相机而什么

F. 照相机的原理是什么

照相机是利用凸透镜的成像特性工作的
当你按动快门的一瞬间,进入镜头组的光线在经过镜头组折射后,通过光圈快门,在相机的电子感应器(CCD或CMOS)或胶片上,形成清淅的图象,电子感应器将图象转化为电子图片,保存在相机的存储介质中.传统的相机是将图象投射在胶片上感光,而后在暗室中进行化学处理后得到底片.
其实相机最核心的原理就是凸透镜成象原理,只不过在相机中通常采用了焦距可变的透镜组,而非一只凸透镜,但原理相同.这部分内容在初二的物理书中有详细介绍,楼主丫头应该也是个学生,不妨借来看看哦.也可以自己做个实验哦.在光线比较暗的地方点枝蜡烛,找只凸透镜对着墙壁来回调整凸透镜与墙壁间的距离,直到看到清晰的倒立的烛火.(建议找一本物理书,结合原理做实验哦)
而需要说明的是,光线不能在透过小孔后相交,而是近似于直射,所以我们在小孔后只能看到非常模糊的假像,而不能看到清晰的像.这个实验只是为了说明光线的直线传播特性.因而实际的相机也不可能应用这个原理.
相机的原理（How
a
camera
works）
所有相机的基本原理都一样，不论任何型式，任何大小的相机都具备一个暗箱，其中一端放置一块感光软片，另一端则开凿一个小孔，它的作用就是让影像的光线能射入暗箱内，而到达涂布化学感光材料的软片上，使之感光呈像。如图所示，一部完整的相机包括八个主要系统机构，当然为了说明方便，这些图示都已将实际情形简略化。
首先，必须要有一个
观景系统，能让操作者透过观景窗，做适当的取景，选择他所想要的景物范围，这个装置通常是一组镜片，或是联接镜头的独立系统。
其次是
感光软片，它的功能是负责记录透过镜头而到达感光软片上的影像。
第三是
卷片系统，有的相机使用卷装软片，有的则是使用单张软片，但是不论那一种型式，此装置的作用就是将已感光过的软片，重新换上一张尚未曝光的软片。
第四是
机身，它是一个完全密闭的暗箱，只允许光线在拍照时，透过镜头照射进来，相机的大部份机构都装置在其内。
和眼睛一样有各种东西
传统相机成像过程：

1.经过镜头把景物影象聚焦在胶片上

2.胶片上的感光剂随光发生变化

3.胶片上受光后变化了的感光剂经显影液显影和定影
形成和景物相反或色彩互补的影象
数码相机成像过程：
1.经过镜头光聚焦在CCD或CMOS上
2.CCD或CMOS将光转换成电信号
3.经处理器加工，记录在相机的内存上

4.通过电脑处理和显示器的电光转换，或经打印机打印便形成影象。
具体过程：
数码相机是通过光学系统将影像聚焦在成像元件CCD/
CMOS
上，通过A/D转换器将每个像素上光电信号转变成数码信号，再经DSP处理成数码图像，存储到存储介质当中。
光线从镜头进入相机，CCD进行滤色、感光（光电转化），按照一定的排列方式将拍摄物体“分解”成了一个一个的像素点，这些像素点以模拟图像信号的形式转移到“模数转换器”上，转换成数字信号，传送到图像处理器上，处理成真正的图像，之后压缩存储到存储介质中。
一：景物的反射光线经过镜头的会聚，在胶片上形成潜应影，这个潜影是光和胶片上的乳剂产生化学反应的结果。再经过显影和定影处理就形成了影像。摄象头的数码影像和胶片成像原理不同，是经过镜头成像在CCD上，经过CCD的光电转换，生成视频信号，再经过显示屏电光转换，才生成图像。
照相机的主要部件是一组透镜。他们相当与一个凸透镜。当物体离凸透镜的距离大于凸透镜焦距的二倍时能在底片上成一个倒立缩小的实象。
取一个玻璃杯,在杯中倒满清水,你看这个水杯中间厚,边缘薄,就是一个凸透镜
你从水杯的侧面通过水杯看物体,移动水杯或物体时,有时就会看到被放大的正立物体,有时会看到倒立的物体.实际上,这就是物体通过水杯所成的像

G. “相机而行”的意思

相：看，观察；机：时机 观察情况发展变化，灵活处理事情。 出自《水浒传》第九十二回

H. 语文教案中的相机是什么意思

“相机”（xiàng jī）指的是察看机会，观察实际情况。通常说的是“相机而行”“相机行事”，所谓“相机认读”从字面上看应是视具体情况而决定一个字词如何认读。比如“相机”一词，可能指照相机，也可能指“察看机会，观察实际情况”，必须根据文章的上下文“相机认读”。
参考：
【词语】：相机而行
【注音】：xiàng jī ér xíng
【释义】：相机：观察当时情况。看当时的具体情况而决定自己的行动。
【词语】：相机行事
【注音】：xiàng jī xíng shì

【释义】：相：察看；机：机会。观察时机，看具体情况灵活办事。

I. 远古战国时期的一句话 随波而转 相机而行 是什么意思

水上行舟，要随着波涛的起伏而进行操作，看准机会采取行动。这句话是说办事情、做决策一定要善于利用外力，把握最佳时机。

J. 相机而教指的是什么

意思是在平时的生活中，可以随时随地抓住看到的、遇到的事和物，对孩子进行相应的教育。出自唐太宗李世民，不但治国有略，而且教子有方。

“遇物则诲，相机而教”的意思是在平时的生活中，可以随时随地抓住看到的、遇到的事和物，对孩子进行相应的教育。出自唐太宗李世民，不但治国有略，而且教子有方。唐太宗曾对臣下说，教育孩子要想取得良好的效果，就要善于“遇物而诲，择机而教”。

唐太宗教育孩子可谓用心良苦、苦口婆心。他还善于用恰当的比喻进行启发，而非抽象说教。这能诱导孩子自己去领悟、理解，把家长的外在启发教育转化为内在自我教育。经过这个转化过程，教育的效果就会显现出来。

唐太宗分别利用吃饭、骑马、乘凉和乘船的机会谆谆教导太子不能养尊处优，要让老百姓休养生息，要注意讷谏，不要与老百姓形成尖锐的矛盾。一次次开导教诲，犹如及时雨，沁入太子的心扉，由于时机把握得对，太子很容易接受。

拓展资料（教育）：

二年级小朋友可以从歌谣中，绘本里感受节日气氛，通过传唱童谣，创编绘本，传播传统文化；三、四年级可以从传说故事中了解节日风俗，通过讲故事、演故事，体会传统文化的魅力；五、六年级从诗词文中，探究节日文化，对比不同年代、不同地域对文化的不同诠释。