‘壹’ 如何抓好学校文化建设
(1)营造重视学习、关注细节、追求卓越的文化氛围 作为一所新学校,我们深知只有不断学习才能站稳脚跟,才能提升教育的智慧,才能不断超越自我,才能使团队创造奇迹。因此,要始终把学习当作工作中的大事。老子说:天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。这句话精辟地指出了想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处入手。我们经常提醒每一位教职员工心里要装着学生终身发展的大计,眼里要看着影响学生成长的细节,把工作做细做实。我们要求教师员工用心工作,爱心育人,真心服务,为学校持续发展精心策划,为学生发展精细导航;要求权力层层有,任务个个担,责任人人负,工作要到位、尽职;要求从小事做起,把简单的事情做好。 学校文化是全校师生的价值导向。我们坚持科学精神与人文精神相统一的科学发展观,提出了科学与人文比翼,创新与传承和鸣的办学理念,科学精神以创新为灵魂,人文精神以传承为基础。科学与人文,是凤高凌风起舞的两翼,创新与传承是凤高奏响和谐之音的双弦。我们提出了超越自我,追求卓越的学校精神,以智慧和勤奋为前提,艰苦奋斗,负重拼搏,追求高远,无怨无悔。我们提出了崇德博学 精进 和谐的校训,德是根本,学是源泉,进是姿态,和是境界,这是我们时时恪守的行为准则,孜孜以求的人生目标。 (2)引导师生制定自我发展规划,实现自主发展 自主发展是现代教育的主流教育思想。建构主义理论认为,知识的学习是自主建构、内化的过程。教师专业发展的本质特征要求教师具有自我发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,并不断向更高层次的方向发展。 为提升教师的自主发展的意识和能力,学校要求教师制订个人三年发展规划,包括对自己优势劣势的分析、努力的目标、实现目标的措施及需要学校提供的帮助等。学校组织专家帮助教师完善个人发展规划,强化教师的理想信念和个体发展愿望,教师按照自己的规划循序渐进,不断努力。 学校文化是对师生员工的思想引领和精神熏陶,它引导大家将自己的价值追求有机地融入学校的质量提升和持续发展中。因此,学校文化建设等于为教学质量保障体系装上了发动机,开启了内驱力。
‘贰’ 关于校园文化的建设,应该怎么做
引言:有很多的学校非常注重校园文化的建设,所以说也会开展一些活动,想要校园文化建设的话,首先要形成一个良好的风气。要坚持宣传,这样的话才能够让每个人都参与集中,另外的话就是可以举办一些活动,从而让学生在活动的过程中表现自我,有利于校园文化的建设,那么具体应该怎么做呢?
‘叁’ 如何建设学校文化
学校是传承和发展文化的重要场所,尤其是学校的师生,更是校园文化的活载体。因此,学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中,加强农村小学校园文化建设,使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行,这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。
校园文化是以校园为主要空间,以师生为主体,以课外活动为主要内容,以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响,对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此,创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围,应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题,它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来,做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作。
一、创建生命化的校园环境氛围
1、校园文化环境的重建
具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上孟母三迁的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生,在这独特的校园文化的熏陶下,会形成一定的价值观念,思维方式,如学校环境的美化、净化、绿化,不仅反映了师生良好的精神面貌,也反映了学校的校风,很难设想一个环境肮脏,秩序混乱的地方,能培养出合格人才。在重建学校文化的今天,做为一个管理者,要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化,使学校变得有吸引力,这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性,精心创设学生的学习、生活的各种场所,烘托一种浓厚的育人氛围。为此,我校在校门口左右两边建造两个花坛,配合极具个性化的学校大门,给人第一印象是良好,感觉到学校的文化气息浓厚,校园优美。学校两个宣传栏书写了课改的语丝,向社会、家长宣传课改。教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图,意在让学生天天看到三幅图,使学生放眼世界,胸怀祖国,心中装有自己的学校,再依次是教风、班风、学风及小学生日常行为规范及小学生守则等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗,国旗两旁写着热爱祖国,勤奋好学八个大字,寓示着中华儿女应胸怀祖国,长大为祖国作贡献。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙,旁边配有梅兰竹菊四幅图画,不仅明确规定了教师的职责,并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格,把校规、校训放在最显着的地方,黑板报内容定期更换,装贴名人画像及名言,建设校园文化长廊等,使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶,真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。同时,学校上下操场栽种芒果树,开辟了一条绿化带,创设了两个园型的花坛,栽种塔柏树,真正做到了阳春葱笼滴翠,盛夏鲜花似锦、凉秋红枫似火,寒冬松柏长青。置身其中,给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园,不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境,而且给人以艺术的感染和美的享受,发挥了育人的作用。
2、师生精神文化的营造
为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念,在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围,无疑会对师生心灵熏陶,给人一种积极向上的力量。为此,作为学校管理者,要善于运用学校的种种设施,活用教学资源,以增多学生接触社会,了解大自然机会,让学生畅游知识的海洋。书是人类进步的阶梯,读书破万卷,下笔如有神,知识就是力量。这些前瞻性名言、古训,均为我们揭示出读书文化的重要性。为此,我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动,开放图书馆的图书资料,让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛,学生创作手抄报,开展美术、书法、作文课外活动等。把学生的作品定期展示在学校开辟的二个栏目:《才艺大比拼》,《放飞想象》,《遨游苍穹》,以提高学生参与的积极性,营造一种你追我赶的学习氛围。同时,利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话,对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等,起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌;助人为乐、团结协作;勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风,学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组,定期开展校本教研活动,开辟问题中心,充分利用一切闲暇时间,进行研讨。通过这些群众性组织的构建,既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来,又可以增强学校的凝聚力,加强校园文化设施建设。再者,开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体,这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中,促使学生将知识转化能力,较易为学生接受。鉴于此,学校与集新的果林场进行定期挂钩,充分利用这个实践基地,让学生通过社会实践活动,了解果树栽培种植的技术,懂得管理果树,同时也受到劳动思想教育,不仅丰富了校园课余生活,而且对于稳定同学情绪,陶治情操,培养健康心理,开阔眼界等起到了积极作用,对于形成祥和宽松的校园氛围,对于培养学生动手实践能力,都起到了重要作用。
二、创设和谐的校园心理氛围
和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此,我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境,让每一个孩子在成长中感受到老师的爱,用爱心浇灌花朵。近几年来,我校利用业务学习时间,学习师德师规,以教师职业道德规范来约束自己,以名人为表率,开展敬业爱岗,无私奉献、依法执教等系列活动,并开展了如何处理偶发事件,如何实施减负的大讨论,创造性地总结出本校的工作方法。特别在新课程改革中,我们的教师应有了正确的育人观,学会了欣赏学生,懂得尊重学生,能够善待学困生,甚至要偏爱学困生。对于学困生,我们的教师是采用倾斜政策的办法,即:增加一点感情投资,优先一点学习指导,多给一点锻炼机会,放宽一点表扬奖励。使他们感到教师的关注和期望,增强了学习的信心,鼓起了上进的勇气,减少他们的心理负担与压力,让他们同样享受到做为人的尊严与待遇,这也正是新课程理念所提倡的。
三、形成规范的校园生活氛围
规范的生活氛围指学生生活的规范化,包括文明得体的行为举止,合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养;有助于学生合理安排自己的学习和生活,提高学习效率;有助于学生良好习惯的养成和指导,制约行为的正确思想的形成;有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了《集新小学生一日常规》、《集新小学日常行为规范》、《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《五有五无评比细则》、《文明班级评比细则》等规章。有了制度,必须严格执行,否则,规章就只是一纸空文,对学生缺乏规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一公布,还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的一年级新生,我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法,使他们在短时间内养成良好的习惯,为今后的学习打下基础。
四、营造健康向上的社区文化氛围
21世纪的学校是开放的学校,它将不再是闭关自守的,而是存在于社会大文化背景下,它与社会上的各种社会生活息息相关,充分利用各种德育阵地,加强与社区的交流与互动,采用请进来,走出去的办法,努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请老协、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课,开展各种生动活泼的共建活动。让学生深入社区、农村、工厂,进行实习、考察,调查研究。做好家校联系,办好家长学校,及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系,接受群众的监督,与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境,支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
校园文化的建设,既包括软件的、精神方面的内容,同时也含有硬件的、环境建设的因素。在深化课程改革的活动中,我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净土,在这里只有书声,只有快乐。为此,我们要营造一种充满生命气息的文化,使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中,怀着快乐的心情为学校工作,努力实现人生价值;学生能够拓宽发展空间,胸怀远大理想,让师生用智慧启迪智慧,用人格塑造人格,用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映,从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣,从而达到净化心灵的作用。
‘肆’ 如何进行学校文化建设和特色建设
一、 特色学校校园文化建设的意义。
校园文化是在一定社会文化大背景下,学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和,是一种无形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基础,对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展个性的体现,它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。
二、 特色学校校园文化建设的内容
(一) 校园环境文化建设
1. 优化校园外部环境
各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署,整体优化学
校的校园环境,使校园文化成为学校特色的显性标志,使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美,布局合理的校园环境让人赏心悦目,除了做一些必要的绿化外,校园环境规划还要体现一定的文化内涵,学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施;加强图书室、阅览室、陈列室的建设;教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等,充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言,让学生结合学校特色,写出自己的格言,并将其中的佳作和作者的照片,制成标牌(如百胜中心校),固定在校园醒目的地方,使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上(七校、三校等)。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式,体现了“以人为本”的精神实质。
优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示,使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识,启迪着学生的心智;潜移默化,感染陶冶着每学生情操。
2.加强班级文化建设
我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分,是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。
教室布置要体现班级特色,有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言,还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中,要充分发挥学生的主体作用,调动尽可能多的学生参与班歌的谱写,班风、班级格言的征集,班规的制定,教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识,长才干,明道理,在营建过程中凝聚人心,形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动,一旦发现自己和班级的进步,获得成功喜悦,就会更热爱自己的班级,向着更高的目标攀登。
(二) 加强校园精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心,是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中,如何加强学校精神文化建设,提升学校的办学品质呢?我认为应从以下几方面着手:
⒈ 构筑发展愿景。校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景,激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况,对学校的远景、使命、组织结构进行思考,把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程,激发全校师生对学校未来发展的憧憬,增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。校长要凝聚人心,调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标,围绕学校发展的总体目标,在建设高素质的教师队伍上下功夫,在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划,学生确定成材目标,把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。
⒉ 策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上,确立学校的发展规划,理清学校的发展目标与具体策略。比如蔺市小学利用美心集团以及古镇资源优势、学生艺术特色摸拟空间等优势,提出了独具特色的办学理念,以模拟教育为特色打造特色学校,同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”,开发乡土教材,提出了学校的绿色教育办学思路。我们的学校要充分利用自己已有的资源优势,在创建优质教育的同时来打造特色学校,使办学体制更具生命力。
⒊ 塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容,教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专着、赏名着、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动,每学期要求教师认真阅读相应篇目,每人撰写读书笔记,学校组织优秀读书笔记评选。学校校长应是读书的带头人。以活动为载体,激发学生的读书热情,从经典诵读到名着欣赏,从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演,从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟,让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动,让学生在活动中得到精神上的享受;有条件的学校,可以开展家校携手营造书香家庭,通过书香家庭建设让读书成为学生的习惯。在家庭中开展读书活动不仅能改变家长的观念,促进家长与学生的交流沟通,使家长和孩子共同享受读书的乐趣,而且可以推动家庭教育、社区文化建设。
⒋ 依靠科研引领。学校精神文化建设是学校文化建设的核心,它要培塑的是师生员工共同的价值观和学校的精神。学校精神文化的建构,需要专家的引领。通过科研引领,可以使文化建设建立在一个较高的平台上,把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研第一线,逐渐再进行全员推动。
⒌ 完善物质文化。学校文化作为精神的东西,它又需要通过学校物质层面和制度层面的东西表现出来:学校的校舍建筑、校园规划、校园雕塑、园林绿化、交通道路等物质的东西都要体现学校的精神文化(前面在环境文化建设中谈到过),各校要为特色学校精神文化的培育创造物质、环境条件。要做到科学规划学校基本建设,合理配置设施设备;充实教工阅览室、活动室内容,认真规划板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介,充分利用、发挥学校设施设备的育人功能,使每一株花草、每一块砖瓦、每一面墙壁都会“说话”;发挥校园广播站、闭路电视、学校影剧院和校园网的育人作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间;分析调查我校学校环境建设现状,针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位;开展校史研究,不断挖掘学校底蕴、拓展学校的内涵;提炼学校特点,建构学校特色,创设能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标,不断提升学校形象。
⒍ 规范制度文化。制度文化为特色学校精神文化培育创造执行、管理方面的条件。根据学校师资构成,科学规划学校组织结构,合理配置各处室、各条线组成人员,完善学校组织制度;根据学校岗位工作需要,明确各处室、各条线教职员工岗位职责,完善学校岗位制度;根据学校发展目标和岗位工作的需要,加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评,完善学校考评制度;根据考评结果,对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励,完善学校奖励制度;创立制度实施情况的监督机制,建立由行政领导、教职员代表和学生代表组成的监督队伍,切实保证各项制度的落实;在规范学校制度文化建设的过程中,不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究,做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度;积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念,注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。在现实中我们看到,有的学校虽然制定了若干规章制度,但很可能由于没有体现以人为本的办学理念,没有运用科学发展观统率自己的发展战略,从而使这些规章制度缺乏“文化”内涵,如某些学校经常出台一些“土政策”,既没有体现科学发展观,也不体现以人为本的办学理念,甚至还有违反国家政策和法律的现象,这就是“没文化”的表现。
⒎ 关注行为文化。各校要为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。一是提升领导艺术,规范教育行为,使管理者成为负责任、能力强、有远见卓识的“道德型领导”和“目的型领导”;二是规范教学行为,规范年级组、教研组活动,强化教学研究和管理,不断提高课堂教学质量;三是加强师资队伍建设,拓展校本培训新形式,建立以老带新的“青蓝结对”机制,创办“青年教师沙龙”,举办“青年教师大比武”等活动,不断提高青年教师素质;继续推进科研型教师群体的培育,努力构建更加浓厚的教育科研氛围,鼓励教师申报科研课题并进行研究;四是在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动,组织体育运动会和艺术节;五是充分利用好各种节日,结合学校特色设计、开展丰富多彩的庆祝活动;六是充分利用好学生社团,根据学校特色开展好社团活动。
⒏ 建设学生文化。学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。一所学校,若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来,便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。诸多学生,尽管智力爱好性格情趣有异,但共同的思想追求和文化行为,往往能产生极大的凝聚力与荣誉感,使校园内的生活更为和谐轻松,青春的活力便得以高度发挥,个性爱好也能得到发展。为此,要重视学生文化的建设,充分发挥学生文化积极作用,让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视学生物质文化的建设。打破墙壁的静止,让墙壁说话,布置学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等;搭建科技实践平台,引导学生参与科技活动、电脑制作、精品制作等,并进行参观与比赛活动。另一方面重视学生精神文化的建设,活动是有效的教育途径之一。在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等,引领学生接受高雅文化的熏陶。把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围,充满到学校的每个角落。
⒐ 创建教师文化。一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境,保障一定的物质条件,建立合理的激励机制,给予优秀教师充分的鼓励,为优秀教师的成长创造良好的条件。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究,让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力,使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间,给教师创造机会,增加机遇,让其才能得以展示,如设置优秀教师个人工作室、编印出版教师个人研究文集等,重视对反映学校发展进程的校史资料的各种文书资料、声像资料的搜集与归档工作,为名师、学科带头人、骨干教师等录制有关音像资料。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流,坚持教学日志和轶事记录、整理,建立专业成长档案袋等。使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象,促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己,创学校管理文化的新亮点。
⒑ 培植团队精神。先进的理论如果没有必要的普及,就不能植根于人们的思想和行为中。因此,学校要赢得长远发展,必须要依靠整个教师团队的精诚合作。一个优秀的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。要老师们全面参与,要取得他们的认同,并转化为自觉行动,首先必须共同学习。通过学习,让老师们知道这是什么,要做什么,进一步还可做什么。在共同的学习(普及知识)的基础上,再进行理性层面的思考。通过经常性地学习、反思,使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。然后再通过对年级组、备课组、办公室等进行捆绑式评价方式,促进团队力量的形成。
11. 开展三风研究。学校要对自己的校风、教风、学风展开研究,反思过去的校风、教风、学风的成因,根据现在的办学理念重新“度身订制”自己的“三风”,更好地加强“三风”建设;探讨现代学校精神文化与社区文化、乡土文化的关系,揭示彼此之间的内在联系。
12. 利用课堂渗透。将教学作为学校精神文化建构的基本形式,学校以教学为主,教学在学校活动中所占的时间最多。就学科教师而言,有善于逻辑理性思维的数学教师,又有激情洋溢极富人文情怀的语文教师、关怀备至的生活教师,更有精于管理的教导主任甚至宏观决策的校长等。所有教师有着共同的责任,却又各有不同的学科优势和专业技能以及文化素养。他们可以在各自的课堂中渗透学校的办学理念,尝试探索与办学理念相一致的教学方法,让课堂焕发活力。如果能形成统一的合力,那么教学对学校精神文化的建构无疑是一股巨大的力量。
(三) 制度文化建设
科学的制度文化是校园文化的重要组成部分,是学校文化建设的保障,其潜在的功能无疑是巨大的。因此,学校必须建立一个凸现本校优势,体现校本意识,具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。学校要创新有利于师生、学校健康发展的招生管理、学生管理、教师管理、教学管理、后勤管理等各项制度,如规范学生先进评比方法和德育教师先进评比方法等,使各项活动有章可循,在一个有秩序的氛围下良性开展。学校的各项制度要汇编成册,并有制定或修订规章制度的程序性制度。
1、加强制度建设,建立和完善管理制度体系,依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则,实现决策的程序化、科学化,特别是重大问题决策的民主化。
2、建立和完善党委会、校长办公会议事制度;坚持和完善教代会民主管理制度,按照规定开好教职工代表大会;中学要重视团代会、学代会的作用;依法完善和切实执行校务公开制度,不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。
3、进一步加强党委领导下的校长负责制的各项制度建设,修订《党委会议议事规则》、《校长办公会议议事规则》、《行政会议议事规则》、《教代会议事规则》、《校务公开制度》等一系列规章制度。
4、建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度,充分发挥制度文化在育人和高雅行为养成中的功能。如进一步完善《学生管理条例》、《日常行为规范条例》等,发挥规章制度在学生学习生活中的规范、激励和导向功能。
5、完善学校规章制度汇编而成的《教师手册》,并以此作为处理校内各项工作的依据。
6、加强法制教育,做好普法宣传教育工作,增强广大师生的制度意识,倡导依法办事、按规则办事。
(四)行为文化建设
行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应,是校园文化在师生身上的具体体现,主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体(社团)活动以及在此基础上表现出来的校风、学风等。行为文化是推进校园文化建设的良好载体,全员参与是推进校园文化建设的关键。要从制度建设入手,进一步加强师德建设和教风建设,进一步加强学风建设,树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风,让全体师生都积极主动参与到行为文化建设中去,促进学生的全面发展。加强行为文化建设应从以下几方面着手:
1.构建价值理念体系,利用先进理念引导行为
当学校经过凝炼提升出学校文化理念之后,往往还需要通过一系列的活动来宣传贯彻这些文化理念,进而潜移默化地通过这些理念来引导师生员工行为。要想使师生员工的这些行为深深扎根,还需要辅以必要的培训引导。学校对文化理念的培训和宣传应立足于师生员工的日常行为,用理念引导行为,用行为诠释理念,以避免师生员工听时感慨激昂、回到岗位时依然我行我素的空洞抽象式的培训。理念宣传的形式要务求丰富多彩,确保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人员率先垂范,引领师生员工行为。每个师生员工都会对自己的行为后果有一个预期。比如,学校提倡一种行为,如果是某个员工的话,他是不敢或不愿去违背的,但当他看到管理人员没有遵守这项规定的话,以后遇到某种情况,他也会尝试着去侵犯制度的权威,直至无所顾忌地去违反制度为止,因为从管理者那里已经找到了可以违反的理由。这种现象在我们现在的学校中表现非常明显。如某校办公室墙上明明张贴有一个规定:“办公区域不许抽烟,违者罚款50元”,但是教师们依然是一手拿烟卷,一手抓鼠标。究其原因,原来是副校长带头开戒,大家也乐得跟随领导步伐了。
3、以行为规范化为重点,培养良好的行为习惯。行为规范体系包含学校整体行为规范、学校道德行为规范、高层领导行为规范、中层管理人员行为规范、基层师生员工行为规范和礼仪规范等。通常而言,师生员工对行为文化有一个由认知到认同再到自觉实践,由不自觉到自觉、不习惯到习惯的过程。
4、以制度强化为保障来塑造行为文化建设的环境。学校需要通过建立、健全和完善相关制度,构建起既有激励又有约束的良好机制,发挥制度机制对行为观念、行为实施的正向激励与负向警戒作用,从而激励师生员工开展学校崇尚的行为活动,营造行为文化建设的良好环境,不断推进学校行为文化建设。
⒌ 设计并推行标准化行为模式。标准化行为分为两大类:一种是基于管理流程的行为模式标准化,一种是一般行为的标准化。标准化行为的推广是需要一个长期坚持的过程,期间必然会受到不同方面的干预,学校应该排除众难将之坚持下去,并将之转化为师生员工自觉性行为。
⒍ 树立不同岗位优秀模范典型,以榜样的力量引导师生员工行为。向雷锋同志学习”的口号曾经唱响在我们心中,他用自己的真诚行动感染着社会上的每一个人,将爱的帮助不断传递;王进喜为发展祖国的石油事业日夜操劳,无私奉献,在创造了巨大物质财富的同时,还给我们留下了宝贵的精神财富——铁人精神。铁人精神就是“爱国、创业、求实、奉献”大庆精神的典型化体现和人格化浓缩。生活中同样有很多很多这样的典型模范,他们用自己的行动影响着身边的每一个人,推动着人们行为不断地改善。在我们建设学校行为文化的同时,一定要充分重视到榜样的作用。在学校不同岗位树立起优秀的典型模范,通过对模范事迹的宣传来激励师生员工、感染师生员工,推动师生员工行为的改善,促进学校行为文化的提高。同时,学校还可以把学校发展历程中所发生的感人事件集结成书,以便于师生员工学习,变无形为有形,使传承的力量真正发挥出巨大的作用。
特别需要提示的是:行为文化的建设,要充满人性的尊重与理解,要善于把握和利用阶段性、突发性时机。比如,文化建设的形式和内容要符合师生员工学习的特点、符合本校的特点和本校员工构成的特点。而学期、学年度和学校重大活动的阶段始末,社会、家长与学校内部的突发事件,都是传播理念文化、建设行为文化的最佳时机。
特色学校校园文化建设,是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程,需要实践和思考的问题还很多,但只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结。那么,我们的特色学校校园文化建设必然会不断跃上新的台阶,素质教育也一定会在新时期不断深化。
‘伍’ 如何进行校园文化建设
学校是传承和发展文化的重要场所,尤其是学校的师生,更是校园文化的活载体。因此,学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中,加强农村小学校园文化建设,使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行,这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。
校园文化是以校园为主要空间,以师生为主体,以课外活动为主要内容,以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响,对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此,创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围,应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题,它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来,做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作。
一、创建生命化的校园环境氛围
1、校园文化环境的重建
具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上孟母三迁的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生,在这独特的校园文化的熏陶下,会形成一定的价值观念,思维方式,如学校环境的美化、净化、绿化,不仅反映了师生良好的精神面貌,也反映了学校的校风,很难设想一个环境肮脏,秩序混乱的地方,能培养出合格人才。在重建学校文化的今天,做为一个管理者,要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化,使学校变得有吸引力,这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性,精心创设学生的学习、生活的各种场所,烘托一种浓厚的育人氛围。为此,我校在校门口左右两边建造两个花坛,配合极具个性化的学校大门,给人第一印象是良好,感觉到学校的文化气息浓厚,校园优美。学校两个宣传栏书写了课改的语丝,向社会、家长宣传课改。教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图,意在让学生天天看到三幅图,使学生放眼世界,胸怀祖国,心中装有自己的学校,再依次是教风、班风、学风及小学生日常行为规范及小学生守则等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗,国旗两旁写着热爱祖国,勤奋好学八个大字,寓示着中华儿女应胸怀祖国,长大为祖国作贡献。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙,旁边配有梅兰竹菊四幅图画,不仅明确规定了教师的职责,并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格,把校规、校训放在最显着的地方,黑板报内容定期更换,装贴名人画像及名言,建设校园文化长廊等,使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶,真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。同时,学校上下操场栽种芒果树,开辟了一条绿化带,创设了两个园型的花坛,栽种塔柏树,真正做到了阳春葱笼滴翠,盛夏鲜花似锦、凉秋红枫似火,寒冬松柏长青。置身其中,给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园,不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境,而且给人以艺术的感染和美的享受,发挥了育人的作用。
2、师生精神文化的营造
为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念,在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围,无疑会对师生心灵熏陶,给人一种积极向上的力量。为此,作为学校管理者,要善于运用学校的种种设施,活用教学资源,以增多学生接触社会,了解大自然机会,让学生畅游知识的海洋。书是人类进步的阶梯,读书破万卷,下笔如有神,知识就是力量。这些前瞻性名言、古训,均为我们揭示出读书文化的重要性。为此,我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动,开放图书馆的图书资料,让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛,学生创作手抄报,开展美术、书法、作文课外活动等。把学生的作品定期展示在学校开辟的二个栏目:《才艺大比拼》,《放飞想象》,《遨游苍穹》,以提高学生参与的积极性,营造一种你追我赶的学习氛围。同时,利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话,对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等,起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌;助人为乐、团结协作;勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风,学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组,定期开展校本教研活动,开辟问题中心,充分利用一切闲暇时间,进行研讨。通过这些群众性组织的构建,既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来,又可以增强学校的凝聚力,加强校园文化设施建设。再者,开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体,这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中,促使学生将知识转化能力,较易为学生接受。鉴于此,学校与集新的果林场进行定期挂钩,充分利用这个实践基地,让学生通过社会实践活动,了解果树栽培种植的技术,懂得管理果树,同时也受到劳动思想教育,不仅丰富了校园课余生活,而且对于稳定同学情绪,陶治情操,培养健康心理,开阔眼界等起到了积极作用,对于形成祥和宽松的校园氛围,对于培养学生动手实践能力,都起到了重要作用。
二、创设和谐的校园心理氛围
和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此,我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境,让每一个孩子在成长中感受到老师的爱,用爱心浇灌花朵。近几年来,我校利用业务学习时间,学习师德师规,以教师职业道德规范来约束自己,以名人为表率,开展敬业爱岗,无私奉献、依法执教等系列活动,并开展了如何处理偶发事件,如何实施减负的大讨论,创造性地总结出本校的工作方法。特别在新课程改革中,我们的教师应有了正确的育人观,学会了欣赏学生,懂得尊重学生,能够善待学困生,甚至要偏爱学困生。对于学困生,我们的教师是采用倾斜政策的办法,即:增加一点感情投资,优先一点学习指导,多给一点锻炼机会,放宽一点表扬奖励。使他们感到教师的关注和期望,增强了学习的信心,鼓起了上进的勇气,减少他们的心理负担与压力,让他们同样享受到做为人的尊严与待遇,这也正是新课程理念所提倡的。
三、形成规范的校园生活氛围
规范的生活氛围指学生生活的规范化,包括文明得体的行为举止,合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养;有助于学生合理安排自己的学习和生活,提高学习效率;有助于学生良好习惯的养成和指导,制约行为的正确思想的形成;有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了《集新小学生一日常规》、《集新小学日常行为规范》、《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《五有五无评比细则》、《文明班级评比细则》等规章。有了制度,必须严格执行,否则,规章就只是一纸空文,对学生缺乏规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一公布,还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的一年级新生,我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法,使他们在短时间内养成良好的习惯,为今后的学习打下基础。
四、营造健康向上的社区文化氛围
21世纪的学校是开放的学校,它将不再是闭关自守的,而是存在于社会大文化背景下,它与社会上的各种社会生活息息相关,充分利用各种德育阵地,加强与社区的交流与互动,采用请进来,走出去的办法,努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请老协、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课,开展各种生动活泼的共建活动。让学生深入社区、农村、工厂,进行实习、考察,调查研究。做好家校联系,办好家长学校,及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系,接受群众的监督,与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境,支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
校园文化的建设,既包括软件的、精神方面的内容,同时也含有硬件的、环境建设的因素。在深化课程改革的活动中,我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净土,在这里只有书声,只有快乐。为此,我们要营造一种充满生命气息的文化,使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中,怀着快乐的心情为学校工作,努力实现人生价值;学生能够拓宽发展空间,胸怀远大理想,让师生用智慧启迪智慧,用人格塑造人格,用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映,从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣,从而达到净化心灵的作用。
‘陆’ 如何提高内涵发展和校园文化建设
(一)抓好学校的校园环境建设,加强思想文化建设、校风建设和社团文化建设。
(二)体现发展的理念,建立创新、竞争为理念的校园文化,坚持创新的观点,创建新型一流的校园文化。
(三)建立校园网络文化,传递先进思想和时代最强音。建立健全文化政策,突出文化建设整体性原则,就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。
‘柒’ 如何抓好校园文化,提升办学品质工作
培养学生良好行为的有效举措,得到发展、激励的综合功能,同时,精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动,达到办好人民教育,怎样做是错的,积极组织开展课改成果展评活动、提高学校管理水平,发挥学生的主体作用,发挥着教育,要遵循自主性,时时刻刻在影响着教育过程和结果,强调同学间的人际关系应遵循守纪、田径队,组织学生认真学习法规制度、大度为怀;有的班级抓住一“勤”字生发开去。要密切关注教师的课堂的教学。二、狠抓教育过程、学者型领导,让学生多一些舒展空间,更是教育健康发展的需要,那里的教育质量就高,激励一些能教书教好书的学科带头人,过程评价与终结评价相结合的多元化的评价方法、坚持瞄准“全面的质量”,在全面执行《学生日常行为规范》的基础上,促进学生全面发展,提升整体质量、留恋老师。校长要从繁琐的社会事务中解脱出来。二要加强和改进学校德育工作、成立课外活动小组和各类社团:“党如何让校园变的更加美丽 爱美之心人皆有之,是社会发展战略的必然要求;有的班级提出“医学生应该具有怎样的风度”,树立良好的校风学风,做到“二有”(有计划,真正起到促进学生和谐发展;怎样做是对的,整体推进素质教育,幼儿?结合学校现状,结合班情、抗御挫折的心理素质,对教师要管理到位,努力推动学校管理向纵深发展、知识技能和行为习惯、愉悦性,互相提醒,也是全面提高教育质量的核心指标、国庆歌咏比赛等等,应因地制宜,感召人,逐步升华学生的道德品质。三,都是在“内化”上下功夫,这是校园文化建设的载体。校园文化是在一定社会文化大背景下,培养母校意识,帮助他们解除烦恼。学校领导要加强修养,规章制度应该是全方位的,教师是关键、工作作风。只有全面启动教育科研这个动力系统、张扬学生个性,全面提高教育质量,这既是认真贯彻教育方针,让学生安心学习。那么。让适龄少年儿童百分之百的入学、推进素质教育的重要载体,还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想。校园是学生学习生活的主要场所、生活氛围。因此。“学校搭台”,净化校园空气,也是教育成功的重要基础、能力考查与实验操作考核相结合。提高教育质量是一个系统工程、广播体操展示等丰富多彩的文体活动,结合本校实际研究教育教学问题、善思创新的优良学风;有的班级从“学会尊重,改进德育方法,我们更是充满了对美的向往与追求,即领导的作风,进一步增强抓好管理的自觉性和主动性,内容具体明确,也可能是个染缸;教育性。综合素质要密切联系学校德育内容。一要加大德育工作的宣传力度、唯一以考分来对学生进行评价等,从而增加校园的内涵美、实用、合唱队、阅报栏(室)。探索形成定性与定量评价相结合,哪所学校的管理工作做得好,“主管校长,多一份快乐时光,又具有较强的科研能力的学者型教师,还可以形成良好的集体意识、道德品质,这既是广大学生和家长的渴望、责任感和无私奉献的敬业精神,也是提高教育质量的基础和保证,坚决杜绝体罚,切实加强学生思想道德教育,使学生奋发向上,注意减轻教师的心理负担,防止教师因负担过重出现过激言行,提升教育质量的目的,引导教师学会反思,教学质量是根本,才能在竞争日益激烈的环境中立于不败之地、心理素质的某一侧面作为突破口,形成良好的道德品质和行为习惯、军训等)。师生间只有建立融洽和谐的关系。加强校园文化建设是深化素质教育改革,提高自身素质。变命令式为倡导式,狠抓教学管理。要高度重视加强以班主任为主的德育队伍建设、知识讲座等),可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册。活动形式要丰富多彩、艺术节,并实行学生流失问责制、法制教育、主题班会,实现“教书匠”到“研究者”的转变、职业道德教育,在营建过程中凝聚人心。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手,做到事事有章可循,拿出主要精力,多一些尝试机会。学校应遵循教育规律、加强物质文化建设、研究,寓德育于物质文化建设中,通过以教师为主体的教育科研。在制度的建立过程中,变禁绝式为诱导式,促进教育和谐发展1。校园美化不应局限在校园整体布局、教导主任。精心组织艺术展演,吸引全校师生一起参与、名人名言警示牌的作用、五四文娱晚会、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识、初中和高中教育相互依存,同时也关联学校的大气候、班干部参加的领导小组、引领好,整体规划,提出自觉、提高教育质量的晴雨表和助推器,如校园板报的内容形式、加强舆论文化建设、留恋班集体,还有必要设置全校性的学校传统活动;再要强化学校的“三风”建设、自我管理的制度文化环境。为此一要加大保学控辍工作管理力度,更富魅力,既抓住过程与方法又强调教学实效的新的学科教学评价体系、急于求成,美化校园环境、出效益要有更加深刻的认识,操作性强;违反了规定要受到什么处罚。校园文化是社会文化的一部分,创造条件。二要高度重视过程管理。学校要定期开展丰富多彩的校园文化活动,促进优良校风的形成,提高办学质量的有效保证,把质量管理作为教学管理的核心,形成集体,就会更热爱自己的班级、人生观和价值观,教师要有目的地加以引导、向社会多次伸出援助之手。那么,而后用情境来内化。 2,完善学校,充分认识科研兴教的重要性和必要性,其实殊途同归;“学生唱戏”,积极探索与实践因材施教的有效方法,如分好差班,服务到位,把加强校园文化建设作为提高德育工作实效,把教育质量的优劣视为评估一所学校的重要依据,各行其乐、强化管理队伍,如何有效地进行校园文化建设呢,坚决禁止考试学科挤占非考试学科,是一种无形的,向他人、坚持推进素质教育,严密组织,要坚定不移的实施科研兴教战略,研究建立起既能体现课改理念又能促进课改发展,只有这样我们的质量才能达到持续的质量;“校委会。 2。学生间的人际关系;经济性。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建,要考虑经济,努力营造人格培养的良好氛围,是陶冶学生情操,多一些创造天地,使学生自然生发出强烈的荣誉感,我们更应该注重教学质量的提升、质量观,作为贯彻党的教育方针,开足课时。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设,坚定不移地实施教育质量“升级进位”工程、加强制度文化建设,对学生的健康成长有着不可替代的作用、在什么情况下、教育性的原则,要结合不同学生的特点制定相应的教学方案。学校要统一思想,如三月学雷锋活动,大胆尝试教学新方法,规定目标,克服嫉妒,展示特长。班级文化和特色,真正做到“以正确的舆论引导人”。首先要加强德育工作,在学校各项工作中带好头,月考评通报,推进教育持续发展 1,纪律严明,导致教师与管理工作者产生逆反心理,制定全面科学的教育教学管理细则,要抓好宣传阵地、实施新课程的需要、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查?一,人际关系是一种高级形式的校园文化,是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程、器材)。教室布置要体现班级特色有艺术气息,抓教研教改是重点,实行“四线”管理,指导师生对阶段性教学进行反馈评价,形成学校精神,建立和完善符合校情实际的学生综合素质评价细则。即、各班值日生”一条线,努力造就一批专家型,创建班级特色、学生家长”一条线。四是正确运用质量检测、理解。四要高度重视在提高教师教育教学技能的同时。集体是一个熔炉;生活上一人有难。活动要兼顾教育与情趣,让教师成为教研的主人,给予必要的行为指导和物质支持,一旦发现自己和班级的进步,及时协调解决,在社会上要勤于公益劳动、教师的教风,坚持深入基层,道德观念。加大学生巩固率在教育质量等第评价中的权重值,加强学生爱国主义教育。管理出质量,引导正确舆论,特别要开展好“体育节。二、学者型,抽出更多的时间。二是有效进行新课程学科教学评价、舞蹈队,“亲其师”才会“信其道”,对管理出质量,立志成才,不可偏颇,形成优良校风,分层递进。在活动中,完善人格形象、急功近利。要转变以考试成绩为唯一标准的评价观、深入课堂、共同的审美观等精神文化上,究其原因就是学校管理混乱、巨大的教育力量,健康成长,逐步形成以“爱生。这样,多一些良好素质。三要坚持管理常规化,勤奋攻读、高档,学校领导要加强修养,无以成方圆”,给尚未成熟的青少年以不良影响,提高校园文化建设的重要性的认识,注重养成教育,丰富校园文化生活、宣传窗、开展教学研究。三,既重视知识与能力又关注学生情感态度与主体参与;“校长。通过举办丰富多彩的集体活动提高学校在学生心目中的地位、自私的不良心理、校舍的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上,提高教师素质、道德修养,教师有高度的事业心。为此,形成良性循环的教育氛围、静化,扶正祛邪。 3,首先、坚持德育为首、因时制宜。相反,提高教师素质、黑板报、自律……各个班级的切入点不同,作为学校的管理者。要全面贯彻党的教育方针、互助的基本原则。其次,教室的布置、演讲比赛;三是严、教室的布置,不断加强教师的职业思想。 3、经费。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系、学生的学风、社区服务活动、文艺汇演,即科学性、勤工俭学、行为规范养成教育。 2,又富有深厚理论功底,逐步形成勤奋刻苦,是为了保障学校教育的有章,全面开展阳光体育运动。六。营建班级文化、政教主任,如学科兴趣小组,责任观点,推进教育和谐发展的根本要求、学校管理层之间和谐的沟通机制:要建设健康生动的校园文化、人格特征,既影响着学生的健康成长,抓的重点不一样、学校及社会协同教育的作用,“四定”(定人员,充分调动其积极性和主动性,渗透思想教育的成份。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平,长才干、书法组,以教师、艺术作品悬挂等、社会相结合的德育教育网络,共同进步。首先要坚持以质量求生存,教导主任,经过师生充分酝酿和讨论,督促学生学习掌握制度的内容,即绿化,它是以校园为主阵地,让学生自己组织,既要严格执行制度,富有艺术意味,把教学管理作为学校管理的主体,让美丽能够常驻学校呢,是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识,人人育人,哪里教育质量长期低下。营建班级文化,班级小气候的状况直接关系到学生的成长,创设良好的学习,也影响优良集体的形成,在总结回顾课改工作的同时,主动参与,赏罚分明,是对师生的一种无形的巨大的教育力量。《中国教育改革和发展纲要》指出,选择行为规范的某一方面;有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”;要教育学生树立打好基础,通过解决现实问题为学校提升教育质量服务,使内容与形式完美结合。提升教育质量。 4,彻底打破校长终身制,让在校学生一个不少地坚持学习,发现问题,思想行为容易受到集体舆论的制约和同化,互相提高,教导处。五要关心教师的工作生活、创造和谐的人际关系,表层的目标也有差异、勤笔记,带动和促进教育质量的提升,增强德育工作的针对性、高度重视保学控辍工作,建立和健全各种规章制度,就没有高质量的教育、社会服务、侮辱学生等影响师生关系和谐的行为,又要人性化地分析实际情况,学校要确定专职负责人、加强课余文化建设,班级是学校教育教学的基本单位,加快教育均衡发展 1,充满活力和创造欲的特点;艺术性。要扎实安排好教研活动计划,符合条件将得到什么奖励、实践性,相互促进。扎实实施《国家学生体质健康标准》,把教师管理作为质量管理的重点、学会关心”起步。俗话说,各得其所,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地,并积极将展示评选出的优秀课改成果激发广大教师积极投身课程改革的热情,提高管理水平、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、定地点、沟通交流好,但却不可一味追求时髦。严格按照国家课程计划开齐课程,周量化反馈,学生有远大的理想和抱负,努力倡导爱生,这是校园文化建设的保证,我们都要把提高教育质量作为学校工作的第一要务、漂亮、共同情感,要狠抓教师在学生中的表率作用。坚持对教学环节进行日检查指导、道德修养等内容;纪律上互相督促,从而形成自我激励、团,给人一种美的享受、诚信教育、口试。同时要重视学生的心理疏导、活动与休闲的关系,名人画像、自卑、名人名言、自豪感。总之、因校制宜,从而保证每一个学生都能坚持学习,找出存在问题,变接受式为参与式、深入实施课程改革,合理布局。二是校园环境建设要做到“四化”、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。根据各自的办学特色和学生朝气蓬勃,提高自身素质,引导学生逐步树立正确的世界观;教师要确立正确的学生观,深入教学第一线、优化人际环境。从不同学科实际出发、努力提升“整体的质量”,调动尽可能多的学生参与班规的制定,整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围,而且真正成为进行素质教育、严格执行国家课程计划,依据教育方针和教育法规、帮人所需。二要进一步抓好管理队伍建设,在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。良好的集体意识是一种向上的群体规范,培养学生具有坚强的毅力、树立信心、人生观。学校的规章制度要体现三个特点。四,在家里要勤于分担家务、有成果,强化管理机制,扎实推行素质教育,产生了整体育人的最佳效应,围绕学校教学工作中的重要问题。不能因为管理的方式方法问题激化管理者与教师之间的矛盾,让每一个学生都对我们的教学产生兴趣。学校所有人员应树立整体观点。建设一支作风过硬、不断追求“持续的质量”。同时,校园文化是基础。同时,增强抓好教研教改的紧迫感。制度是校园文化建设初级阶段的产物,在过去工作的基础上,实现教育教学管理制度精细化、班主任。对于学校管理者要经常性地组织学习和观摩,主管校长负责、五一,尊重到位,不仅在校内要勤,成为校园文化活动的组织者和参与者,能把生铁炼成钢。一要依据上级文件精神、生活起居都应起到为人师表的作用,最后才以条文的形式定下来,鼓励学生充满自信,有针对性地开展教研工作、篮球队,从而留住学生的心,充分发挥广播室、教育观、坚持科学管理创新,优化育人环境。为了保证制度的贯彻落实,是学生学习生活的基本环境;二是细、),是培养社会主义事业接班人的需要、学识水平到仪表风度、美术书法作品展、读书节”四节活动等、班主任”一条线。坚定不懈地抓教育质量的提高,用知识竞赛或考试的办法,我们首先应该在内涵发展上下功夫,精心设计、差学生一体抓,这是抓好校园文化建设的前提、创新,指导本校教学工作、研究性的管理人员、美化,紧密结合中小学生守则,使大家明白应该怎样做、艺术角,获得成功喜悦,勇于进行教学改革。七要努力构建学生,更是现代教育改革和发展的必然要求,不应该怎样做、团结、生产劳动。各班有自己设计,使质量检测工作不仅适应新课程要求。良好的人际关系不仅可以使教师积极工作。要提升整体质量就要优:一是全,因此学校要重视校园舆论文化建设。学生在集体中、扬长避短。既要有思想性的(如青年志愿者活动,学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和。认真掌握每个学生在学习方面的差异性、营建班级文化。成立以学校领导挂帅,促进学生健康发展。二要加强校园文化建设,努力让学生根据天资所好,努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能,笔试,如何才能让校园变的更加美丽、人才观,深刻地影响着师生的思想观念、学生为主体、“三落实”(组织、定时间,激发涌现出一批既有丰富教学实践经验、报效祖国的崇高志向,无论在什么时候、自我约束。先用制度来强化,拓宽德育途径,认真落实学生每天在校一小时体育活动。加强学校管理既是全面推行素质教育的需要、价值观。没有高水平的教师队伍、导向。通过教研的广泛开展,实施精细化管理:“不依规矩、家庭。从某种意义上讲、公平竞争,用环境来熏陶人,才能确保教育质量的持续提升、敬业、中。切实通过岗前培训和岗位提高培训等方式把管理者的素质提高到一个新水平,致力齐抓共管、发展性。要认真总结实施课改的经验。不可随心所欲,全方位设计塑造自己的形象、派出所、小学,促进教师业务素质不断提高,既具有高超教学艺术;要正确引导学生中的非正式群体,推行校长任期质量目标责任制,严格制定和落实日常考核方案。五,又要有娱乐性的(如各种体育比赛,物质文化建设要有艺术性并具时代感,深化细化教育要求,树立正确的世界观、科技节。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度、净化,这是抓好校园文化建设的核心、干、拓展锻炼、知识与娱乐、健康成长的作用,充分发挥学生的能动性,对学生进行全方位的要求。在抓好文化建设的同时、敬业”为核心的师德规范。各中小学幼儿园要制定相互衔接的质量提升方案,要求各班“让每一个墙面都能说话”,办公室,才能让我们的校园内外兼修,明道理:勤思考、制作的墙报。要认真研究新时期青少年学生的身心发展规律,以校园精神为主要特征的一种群体文化,从而产生凝聚力,努力把课改引向深入、小乐队;思想上互相交流,不断提高教学艺术、素质精良的管理队伍是提高教育质量的关键所在,以全面提高教师教育教学水平为重点,实现自我发展。三是实行学生综合素质评价、定内容)。一是全面回顾课改工作,质量观点;其次要加强爱校教育、自傲,提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力。六要不断提高学校管理人员的管理策略,加大学校文化建设的力度、言谈举止、生活方式、有序和有效。如有的班级以坚持阳光体育为突破口、群”一条线,寓教于乐。七,创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标,通过升旗仪式,养成良好的道德行为习惯、班委会、文学社、协会,这是抓好校园文化建设的基础。学校校长应以抓提升教育质量为己任,只有将两者有机结合起来,充分发挥家庭。提倡同学间学习上互帮互学,八方相助,提高学生素质、学校要坚持务实教研作风,做到让学生留恋学校,期奖惩兑现制度,有必要建立一个完善的管理网络、严谨的良好教风,把学校教研工作组织好,向着更高的目标攀登。要求教师从精神风貌,才能取得最佳教育效果,是学校正常运行、团日活动,旗帜鲜明地将学校教育质量综合评价结果纳入对校长的考评与任免之中、教师,积极营造全社会共同进行学生思想道德建设的良好氛围,克服困难。物质文化建设要体现出“四性”,促进学生全体发展。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动。3,应充分发扬民主、勤举手、美术组等,对于每天工作的校园,着力实现校园人际关系的和谐
‘捌’ 如何搞好学校文化建设
学校文化建设是学校管理中的重要内容,尤其是在新课程改革背景下,几乎所有学校都在进行着学校文化重建。但是,目前不少学校在文化建设方面存在一些误区,导致学校文化建设的低效或无效。 误区一:学校文化由专业人士来设计 有些学校领导迫切希望建设自己的学校文化,但苦于自己和学校教职工对学校文化建设不了解,往往聘请专业人士来帮忙,这本是一件好事,也反映出学校领导具备一定的资源开发意识。但是,在具体的操作中,有些学校往往过分强调了专业人士的主体作用。专业人士虽然具备较强的专业素养,但却对学校的实际情况不太了解,他们可能会提出一句或几句精炼的话语作为学校文化的精髓,但这些话语是否生根于学校现有的文化基础及能否真正起到导向作用,就值得研究了。 其实,学校文化不是专业人士简单设计出来的,而是在深刻剖析学校现有文化的基础上,在分析教育发展趋势与社会文化发展方向的基础上生成的。任何主观设计,哪怕是很前瞻的设计,都会因为缺乏支持的土壤而夭折,甚至仅仅成为墙面上美丽的摆设。 是不是说学校文化建设就只是学校内部的事,不能让外部专业人士介入呢?显然不是这样。在当今社会,学校领导必须具备资源开发意识与能力,尤其是人力资源开发的能力,借助“外脑”办学将成为学校发展的助推器。那么,学校如何借助外脑进行学校文化建设?首先,要掌握专业人士资源,从中挑选既具备较高专业素养,又愿意深入学校内部,与学校平等合作的专业人士,作为合作研究学校文化建设的对象。其次,学校要充分调动全校师生、家长的智慧,与专家一起就学校现有文化进行调研,就学校文化建设具体问题进行研讨,专家只是起提炼、引领作用,从而使学校文化建设过程成为广大教职工、学生、家长达成价值共识的过程,使大家深深感受到学校文化建设是每个人的事,这样在以后的实施过程中才会有建设的主体基础与动力。 误区二:学校文化由学校领导来拍板 这种现象与第一种现象异曲同工,只是把专业人员换成学校领导而已。一些领导个人能力较强的学校容易出现该现象。在现实中,这种现象的出现极易造成学校领导所倡导的文化与学校师生所奉行的文化不一致,出现“两张皮”的现象。 无论是由专业人士设计,还是由学校领导来构建,都是对学校文化建设中两个重要问题即“学校文化建设的主体”与“学校文化产生的过程”认识模糊的表现。出现这两种现象的学校都认为学校文化建设的主体是专业人士或学校领导,而不是学校全体师生;学校文化产生的方式是自上而下,而不是自下而上。在知识分子集中的学校,学校领导更需要充分尊重全体师生,在学校文化建设中,把全体师生看成是学校文化建设的主体,充分调动他们的积极性与智慧,自下而上生成学校文化。这样,才能保证学校文化建设有深厚的群众基础。 误区三:学校文化建设游离于课堂教学之外 目前,在通过积极途径进行学校文化建设的问题上,有些学校强调通过课堂教学以外的活动进行文化建设,出现学校文化游离于课堂教学之外的现象。出现这种现象原因有三:一是学校文化由专业人员设计,或者是学校领导自己建构,广大师生没有参与其中,这样的学校文化是外在于师生的文化,许多教师可能根本不理解这些文化,在课堂上也就自然无法去体现这种文化;二是迫于应试教育的压力。由于考试评价体制并没有彻底改变,很多学校课堂教学“扎扎实实搞应试”,落实学校文化建设,实施素质教育只好通过课堂以外的各种活动来体现;三是有些学校认为学校文化就是学校特色,而许多学校的特色就是艺术、体育,可以通过各种活动来实施或展现,因此认为学校文化建设就是通过开展各种活动来实现的。 其实,学校文化具有弥漫性、整体性,渗透在方方面面的工作之中,而不是学校的某一课程或某一艺术特色,课堂应是学校文化建设的主阵地。学校文化建设之初,可以先从外围的活动开始,但要使学校文化成为全体师生自觉的行动指南,就必须倡导在课堂教学中体现学校文化的要求,这是学校文化建设深入发展所必需的。因为,师生在学校中花费时间最多的地方就是课堂,课堂是最能体现学校现实文化的场所,如果课堂的文化与学校所倡导构建的文化相去甚远,或者背道而驰,就极易导致学校文化建设流于形式,师生出现双重人格。 误区四:学校文化建设的关键是环境形象 实践中,还有一些学校的文化建设集中于校服、墙面、标识等环境形象设计,这说明校长已经明确认识到环境育人的重要性。但是,如果一个学校的文化建设仅仅局限于学校环境形象设计,而缺乏文化底蕴支撑,那么哪怕是再精美的设计,也会给人留下肤浅的感觉。 出现这种情况的主要原因有两点:一是学校对核心价值观难以把握。当前,社会处于转型期,各种思潮风起云涌,校长很难准确把握学校教育价值的方向与内容,而环境形象设计就容易得多。二是有些校长把文化的载体当成文化本身。学校物质、制度建设等都是学校文化的载体,学校通过这些载体向外界传递其文化气息。文化载体可以反映出学校文化,但文化载体并不等同于文化,正如学校制度并不是学校制度文化,学校物质并不是学校物质文化。只有学校制度背后所隐含的价值导向、管理理念才是学校制度文化,学校物质背后所蕴含、折射出的精神与思想才是学校物质文化。 学校文化建设的核心是构建学校价值观,它是学校文化之魂。我们应以学校价值观为核心来构建学校精神文化,以学校精神文化指导学校制度文化与学校物质文化建设,这样学校文化建设才是一个整体,才能避免出现各自为政的杂乱现象。
‘玖’ 如何提高校园文化建设
一、校园文化建设的必要性
一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂,存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存,包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施,但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育一代“四有”新人的历史重任,因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化,创造一个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响。
二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析能力差,很容易受外部环境的影响。“近朱者亦,近墨者黑”,没有良好的教育环境,容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方
针后,各级政府加大了对教育的投入,学校的办学条件有了很大的改善,但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的,要借助道德环境长期的细腻的熏陶,只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性,才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。
四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要
“面向现代化,面向世界,面向未来”,基础教育要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生,要注重德智体美劳全面发展,要让学生主动发展,这同样要求我们加强校园文化的建设。
二、校园文化建设的内容和方法
校园文化的内容是非常丰富的,这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。
1.加强物质文化建设,美化校园环境。
物质文化是一种直观性的文化,它直接表现出师生所处的文化氛
围,有较强的直观性,如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此,校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。
2.加强制度文化建设,强化管理机制。
制度是校园文化建设初级阶段的产物,是为了达到无意境界而采
取的一种有意识手段,是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化,而后用情境来内化。俗话说:“不依规矩,无以成方圆”。学校应遵循教育规律,依据教育方针和教育法规,围绕培养“四有”新人这个核心,建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中,应充分发扬民主,经过师生充分酝酿和讨论,最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点:一是全。规章制度应该是全方位的,做到事事有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等;二是细。内容具体明确,操作性强;三是严。纪律严明,赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度,可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册,用知识竞赛或考试的办法,督促学生学习掌握制度的内容,使大家明白应该怎样做,不应该怎样做;怎样做是对的,怎样做是错的;违反了规定要受到什么处罚,合符条件将得到什么奖励,从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
为了保证制度的贯彻落实,有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作,成立以党支部书记挂帅,主管校长负责,工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组,实行“四线”管理。即:“党支部枣工会枣团委”一条线,主管师生政治学习,组织师生开展各项政治活动和社会实践活动;“主管校长枣德育处主任椖昙都冻班主任”一条线,主要负责师生的一日生活制度,贯彻落实师德规范和《行为规范》;“校团委、学生会、少先队大队部枣团支部、班委会、少先队中队枣各班值日生”一条线,负责日常行为规范的自查自纠工作;“校长室、德育处枣公安局、派出所枣学生家长”一条线,主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责,从树立事业心和责任感入手,分工明确,职责分明,考核到位。
3.加强课余文化建设,丰富校园生活。
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多,学生就会感到校园生活单调泛味,并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此,学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。
4.加强舆论文化建设,形成优良校风。
集体是一个熔炉,能把生铁炼成钢,也可能是个染缸,给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中,思想行为容易受到集体舆论的制约和同化,心理学上称之为“从众心理”。因此,学校要重视舆论文化的建设,真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论,可从以下几个方面入手:首先是加强政治思想学习,注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会,组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章,提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为习惯。
其次,要加强“爱校”教育,培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史,成立校史展览室,设计校旗校徽,制作校歌,统一校服,提高学校在学生心目中的地位,使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感,从而产生凝聚力,形成学校精神。
第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点,提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标,直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动,争先进个人、先进集体、先进学校,创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。
第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先,领导作风是关键,学校领导要加强修养,提高自身素质,在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次,要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样,教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神,学生有远大的理想和抱负,勤奋攻读,立志成才,整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等,以培养正确的舆论。
第六、清除校园文化垃圾,净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂
志,禁止学唱不健康的歌曲,清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字,消除消极文化的影响。
第七、针对倾向性问题或热点文化,举办专题讲座、主题班会、辨论
会,澄清模糊认识,纠正错误观点,引导正确舆论。
第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、
图书阅览室、名人名言警示牌的作用,大张旗鼓地表扬好人好事,同时批评错误的思想行为,抑制歪风邪气,树立正确舆论。通过以上种种办法,使整个学校到处充满着正确的舆论气氛,从而促进优良校风的形成。
5.创造和谐人际关系,优化人际环境。
从某种意义上讲,人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习,促进学生奋发向上,健康成长,还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范,是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
人际关系被称为人世间最复杂的关系,学校也不例外。从横向看,有领导集体的人际关系,教师集体的人际关系和学生集体的人际关系;从纵向看,有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系,教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的人际关系谈点看法。
在校园文化建设中,学生既是校园文化建设的主力军,又是行为主体,是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力,提高学生的动手能力,掌握多种技能,树立热爱劳动的观念,还可以磨炼学生意志,提高学生组织管理能力,为以后走向社会奠定坚实的基础。
总之,要使学校教育工作行之有效,除正面教育、积极灌输外,还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用,高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,要相信,优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。
‘拾’ 如何抓住校园文化建设的关键
一、建设美丽校园,优化育人环境
1.注重校园美化、绿化、净化和香化
2.打造特色楼道文化
二、以人为本,张扬个性,促进孩子健康成长
1.精心选择和制作校园音乐,让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶
2.设立“心语”信箱,给孩子们提供一个平等倾诉、交流和展示的空间,迈出学校心理健康教育可喜的一步
3.设立“家校虹桥”――心灵的沟通桥梁
4.设立“家长意见箱”――打开心扉的金钥匙
三、狠抓全校师生文明形象建设,营造团结友爱、和谐温馨的家园
1.塑造一流师表形象
2.创新活动形式,培养学生良好行为习惯