子模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是孩子的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了孩子的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二个环节：引导孩子自由探索

在这一个环节中通过提问，启发孩子有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取孩子说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注孩子的动作情况，根据孩子的个体差异，因人施教。

2、请几个孩子进行示范，试一试。

请个别孩子上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注孩子的动作是否协调灵活，着重提示孩子模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让孩子把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

（三）第三个环节：巩固动作经验

1、教师示范蹲跳，引导孩子注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固孩子的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导孩子练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”

每个孩子戴上头饰，开始自由练习，教师观看孩子动作是否到位，提醒孩子注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的孩子，再次给予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，孩子开始跳荷叶。

3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

情境的创设可以激发孩子兴趣，让孩子在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据孩子运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让孩子停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的孩子完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深孩子蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个孩子示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让孩子将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练孩子的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是孩子往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班孩子身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒孩子纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

（五）第五环节：放松活动

师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

教师带领孩子做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。

2. 《小青蛙》教案

作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的《小青蛙》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小青蛙》教案 篇1

活动目标：

1.在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿（休止符），对音乐中的休止产生了解的兴趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

3.在学会歌曲的基础上初步掌握小青蛙的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

多媒体 电子琴音乐 小青蛙图片 休止符图片

活动过程：

一、逍遥的小青蛙

T：夏天到了，谁开开心心的到池塘边来玩啦？（小青蛙）

T：小青蛙们，你们想不想一起来唱歌啊？（两遍：一遍分声部，一遍齐唱，中间无间奏两遍）

二、参加森林音乐会

1、四分音符的节奏练习

T：小青蛙在池塘边玩得真开心啊，于是他们组织了一次聚会，看看来了几只小青蛙？

T：他们聚会的时候想排一个节目，去参加森林音乐会，你们想不想也来参加排练呀？

T：小青蛙住在方方的格子里，每个格子表示一拍，我们看见一个小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的节奏练习

T：又来了两只小青蛙，他们是两个好朋友，他们说：我们要住在一个房间里面。这个时候小青蛙应该怎么唱？

3、节奏中的休止

T：有的小青蛙唱得累了，他们就先回家了，那这个地方我们应该怎么唱？

T：音乐里面让小音符休息的记号，有一个专门的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像刚才我们停一格，停一拍的这个休止符叫四分休止符。

T：我们再来猜猜看，哪个是四分休止符？（出示多媒体，第几行的第几个）

T：我们一起来请它出来（叫名字）

T：四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢？

T：当四分音符要去休息，他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

T：哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。（跟音乐练习）

4、小乐器来试一试

T：你们可真棒，小乐器们也想和你们一起来表演了呢，请你选择一种小乐器，坐在它的后面。

T：小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢？

三、森林音乐会演出喽

T：让我们一起来完整的演奏吧。

四、活动延伸：合奏

T：这个演出真精彩，小乐器们用齐奏的方式演奏出了好听的节目。可是小乐器们很顽皮，它们想出了新的演奏方法，我们来看看，看得懂吗？

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的芦桥欣赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中，教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助睁悄孩子们感受休止。

小网络： 蛙体型较苗条，多善于游泳。 颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，悉哗渣但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。

《小青蛙》教案 篇2

活动目标：

1、在游戏中掌握节奏型××|×××|;

2、幼儿尝试制作打击乐器并为乐曲伴奏;

3、再熟悉儿歌的基础上通过肢体动作及情境表演感受音乐的生动有趣;

4、在集体演奏中保持与音乐以及他人的协调一致，体验团结协作参与演奏活动的快乐。

活动准备：

1、制作蛙鸣筒(铝棒、竹签、珠子、吸管、胶布、椰奶罐);

2、木鱼、马蹄板、铃鼓、串铃、响板;

3、节奏卡两张、律动磁带;

4、青蛙头饰与师幼人数相同;

5、情景创设、池塘、荷叶、一只小青蛙。

活动过程：

一、开始部分

(一) 师幼问好：

(二) 以节奏型 × ××|×××|; ××|××|。

师： 小 朋友 你们 好。 幼：老师 你好。

(三) 复习节奏：

A出示木鱼，幼儿拍手打节拍。

1、× 2、××| 3、×××|××× 4、×××| ×××

5、×××| ×××。

B小朋友学小动物叫，老师来打节奏。

C小朋友选择自己喜欢的打击乐器，学小动物叫，并以相应的节奏表现出小动物叫声。

二、基本部分

1、出示蛙鸣筒，请幼儿初步掌握使用蛙鸣筒的方法和儿歌中使用蛙鸣筒的位置;

2、滑动蛙鸣棒，根据它发出的声音告诉幼儿蛙鸣筒的名称;

3、请幼儿诵读儿歌《小青蛙》，教师用蛙鸣筒伴奏;

4、认识节奏型 ××|×××|，出示节奏图;

5、制作部分

简单介绍材料，请小朋友仔细观察，制作打击乐器并体验;

6、欣赏(情景表演，小青蛙出场，播放乐曲);

7、表演活动(互换角色)。

三、结束部分

1、创编根据小朋友大胆创编并鼓励小朋友用叫声或蛙鸣筒打出相应节奏。

2、游戏播放音乐，请小朋友继续活动。

四、延伸

1、投放蛙鸣筒制作材料，满足幼儿制作欲望;

2、投放乐曲磁带及已做好的蛙鸣筒丰富幼儿区角活动。

《小青蛙》教案 篇3

活动目标：

1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上，引导幼儿创编2/4的节奏型。

2、创编小青蛙的不同动作，体验获得成功和参与活动的快乐，培养幼儿听音乐做动作的能力。

活动准备：

1、幼儿已经熟悉歌曲。

2、乐谱、节奏卡，幼儿人手一份青蛙胸饰，青蛙图片、写字板。

3、音乐录音。

活动过程：

一、复习歌曲

1、复习歌曲《小青蛙》，让幼儿尽快投入音乐活动中，激发活动的兴趣。

2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌握。

二、创编节奏

1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。

2、引导幼儿创编节奏

——小青蛙除了“呱呱 呱”、“呱呱呱呱 呱”这样叫以外，还可以怎样叫?

——幼儿自由创编。

——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编，掌握2/4节奏的特点。

——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏，并集体练习。

三、创编动作

1、熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏。

——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句，教师利用四色卡帮助幼儿区分。

2、鼓励幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作，激发幼儿主动参与、主动探索的兴趣。

——教师提醒幼儿跟着节奏做动作，相互之间不碰撞。

3、在个别幼儿示范的基础上，教师加以艺术化，并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演，动作与节奏相符。

——幼儿可以一个乐句做一个动作，也可以做两个动作。

4、再一次出示幼儿创编的各种节奏卡，鼓励幼儿在跳完舞后加上青蛙妈妈和小青蛙的叫声，进一步激发幼儿活动的兴趣。

《小青蛙》教案 篇4

教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请

独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的.占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《小青蛙》教案 篇5

活动目标：

1、练习从高处往下跳，发展腿部肌肉力量，提高身体平衡能力。

2、在跳“荷叶”的过程中学会互不碰撞。

3、喜欢并愿意参加游戏，体验游戏带来的快乐。

4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

活动准备：

1、“荷叶”若干

2、小椅子、独木桥若干当做“岸边”

3、电子音乐Kissing Bird

活动过程：

1、热身运动，小蝌蚪变青蛙

师：小蝌蚪们，跟着姐姐在池塘里游啊游，摇摇尾巴点点头。天气越来越暖和了，我们的后退长出来了（踢踢腿、蹲一蹲、跳一跳）。过了一段时间，我们的前腿也长出来了（上下左右甩甩手）。哇，我们的小尾巴不见了（扭一扭、跳一跳）。现在我们变成谁？我们一起学青蛙叫一叫、跳一跳。

2、游戏：快乐的小青蛙

⑴跳荷叶

师：小青蛙们游累了，我们去“荷叶”上休息一会。这么多的“荷叶”可以怎么玩呢？提醒幼儿跳“荷叶”时避免跟同伴碰撞。

⑵跳下水里游一游

①尝试从“岸边”跳下“池塘”

师：水里游戏真开心，我们去“岸边”看一看。“我们一起跳下去游个泳吧。找片“荷叶”休息一会。

②请能力强的幼儿师范，教师再讲解、示范

师：刚刚我发现一只小青蛙跳得真漂亮，我们一起看看他是怎么跳的。（两只脚是并拢的，膝盖弯弯的。）呱，轻轻地跳到池塘里。

③幼儿再次尝试从“岸边”跳下“池塘”

师：小青蛙们，我们再来试一试吧！看看你们的脚有没有并拢？膝盖有没有弯曲？准备好了吗？一、二、三，呱！游泳啰……你们还想跳一次吗？我们看看哪只小青蛙跳得最远。

⑶小青蛙捉害虫

师：你们肚子饿了吗？我们吃什么？害虫飞得很高，我们要跳得高高的抓住它。吃饱了我们坐“荷叶”上休息一会。

师：有一只青蛙奶奶年纪大了，捉不动害虫了，怎么办呢？让我们一起来捉害虫喂给她吃吧。首先我们要从池塘里游到庄稼地，然后从岸边跳进农田，每次我们只能捉一只害虫，最后带着害虫从农田跳进水里游到奶奶家，把虫子喂给奶奶吃。

3、播放《小青蛙》的音乐做放松运动

师：今天我们的小青蛙们特别能干而且很有爱心，把捉到的害虫都送给青蛙奶奶吃，你们真了不起。累了吧，让我们一起休息一会。（听音乐，幼儿在“荷叶”上捏捏腿，做放松动作。）

3. 环保小制作简单又漂亮纸杯小青蛙的做法

准备材料：

一次性纸杯、一次性纸盘、彩色卡纸、黑色记号笔、双面胶、彩色纸绳、剪刀、美工刀。

1、根据图片上的操作，用美工刀把纸杯的尾部割掉。2、在杯子上面对应的地方剪出两个三角形。3、接着制作青蛙的眼睛和腿，如图所示。4、把刚才割掉的底盘斜着粘在杯子里面，然后贴上舌头。5、用美工刀将纸杯从中间切开，准备做青蛙的头。在卡纸上画出青蛙的大眼镜，并将它们粘贴在杯口的外侧。用红色卡纸画出嘴巴剪下粘贴在杯子底部合适的位置。6、在卡纸上画出青蛙的四条腿剪下备用。7、用纸绳把腿绑好，如图所示。8、用美工刀在合适的位置伍岁割四个口准备装青蛙的侍配腿。9、把腿装好，一只蹦蹦跳跳的青蛙完成啦。10、可以根据以腔谈睁上步骤制作自己喜欢的青蛙。

4. 小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 无 整理的小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

教学目标：

1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点：

1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时（第二课时略）

第一课时

课时目标：

1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程：

一、导入

1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？

2、是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！顷念想不想知道他们去了哪里？

3、请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？

4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙雀悔困……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

板书：13、荷叶圆圆

二、初读课文

1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：

一读（要求读准字音，读通句子）。

二标（标出课文中的自然段）。

2、课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？

3、出示词语

各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）

4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）

5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音前旁、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读

（3）美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话

（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读

（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！

6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶

三、学习生字

1、出示：朵、机

2、请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“几”两个部分组成

不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法

（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）

3、师范写，生书空

（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）

（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）

4、生描红，反馈

你能给他两都找个好朋友吗？

五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！

六、作业

1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

【篇二】小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

【教学策略】

指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

【教学目标】

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文

【教学准备】

1、展台、生字卡片

2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

3、教学课件

【教学过程】

一、导入新课

1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？

（出示课件荷叶）

2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）

4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？

二、初读课文，学习生字

1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）

2、师：真是称职的小老师。

3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）

4、师：同位互相检查一下。

5、师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

6、全班齐读。

7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）

三、检查课文的理解

1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？

2、师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：

（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）

（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞

5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深入理解

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

1、小水珠（出示课件）

（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

师：我们一起来读这段。（齐读）

2、小鱼儿

（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）

师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）

（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

有谁愿意学他的样子再读一次？

（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）

（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的。美读出来？（指名读）

师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。

（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？

师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）

师：读的真不错！

师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

4、齐读课文

师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）

五、拓展阅读，感受夏天景色之美

1、小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）

（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）

2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

【篇三】小学一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、CAI课件

教学过程

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。

2、揭示课题。

大家观察的真仔细，今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来许多小朋友，请同学们边听老师朗读课文，边思考，想想荷叶的小伙伴都有谁？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书：贴小动物头像

2、同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交朋友么？可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交朋友，有信心么？开火车认读词语：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立）

3、从同学们响亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了朋友，想不想向大家展示一下读书的本领。学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

三、再读课文，整体感知。

1、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜欢他？

2、现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。

3、谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？指名读课文。

四、细读课文，感悟体会。

老师扮演小记者采访学生。

以下内容随机出现

1、水珠部分。

戴水珠头饰

你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书：摇篮摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓头饰

你好，现在你就是那只美丽的'小蜻蜓，能把课文读给大家听么？从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶，对么？你为什么喜欢他呢？（荷叶是我的停机坪）师板书：停机坪大家知道停机坪是什么吗？荷叶是停机坪，蜻蜓是什么？（飞机）回忆我们学过的古诗，那句描写了荷叶和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧！请起立，让我们边飞边过把飞行瘾吧、（齐读课文）

3、小青蛙部分。

戴青蛙头饰

你好，小青蛙，你喜欢荷叶么？你为什么喜欢他？（荷叶是我的歌台）师板书：歌台站在歌台上，你会唱些什么？（夏天多美，荷叶多美）你的心情怎么样？（高兴）你能带着高兴的心情读读这段话么？听了你的朗读，老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛，让我们都来当当小青蛙，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。（男女生比赛读）

4、课间休息

欣赏歌曲

5、小鱼儿部分。

戴小鱼儿头饰

漂亮的小鱼儿，你喜欢荷叶么？为什么？（荷叶是我的凉伞）师板书：凉伞想一想：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读，齐读、

6、齐读课文，会背的学生可以背、

五、拓展课文，实践感知。

1、圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带来了快乐，它们都很感激荷叶，它们会对荷叶说些什么呢？荷叶又会对它们说什么呢？

2、拓展练习：

美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们会对荷叶说些什么？做些什么？

荷叶圆圆的，绿绿的、（）说：“荷叶是我的（）”、（）。

六、总结

荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大家带来了快乐，也为大自然增添了无限生机。

5. 小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案

《青蛙卖泥塘(下)》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《青蛙卖泥塘(下)》教案，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案一

【教学目标】

1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个 故事 。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学准备】

词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大 的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学过程】

一、初读课文，认读词语：

1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。

2、认读本课词语，正音。

二、读一、二自然段，过渡切入教学重点：

1、引读一、二自然段。

2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘!”)指名读。

三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：

1、自己读三、四自然段。(生自读)

2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：

①交流：有谁来了?说了什么?找到文中 句子 读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺，从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)

④引导学生观察泥塘的变化，从中理解： 栽树 → 栽了树

种花 → 种了花

修路 → 修了路

盖房子 → 盖了房子

4、小结三、四自然段，随文学习“盖”字。

四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘!”

体会：吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设：(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。”

引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

(2)“你可以在水里尽情 游泳 ，躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方!”

5、感受省略号的用法，进行句式练习。

6、学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

7、小结。

五、 总结 全文：

青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看!

六、指导书写生字。

1、去拼音读生字。

2、学写“盖”、“尽”字，提醒关键笔画。

3、师范写。

4、生书写，师巡视反馈。

七、结束全课，布置作业：

下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

第二课时

表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;

【板书设计】

21 青蛙卖泥塘(下)

播撒草籽

引 水

栽 了 树 多好的地方

种 了 花

修 了 路

盖 了 房子

小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案二

一、复习导入。

1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读，发现什么?(数量词，一在变调)教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)

第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

二、整体感知。

有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。(学生自由朗读)反馈。

三、学习第3自然段。

师：老牛为什么没有买泥塘?请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的?

1、你知道了什么?(满意……不满意……)

2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。

四、学习第4自然段。

听了老牛的话，青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。

2、两人合作读。

3、看“青蛙怎么做”的这句话。

“采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练， 语文学习 就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易……

4、师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草;又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易!在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。

5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。

五、学习第6自然段。

付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化?(指名朗读6自然段。)

1、猜猜草长得怎么样?

2、课文用上了一个词。(词卡)——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的 方法 查字典。( 学习方法 强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解)在理解词语的基础上读好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。

六、学习第7自然段。

听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了?(野鸭)野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗?为什么呀?看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。

七、总结全文。

老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢?朗读全文。

八、写字训练。

1、读字、分类。(上下结构，左右结构)

2、这几个字怎么记?

3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么?

4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案三

教学目标：

1.认识3个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

3.学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1.认识3个生字，会写8个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教学难点：

1.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。

教学重点：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教学难点：

学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。

教学准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、复习导入。

1.指名复述22课的内容。

2.青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。

二、初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)

5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1——4自然段。

1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2.学生质疑。

3.昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4.指名朗读，全班齐读。

5.小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗?(板书)

6.泥塘为什么没有卖出去?读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?

小鸟说，这里缺点儿树。

蝴蝶说，这里缺点儿花。

小兔说，这里缺条路。

小猴说，这里应该盖所房子。

7.指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流，全班交流。

8.小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的?

9.全班齐读第四自然段，补充板书， 说说 小青蛙是怎么做的。

10.小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。

四、学写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.范写“缺”。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计：

23.青蛙卖泥塘(下)

青蛙

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

第二课时

教学目标：

1.复习巩固3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

3.学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1.复习巩固3个生字，会写4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教学难点：

1.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1.认读生字卡，交流认字方法。

2.字词游戏。

二、学习课文5、6自然段。

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?

指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。

指名朗读，全班齐读。

2.看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?

3.指名读，齐读这一部分。

4.朗读全文。

5.思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了?

6.学生发言，教师小结：

小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗?

7.你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策，看看哪个小组的方法?

三、有感情朗读课文，演一演。

1.引导学生复述课文内容(贴图)。

2.有感情朗读课文。

3.小组分角色演一演，后上台表演。

四、扩展练习。

朗读课后习题三，指导感情朗读。

五、学写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.范写“修”。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

六、作业设计。

1.熟读课文。

2.读课后习题三。

3.预习古诗。

板书设计：

23.青蛙卖泥塘(下)

这么好，不卖

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