天台艾米尔文化教育是教什么

Ⅰ 埃米尔什么意思

9月6日，阿富汗记者透露，Taliban最高领导人海巴图拉·阿洪扎达将就任阿富汗的埃米尔。第二天（7日），阿富汗塔利班新闻发布会宣布，Taliban最高领导人希巴图拉·阿洪扎达将以“埃米尔”的身份领导国家。紧接着发表声明，而这份声明的落款就是“埃米尔阿洪扎达”。那么，何为“埃米尔”？希巴图拉·阿洪扎达又是谁呢？

9月7日，在宣布组建临时政府后，Taliban发表了一份署名“埃米尔阿洪扎达”的声明。声明说，临时政府组成人员将在伊斯兰教原则下努力工作，保护国家最高利益，保障边境安全，确保阿富汗“持久和平、繁荣与发展”。阿富汗愿在相互尊重的基础上与周边国家及世界各国发展稳定健康的关系，绝不允许任何人或组织利用阿富汗领土威胁别国安全。阿富汗政府将努力保护所有外交使团、人道主义组织和外国投资者的安全。声明还表示，阿富汗需要人民的支持，以重建饱受战争蹂躏的国家。政府将保护人权。

Ⅱ 北极的格陵兰岛属于加拿大还是属于丹麦有什么经济其土着是什么人种

格陵兰
【名 称】 格陵兰(Greenland，Kalaallit Nunaat)

【面 积】 217.56万平方公里

【人 口】 5.62万
年龄结构:

0-14 岁: 27% (男 7718; 女 7483)

15-64 岁: 68% (男 20860;女 17272)

65 岁及以上: 5% (男 1332; 女 1644) (2000)

人口增长率: 0.09% (2000)

出生率: 16.85 出生/1,000 人口 (2000)

死亡率: 7.55 死亡/1,000 人口 (2000)

性别比率:

出生: 1 男/女

15岁以下 1.03 男/女

15-64岁: 1.21 男/女

65岁及以上: 0.81 男/女

总人口: 1.13 男/女 (2000)

婴儿死亡率: 18.26 /1000 (2000)

出生时期望寿命:

总人口: 68.07 岁

男性: 64.52 岁

女性 71.69 岁 (2000)

生育率: 2.45 新生儿/妇女 (2000)

种族: 格陵兰人 87% (因纽特人和欧洲裔格陵兰人), 丹麦人和其他 13%

宗教: 基督教信义宗

语言: 格陵兰语(东因纽特语), 丹麦语, 英语

【首 府】 努克(Nuuk)，前称戈特霍布(Godthaab)。人口1.4万(2001年1月)。

【总 督】 彼得·劳瑞森（Peter Lauritzen，2002年4月1日上任）。

【简 况】
世界第一大岛。位于北美洲东北部。全岛约4/5的面积在北极圈以内。海岸线长4.4万公里。年平均气温在0 ℃以下，最低可达－70 ℃。

格陵兰的土着居民究竟何时来到这里，为什么他们要选中这样一个荒凉的地方居住，这些都已经无人知晓。在冰岛的殖民者于982年来到这里的时候，他们发现这里无人居住。在岛的极南端，冰岛人建立了三个据点，在接下来的几个世纪中，他们一直坚持了下来。

格陵兰这个名字正是这些斯堪的纳维亚人所取。根据北欧神话史诗萨迦的记载，红胡子埃里克森因为犯谋杀罪而从冰岛流亡至此。埃里克森一家及其奴隶向西北航行，以探寻传说存在在那里的陆地。当他在岛上定居下来后，便给该岛取名格陵兰（意即“绿色的土地”），以吸引更多的移民。（至少该岛南端的峡湾还是多草的。）他的这一妙计果然成功，北欧移民也能和新来的因纽特人和睦相处。12世纪时，在格陵兰甚至还建立了一个天主教的主教辖区。1386年，格陵兰正式归属于挪威，由于当时挪威是北欧三国卡尔马联合成员，所以在该联合瓦解后，格陵兰又转属于丹麦-挪威双重君主国的统治。在坚持了五百多年以后，北欧人的定居点在15世纪突然消失了，这很可能是因为小冰期引起了普遍的食物匮乏。后来发现的该时期居民的遗骨，都带有营养不良的特征。

1814年，根据基尔条约，丹麦重新获得了格陵兰的主权。20世纪20年代，当挪威从丹麦手中取得独立之后，占领了当时无人居住的格陵兰岛东部地区，宣称该地是无主土地，声称对其拥有主权。1933年，丹麦和挪威两国同意将此争端提交国联下属的国际法院讼裁，根据仲裁结果，丹麦获得了全部格陵兰岛的主权。在早期的地图上，格陵兰也曾被标上Gruntland的名字（意为大地之地），到底Grunt是Green的讹音，还是反过来，至今无人知道。在第二次世界大战期间，格陵兰和丹麦本土的联系，由于1940年4月9日纳綷德国占领丹麦而被切断。格陵兰通过开采Ivigtut的冰晶石矿，设法同美国和加拿大进行贸易，获得了必需的商品。这种情况一直持续到战争结束。北大西洋的气候受格陵兰东北部沿海的洋流情况影响很深。因此，二战期间在这一地区也发生了小规模的战斗。1943年，一名丹麦士兵在该地区阵亡，一年以后，一名德国士兵也战死该地。

【政 治】
设有自治议会和自治政府。税收、地下资源、教育、文化和社会福利等事务由自治政府负责；防务、外交、司法和货币等由丹麦政府掌管。总督由丹麦君主任命。在丹麦议会中有2个议席。有自己的旗帜和邮票。1999年2月举行大选，组成前进党、工人党联合政府。

【议 会】

自治议会（Landsting）经普选产生，任期4年，设31个议席。本届自治议会于1999年2月选举产生，前进党11席，团结党8席，工人党7席，独立联盟4席，无党派人士1席，议长约翰·隆德·奥尔森（Johan Lund Olsen，工人党)。

【政 府】

本届自治政府于1999年2月由前进党和工人党组成，共有7名成员：主席约纳特·莫兹菲特(Jonathan Motzfeldt，前进党)；约瑟夫·莫兹菲特（Josef Motzfeldt，工人党），主管经济和贸易；埃弗尔德·雅可布森（Alfred Jakobsen,工人党），负责卫生、环境和宗教事务；本纳迪克特·托斯坦松(Benedikte Thorsteinsson，前进党)，负责社会和劳工事务；帕维阿克·海尔曼(Paaviaaraq Heilmann，前进党)，负责商业；玛丽安娜·彦森(Marianne Jensen，女，前进党)负责文化、教育和科研；彼得·昆沃尔特·萨缪尔松(Peter Groenvold Samuelsson，前进党)，负责住房和基础建设。

【行政区划】 全岛分为东格陵兰、西格陵兰和北格陵兰三部分。

【政 党】

（1）前进党(Siumut)：1977年7月成立。主席拉斯·艾米尔·约翰森（Lars Emil Johanson）。属温和社会主义党派，主张实现更高程度的自治。

（2）团结党(Atassut)：1978年1月成立。前身是团结运动，1981年改为现名。主席康拉德·斯丁霍尔特（Konrad Steenholdt）。倾向保守，主张加强格陵兰与丹麦的关系。

（3）工人党(Inuit Ataqatigiit)：由1978年从前进党分裂出来的左翼人士组成。主席约瑟夫·莫兹菲特（Josef Motzfeldt)。主张格陵兰脱离丹麦完全独立。

（4）北极党(Issittup Partiia)：1987年5月成立。

（5）中央党（Akkulliit Partiiat)：1991年成立。

（6）独立联盟（Kattusseqatigiit）：1998成立。

【经 济】
捕鱼业和鱼产品加工业是主要经济部门。1977年建立200海里渔区。1997年总捕鱼量约12.1万吨，产值4亿多克朗。主要海产品为虾、格陵兰大比目鱼、鳕鱼和鲑鱼。1998年有各种渔船441艘，其中快艇300艘，吨位在20吨以上渔船103艘。

1998年各项经济指标如下：

国内生产总值：77.1亿丹麦克朗（约合11.5亿美元）。

人均国内生产总值：13.7万克朗（约合2.04万美元）。

经济增长率：7.8％。

货币名称：丹麦克朗。

汇率：1美元＝8.09克朗。（2000年）

【狩猎业和牧业】

狩猎业是传统行业，有1/4人口以此为生。年产海豹皮约18万张、狐狸皮1000多张。畜牧业以羊和驯鹿为主，年宰羊约1.5万只。

【资源与采矿业】

地下蕴藏铅、锌、冰晶石、铬、煤、钨、钼、铁、镍、铀和石油等资源，其中冰晶石已基本采完。1985年生产锌矿石11.9万吨，铅矿石2.6万吨。1987年至今无采矿活动。1989年在该岛东部发现金矿，初步探明储量价值约12亿克朗，每年可采12吨。

【交通运输】
主要交通工具为船、飞机、直升机和雪橇等。同丹麦、加拿大和冰岛有定期航班或客货轮联系。2000年有汽车3729辆，其中私人小轿车2093辆。

【财政金融】

1998年，自治政府财政预算收入为44.98亿克朗，支出43.25亿克朗。丹麦政府给予自治政府的补贴总额为17亿丹麦克朗。

【对外贸易】

主要出口鱼、虾、裘皮和矿产品；进口各种生产资料和生活资料。近年来商品进出口情况如下(单位：亿克朗)：

1998 1999 2000

进口额 27.4 27.9 29.12

出口额 17.0 19.3 22.08

差 额 -10.4 -8.6 -7.04

1999年与主要贸易伙伴进出口情况如下(单位：亿克朗)：

出口额 进口额

丹麦 16.2 丹麦 19.7

日本 1.6 挪威 1.5

美国 0.3 法国 1.3

英国 0.2 美国 0.6

【人民生活】

2000年有医院、医疗所18所，医生90人，牙医33人，护理人员504人，病床441张。物价指数(1995年＝100)：2000年＝105。工资指数(1995年＝100)：1999年＝105。

【军 事】

丹在格岛设有格陵兰司令部，具体负责渔区巡逻、海上救援、海洋测量、气象服务及同美军事基地的联络。1941年4月9日，丹美签订《格陵兰防务协定》，美取得在岛上建立军事设施的权利。美国设有图勒军事基地、雷达站和预警系统。

【文化教育】

实行九年制免费义务教育，教学用语为格陵兰语，丹麦语为学生必修课目。1999/2000年度有中小学88所，在校学生11164名，教师1109人，其中格陵兰本地教师865人。有职业学校10所，贸易学院、教育学院、小型大学（格陵兰大学）各1所。绝大多数学生到丹麦高等院校接受高等教育。主要报刊有《格陵兰邮报》、前进党党报《前进报》和团结党党报《团结报》。格陵兰广播电视台用格陵兰语和丹麦语播音和播放电视节目。

Ⅲ 瑞吉欧教育相当的还有哪些教育

华德福教育和蒙台梭利教育。
蒙台梭利教育、瑞吉欧教育和华德福教育是当今世界影响最为深远的幼儿教育思想，它们产生于不同的时代和社会环境，经过实践和发展，其教育思想已转化为具体的的课程在全球范围内实施。
（一）蒙台梭利课程：蒙台梭利（1870—1952）是继福禄贝尔之后影响最大的一位幼儿教育家，出生于意大利，是意大利第一位女医学博士。1896年毕业后，她从事身心缺陷和精神病患儿的治疗工作，并逐步提出对于缺陷儿童，教育训练比医疗更有效的观点，否认当时流行的“智力预定论”。1901年，蒙台梭利开始致力于正常儿童教育问题的研究，在广泛学习相关理论知识，阅读相关着作的基础上，逐步形成自己的教育思想。1907年蒙台梭利在罗马贫民窟创办第一所“儿童之家”，制定一套教材、教具和方法，系统地进行了教育实验，取得巨大成功，引起世人关注，最终形成影响世界各国幼儿教育的蒙台梭利方法。
（二）瑞吉欧课程：瑞吉欧.艾米丽欧是坐落在意大利东北部的一个美丽富饶的小城，人口约16万。这里是意大利艺术和建筑珍品的故乡，富有文艺复兴式的人文艺术气息。这里具有政治解放、民主独立的传统，居民有强烈的民主参与和公共社区观念，有着互助合作的良好传统。二战后，这个小城也满目疮痍，家长们变卖所有为孩子们建立了一所充满希望的幼儿学校，教育家马拉古奇闻讯赶去，为之惊奇，并同他们一起建立了第一所瑞吉欧学校。在马拉古奇的带领下，瑞吉欧学校逐步形成了强调合作民主、主张孩子独立思考和判断能力等先进教育理念方法，引起了广泛关注。
（三）华德福课程：华德福学校产生于一战后的德国，创办的初衷是华德福.阿斯托瑞尔烟草工厂的经理艾米尔.莫特，想为自己员工的子女建一所培养自由人的学校。欧洲着名的文化人物、人智学家、教育家鲁道夫.斯坦纳接受请托，建立了这所不受政府控制、倡导自由开放的十二年制华德福学校。学校办的很成功，受到当时社会各界的好评，被人们认为是未来教育的典范。其中的幼儿阶段课程也影响甚远。

Ⅳ 《爱弥儿》主要内容是

《爱弥儿》全书共五卷，卢梭针对不同年龄阶段的儿童，提出了不同的教育原则、教育内容和教育方法，即体育教育、感官教育、智育教育、德育教育爱情教育。每个阶段的重点不同，但五者之间并不明显割裂。

一、《爱弥儿》简介

该书共分五卷。前四卷以爱弥儿为主人公，提出儿童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第一卷，着重论述了对两岁以前的要儿如何进行体育教育，使儿童自然发展。

第二卷，着重论述了对2岁~12岁的儿童进行感官教育。第三卷，论述了对12岁~15岁的少年进行智育教育。第四卷，着重论述了对15岁-20岁的青年进行德育教育。

第五卷，以苏菲为范例，提出女子教育改革的样板。在这部着作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中闻述了他的“自然教育”思想。

二、作者简介

卢梭（公元1712年6月28日-公元1778年7月2日），代表作品：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》。

思想精华：人民主权

卢梭认为，人类最初处于原始的“自然状态”，在这个时间，不存在私有制和不平等，私有制使人与人之间产生不平等，国家是因订立契约而产生，人民是制订契约的主体。

由此他提出“人民主权”的思想，国家主权不能分割，也不能转让，一切人权的表现和运用必须表现人民的意志，法律是“公意”，在法律面前人人平等，君主不能高于法律。

三、创作背景

资产阶级革命即将到来的时期。这种情况在法国表现得尤为明显。当时，法国是一个落后的封建专制国家封建贵族和僧侣们凭借封建王权和神权对第三等级施加沉重的压迫，使整个第三等级其中包括资产阶级完全处于政治上无权的地位。

但是，随着资本主义生产的发展资产阶级的经济实力日益扩大。反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本主义发展的障碍，成了第三等级的共同要求。卢梭和其他资产阶级启蒙思想家的着作正是反映了这一要求。

《爱弥儿》最初是卢梭应德舍农索夫人之请而写的。《爱弥儿》写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版。

(4)天台艾米尔文化教育是教什么扩展阅读

一、《爱弥儿》对后世影响

《爱弥儿》问世以后，迅速传播到整个欧洲，并引起强烈的反响。卢梭的自然教育思想对许多教育家都产生过巨大的影响，如巴西多、康德、裴斯塔泰齐和杜威都从不同方面受到卢梭思想的启发。

二、卢梭的故事

1742年卢梭搬到巴黎。在巴黎期间，卢梭与德尼·狄德罗认识，并从1749年起参与《网络全书》的撰写，最重要的贡献是1755年写的关于政治经济学的文章。

但那以后不久，卢梭与狄德罗的关系紧张。1750年卢梭对以《论科学与艺术》（"Discours sur les sciences et les arts"）一文赢得第戎学区论文比赛首奖，因此成为巴黎名人。在这篇论文里面卢梭主张，从道德的观点来看，科学与艺术的发展并无益处。

Ⅳ 有什么适合小学生的课外书推荐不要太长，中篇就可以。

《学语文之友》
（月刊，分为1-2年级，3-6年级，7-9年级，10元/月）
人民文学出版社主办，着名语文教育专家悉心指导，紧扣课程标准，培养学习能力，1984年创刊，陪伴千万读者快乐成长。
特色栏目

【群文会客厅】
贯穿“群文阅读”理念，生发新鲜的群文议题，对语文阅读教学进行补充，培养小读者的多元思维。同时辅以阅读单，便于师生检测阅读效果。
【生活拼图馆】
以生活语文、实用语文为指导，图文互补，培养小读者的非连续性文本阅读能力，从碎片化信息中提取、整合关键信息的能力。
【古诗乐游园】
每期从一首古诗出发，跨学科融合，发展小读者的发散性思维，趣学古诗、探索世界两不误。
《晨读10分钟•诵读》
由儿童文学作家金波老师和儿童文学博士王林老师主编，精选中外儿童诗歌、散文，皆在培养孩子“诗意的心灵”。依据统编《语文》教材生成每周主题，创新设计“单元评估表”及“和大人一起读”，适合班级晨读及学生自主阅读。是《语文》教材阅读内容的有效补充和延伸。

Ⅵ 12岁的男孩，那些课外书最合适

读一些漫画书、寓言、儿童小说、儿童报告文学、科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿网络全书等等。

Ⅶ 幼儿园五大领域课程与瑞吉欧比较

蒙台梭利教育、瑞吉欧教育和华德福教育是当今世界影响最为深远的幼儿教育思想，它们产生于不同的时代和社会环境，经过实践和发展，其教育思想已转化为具体的的课程在全球范围内实施。课程的构成中理念、内容及实施是核心要素，本文也主要从这些方面介绍比较这三种课程，并对其进行评价。 一、 课程的缘起 每种课程的产生都包含着当时当地的社会经济背景、相关理念基础和创始人个人的努力，这三种也不例外。 （一）蒙台梭利课程 蒙台梭利（1870—1952）是继福禄贝尔之后影响最大的一位幼儿教育家，出生于意大利，是意大利第一位女医学博士。1896年毕业后，她从事身心缺陷和精神病患儿的治疗工作，并逐步提出对于缺陷儿童，教育训练比医疗更有效的观点，否认当时流行的“智力预定论”。1901年，蒙台梭利开始致力于正常儿童教育问题的研究，在广泛学习相关理论知识，阅读相关着作的基础上，逐步形成自己的教育思想。1907年蒙台梭利在罗马贫民窟创办第一所“儿童之家”，制定一套教材、教具和方法，系统地进行了教育实验，取得巨大成功，引起世人关注，最终形成影响世界各国幼儿教育的蒙台梭利方法。 （二）瑞吉欧课程 瑞吉欧.艾米丽欧是坐落在意大利东北部的一个美丽富饶的小城，人口约16万。这里是意大利艺术和建筑珍品的故乡，富有文艺复兴式的人文艺术气息。这里具有政治解放、民主独立的传统，居民有强烈的民主参与和公共社区观念，有着互助合作的良好传统。二战后，这个小城也满目疮痍，家长们变卖所有为孩子们建立了一所充满希望的幼儿学校，教育家马拉古奇闻讯赶去，为之惊奇，并同他们一起建立了第一所瑞吉欧学校。在马拉古奇的带领下，瑞吉欧学校逐步形成了强调合作民主、主张孩子独立思考和判断能力等先进教育理念方法，引起了广泛关注。 （三）华德福课程 华德福学校产生于一战后的德国，创办的初衷是华德福.阿斯托瑞尔烟草工厂的经理艾米尔.莫特，想为自己员工的子女建一所培养自由人的学校。欧洲着名的文化人物、人智学家、教育家鲁道夫.斯坦纳接受请托，建立了这所不受政府控制、倡导自由开放的十二年制华德福学校。学校办的很成功，受到当时社会各界的好评，被人们认为是未来教育的典范。其中的幼儿阶段课程也影响甚远。 二、 课程的理念 （一）蒙台梭利课程 蒙台梭利的课程理念分为儿童观和教育观两方面。在儿童观上，蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命潜力”，儿童具有一种自觉的、且不为自己所意识的感受能力，能积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，并有一定选择地进行吸收，成为他的心理的一部分，这种心理称之为“吸收性心智”；儿童心理的发展存在各种“敏感期”，儿童会某一敏感期表现出对某种事物或活动产生特殊的兴趣和爱好，如感觉、动作、行走、语言等，学习时特别容易而迅速，这是教育的最好时机；此外，蒙台梭利害人儿童心理的发展具有阶段性和连续性，每一阶段具有不同的特点和相应的教育任务方法。在教育观上，蒙台梭利认为教育应该促进个体和人类社会的正向发展，同时教育的社会功能必须通过影响个体的发展来实现；学校要为儿童创造一个没有成人直接干涉、能自由工作和生活的环境，这个环境中的所有事物都应适合幼儿的年龄特点和身体发育，并且整洁有序。 （二）瑞吉欧课程 瑞吉欧课程的理念在儿童观上认为儿童是社会的一分子，与成人一样是社会和文化的参与者，他们具有巨大的潜能和求知欲，拥有天生的艺术才能。在教育观上，瑞吉欧课程认为知识是通过社会建构来形成的，教育的目标不是单独传授知识信息或复制思想，而是促进幼儿思考；知识可以有多种表现形式，应鼓励幼儿用“一百种语言”来表达他们的计划、想法和理解，绘画、音乐、雕塑等皆可；同时瑞吉欧课程强调合作的理念，主张学校同社会联系，通过各种关系从整体上掌握知识；此外教育要创造一个包含教育信息和资源的环境，促进、激发幼儿的学习。 （三）华德福课程 华德福学校的发展深受斯坦纳个人思想的影响。斯坦纳认为每一个孩子都是独一无二的，是有身体、心灵和精神构成的整体，是不断成长变化的，他强调教育要从对儿童本性的认识出发。斯坦纳把人类0—21岁的发展分为三个阶段，七年一个周期，其中幼年时期即0—大约7岁。这一时段儿童成长呈现出植物性特征，主要诞生物理性自我，自然界的一切都应符合儿童的天性，适应提供“心”的教育，教育原则应是模仿和榜样。 三种课程都注重社会、文化对幼儿的影响，都认为教育要尊重儿童身心发展的规律。都主张儿童在真实的环境中学习，都认为幼儿的知识都是在与他人和社会互动的过程中建构的。但每种课程的理论基础各异，蒙台梭利课程的理论基础跨越多门学科，但主要是以医学、生理学、心理学为主，强调推进儿童关键期的发展，带有某种“科学”色彩；瑞吉欧课程更受人文艺术、合作传统等影响，虽然也有建构主义心理学的基础，但更富“人文”特色；华德福课程受到斯坦纳“人智学”的影响，宣扬人的精神、意识和灵性，“心”的教育自由、自主、开放的理念让人神往，但总归有些遥远，带着些“神秘”和“宗教”的意味。 三、 课程的内容及实施 （一）蒙台梭利课程 蒙台梭利的课程分为五大类，每一类课程的具体内容及实施方法如下： 1． 社会性—品德教育课程 该类课程旨在培养儿童的道德、纪律和社会内聚力。蒙台梭利认为儿童先天就具有良好的“道德种子”，道德的发展建立在品格的基础之上，如果儿童能在适宜的环境中自由的活动，那么他们的品格就能正常、顺利、迅速地发展。关于纪律，蒙台梭利认为真正的纪律是一种积极主动的纪律，而不是静止不动、被动和屈从的，如果儿童能够成为自己的主人，在需要遵守规则时有效控制自己的行为，那么他就是守纪律的。儿童天生具有团结的倾向，但只有在自由和秩序的环境中，儿童才能自发运用这种倾向产生和发展内聚力。 为了促进这三种品种的形成，教育者必须对善与恶的事物进行恰当的区分，合理安排儿童的环境。如对“儿童之家”的活动材料进行数量的控制，使儿童养成尊重别人、轮流等待的习惯；教师不应过分干涉儿童之间的冲突，使他们不断练习如何适当处理人际关系等。在儿童自由活动的过程中，要贯彻“工作”的理念，因为工作能够锻炼儿童肌肉的协调和控制能力，有助于培养其独立性、意志力，还能促进其顺从行为的产生。这些都有利于儿童形成纪律、道德和群体秩序意识。此外，在教育过程中教师还应严格监督儿童，不让自由成为放任；废除说教、奖励和外在的惩罚。 2． 自然—感觉教育课程 蒙台梭利认为，孩子是大自然最伟大得自发性观察者，通过让儿童从事农业劳动、栽培植物、饲养动物等使儿童的身心与大自然亲密接触。感觉教育是蒙台梭利教学法中最具特色的部分，感觉教育又可细分为：一般感觉教育（触觉、热觉、压觉和立体感觉）、视觉教育、听觉教育、味觉教育和嗅觉教育，蒙台梭利通过一系列教具完成这些教育，并且大多采取触觉训练的方式。如通过观察触摸圆柱体组，形成高低、粗细、大小的概念；通过触摸温觉版，感受热、暖、冷、温；通过音筒感受杂音的强弱；通过味觉瓶感受酸、甜、苦、咸等。 3． 健康教育课程 蒙台梭利关心儿童的身体健康，主张自由的体验活动、节奏练习和肌肉控制力练习，其课程实施的重点放在训练身体各部分功能而专门设计的正规训练上。她也关注儿童的心理健康，对儿童心理歧变的原因和表现进行了阐释。健康教育课程主要分为营养卫生以及身体锻炼—肌肉训练。营