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文化育人理论有哪些

发布时间:2022-08-29 19:57:40

⑴ 育人体系有哪些内容

一、德育工作的指导思想
以党的十八大精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》,切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律,以社会要求与学生发展需要为契机,以校园文化为载体,多渠道、多层次、全方位地开展教育活动,全面实施素质教育,提高学生的思想、道德和生理、心理素质,加强学校德育的科学研究,努力探索新形势下小学德育工作的新路子,不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、德育工作遵循的原则
(一)以人为本的育人原则。尊重学生,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自主学习、自主参与、自我教育、主动发展。完善全员育人、全方位育人、全过程育人的德育工作机制。
(二)贴近实际的实效原则。以爱国主义、集体主义教育为核心,以中国传统美德和革命传统教育为重点,大力开展中国革命、改革开放和汉中发展的历史教育与国情、市情教育。从学生的思想实际和生活实际出发,从学生最关心的问题入手,充分挖掘和利用学校及周边环境的德育资源,用喜闻乐见的方式开展教育活动。
(三)形成合力的集体原则。德育工作是一项系统工程,充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源,协调各方面力量形成合力。重视发挥家庭教育和社会教育对学生成长的积极影响,努力营造良好的社会育人环境。
(四)积极探索的创新原则。开展学校德育工作,既要继承和发扬长期行之有效的好经验和好做法,又要紧跟时代前进的步伐,不断更新观念,在内容、方法、手段和机制等方面积极探索创新。
三、德育工作的内容、形式与实施途径
中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义国家、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们将来能够成为社会主义接班人奠定基础。必须坚持德育为首的思想,坚持常规教育、专题教育相结合,以课堂教学为主渠道,心理健康教育为保证,社会实践教育为辅助,开辟多种德育途径,使学校德育工作规范化、制度化。

⑵ 如何充分发挥校园文化建设的育人功能

我们要根据学校具体情况,绿化、美化、净化校园,建设优良校风、学风,开展丰富多彩的校园文化活动,充分发挥校园文化全面育人功能的作用。

一、建设良好的校园及周边环境

建设良好的校园环境,也就是一个学校的显性文化,是现实教育育人目的载体,是必要的物质条件,是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑,包含一个学校的整体布局、校园绿化、校园美化等,就是能让校园的各个区域都会说话,给人一种幽雅、宁静的感觉,体现一个学校的文化底蕴。

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个布局合理,生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响。在建设过程中既整齐美观,又大方实用;既着眼于近期使用,又考虑到长远的发展。同时,充分发挥学生的主体作用,学生是校园文化环境建设的对象和主体,学生的参与程度,决定了文化环境建设的成功与否。学校要加强对学生日常行为的监督和指导,使学生积极参加校园环境建设,实现学生自我管理、自我约束,可以使学校的绿化与学生的劳动教育结合起来,学生在参与绿化管理的劳动过程中,既学到了劳动的知识、技能,又养成了热爱劳动的习惯,还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。加强校园硬环境建设,用优美的校园熏陶每一位学生,创建花园式学校。

校园的规划要合理、谐调,讲求科学布局,创设文化氛围。充分发挥校园的每一处空间的作用。设置相应的宣传栏、图书角、学习园地、表扬栏、竞赛栏、卫生评比栏等,充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所,精心设置育人环境,渲染育人气氛,将会达到“无声胜有声”的育人效果。给师生以美的享受和熏陶,营造和谐、优美的校园,提高师生在校生活的质量,让文化氛围时时刻刻在潜移默化中发挥作用。

二、营造奋发向上的校风,发挥校园文化的教育功能。

校风建设,是校园文化建设的最显着特点,体现了这所学校的特有精神风貌。主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上;同时做好教风建设,教师要以身作则,树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风,为促进良好校风的建设奠定基础,开展师德教育活动,加强素质教育理论与实践的学习,确立正确的质量观和人才观,明确现代人才的衡量标准,树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念,教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。

校风建设是校园文化建设的核心,好的校风能激发学校成员的内在动力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。

三、加强学风建设,建立以人为本,优化发展个性、培养特长的活动环境。

帮助学生形成良好的学习态度和方法、学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯;建立良好的师生关系、生生关系,这有助于广大师生之间达到密切合作,形成团结高效的集体,更好的发挥整体效应。过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则,以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为,帮助他们树立坚定的理想和信念,树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,养成良好的道德品质和文明行为,在学生中形成良好风气。

四、开展丰富多彩、形式多样的活动。

这是推进创新教育的突破口,是培养师生能力的载体,包含学校的各种活动,如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等,达到活动育人、环境育人的目的。

应寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中,这是行之有效的教育手段。充分利用法定节日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,激发学生的爱国热情;还可以结合形势,开展各种教育活动;还可以开展热爱学校热爱家乡系列教育活动,让学生了解学校和家乡的历史、政治、经济、文化等方面的基本情况,激发了热爱学校、家乡的情感。

大量的校园文化活动寓意深刻、富有情趣,丰富了学生的感性认识,使教育活动具体、生动、形象,易于学生由道德感知向道德情感转化,使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善。

总之,为了学生的健康成长,为了全面推进素质教育,应建设优美和谐的校园文化,充分发挥校园文化的育人功能,促进学生的全面发展和建设和谐校园。

⑶ 小学德育的实施途径

小学德育的实施途径:

1、充分挖掘教材,重点把握德育教学切入点

对小学低年级语文教师而言,要确保语文德育教学的有效性,就必须将德育教育贯穿在整个教学过程中,结合语文德育教学的切入点挖掘教材中的德育思想。

在进行小学低年级语文德育教学时,教师一定要遵循因材施教的原则,同时还要重点进行语文教材内容和德育教育的处理,以此确保德育教育的作用得以发挥。

2、应用媒体资源,优化德育内容

在现代化教学技术手段不断发展的形势下,小学低年级语文教学的方式也越来越完善,尤其是多媒体技术的应用更是非常普遍,通过多媒体技术能将那些难以理解的文字内容变得具体化,进而使枯燥的语文课堂变得更加形象和丰富。

所以,小学低年级语文教师可以借助多媒体技术的优势将德育教育内容融合在语文课堂教学中,这样就能潜在的影响小学低年级学生,使学生能在兴趣盎然的情况下掌握所学的知识,同时还能培养学生的审美情趣,整体上提升小学低年级语文教学效率和质量。

3、强化课外阅读,培养学生思想道德情操

课外阅读不仅能扩充小学低年级学生的知识储备能力,最重要的是其还能培养小学低年级学生的德育审美能力。教师应该重点关注对课外阅读书目的选择,帮助学生处理课外读物中的信息,促使小学低年级学生从小就养成良好的习惯,使其能健康快乐的成长。

(3)文化育人理论有哪些扩展阅读:

德育工作的主要途径

1、课程育人。从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面,发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。

2、文化育人。从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设,让校园处处成为育人场所。

3、活动育人。利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节(会)、团队活动等,开展形式多样、主题鲜明的教育活动,以鲜明正确的价值导向引导学生。

4、实践育人。通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

⑷ 文化育人+专业育人 怎样炼就高职生的含金量

你好:
加快内涵发展,是高职院校当前和未来一段时间的重点发展方向,是高职院校全面提升发展质量和水平的必然选择。必须针对现实状况,认真分析问题、研究对策,突破瓶颈制约,促进高职院校内涵发展,为地方经济社会发展提供有力的人才支撑和智力保障。
1在人才队伍建设上要有新作为。高素质的教师队伍是内涵发展的关键。高职院校应针对师资普遍存在的结构不够合理、“双师素质”教师短缺、实践教学能力薄弱等突出问题,着眼长远发展、内涵发展,把人才队伍建设作为工作的重中之重,全面提升教师队伍素质,让广大教师真正成为推动内涵发展的主导者和实践者。只有在人才队伍建设上有所作为,才能抓住内涵发展的关键。淄博职业学院建院以来,通过实施人才强校战略,大力引进和培养高层次人才,人才队伍建设水平有了较大的提高。目前,全院拥有正高职称49人、副高职称325人,国家级教学名师1人、省教学名师3人,国家级优秀教学团队2个、省级优秀教学团队2个。从内涵发展的要求看,应当坚持引进、内培、外聘并举,继续在人才队伍建设上下功夫。一是注重引进。分利用国家、省市人才引进政策,引进博士生、硕士生,引进骨干教师、领军人物,努力改善教师队伍结构。二是强化培训。鼓励、支持优秀教师参加国内外专业培训、进修,提升学历水平;有计划地组织中青年教师到企业进行实践锻炼,提高实际教学能力。三是搞好外聘。根据教学需要,聘请企业、经营一线有理论知识和实践经验的担任客座教授或兼职教师,增强教学的实践性和针对性。与此同时,进一步加大激励措施,让教学名师、优秀教学团队领头人政治上有地位、经济上得实惠、社会上受尊重。
2在学科专业建设上要有新亮点。学科专业建设,是高职院校加快内涵发展的核心,也是重要的突破口。高职院校要实现内涵发展,必须适应区域转方式、调结构要求,根据地方经济社会发展需要,改革和设置学科专业。从总体来看,许多高职院校都存在学科专业设置与市场需求脱节、专业设置雷同、专业特色不鲜明等现象,致使部分毕业生找不到合适的岗位、有些企业招不到合适的人才,培养和使用相背离,影响了学校的健康发展。高职院校加快内涵发展,必须转变观念,拓宽思路,在学科专业设置上主动对接区域产业发展和企业需求。围绕学科专业建设,淄博职业学院将在巩固提高现有8个国家重点建设专业、10 个省级品特色专业的基础上,继续加强学科专业建设。一是调整优化专业结构。坚持有所为、有所不为,立足区域产业发展,根据办学条件和市场需求,适时增设新专业,争取三到五年新上6个专业。同时,建立退出机制,对专业实行动态管理,对与地方产业关联度不高且招生难、就业难的专业,坚决停止招生并淘汰。二是培植优势专业。重点支持在校生规模大、就业率高的专业发挥比较优势,进一步提升质量、做大做强,力争五年内发展优势专业20个以上。三是打造特色专业。围绕淄博产业发展重点,加快推进与新材料、精细化工、现代医药、汽车及机电装备、新能源与节能环保、电子信息以及现代物流、文化旅游等产业密切相关的专业建设,重点抓好与产业集群、产业链条相呼应的专业群、专业链的发展,打造形成在国内外有较高知名度的特色专业。
3在人才培养质量上要有新提升。学校是培养人才的地方。高职院校内涵发展的最终目的,就是提高人才培养质量,要求更加注重培养学生的职业素质和能力。因此,必须重视培养学生的思想道德素质、专业基本知识、实践动手能力、就业竞争能力等,全面提高学生的综合竞争实力。提高人才培养质量,要靠高水平的师资队伍,靠竞争力强的特色专业,靠科学的管理机制,靠先进的实训实验设施等等。从高职院校人才培养现实状况看,实习实训制约了学生的作能力和技术水平,影响了人才培养质量,当前最紧迫的是完善实训体系、改进人才培养模式。淄博职业学院将针对人才培养工作,特别是实践教学中存在的薄弱环节,进一步强化实践教学管理,用足用好用活校内外实训基地、实验场所,创新工学结合、校企合作、订单培养等人才培养方式,努力提高人才培养质量。近期,按照市的部署要求,牵头组建由有关行业、企业和职业院校参加的淄博职业教育,深化校企合作,促进资源共享,提高人才培养质量,推动学院加快内涵发展。
4在加强内部管理上要有新举措。高校管理与其他社会组织管理不同,具有独特性,不仅要管理教师,还要管理学生。高职院校的管理如何,事关学校的内涵发展。管理既是内涵发展的内在要求,也是内涵发展的重要保障。在规模扩张发展阶段,因管理制度不健全,管理机制不完善,高职院校普遍存在管理粗放的“通病”。加快内涵发展,必须尽快建立符合高校管理特殊规律的管理机制,确保管理的科学、规范。高职院校应坚持依法治校、依法管理的原则,进一步加强内部管理。一是要实行全面管理。无论教学、实习,还是行政、后勤,学校的各个层面、各个环节,学校的方方面面,都要有规章可循,实现管理的全覆盖。二是要实行全程管理。办

⑸ 什么是大学生文化建设

大学生文化是现代社会文化现象之一,它产生于大学校园,体现着大学生的思想观念、思维方式、价值取向和生活方式。大学生文化产生于19世纪现代大学诞生以后的欧洲。20世纪中叶,西方已出现专门的大学生文化研究,并逐步形成比较系统的大学生文化理论。我国对大学生文化的研究起步较晚,直至20世纪八九十年代才出现专门的大学生文化研究。当时的大学生文化研究主要侧重于大学生文化的内涵、结构、特点和功能等自身属性。如曹景文、田梯援的《论大学生文化的特点、功能及合理构建》,杜春华的《大学生择业热点的文化反思——兼论大学生文化的地位、作用及功能》,张晓瑜的《试析大学生文化的本质特点》均属于此类文章。进入21世纪后,我国大学生文化的研究向纵深发展,专家学者在继续研究、探讨大学生文化的功能、特点的同时,开始关注大学生文化与校园文化、成人文化等的区别与联系,如傅显捷的《解读校园文化发展的关键——大学生文化与校园文化的互动》,应金萍的《大学生文化与成人文化的冲突给学校教育带来的启示》等。总之,当前我国的大学生文化研究还没有形成系统的理论体系,现有的研究成果也多限于大学生文化形态的研究和大学生文化现象的分析,而对于如何从宏观上分析大学生文化的发展趋势,如何把握大学生文化的发展方向,即对于如何建设大学生文化,更好地发挥大学生文化的育人作用,则很少有人论及。

⑹ 十大育人体系内容是什么

⑺ 结合教育学相关理论,简要论述“培养什么人,怎样培养人和为谁培养人”的内涵及相互关系

1、培养什么人问题:我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作

2、怎样培养人问题:必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针。因事而化、因时而进、因势而新。遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律;用好课堂教学这个主渠道;各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应;加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系;更加注重以文化人以文育人;要运用新媒体新技术使工作活起来

3、为谁培养人问题:我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,决定了我国必须走自己的高等教育发展道路,扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起,为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。

(7)文化育人理论有哪些扩展阅读:

实现中华民族伟大复兴,归根结底靠“有德人才”、靠教育。认真学习贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,坚持党对教育事业的全面领导,坚持立德树人,重视对年轻人的思想教育,我们就一定能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为实现中华民族伟大复兴提供坚强政治保障和有力人才支撑。

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