作为英语专业生如何应对文化冲突

1. 英语专业毕业论文，文化方向。跨文化交际中的文化冲突（碰撞）这个话题老套吗这个题目范围大吗

范围很大。是个老话题，但是永远有新鲜的内容。现在关心这个论题的人比以前多得多，大家在出国留学，考察以至旅游过程中无处不遇到文化冲突和碰撞，这些碰撞有时候非常突出，尖锐，往往引起个人在国际交往过程中最后的失败，也甚至会出现国家之间外交关系中的危机。如果把这个论题深入研究下去，是个非常有意思的命题。

2. 怎样提高英语学习者的跨文化交际能力

如何培养学习者的跨文化交际能力

1、从学习者自身入手。

首先,要培养学习者的跨文化交际能力,收到良好的效果,就要激发学习者自身的学习内驱力,激发学习者的跨文化交际意识,使学习者对于提高这种能力有发自内心的需要。

黄希庭(1993)在《普通心理学》一书中明确指出需要是个体和社会生活中必须的事物在人脑中的反映。人的需要可以分为自然性需要和社会性需要,社会性需要主要就是指人对劳动、交往等的需要,而社会性需要是后天习得的。例如,交往的需要就是人在与他人接触的过程中发展起来的。培养学习者的跨文化交际能力,就要让学习者了解,在学习英语的过程当中,跨文化交际能力是相当重要的,是学习者在未来的生活和交往中,能否利用英语达到有效交际的关键,树立起学习者的跨文化交际意识。

其次,要搞清楚学习者学习英语的动机,有效利用这些动机,采取有效的教学方法来提高学习者的跨文化交际能力。所谓动机,就是一个人发动和维持活动的心理倾向。

动机这种心理倾向具有鼓起干劲和指导方向的作用。有动机的人较之无动机的人,其活动的水平更高。一个人了解了跨文化交际在英语学习当中的重要性,有了培养这种能力的内在需要,会激发他的学习动机,提高他学习活动的效果。我们培养英语学习者的跨文化交际能力无非就是希望他们可以利用英语进行有效的交际,达到好的活动结果。

活动结果= f (能力×动机)

从以上这个公式中可以看出,活动的结果是能力和动机的函数。用乘法是表明如果能力和动机两者如果有任何一个为零,则活动的结果也等于零。在培养学习者跨文化交际能力的过程中,能否让学习者达到有效的交际效果,学习者的学习动机是很重要的一个因素。

再次,要引发学习者在英语学习过程当中,对于文化了解和文化学习的兴趣,提高其对跨文化交际现象的敏感度。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。这种认识倾向使人对某种事物给予优先的注意,并具有向往的心情。兴趣进一步发展成为从事实际活动的倾向时,就变成了爱好。对一定的事物发生爱好时,人就会积极主动地去从事有关的实际活动。爱好已经不止是对事物优先注意和向往的心情,而且有了实际活动的倾向。

在培养学习者的跨文化交际能力的过程中,这个理论同样是适用的。有效地培养学习者的跨文化交际能力,就要从根本上提高学习者对于这个方面的兴趣和爱好,让他们自己意识到跨文化交际能力在英语学习当中的重要性,让他们自觉主动地去就这个问题进行研究和讨论,把过程又交还给学生自己。最终从根本上提高他们的跨文化交际能力。

2、从教学者的角度入手

从教学者的角度入手,就是要求我们的教师在英语教学的过程中,具有跨文化交际的意识,让交际文化贯穿于整个语言教学过程之中。教师应尽可能的熟知不同文化,注意日常积累和文化背景相关的知识,大量阅读社会语言文化方面的书籍。备课时,识别教材中的文化知识,时刻保持对文化现象的敏感度。并在教学过程中随时介绍语言材料所涉及的文化背景内容,讲解其文化意义和使用中的文化规约。要对教师的角色做一个重新的定位和阐释。在以往的教学活动当中,教师都是充当一个课堂领导者、控制者的角色,学生只是被动的听课和接受知识。要在最大程度上培养和提高英语学习者的跨文化交际能力,教师在教学活动中的地位和角色必须要有一个转变。教师不再是课堂的控制者和领导者,而是引导者,是环境创造者,把课堂重新交还给学生手中,充分发挥学生的学习主动性和能动性。以学生为中心,以学生的需求为中心,来传授知识,培养能力。

3、从整个跨文化交际能力培养的过程出发

把培养学习者的跨文化交际能力看成是一个学习活动的过程。在这个过程中,始终把学习者放在主要地位,以激发他们的内在潜能为目的。促使他们用所学的语言知识和技能与外国人进行交流和交往,在这个过程中,老师应该起一个指导的作用,及时对学习者的交际效果作出正确的评价,要让交际者感觉到交际失败给自己带来的困扰,以激发他们更加积极的寻求有效的交际方式,既要让学习者体会到交际失误的挫败感,也要让他们体验到经过老师纠正偏误之后,交际成功的快乐,亲身体验跨文化交际能力的重要性。在不断的犯错和纠正错误的过程中,逐步提高学习者的跨文化交际能力。

参考http://cache.content.com/c?m=&p=&newp=&user=&fm=sc&query=%D4%F5%D1%F9%CC%E1%B8%DF%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0%D5%DF%B5%C4%BF%E7%CE%C4%BB%AF%BD%BB%BC%CA%C4%DC%C1%A6&qid=8c7ae6600002b4b7&p1=2

3. 如何对待不同教育文化的冲突

首先面对冲突我们的态度应该是包容和交流。所谓包容指的是面对不同的事物时，要在心理上允许对方存在，“海纳百川，有容乃大”，不要因为和自己不同就试图“消灭对方”。当然光有包容是不够的，促进共同存在的措施就是进行交流，倾听对方的声音，了解不同的声音，欣赏不同的美丽。
其次对于教育文化，更需要我们能够理解不同教育文化产生的原因。不同的教育文化是在不同的经济基础上建构的，是在不同的历史中演变而来的，是在不同的社会结构上构筑的。教育文化不同是一件能够理解，也必然存在的事实。
再次，当不同的教育文化产生冲突时，我们需要具体问题具体分析。在端正态度的基础上，我们需要怀着一颗宽容的心灵，平静地分析冲突的那些点。看这些冲突究竟是如何发生的，是什么原因导致了不同的教育方式，进而有针对性地采取解决的措施。
最后，我们需要清楚地明白，在当今经济全球化的大背景下，不同的教育文化的冲突将在一段时间内存在，伴随着经济、文化等多方面的交流，这种冲突会逐渐地减少。

4. 作为大学生,有哪些减少文化冲突的行动

不同的国家有不同的文化，当我们在面临这些不同的文化时候，可能遭到文化冲击的影响，社会上学校中也经常会出现文化冲突，文化冲突一般来讲不能避免，只能减少文化冲突，作为一名大学生，我们需要尽可能地做一些事情来减少文化冲突。
1,增加与他国文化的交流与沟通。现在有很多的大学都有来自不同国家留学生，为了减少文化冲突，我们可以多与这些留学生交流与沟通，加强对他国文化的了解，他国风俗文化的理解，减少文化冲突。
2,可以在学校和班级中中多举办了解他国文化的活动。这种活动可以是班级式的，如全班同学一起交流一下自己了解的一些国家的文化与风俗，大家在一起进行交流，并且也可以谈一下避免文化冲击可以有哪些行动。在学校中，可以组织留学生和不同学院的学生一起做游戏，交谈等，增加彼此的了解。
3,转换思维方式，不要以自己的文化为中心，要进行多面的疲思考，考虑到其他国家文化的优势，吸取其他国家文化中的精髓，不要以自己为中心，要以更加广阔的眼光看待文化之间的不同。
4,在发生文化冲突的时候，尽量让自己的情绪平复下来，让自己采取一种更好的方式来面对文化冲突。比如说采取合作的方式来解决文化冲突，尊重其他国家的文化，坚持文化平等的原则，互相尊重，这样才能更好促进文化的交流，让世界优秀的文化得到大繁荣。
在当今世界各国紧紧依靠在一起，经济，政治，文化等紧紧相连在一起的时代，文化冲突是无法避免的，作为一名大学生，我们更加需要利用我们学到的文化，将知识转化为行动，通过行动来减少文化冲突。

5. 如何在英语课堂教学中应对文化全球化的冲击

自20世纪以来，随着全球在经济、政治、文化等各方面的联系呈现出爆发式的增长，英语已经发展成为当今世界的主导性语言。据MacAmmr1998年的统计，以英语为母语或第一官方语言的国家和地区有36个，以英语为母语的人口已达到3.8 亿人；以英语作为第二语言的国家和地区有57个，人口大约有2.5 亿；以英语作为外语的国家和地区有139个，在这些国家和地区大约有10亿人在学英语，其中的17个国家和地区英语事实上相当于第二语言。此外，全世界还有20亿人接触英语。无可争议, 无论从国际化的角度还是从全球化的角度,它都早已成为一门世界性的语言，是世界上不同国家、不同民族之间进行交流的重要工具。而英语全球化给英语自身及各国语言带来了巨大变化，也对各国的英语教育教学提出了许多新的问题。
一、英语全球化对英语传播以及发展的影响
（一）英语本土化、各种英语变体的涌现
一些人认为，世界英语应该是一种统一的语言。但在实际上，世界英语是变异的语言期刊网，是允许被改变并能够接受的语言。出于新的多元文化生活环境的需要，英语使用者根据自身的需要和理解来使用英语，从而使英语呈现出更为丰富的地域文化特色，形成各种新的英语地域变体，表现出特有的价值。如今，据统计， 英语为非母语的人数已经超过了英语为母语的人数，二者的比例为 3:1。英语在世界各地广泛传播的同时也受到当地的语言、文化、习俗等的影响,逐渐变化发展,形成了独具本地特色的各种英语变体(varieties of English),如南非英语、印度英语、新加坡英语等,这些变体既保持了标准英语的特点又增添了有别于标准英语的某些特征。美国着名社会语言学家Kachru对于英语在不同国家和地区的分布和使用情况提出了英语的三个同心圈理论(three concentric circles of English)，即英语的世界性传播可以用三个同心圈来表示，它们显示了它在跨语言、跨文化的环境中的传播形式，获得模式和功能领域。这三个同心圈是：内圈(the Inner Circle)，指以英语为母语的国家，包括美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国；外圈(the Outer Circle)，指英语虽不是母语，但是第二语言或官方语言的国家，包括新加坡、印度、菲律宾、南非等国；扩展圈(the Extending Circle)，指以英语为外语的国家，如德国、中国、日本、韩国等。可以说英语已经不再仅仅是英国和美国等内圈国家的独有的语言了,它也是外圈国家和扩展圈国家的语言，这些国家的英语语言行为应该而事实上它们中有一些已经被世界所接受，因此，英语出现了许多新的术语、新的语法特点以及新的表达方法, 使得英语得到了充分发展。
（二）跨文化能力成为英语水平核心评价标准
传统观念认为，盎格鲁－撒克逊英语是全球交往的基本语言工具，处于世界诸多英语变体的中心地位。这种观念最具代表性的就是Kachru以及他提出的英语三大同轴圈理论。Kachru认为，居于内圈的国家所使用的英语处于中心地位，应成为英语使用和学习的标准；而那些处于外圈和扩展圈中的人们所操的英语则是不准确的。凡是不符合内圈表达习惯的英语都应被摒弃或纠正。但是在全球化的趋势下，Kachru所依据的实际情况正在被改变。针对Kachru英语三大同轴圈理论在英语作为世界语言这一条件面前的不足期刊网，Modiano于2000年前后提出了国际英语向心圆理论。处于内圈的是能有效使用英语进行全球跨文化交际的人；第二圈包括以英语的某种方言为母语或第二语言，由于口音过重而不能成功进行跨文化交际的人以及那些不能有效用于国际交际中的“克里奥”英语变体的使用者；第三圈包括正在学习英语的人。Modiano的分类标准是根据能否有效地使用英语在全球化语境中进行国际交流，而不是根据文化中心论的观点进行地域上的分类。他把英语的熟练使用者置于内圈，这些人并不一定将英语作为母语或第一语言。相反，那些将英语作为第一语言的使用者，如果由于他们的英语方言或口音过重而不能运用于全球跨文化交际，就不属于内圈。这一理论的另一特点是体现了动态的特征。由于国际交际需要，第二圈和外圈的英语使用者为了进行成功的国际交际，不得不调整和改变自身的语言而进入中心圈，成为能熟练使用英语进行国际交际的人。从英语三大同轴圈理论到国际英语向心圆理论的提出表明：英语成为世界语言后，衡量英语水平高低的标准是跨文化能力，跨文化交际的适用性成了判断世界英语的标准。
二、 大学英语教学的相应变革
在全球化的影响下，教育国际化的趋势已经形成，它对我国英语教学提出更高、更进一步的要求。我国的英语教学理念和方法也需要相应的变革，以更好地迎接全球化的挑战。
（一）重新审视“标准英语”，让学生接触多种英语变体
长期以来，中国的英语教学模式仍然是以英国英语和美国英语为准则的,英国英语和美国英语被认为是“标准英语”而全面推广,来自英美国家的外教大受欢迎,大多数的英语测试旨在考察学生们对英美英语掌握的熟练度,甚至于大多数学生自己也愿意选择这两种英语作为自己的学习目标。无法否认，随着时间的推移以及英语的世界化和本土化趋势的加强，标准英语这一概念的内涵在逐渐变化。因此，再继续死板的坚持某一种单一标准显然是不现实的,我们应对各种英语变体及其文化采取宽容、认可、接受的态度。虽然在教学中我们应以英式英语或美式英语为主，但可以适当让学生们了解各种变体的存在，应该给学生们提供更广泛的材料。正如Kirkpatrick所说,我们让学生们接触到的材料,应该包括某些地方性的英语变体,一些正在发展、能够代表当地的文化和语用标准的英语变体。此外，对于学生们的错误也应合理纠正，把正确与流利、操练与交际几方面结合起来,找回英语教学的活力与乐趣,建立一个清新自然、灵活宽松的语言环境。英语的全球化趋势促使我们的教学重心做出调整，鼓励学习者有更多的机会使用语言交流而不是过多强调纯正发音等语言规则。
（二）深入理解跨文化交际的内涵，培养跨文化交际能力。
在英语教学中期刊网，我们不仅应该强调学习语言代码的重要性，而且还应该让学生明白成功的交际应置于文化背景中，社会语言能力和语言准确性同样重要。然而，文化交际能力不仅是对目标语国家的文化的知识点的知识上的积累。如果对于目标语国家的了解只停留在片面或肤浅的层次，是不能达到真正的跨文化交际的。因此，培养学生跨文化交际能力，应注重其交流的层次和交流的深度，帮助他们再基于对目标国家与人民的综合了解，充分联系实际，实现真正的成功交际。同时，在世界全球化的趋势下，仅仅局限于对英语目标语国家的了解也是远远不够的，我们应该培养学生对世界基本知识的了解，另外还要培养他们具备国际的交际能力，只有从培养“international person”的角度出发，才能使得学生真正地掌握跨文化交际能力。

6. 文化冲突的原因以及如何解决

文化是由物质文明和精神文明相结合的综合体。文化虽然有共性, 但文化所秉持的价值观念体系由于地理, 历史, 文化, 风俗等方面的原因, 使得中西方在文化方面有着较大的差异, 从而在交际中容易产生冲突, 甚至成为群体相互排斥的一个原因。、

“人类学家认为, 价值观念是文化的核心。” 不同民族, 社区和集团的文化, 有不同的价值目标和价值取向。基本价值观的不同是产生文化冲突的重要原因。一个人的行为方式或文化内涵是通过他的基本信仰, 行为以及所属的特定群体的价值观表现出来的。只有了解了这种特定的文化, 特别是它的基本价值观, 才有助于理解文化冲突。

端正态度对待文化冲突

不同民族的文化, 都有不同的价值目标和价值取向。每个民族都有其优秀文化传统。要学会欣赏对方的文化, 合理地看待外来文化, 从而“去其糟粕, 取其精华”。

了解文化冲突的原因

因不了解当地的文化习俗, 而使拥有不同文化背景的人感到不愉快。

文化冲突发生时, 我们首先应该熟悉外来朋友所在国的文化基本价值观, 然后尽力克服由文化冲突引起的不愉快。另外, 还要积极学习当地人的生活方式。因为只有通过交流, 才能了解异国文化。

7. 英语作文如何克服文化冲击how of overcome culture shock

How to overcome culture shock

Some good ways to successfully minimize and overcome culture shock are to read about the place where you will be staying and the things you will be doing, also, if possible, speak with someone already living in the new environment.
Once you are there, keep in mind that people and customs may be very different from what you are used to. Having realistic expectations and realizing that difficulties and misunderstandings may occur will help you keep a cool head when they do, and keeping an open mind will allow you to find solutions to those problems that may arise.
When possible interact with the local population. Don't succumb to the temptation to isolate yourself, even if it is within a group of compatriots. Locals will generally be pleased to introce you to their culture and willing to answer questions. Don't be afraid of making mistakes. When you are eager to learn people are usually more than willing to meet you half-way and learn from you in turn.
Find ways to keep in touch with family and friends at home. Sometimes you just need to talk with someone who fully understands who you are and feels that your way of being is not strange, or rude. Keeping in touch also makes the homecoming process much easier.

8. 如何解决文化冲突写一篇英语作文100字左右

自己改动一下就行了http://www.rrting.com/English/yyxw/这里有几百篇英语作文，希望能帮到你，要给分喔