‘壹’ 遨游汉字王国的收获作文结尾怎么写
记录汉语的文字系统，并仍然或曾经在日语和朝鲜语、越南语中使用。汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。狭义地说，它是汉族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。
汉字是汉语书写的最基本单元，其使用最晚始于商代，历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。秦始皇统一中国，李斯整理小篆，“书同文”的历史从此开始。尽管汉语方言发音差异很大，但是书写系统的统一减少了方言差异造成的交流障碍。
‘贰’ 赞美汉字的作文 开头 结尾
像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。汉字，我们中华民族的汉字！
汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧！街头的广告牌上，眼前的书籍上？都有汉字的足迹。我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字！如果没有汉字，这一切又从何谈起？
从小，我就与汉字拉起了手，在那彩绘书上，汉字向我招手，在《格林童话》中，汉字拉着我的手，为我诉说一个个精彩的故事；在一本本科普知识上，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开扩我的眼界，为我的大脑“充电”。如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字！
汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆，隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书，行书、汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华人民、是龙的传人凝聚的核心！
每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，脑海里就会浮现着这样的句子，“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长？”这些片段在我脑海里久久回荡。
‘叁’ 怎样写关于汉字的作文
一、确定文章的中心意思。
作文，无论是课内的命题作文，还是课外的练笔，都要有一个明确的中 心意思。议论文要有一个主要的论点，记叙文要有一个贯穿整篇的基本思想。 这就是文章的中心意思。有了中心意思，作文就有了要求，选材就有了范围， 不会东写一句，西写一段，下笔千言，离题万里。所以，下笔之前，要认真 审题，搞清题意，紧紧扣住题目的要求和规定的范围，确定一个中心。
二、要认真选择和组织材料。 如果把中心意思比作文章的灵魂，那么写作材料就是文章的血肉，一篇
文章的中心意思确定之后，就要考虑如何选择和组织构成这篇文章的材料。 首先是选材。原则上对表达中心思想有作用的材料，则取；对表达中心 意思没有作用的材料，则舍。材料的取舍，服从表达中心思想的需要。可用 的材料选出后，也不要平均对待。一般地说，凡是对表达中心起重要作用的，
要详写；凡是对表达中心起一般作用的，就略写。 其次是组织材料。材料有了，哪个先写，哪个后写，要有一个顺序。全
文分几段，每一段之间怎样过渡，要有内在的联系。总之，围绕文章的中心 意思，要把材料很有条理地组织起来。
三、文章要有一个好的开头结尾。 文章是一个整体，有了灵魂——中心意思，有了血肉——材料，还要有
头有尾，这就要在构思过程中，考虑一个开头和结尾。文章的开头，要扣紧 中心意思，引出下文；文章的结尾，要总结全篇，深化中心思想。好的开头， 可以引人入胜，使人很有兴味地读下去；好的结尾，可以回味深思，使人感 到言有尽而意无穷。考虑一个好的开头结尾是构思过程不可忽视的内容。
四、编提纲，把构思的结果写出来。 经过思考，要写什么，应当怎样写，已经有一个初步的打算。但还不要
急于动笔，为了使作文写得顺畅，要把构思的结果写出来，编成一个作文提 纲。如果来不及写，脑子里也要有一个提纲。
怎样编提纲呢？我举一个例子。 有一个同学，写了一篇作文：《寒假的第一天》，大意是这样：期末，
成绩单发下来，每一门成绩都是优，唯独体育不及格，三好学生没有评上。 这个同学下决心要锻炼身体，努力争取做一个思想好、学习好、身体好的三 好学生。寒假的第一天，他早晨起来，迎着刺骨的寒风进行长跑锻炼。
为了写好这篇作文，他编了一个提纲，征求我的意见。 一、文章开头，要开门见山，点题。 二、详细记叙跑步过程。 三、文章结尾要扣住中心，总结全文。
这个提纲太简略了，对写作文有什么用呢？编写提纲的时候要想到，怎
样编写才对作文有帮助。编提纲的目的是为了“用”，而不是机械地完成一 道程序，应付“交差”。根据我讲的原则，这个同学又重新编写了一个提纲。
一、文章开头，概括说明寒假要锻炼身体的原因。
二、文章的主要部分，写跑步克服困难的过程。 三、文章结尾，写克服困难后的心情。 修改后的提纲，有进步，能根据作文的具体内容编写，但是还不细致，
是否可以进一步想想：开头从哪里写起呢？跑步中遇到了哪些困难呢？一个
个困难又是怎样克服的呢？文章的结尾分几层意思写好呢？针对这些问题， 这个同学第三次编写了提纲。一、开头。
1.从期末发的成绩单写起，说明没有评上三好学生的原因。
2.下决心从寒假的第一天起，坚持天天锻炼身体。 二、文章的主要部分。
1.跑步遇到了困难。
风大——从听到的声音、看到的风沙等不同角度描写大风的猛烈。 天冷——从玻璃窗上的冰花、自己的感受、行人的装束等几个方面说明
摄氏零下十五度的严寒。
2.怎样克服困难？ 大风中鼓足了劲儿快跑。
耳朵冻得象针扎，咬紧牙向前冲。支持不住时的思想斗争，跑还是停。 思想斗争胜利，冲刺跑到顶点。三、结尾。
1.跑完步后全身的感觉。
2.克服困难后愉快的心情。 编写这样一个提纲，作文就心中有数了，一层层写起来就不会卡壳儿，
自然就写得又快又好了，这就是所谓“理定而辞畅”啊！
下笔之前的构思，对于作文的速度，有根重要的作用。但是，构思的快 慢，又与平素的学习、观察、思维有着密切的关系，因此，作文要写得快， 还要从多方面去努力。正象许广平同志讲到鲁迅先生写作的时候说的那样： “看起来鲁迅写得很快，但这是日常不断地、多方面地学习、积累的结果， 是勤学苦练的结果。”
为什么要自己动手改作文？
学生作文，老师改文，这似乎是天经地义的事，但是老师却常常要求学 生修改自己的作文。一些同学对这种做法很不理解，心里嘀咕：干吗要让同 学自己改文？这有什么好处？
在老师的指导下，同学们动手修改自己的作文，好处很多。 一、同学们自己修改作文，有助于提高作文质量。有写作经验的人都知
道：好作文，多半是改出来的。古代学者唐彪，做过一个贴切的比喻： “作文如攻玉然，今日攻去石一层，而玉微见，明日又攻去石一层，而
玉更见，再攻不已（不停），石尽而玉全出矣。作文亦然（也是这样），改 窜（修改）旧文，重作旧题??文必日进也。”
唐彪讲得很有道理。一篇作文，要确定一个正确的思想内容，要有一个 好的写作形式，这需要周密细致的思索。即使经过认真的构思，第一稿的作 文也很难考虑周全，只有通过反复琢磨、修改，才能提高作文的质量。假如 在老师的指导下，面对自己的作文，潜心分析：哪里罗嗦累赘，如何删繁就 简；哪里丢字落词，如何增添补加。是否内容肤浅了，怎样提高深化；是否 层次凌乱了，怎样调理疏通。通篇结构安排不当，就重起炉灶，大改大修。 由于是顺着自己的思路检查作文的毛病，找得全，抓得准，又由于是根据自 己的认识水平，用自己所熟悉的语言进行修改，改得自然妥帖。开动脑筋， 自己动手修改作文，一篇有质量的作文，不难如凿石取玉一般，“石尽而玉 全出”。
二、同学们自己修改作文，有助于掌握作文规律。
修改作文，无非是修饰改正错误和不足。而作文的错误和不足，究其实 质，都是违反作文的规律。假如掌握了作文规律，错误和不足就可以避免。 那么，怎样才能掌握作文的规律呢？在老师的指导下，修改自己有毛病的作 文，是掌握作文规律的重要途径之一。
鲁迅先生十分强调，要从修改有毛病的文章中领会作文之道，他指出：
“在学习者一方面，是必须知道了‘不应该那么写’，这才会明白原来‘应 该这么写’的”。鲁迅先生认为，拙劣的新闻记事、小说，就是可以用来解 剖的“不应该这样写的标本”。
人们对某一事物的认识，一般是从成功的经验中获取。但是，错误和挫
折，往往更能激发智慧的火花。这是因为，人们在失误之后，运用比较的方 法，判断正误，鉴别优劣，往往比在不进行比较的情况下所产生的认识更为 深刻。难怪宋朝有个文学家，用五百金高价购买白居易修改的诗稿，细心研 究白居易涂抹修改的地方，从中领悟写诗的道理。从这个意义上讲，在老师 指导下，修改自己有毛病的作文，从错误中引出正确的结论，是掌握为文之 道，必不可少的一种训练。
三、同学们自己修改作文，有助于培养思维能力。 修改作文是磨练思维能力的砺石。在修改作文的过程中，主题的深化，
材料的充实，使人的思想更广阔、更深刻；内容正误的判断，语言优劣的辨 析，这是锻炼分析能力的机会；作到层次清楚，结构严谨，过渡自然，则是 对思维的逻辑性进行锻炼；学习范文、不似范文、有所突破的修改，又是对 思维灵活性和创造性的锻炼。为着把作文改好而进行的一系列的思维活动， 一般说，要比构思时所想到的更深、更广、更严密、更精确。总之，在修改
作文的过程中，思维受到了极好的训练。 四、同学自己修改作文，有助于培养良好的学习品质。 我们知道，在学习中所表现的意志，是完成学习任务应具有的十分重要
的学习品质。而意志的培养，又总是和克服困难相联系，学习中所需克服的 困难愈多，需要解决的问题愈复杂，就愈能培养学生的意志，修改一篇有毛 病的作文就是一个克服困难、解决问题、磨练意志的过程。
修改作文要有一种“一定要把作文改好”的信念，无论怎样难改，也无 论改了多少遍数，只要没有改好，就要锲而不舍，再攻不已，去执着地追求， 这是对学习毅力的极好锻炼。修改作文，还要有一种自我监督、严格要求的 自觉性。无论是老师课上布置的作文，还是课下自己的练笔，以至其他学科 的书面作业，都能自动进行检查修改。这种习惯的养成，可以加强学习的责 任感。此外，修改作文，可以培养谦虚好学的精神，重视别人意见，进行自 我批评。总之，修改作文可以培养良好的学习品质。
怎样发现作文的问题？
明明是一篇有毛病的作文，自己还以为天衣无缝，尽善尽美，那么，修 改作文就无从说起。所以说，发现问题是修改作文的前提。一些同学很想培 养自己修改作文的能力，但苦于发现不了自己作文的问题，下面介绍几种发 现作文问题的方法，供参考。
一、作文写完要多看几遍。 文章写完要看。鲁迅先生说：“至少要看两遍。”至多呢？没有讲。宋
朝的欧阳修“其为文章，则书而傅之屋壁，出入观省之。”足见，作文收笔， 尽可能多看几遍为好。
作文写完要多看是很有道理的。第一遍的阅读，思想难于遍及各处，容 易捉住一两个明显的毛病；第二遍用心搜索，便可找到一两处比较隐蔽的错 误；第三遍可能从细微末节，提出值得推敲的问题；第四遍由表及里，深入 思考，也许从字里行间发现了矛盾。就这样，看——发现——再看——再发 现，认识在循环往复中，螺旋式上升。作文存在的毛病，从认识不清到若明 若暗，最后做到心中有数。
所以，同学们作文不要匆匆写完，不看一眼就交给老师。写完要看，要 尽量多看几遍。有的同学，在修改作文时，为自己规定了阅读步骤，并提出 阅读的具体要求。每看一遍，力求把某一方面的病误找到，这对于养成写完 作文要多看几遍的习惯，很有益处。
二、修改作文要出声地读一读。
修改作文，不仅要看，还要读。 唐朝有一个诗人，叫贾岛。每写完一首诗，总要反复吟读，走路吟，坐
下也吟，在家里读，在外面也读。有一次，他骑着毛驴，走在大街上，嘴里
还念念有词地读着，毛驴撞着人，都还不知道，后人称他为苦吟诗人。鲁迅 先生总结自己是怎样做起小说来时讲道：“我做完之后，总要看两遍。自己 觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”
修改作文，出声地读一读，是很有道理的。作文是“写话”，但是，落
成文字的书面语言，终究与口语不同，文章难免要“文”一点。如果只是用 眼看，一些“文”过头的地方，就会从眼底溜过，用嘴出声地读一读就能觉 察。因为那些“文”过了头的语句，必定读着拗口、听来别扭。分析起来， 或是词不达意，或是语法有误，或是缺字少词。按照规范的语言要求，把拗 口的地方改过来，文章就通了。如此看来，作文写完，出声地读一读，是把 住作文质量“关口”的一个重要步骤。
三、自己提不出问题，请别人来批评。 修改作文，常常有这样一种情形，就已有的水平，尽最大的努力，看呀，
读呀，依然挑不出毛病，于是，停笔不改了。其实，看不出问题，并不等于 作文没有问题，只是没有发现问题罢了。这就要主动把作文拿给别人看，虚 心听取批评，求得帮助。建安时期的曹植，写完诗文常常请一些朋友来提意 见。他规定，不许说优点，更不许讲奉承话，要多批评，挑毛病，“讥弹其 文”。
曹植的做法很值得我们学习。不是有一个成语叫“当事者迷，旁观者清” 吗？自己写的作文，明明有问题却发现不了，明明是毛病，却十分欣赏，这 就叫“当事者迷”。找几个同学来评议，他们没有偏见，文章不足之处清清
楚楚，能给你一一找出，这就叫“旁观者清”。别人的意见，自己不同意也 不要紧，可以展开讨论，你讲你的“道”，他说他的“理”，通过争辩，辨 明了作文的道理，这不是一件好事吗？所以，修改作文找不出毛病的时候， 就找几个人来“横挑鼻子竖挑眼”，那么，你就能清醒地发现：“啊呀，作 文的毛病还不少呢！”四、过一段时间再改是发现问题的办法。
你有这样的体会吗？一篇作文完成后，尽了最大的努力修改，实在找不 出毛病了，老师评的成绩也不错，可是放一段时间，再拿出来看看，就会发 现还有不足之处，需要修改。这是什么道理呢？
写作文，无论记叙还是议论，都表明作者对某一个问题或某一个事物的 认识。人的认识深度，必然要受当时的思想水平和客观条件的限制。过一段 时间，读了一些书，看了一些电影，参加了一些活动，对先前作文所写的内 容，产生了新的认识，再回头看那篇认为没有毛病的作文，就会发现问题而 感到不满足了。这就自然产生要修改的愿望。
有一个同学，每到学期末，总要对一个学期的作文进行总结。对每一篇 作文的优点和缺点都要认真地再做一次分析，然后根据新发现的问题，再进 行一次修改。由于他坚持采用“过一段时间再修改”的方法，作文有了显着 的进步。
五、与范文比较，有助于发现问题。
好动脑筋的同学，善于同范文比较发现自己作文的问题。比如写了一篇 记一件事的作文，便阅读鲁迅先生的《一件小事》，发现自己记事写人的不 足；写了一篇描写一件工艺品的作文，便阅读魏学涒的《核舟记》，发现自 己状物的毛病。“有比较，才有鉴别”，所选用的范文很有针对性，这就能 从比较中，找出自己作文的问题，产生一种相形见绌之感。
六、认真领会老师的批语。
老师的批语一般有两类：一类是写在作文后面的尾批，这是对全篇作文 所做的简明而全面的分析，有哪些优点，有哪些不足，应如何改进。一类是 写在作文纸两旁的眉批，这是对文章某一局部的意见，写得好，给予肯定， 写得不好，指明原因。有一些病句，老师用红笔标明，引起同学注意。
认真阅读老师的批语，就仿佛听见老师站在你的面前直接对你讲述：这
个地方写得不具体，应当从多方面去形容；这句话不通顺，要更换一个词语； 这一段重复，可以删去??认真领会老师的批语，可以帮助我们发现作文的 问题。
以上讲了六种发现作文问题的方法。在修改作文的过程中，掌握正确的
方法，有助于发现作文的问题。但是，不断提高认识水平，扩大知识面，对 于发现作文的问题，有更为重要的作用。认识水平提高了，知识面扩大了， 就可以站得高。居高临下，再看自己的作文，就容易发现作文的问题。因此， 不能忽视从这一方面去努力。既注意在修改作文的过程中掌握正确的方法， 又能从提高认识水平、扩大知识面方面去努力，那么，就可以逐步培养较强 的发现作文问题的能力。
怎样消灭错别字？
据说，古代有这样一件事。 一个知县很爱吃枇杷，有人给他买了一筐，并派人先送去一封信，上面
写道：“敬奉琵琶一筐，望祈笑纳。” 知县看了很奇怪：“为什么要送我一筐弹奏的琵琶呢？”等到东西送来，
却是一筐能吃的鲜枇杷。知县笑了，顺口吟了两句诗：“枇杷不是此琵琶， 只恨当年识字差。”一个客人在旁边接着说了两句：“若使琵琶能结果，满 城箫管尽开花。”
琵琶当然是不能开花结果的，这几句诗是在讽刺那个写错别字的人。 其实，这样的笑话在一些同学的作文本中也有，如把“进行调查”写成
“进行吊查”，把“睡火炕”写成“睡火坑”，把“老师”写成“老帅”等 等。这是一个应当引起严重注意的问题。
我们写作文，就是要用语言文字来表情达意，以相互交流思想。如果一 篇作文，错别字连篇，那还怎么能准确表达思想，使别人了解呢？所以，要 把一篇作文写好，一定要正确使用祖国的语言文字，这就要把消灭错别字当 做一件重要的工作，认真对待。
为了帮助少年朋友更好地消灭错别字，有必要了解一下我国汉字的特
点。
字数多，这是汉字的一个特点。我国最早的一部字典，东汉的《说文解 字》，搜集了九千三百五十三个字。清朝编写的《康熙字典》搜集了四万七 千零三十五个字，这还没有收全，汉字的总数估计有五六万之多。汉字不仅 字数多，而且每一个字的笔划也多，这是汉字第二个特点。汉字简化以前， 有的笔划多达三、四十划，简化以后的汉字，二十划以上的仍然不少。汉字 还有一个特点，每一个字有一个读音，有的字还是一字多音。比如，“宿”， 写做“宿舍”，就读 sù，如果写成“住一宿”，就读 xiū。同时，还要看到， 我国的汉字是复杂的表义文字，每一个字都有特有的字形、字音、字义。由 于汉字的这种复杂性，给学习汉字带来了一定的困难。如果不按照汉字的特 点学习，就容易产生错别字。通常，出现错别字有以下几种情况：一、字形 掌握不准确而写错字。
1.增减笔划。
例如：把“隆重”写成“（■）重”； 把“染色”写成“（■）色”； 把“或者”写成“（■）者”。
2.字形混淆。 例如：把“针灸”写成“针（炎）”； 把“悲哀”写成“悲（衷）”； 把“崇高”写成“（祟）高”。 二、字音相同，而写成别字。
1.字形相似的同音字混淆。 例如：把“锻炼”写成“锻（练）”； 把“珊瑚”写成“珊（蝴）”； 把“灰心”写成“（恢）心”。2.字形不同的同音字混淆。 例如：把“带头”写成“（代）头”；
把“已经”写成“（以）经”； 把“刻苦”写成“（克）苦”。三、字义不懂写成错别字。 例如：把“病入膏肓”写成“病入膏（盲）”，不懂“膏肓”是心膈之
间而误用了“盲”字。 把“肆无忌惮”写成“肆无忌（弹）”，不懂“惮”是“怕”的意思，
误用“弹”字。 把“亡羊补牢”写成“王羊补牢”，不懂“亡”是“逃跑”的意思，误
用“王”字。针对上述产生错别字的几种情况，可以采用以下方法。来消灭 错别字。
一、牢固掌握正确的字形，消灭错别字。 我们在学习中都有这样的体会，第一次识记的生字，如果学得扎实，记
得牢靠，一般说，这个字以后是不会写错的。而第一次学生字，就记错了字 形，以后尽管加以纠正，还会写错。所以，消灭错别字的根本方法，是要认 真学好每一个生字，牢固地掌握正确的字形。每学一个生字，一笔一划，一 点一撇，都要看清写准。既不能缺胳膊短腿，也不许添枝加叶，特别是一些 笔划繁多的字，更要细致认真。
养成查字典的习惯，这对消灭错别字很有好处。作文遇到不会写的字， 不要想当然地胡写乱猜，翻开字典，学会了再写。就是一些学过的字，自己 感到没有把握，也不要信手写个“大概其”。查查字典，搞清楚了再写。如 能有这样认真的态度学字写字，错别字自然是能够杜绝的。
二、利用汉字造字的原理，消灭错别字。
在汉字之中，大约有百分之七十的字是形声字。这类字，一部分表示字 音，另一部分表示字义。例如：“蜻”、“清”。“青”，是这两个字的字 音，而“虫”、“氵”分别表明这两个字的字义。
根据形声字的特点，可以区别字形相近的字，避免出现错误。
例如：树梢捎信“树梢”的“梢”，是树木上的一部分，偏旁用“木”。 “捎信”的“捎”，表示用手传递，用“扌”旁。因此，不能把“树梢”写 成“树（捎）”，把“捎信”写成“（梢）信”。
三、通过比较，抓住特点，消灭错别字。
有一些汉字，字形相似，只有细微的差别，十分容易混淆，稍一疏忽， 就可能把字写错。运用比较的方法，找出它们的相同之处与不同之处，抓住 特点，是避免把这一类字写错的好方法。例一：已（yǐ，半封口）
己（jǐ，不封口）
巳（sì，封口） 例二：戍（shù，中间是一点） 戊（wù，中间是空心） 戌（xū，中间是一横） 四、通过组词，理解字义，消灭错别字。
由于字义不懂而写成错别字，解决这一类的问题，就要在理解字义上努 力，然而，孤立地理解字义，往往是记不牢的。如果把容易写错的字用来组 词，把字义和词义结合起来理解，效果就好多了。
例一：坚坚固艰艰苦经过组词，深入理解到“坚”字是硬的意思，“艰” 字是“难”的意思。这样就不会把“坚固”写成“（艰）固”，“艰苦”写 成“（坚）苦”。
例二：常经常长长久通过组词，确切地了解“常”表示不变的意思，“长” 表示时间长久的意思。这样就不会把“经常”写成“经（长）”，“长久” 写成“（常）久”了。以上介绍了四种消灭错别字的方法。其实消灭错别字 的方法岂止这四种？据我了解，有一个同学，他订了一个搜集错别字的小本 本，把自己作文中出现的错别字抄下来，加以订正，每个字按照正确的写法 写五遍，他还经常翻阅这个小本本，防止回生。以后，在他的作文中，很少 出现错别字了。这个同学消灭错别字的方法很好。还有一个小队，在小队长 的带领下，隔一段时间，把大家作文本里的错别字集中起来，搞一次消灭错 别字的比赛，这对消灭错别字起到了很好的作用。这也是一个值得提倡的方 法。
有悠久历史的汉字，在我国社会生活中的各个方面有巨大的影响，它对 增进我国人民与世界人民的友谊、加强文化科学交流也有着重要的作用。因 此，我们一定要克服困难，努力学习，正确掌握祖国的语言文字。少年朋友 们，希望你们能创造出更多、更有效的消灭错别字的方法，为正确、健康地 运用祖国的语言文字而努力！
‘肆’ 汉字作文的开头和结尾
汉字,我天天和它打交道.它也是我的好朋友,在我成长的过程中,我与它发生了许多有趣的故事.
小时候我对汉字情有独钟,在画画后,我总会提笔在画上签上名儿.那时候的我,很小,只会写“大”、“小”、“人”等几个简单的字.我就在画的角上歪七扭八地写上“小大人”.有时记不住,就写成“大人小”,要么写成“人小大”.现在翻着看看,我都会忍不住笑出声来.
幼儿园毕业时,我终于会写我的名字了.为了使我的画看上去更好看,我就把张鹤宁三个字平均分在画的四个角,我居然把鹤字左右分家写成两个字.当时,我并不觉得很可笑,还得意呢!
上了小学后,我在作文中很可笑地把“公鸡”写成“分鸡”,把“母鸡”写成“每鸡”.老师看见了就会在我的作文本上画上几个红圈圈.
虽然这些只是因马虎而出的错,但一直让我对汉字肃然起敬,让我觉得汉字是那么神奇,那么有趣,比那种拼音文字能表达出的东西更多更深.正是因为汉字的有趣,我也很爱写作文.我想从心底对汉字悄悄地说：“我很喜欢你!”
在识字认字的过程中,我也与汉字发生了一些有趣的小故事.记得有一次,在奥运会期间,当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时,我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象!”我还没反应过来,爸爸突然哈哈地大笑起来.原来那是“自豪”两个字.
中国的汉字就是这样有趣,形近字、形声字、同音字……我之所以喜欢汉字,是因为它的变化,它的奇特,它的样子,它们就像一个个小精灵,那样有趣、那样活泼,随时都能表达一种欢乐的心情.
作为中国人,我感到很荣幸,很自豪.因为,我们中国有一绝——那就是汉字.在汉字的陪伴下,我快活地过着每一天.
‘伍’ 作文《我爱你，中国汉字》的结尾可以怎么写
● 古诗都是要押韵的，所以音美一直都是中国古诗的一大特色，。
● 形美，很多很多。像“邂逅”“憔悴”都是以同偏旁体现了意思且形美；“囚”，将人框住，形象无比，等。
● 意美，“缘”这个字的意境颇高，其意难以平铺明白，再者汉语的成语，其意之美，无与伦比。
中国的文字博大精深，我喜欢它的形体美，字意丰富。最为传唱的是古人们有着超出常人的想法，简单的几个字就蕴含着大大小小的道理、它让我们对生活充满着幻想也提高着国人的素质，让生活多姿多彩。
‘陆’ 汉字的作文怎么写要开头结尾中间的步骤一个写出来
汉字
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，它们就像一个个顽皮活泼的孩子；就像一个个快乐的精灵；就像一幅幅跳跃的画；就像……它们不是僵硬无命的符号，他们也有形象，有色彩，有气味，有灵魂。
这些由横竖撇捺组成的汉字不光富有魅力，而且美丽而奇妙。这些汉字记载了我们中华民族几千年来的风风雨雨！字分为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。我最喜欢草书，它大致分为章草、今草、狂草三种。汉字生动形象，汉字字体是各具特长，篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄，狂草更是风舞龙翔。远看草书好象鸿鹄群游，迂回绵延，近看恰似龙虎相争，互不相让，但字体却很流畅。比如“月”字，它外部轻灵，内部紧凑，既像龙蛇盘绕，又似鹰隼雄立。它那一撇撇得好，如同月牙往上翘；它那一勾勾得妙，好似小鸟张嘴叫；它那横折折得好，不方不圆，若行若飞。整个字加起来，使人一见就生爱慕之心。在书法家的笔下，它们栩栩如生。或挺拔如峰，或龙飞凤舞，或意蕴深远。“草”字使人一见就仿佛置身在绿色的海洋里。“飞”字使人觉得轻飘飘的。“人”字更是伟大，它虽然只是由一撇一捺组成的但正着看如同一顶草帽，反着看竟是一棵在发育的小苗。
它好像象征着我们中国正在不断繁荣富强、日益壮大。我爱这伟大而富有美妙色彩的汉字。
‘柒’ 有关于汉字报告作文结尾
调查目的：为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。
调查人员：十全十美小组。
调查方法：去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字，发现之后立刻改正。
调查结果：1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情；摩托车广告：“骑”乐无穷等。2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”；把“豆腐”写成“豆付”；3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲；4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底；“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢？”所以，我呼吁大家一定要用好汉字！
‘捌’ 学习汉字的收获·作文结尾怎么写拜托了！
学习汉字的收获·作文
老师带领着我们去“遨游汉字王国”,使我感受了汉字的有趣和神奇,了解了悠久的汉字文化,犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐,我为收获着无数珍宝而欣喜若狂.
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的,在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,由繁到简,由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书,拥有两千年的历史.我还知道我们不能写错字,如果写错了字可能会带来不良的后果,《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时,错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”,就是这一点这差,使18万元的产品付之东流,成了一堆废品.如果检查人员再细心一点的话,或许后果就不会那么惨重了.
通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中,要非常细心,时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混,每次做好作业、考试都要仔细检查一遍,确保万无一失.在这个单元中我印象深的是《我爱你,中国的汉字》这篇课文.通过认真学习,我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号,而是一群带着深厚感情的可爱小精灵.
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜、编字谜,激起了我对汉字的无限兴趣!汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊!汉字,我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!
‘玖’ 求《我爱你，汉字》的作文的结尾（表达自己对汉字的喜爱之情）。
这一个个字符流淌着几千年文化的血液，蕴藏着古老国度文明的精华。我爱你，汉字，爱你的遒劲潇洒；我爱你，汉字，爱你的蕴藏深厚；我爱你，汉字，爱你的源远流长。你延续了中华民族的精神，带着它走向世界，走向未来。