校园文化创设类劳动有哪些

㈠ 小学校园文化建设包括哪些内容

1、全面开展校风、教风、学风建设。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，遴选和集成社会的先进文化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，

体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。扎实开展师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园都能健康快乐地成长。

加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业。

认真抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。

2、组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，

清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。

保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。

强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、读报、演讲等活动，积极推广优秀少儿歌曲，开展多种形式的歌曲演唱活动。

少数民族地区的学校还应结合本民族的文化、风俗和节日，开展具有民族特色的校园文化活动。开展校园文化活动，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，

既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对形式主义。

3、重视校园绿化、美化和人文环境建设。要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。

要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。

要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。

要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，

绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。

有条件的中小学要发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。

(1)校园文化创设类劳动有哪些扩展阅读

1、物质文化

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

2、精神文化

它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，展示于校园生活各个角落，包括学生们在路上的行走及行为规范等。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，

使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰

(2)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。

优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(3)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，

只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，

才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

3、制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，

组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

㈡ 大学生劳动教育的分类

根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中对劳动教育途径的描述如下：

1.独立开设劳动教育必修课

在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。

2.在学科专业中有机渗透劳动教育

中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的'教育。

3.在课外校外活动中安排劳动实践

将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。

4.在校园文化建设中强化劳动文化

学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。

㈢ 校园文化建设包括哪些方面

校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化建设的内容主要有以下方面：

一是提升素质。校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。

因此校园文化建设首先要把提升素质作为重中之重抓好抓实，促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。

二是塑造情操。通过学生自己组织的社团活动，塑造学生良好的道德情操。诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。

(3)校园文化创设类劳动有哪些扩展阅读：

建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。

这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。

㈣ 校内劳动包括哪些内容

小学阶段一年级校内劳动建议

1．参与垃圾分类，纸张整平后回收。

2．懂得人离断电、节约用电，会开关灯、电扇。

3．能节约用水，取水适量不溢出，会关紧水龙头。

4．会整理抽屉，大书小书分类放，水杯、学具放下格。

5．会整理桌面，书本文具整齐放在左上角。

6．会人离椅靠，椅背物品挂整洁。

7．服从值日分工，知道值日时间，愿意和同伴合作完成值日工作。

8．保洁勤快，会主动捡一捡、扫一扫。

9．餐前会洗手，安静吃饭，餐后会将餐盘倒干净，餐盘摆放整齐，会清理自己的餐桌，叠好餐垫。

10．会按老师要求预习功课，会借阅和归还班级图书，整理书柜。

11．会做简单必要的课前准备和课后整理，会收发作业本。

12．按时完成课内作业，乐于回顾或描述学习生活。

13．会正确握拿扫把扫地，会用吸水海绵拖把。

14．会整理班级小阳台，挂好伞和抹布，放整齐扫把和畚斗。

15．会在垃圾桶上装垃圾袋，会打包垃圾，到指定地点倒垃圾。

小学阶段六年级校内劳动建议

1．垃圾分类投放，会写垃圾分类叙事体验文章。

2．珍惜劳动成果，环境卫生会宣传、会保护。

3．劳动中讲究节能环保，会编节能方案或金点子。

4．学具、材料整理有方会分享，会指导低年级同伴。

5．班级布置会参与计划，积极提供内容，展示效果良好。

6．内务整理会评价，有学习榜样，向先进看齐。

7．值日工作会分工、会管理、听指挥。

8．厕所管理讲科学，不良现象会治理。

9．包干区管理科学，争创卫生包干示范岗、示范区。

10．科学安排课外学习时间，会订学期学习计划。

11．学习笔记有条理，错题整理规范，及时温习。

12．结合学习实际，自觉开展阶段性反思，优化学习方法。

13．熟悉学校鲁班工坊的各种制作工具，会操作。

14．会用锤子钉钉子、拔钉子，会用螺丝刀起螺丝。

15．会管理班级和自己的劳动电子档案，资料丰富，分类合理，劳动经历和感悟具体详实。

㈤ 大学生美育化劳动教育的形式有哪些

大学生劳动教育形式有：

独立开设劳动教育必修课；

在学科专业中有机渗透劳动教育；

在课外校外活动中安排劳动实践；

在校园文化建设中强化劳动文化。

美育即审美教育、美感教育。高校开展美育教学可以帮助大学生更好地理解艺术内涵，净化学生心灵，为学生个人更好发展打下基础。随着社会发展的多元化，多数大学生在人才市场的激烈竞争中越来越焦虑，这就要求高校加大美育力度，提升学生美育素养。笔者认为，高校可以从数学教学、文学作品、艺术教育、日常生活等方面强化美育教学。

一）通过数学教学加强美育

对于大学生而言，他们所接触到的数学包括图形的对称、结构的完整、形式的简洁以及布局的合理。在这种环境中，每一名高校大学生都应当在教师的帮助下感受到数学之“美”，在不断感知人类文明与智慧结晶的同时，带着疑问去追求数学的真理与奥妙。在这种教学手段的引导下，每一名学生都能够在数学知识的探索中感受到“数学美”，同时数字化的美学意识，也为其日后参与市场人才竞争提供了思想基础。

（二）在文学作品中感受美育

作为高校美育教学的一个重要渠道，文学作品同样也能够通过循序渐进的方式来对学生开展各种审美教育活动，以文学作品这座桥梁来拉近学生与美育的距离。可以说，伟大的文学剧作不仅能够引导学生带着一双“寻找美、发现美”的眼睛来对社会现象进行体验与观察，同时也能够帮助学生在各种文学作品中感受语言之美、措辞之美、交际之美，借助这一难得的渠道在谈古论今中不断深度挖掘有关“美”的各种因素，鼓励学生不断发现作品的艺术之美、自然之美以及社会之美。借助这种美育教学手段在文学学习中的渗透，有的放矢地推动学生的文学学习习惯养成，也将为他们终身学习、终身阅读提供个人素养的依托。

在实际教学中，高校教师可以结合学生的课程时间安排，针对学生的个体差异制订出不同的文学作品阅读计划。在布置完阅读任务后，辅导员、班主任便可以充分利用课间操时间、班级晨读时间、周末业余时间组织学生开展“阅读班会”“我心中的大文豪”等活动，来对近期所阅读的各类文学作品进行交流，在思想的碰撞中实现个人美育素养的提升，同时也为扩展学生视野提供支撑。相信在一段时间的文学作品阅读学习分享后，每一名学生都能够在这种环境中感受到文学的“美好”与“神圣”，在文学阅读这个大平台的帮助下，都能够从容应对未来人生的起伏与波澜。

（三）通过艺术教育进行美育学习

美育作为一种重要的审美教育，不仅能够对大学生的情操进行陶冶，还能够借助各种多元化的艺术形式来激发学生创造美、鉴赏美、感知美的能力，在提升学生心智成长的同时，让其拥有更积极的精神面貌。因此，在实际的高校美育培养过程中，每一名高校教育工作者都应当从艺术教育的角度来对学生开展丰富多彩的美育活动。

在实际的教学活动中，相关高校教育工作者可以结合学生的特长以及需求开展各种美育学习活动，如对于女学生而言，教师可以通过播放各种唯美的音乐来配以瑜伽训练，在一种优雅、舒缓的环境中培养学生从容不迫的美育素养;而对于男学生而言，则是可以借助“茶道”“武道”“音乐鉴赏”等方式来激发学生内心世界的“美好”。在这种多元化的教学方式和互动中，鼓励学生在掌握一定美育提升方法后开展各种自我提升活动，最终养成良好的生活习惯以及实现自我认知突破。

（四）打造美育环境与氛围

对于现阶段的高校大学生而言，想要对其展开美育教学，必须要从校园环境的角度去营造一种独树一帜的美育氛围。这种氛围主要包括校园内部的整体绿化、整体布局环境、相关公用设施的建设环境等。例如，有条件的高校可以借助学生文化活动中心、广播站、文化走廊、社会实践基地等展开相关的建设，在不断营造一种高品位环境的同时，鼓励学生能够对美育学习产生一种由内而生的向往和追求。西方教育学家通过多年的实践总结发现，高校的人文环境对于大学生的成长、“美育”培养是十分重要的，甚至这段时间的经历和感悟还会陪伴着他们的后半生。因此，为了能够有效渗透美育教学工作，高校不妨在不断提升校园环境的过程中，结合相关的课程来激发学生的学习兴趣，以此来不断提升学生的高尚品格与精神境界。在实际的工作中，相关教育工作者可以从大学院校的建筑物样式、美育文化用品陈列等角度展开设计，通过一种潜移默化的方式来激发学生对美好事物的追求。

（五）从大学生的日常生活中引导其正确审美

对于新时期的大学生而言，日常生活与学习是提升他们美育素养的重要方面。随着近几年国家经济的迅速发展以及人们生活水平的不断提升，人们对于各类商品的审美需求有了更高要求，这时教师就要在市场经济大潮中做好高校学生的思想引导工作。由于缺少文化自信，很多大学生认为“Made in China”意味着廉价和低质，盲目追求进口产品，甚至有一部分学生为了购买奢侈品不惜刷信用卡、高额借贷。如果我们的高校学生仅仅将这种过度包装称之为“美”，那么对于整个教育界而言就是一种失败。因此，在实际的高校教学过程中，教育工作者必须要从实际角度出发，利用有效的引导帮助学生树立正确的人生观与审美观。

高校可以借助校企联合等方式，带领学生走进我国知名的服装工厂、电子产品工厂，在让学生领略独特的地域文化的同时，转变其内在的审美取向，让他们明白什么是真正的“美”、什么是真正的“高贵”，最终形成正确的认知和素养。只有大学生正确领悟了“美”的内涵，他们才能够在未来的成长中少走弯路、少走岔路，在竞争激烈的人才大战中以独树一帜的人格魅力脱颖而出。

㈥ 校园文化内涵应该包括哪些

• 校园文化内涵包括三部分，即学校物质文化、制度文化、精神文化。

  1.属学校物质文化的有：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等；

  2.属学校制度文化的有：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等；

  3.属于学校精神文化的有：校风、教风、学风、班风，师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系，以及英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。

  
  

• 拓展资料：

  校园文化渗透着社会文化和民族优秀文化。学生有旺盛的精力和强烈的求知欲，在校园里有意识地开展一些健康的文化活动，可以使学生了解社会，认识人生，认识改革开放带来的新气象，了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，了解、认识中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段，有利于学生提高素质、丰富阅历，有利于学生形成科学的人生观、价值观。

  校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。
  

㈦ 校园文化活动有哪些

校园艺术、文化节、校运会、专项运动会、文艺汇演、歌手赛、各类竞赛（作文、书法、写作、演讲、辩论等）、读书活动、知识讲座、法律讲座等。
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是社会整体文化的一部分。校园文化一般取自该学校的精神文化的含义。
校园文化的特性为互动性、渗透性和传承性。校园文化建设可以提升学校的文化品位。

㈧ 校园文化活动主要包括哪些方面, ,并简要说明

校园艺术、文化节、校运会、专项运动会、文艺汇演、歌手赛、各类竞赛（作文、书法、写作、演讲、辩论等）、读书活动、知识讲座、法律讲座等等。

㈨ 校园文化包括哪些内容

校园文化包括学校物质文化、制度文化、精神文化。
1、物质文化：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等。
2、制度文化：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等。
3、精神文化：校风、教风、学风、班风，师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系，以及英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。