国际班的文化理解是学什么

1. 高中上国际班的利弊是什么

利：

1、一般国际学校都拥有软硬件一流的国际化校区，校园风格、环境和国外学校非常接近，环境优美，设施齐全。一个先进的国际化校园不仅有助于学生很快适应校园生活，而且对于后续出国留学以及在海外生活学习也有很大的帮助。

2、国际班采用国际化课程，不仅可以很快提升学生的外语能力，还有助于增强学生的各方面能力；有利于培养孩子的积极性和个性，让他们乐于学习、善于学习。

3、国际班的住宿坏境都是相当好的，而且住宿还有助于培养学生的独立能力，锻炼个人的生活自理能力。

4、国际班的教学方式与中式“填鸭式”教学有着很大的差别，它注重对学生思考能力和实践能力的培养；所以国际班的学生更容易适应不同的环境，从而更好的发挥自己的能力。

5、国际班一般都会有很多外国学子求读，就读国际班可以有很多机会与不同国家的学生进行交流合作，有利于开拓国内学生的视野，增强他们对外国文化的了解，激发他们进一步探索国外文化的激情。

弊：

1、学费昂贵，一般家庭难以承受的，所以大多都是家庭富有的孩子选择。

2、水平和国际不同的学生在一起就读，很容易因为各自的理念产生冲突。

3、高中国际班一般采取的是寄宿方式，可能会导致学生和家长之前的感情变得淡漠。

不同的国际高中其申请条件不同，就像普通高中一样，不同层次的高中其录取分数不同，招生要求不同等。但是所有国际高中基本都有通用的条件，比如：入学测试（笔试+面试）。其次国际高中看中考成绩择优录取，甚至录取分数线甚至会高过重点高中。

因为国际高中以英文为主，辅以中文的授课，所以申请国际高中的学生必须有扎实的英语功底。否则即使进入国际高中，也只是听不懂看不懂的，导致成绩一塌糊涂。当然最重要的一点就是家庭经济条件是否支持，毕竟国际学校的学费十分昂贵，一年大概需要十几万。

2. 高中上国际班的利弊

高中上国际班的利弊有：

一、高中上国际班的利

1、高中国际班采用的都是全国际课程教学，并且授课也均为全英文教学，通过这种教学可以快速提升学生的英文水平，帮助学生将来出国留学更好的适应环境。

2、高中国际部的教学方式与国内高中不同，相比于国内高中的“应试教育”，高中国际班更注重培养学生的思考能力和实践能力的培养，这也是为什么从高中国际班毕业的学生，能更好的适应不同环境。

3、出色的硬件条件也是高中国际班的一大特色，校区的软硬件一流，并且很多学校都是参考国外大学建设的，在教学环境和教学氛围上都与国外大学相近，对于学生将来出国留学有比较大的帮助。

4、高中国际班的海外教育资源丰富，就读学生可以有机会接触到与不同国家的学生进行交流合作，开拓学生的国际化视野，增加对国外文化的了解。

二、高中上国际班的弊

1、国际学校会按照国外高中的管理模式，从传统的严格管理逐步过渡到相对自主、开放式的学习；可能会出现学生会有很多自由时间，要不要学完全是自己的事；作业不一定偏少，但是每一项给你的时间都是足足的，而且你有机会把你的作业变得个性化。

2、对于一些已习惯传统国内教育体制下的学生，会出现个别学科成绩不是很理想，GPA成绩偏低，严重影响本科申请。

3、高中国际班的学费收取相对比较高昂，以北上广等地区为例，一年的学费在12-25万之间，一般家庭可能无法承受这个学费，只有少数家庭才能承担这个学费。

3. 汉语国际教育主要学什么

汉语国际教育专业主要课程有：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、比较文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。包括参观访问、社会调查和教学实习等，一般安排8周左右。

汉语国际教育专业简介

汉语国际教育专业要求学生熟练掌握汉语言文学的基本理论和知识，具备良好的汉语言文字学和文学修养；具备良好的普通语言学基本知识和基本理论，掌握第二语言习得理论和非母语汉语教学基本理论，受到教育学、心理学和教学法的指导和训练；

具备坚实的文史基础以及较宽广的文化视野，对中国和世界文化、历史、艺术及相关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；熟悉教育法规、现代教育理念，掌握现代信息技术，有较强的计算机操作能力和运用现代教育技术辅助教学的能力；

英文基础扎实，有良好的听、说、读、写以及翻译能力；有较高的普通话水平，较强的沟通能力，良好的口语和书面语表达能力以及应变开拓能力，能在国内外相关学校或企事业单位从事汉语教学、跨文化传播及相关工作的专业人才。

4. 高中国际班的课程是怎么安排的，难道文化课都不上了吗难道国外大学只看你的语言水平吗

高中国际班的课程是这样的：一种是完全是国际课程，如A-Level、IB课程，毕业时可以获得A-Level和IB课程的证书，A-Level或IB课程的成绩和证书等同于高中阶段的学习成绩和毕业证；A-Level和IB课程涵盖了人文社科、自然科学等各方面的学科。另外还有一种情况是国内中学与国外中学合作的形式开展国际班，这种情况课程设置往往是需要学习中国体制内中学的课程以完成国内高中的会考并取得国内高中的毕业证书，同时会开设合作的国外中学的部分课程。无论哪种情况，文化课都是要上的。国外大学也不是只看语言成绩，高中阶段的成绩单也是申请必须的材料之一。

5. 汉语国际教育专业到底是学什么的就业前景如何

汉语国际教育专业顾名思义就是对外进行汉语教育的一个专业，主要的就业方向也就是对其他国家的人进行汉语宣传，或者在国内进行中华文化的宣传教育。

汉语言国际教育专业从专业角度来讲这个专业主要是培养能够胜任汉语作为第二语言或者进行外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。主要是为了宣传中华文化，让更多的外国友人来学习中国的汉字，了解中华的文化，随着中国的逐渐壮大，越来越多的来自全国各界的人学习汉语言，但是能够教授这门课的人太少，所以才会出现这个专业。

这个专业的就业前景还是要看你自己认真学习的程度，如果你在这个专业的学习上有所造诣的话也是可以谋求一个好的职位的。

6. 西北师大附中的国际班怎么样啊

西北师大附中的国际班非常不错，口碑较好，老师比较的负责任，教学质量高，该校的硬件设施比较的齐全，校园环境较好。

西北师范大学附属中学（The High School Attached to Northwest Normal University），甘肃省省级重点中学和省级示范性高级中学。

西北师范大学附属中学创建于1901年，前身为北平师大附中，1937年9月西迁办学，1988年9月更名为西北师范大学附属中学。截至2015年11月，该校占地156亩，有教学班44个，学生2500余名，教职工180人。

办学理念：

求真务实的工作作风，使得学校上下形成了制度严、人心顺、同心同德的良好风气。为营造良好的育人环境和学习氛围，学校狠抓校风、教风、学风建设，严格规范学生的日常行为，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，为教育教学工作的顺利开展打下了良好的基础。

以上内容参考 网络——西北师大附中

7. 国际班是什么意思

国际班是为了适应全球发展一体化和中国高速发展对国际人才的旺盛需求，国内学校与国外学校合作举办的国际教育体制。由国内学校承担教学管理，按照国外的教学计划、教学大纲和英文教材，采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才。旨在培养适应全球发展一体化的复合型人才。

(7)国际班的文化理解是学什么扩展阅读：

国际班分类：

1、国际班国际本科4+0

就是国内读四年,毕业时发国外大学国际公认的学士学位证书，并可赴国外继续修读研究生课程。 同时发国内大学的成人本科学历。

2、国际班国际本科2+2

就是国内读两年国外读两年,毕业时发国外大学国际公认的学士学位证书，并可赴国外继续修读研究生课程。 同时发国内大学的成人专科学历。

3、国际班国际本科1+3

就是国内读一年国外读三年，毕业发国外大学学历学位证书。

8. 国际学校的学生到底都学些什么

目前，国际学校的课程一般分为“国际课程”、“组合型课程”，孩子们学习的内容也无外乎这两类。

【国际课程】

国际课程是普遍学校有的课程框架，以以英语为教学语言，目前主流的的三大国际学校课程就是IB课程、A-Level课程、AP课程，除此之外还有澳大利亚课程、加拿大课程、德国课程、韩国班课程和日本班课程等。

• IB课程

IB课程是认可度高、含金量高的课程，受国际的认可，这是一贯制教学的课程，一所学校能够获得IB的全球认证，说明实力非常不错，学习IB课程的学生都会学得非常全面，包括学科知识、活动建设和其它。

IB课程为满足3-19岁不同年龄段学生的学习要求，主要分了三个不同年龄阶段的课程：小学PYP、中学MYP、高中DP。

PYP：学习六大学科组（语言、人文、个人/社会/健身教育、数学、艺术和科学技术）

MYP：学习八大学科组（语言A、语言B、人文、科学、数学、艺术、体育、技能）/五大相互作用领域（学习方法、社会与服务、人类创造、环境、健康与社会教育）

DP：学习六大学科组（语言A、语言B、个人与社会学、实验与科学、数学、艺术）/三门核心课程（认识论、扩展论文、CAS活动）

• AP课程

AP课程即美国大学预修课程，多在国际高中阶段开设，AP课程共22个门类、34个学科，课程覆盖全面且标准严格，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中重要的依据之一。适用于全球计划前往美国、加拿大等国家读本科的高中生。

• A-Level课程

A-Level 即英国高中课程，课程选择相对灵活，学生可选择3-4门自己感兴趣的课程学习，全球现有160多个国家的11000多所正规大学认可A-Level考试，学生凭证书可直接进入各国大学的大学一年级学习。

【组合型课程】

国际学校的组合型课程基本采用国际化，但是会融入国内课程和中国文化课程，采用的是中西方结合的课程。主要存在于当地学校开设的国际部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授课。

总结

实际上，国际教育课程体系远比上述课程要广泛得多，而且每个学校都有自己的教学风格和教学优势，重要的是孩子能够学到自己感兴趣的课程，其实不用担心孩子会不适应新课程学习，既然孩子能够通过学校的入学测试就有能力胜任。

扩展：《国际学校常识大全》