多媒体与文化教育哪个好

❶ 多媒体技术和现代教育技术有什么区别

多媒体技术应用在各个领域，如视频会议、远程医疗、协同工作环境、信息存储、目标可见搜索等，而现代教育只是其中一个。
而在现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术往往表现在所谓的“电化教育”。所以说现代教育技术大量地运用到多媒体技术。它们两者是存在相交关系的两个领域。

❷ 多媒体教学有哪些优缺点

多媒体教学可以激发学习兴趣、启发想象力、满足求知欲。

1、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。

传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。

2、多媒体教学可以启发学生的想象力。

采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。

3、多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。

有的学科知识很杂很泛，比如：语文。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。

多媒体教学的缺点：

1、限制了学生的想象和情感体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。比如四大名着的重拍，新科技或许会令我们眼花缭乱，但新演员却很难代替一些形象在我们心中的位置。

2、演示取代了互动。课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。

多媒体技术的基本特征

1、集成性：采用了数字信号，可以综合处理文字、声音、图形、动画、图像、视频等多种信息，并将这些不同类型的信息有机地结合在一起。

2、交互性：信息以超媒体结构进行组织，可以方便地实现人机交互。换言之，人可以按照自己的思维习惯，按照自己的意愿主动地选择和接受信息，拟定观看内容的路径。

3、智能性：提供了易于操作、十分友好的界面，使计算机更直观，更方便，更亲切，更人性化。

4、易扩展性：可方便地与各种外部设备挂接，实现数据交换，监视控制等多种功能。此外，采用数字化信息有效地解决了数据在处理传输过程中的失真问题。

❸ “多媒体”与传统媒体的比较

计算机多媒体技术已成为当前人们谈论的热门话题，它的迅猛发展、调整渗透、广泛普及是人们始料未及的。在电视新闻、报刊杂志、广告传媒、公众服务、信息咨询、影视娱乐、文化教育、工业监控、医疗诊断、国防军事、商业导购、邮电通讯等领域中，它的成功应用比比皆是，它和人们活动的关系越来越密切了。

初次接触多媒体软件的人，一定会被形象、生动、有声、有色的多媒体表演深深吸引，其实，它实质上是综合了计算机、图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，二维三维动画等各种信息于一体，能充分调动礼堂和听觉处理功能。

从表面上看，计算机多媒体技术是把文字、图像、声音、视频、动画集成一起的技术，其实它的内核和关键是信息数字化，信息数字化是电脑信息存储的关键，也是计算机多媒体技术的本质牲，离开它而谈计算机多媒体技术，那就像是空中楼阁一样。

传统的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性和有顺序的，然而人类的记忆是网状结构，线性结构限制了人类自由联想能力的发挥，计算机多媒体技术是非线性的，更能发挥个体的个性，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力。

❹ 无纸化教育与多媒体教育相比，最大的亮点在哪里

无纸化教育是当前教育的趋势，是高于多媒体的一种新型教学方式。多媒体已经开展很多年了。相比而言，无纸化教育的优势在于：
1、无论是老师还是学生，都使用电子教材，而多媒体的话，学生还是需要背重重的书包来上学。
2、枣尚无纸化教育还有一个特点，采用原笔迹电磁感应技术，从而保留传统书写功能，发扬我国民族文化，而多媒体教学中还未涉及到这些。
3、无纸化教育通过无线云平台同时进行课堂互动，甚至家校互通，而多媒体就局限于教室了。

❺ 学学教育哪个方向好谢谢 多媒体技术与管理方向 双语方向 语言与社会方向 科学启蒙方向

多媒体教育比较好就业，而且如果你想继续深造考研的话，多媒体技术教育的研究生很吃香的。

❻ 有关多媒体教学的利弊

高校多媒体教学状况及相关要素的调查分析

王朋娇 王洪英

1.辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系;2.辽宁师范大学教务处

摘 要: 多媒体教学是促进教育改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分，它的应用使教学改革得到优化，使教学效率得到提高。但多媒体教学在发挥独特作用的同时，如果不能合理使用会适得其反。本文依据对某高校多媒体教学情况调查的结果分析，指出了多媒体教学中存在的问题，提出了多媒体教学中媒体的合理选择及加强课件建设的建议。

关键词: 多媒体;多媒体教学;课件

1 问题的提出

随着计算机技术的迅猛发展和日益普及，大部分院校都已配备了计算机多媒体教室，开展了多媒体教学。由于多媒体教学具有多种媒体、超文本、超媒体的功能，它集文本、图形图像、声音、动画和视频等于一体，因而它具有丰富的表现力，提高了教学的深度和广度，增加了学生学习的主动性和创造性，提高了教学质量。然而任何事物都有两面性，多媒体无论功能有多么强大，因为它是一种媒体，它都具有媒体的一般属性，多媒体教学在发挥着独特作用的同时，多媒体教学若使用不当，不仅起不到应有的作用，相反会造成学习资源的浪费，直接影响多媒体教学的开展。本文通过对某高师院校多媒体教学情况的调查，提出了多媒体教学存在的问题及解决的措施，以促进多媒体教学深入健康地发展，达到优化教与学、提高教学效果和效率的目的。

2 调查方法、内容及结果

2．1 调查方法

以抽查的形式（上课前不通知教师），采用随学生听课的方式进行考察和记录，听课人为一年级研究生。

2．2调查内容及结果

2．2．1各种媒体的使用频率

在调查中发现每个多媒体教室都配备了计算机、VCD、视频展示台、计算机等设备。我们的调查结果为：计算机的使用频率为71.4％；视频展示台的使用频率为28.6％；VCD 的使用频率和录像机的使用频率为零。从调查结果的显示来看计算机的利用率很高，但其它媒体的利用率低的叫人不可置信 。

2．2．2计算机课件使用情况

课件是多媒体教学的灵魂。这次的调查结果为：95％以上的教师能采用POWERPOINT自制课件，传递教学信息量较大，课件在教学中使用效果良好。但值得引起注意的是：课件内容基本为教材中文字的内容，即传统课堂教学中的板书内容。

2．2．3教师对多媒体操作的熟练程度

搞好多媒体教学教师能熟练地操作多媒体是关键，对多媒体的操作熟练程度决定着课堂教学的连续和流畅，从这次的调查结果来看非常令人满意，90％以上的教师对多媒体能熟练操作，其中40％左右的教师对多媒体操作能达到非常熟练的程度。

3 多媒体教学中存在的问题

从调查显示的数据可以看出：教师对多媒体的教学方法并不十分了解，在教学中选择、使用媒体不合理，导致各种媒体的使用频率相差很大。另外课件的建设不令人满意，存在着“电子板书”也就是书本搬家的现象，课件没有起到弥补传统课堂教学中不足的作用，这在很大程度上影响了多媒体教学的效果。

4 搞好多媒体教学的建议

多媒体教学有其自身的优越性，适当地开展多媒体教学是必须的，也是必要的，但多媒体教学必须恰到好处、灵活地使用才会取得事半功倍的效果。课堂教学是世界教育范围内主要的教学组织形式 ，为了使多媒体在教学中发挥作用，我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式，根据现有的教学条件，在课堂教学中适当的开展多媒体教学的实践活动。从这次的调查结果显示可看出各种媒体使用频率相差悬殊，媒体并没有尽其所用，例如视频展示台可将实物如图片、书稿、表格等放大，通过投影机投影在屏幕上，在教学中使用具有操作简单方便、经济实用的特点，但它的使用频率只有28.6％。传播学的奠基人施拉姆说：“对于教学活动来说，只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”，学习是要依据“如何运用一个媒体”，而不是依据“要采用一个什么媒体”。这话提醒我们必须研究媒体的特性，依教学内容和教学目标的需要，去选择、设计、评价和组合运用恰当的教学媒体，以达到优化教学效果的目的。

4．1合理选择、使用媒体，充分发挥媒体效能

进行多媒体教学之前，必须充分论证多媒体教学的必要性和可行性。多媒体的表现力并非是万能的，不可认为用了多媒体就是高科技，才算得上现代化教学，所以就生搬硬套多媒体教学。例如一堂课，本来这节课用传统的教学方法就完全可以讲清楚的，非得用多媒体教学来点缀，结果是哗众取宠，用了多媒体的结果搞得教师和学生在课堂上顾此失彼，而多媒体在这里只起到一个存储文字和配图的作用，可以说这样的书本搬家毫无必要。

另外，不是任何教学环节都能用多媒体来实现的，也不是多媒体用得越多越好，这要根据教学目的、教学内容和教学对象的特点而定。如外语听力教学采用录音、语言实验室媒体教学既可增加听觉刺激又可增加学生的实践机会。再如绪论课教师一般要涉及课程的大量资料和实例，但并不对它们展开深入完整分析，因此这时采用显示模拟符号为优势的电影、录像带或采用数字信号的VCD等媒体就可以使绪论课收到生动活泼信息量大的效果。

4．2进行合理教学设计，提高教学质量

多媒体教学使我们提高教学质量的愿望有了很好的物质基础，但是再先进的教学媒体，并不能自动的提高学习效率，学习成功与否主要靠教师，而不是靠教材和手段（余也鲁《传播、教育和现代化》1985）。这样信息社会对教师的信息素质提出了更高的要求，教师进行多媒体教学时，首先要改变传统的教学观念，进行精心的教学设计，教学设计包括对教学目标和教学策略的确定 ，也包括依据教学内容的信息类型，选择教学媒体。作为传播教学媒介物的教学媒体，对教学的表现力不同，完成的教学功能有异，达到的教学效果大不相同。即使媒体相同、传播信息相同，由于传播方法的不同，会得到差异很大的教学效果。例如：两位教师分别使用同一个教学光盘上课，一位教师是把光盘纳入整体的教学设计，先提出让学生思考的问题，然后进行播放光盘的内容，在组织学生讨论后，再次播放光盘加深印象。而另外一位教师则只是在课堂讲授之后让学生们自己观看录像，两者的教学效果自然不会相同，因为媒体效能的发挥与媒体的使用模式、使用方法是密切相关的。

另外各种教学媒体，各有其优势和不足，教师可根据教学的需要，选择使用多种教学媒体，优化教学，缓解硬件设备不够充裕、基础设施不能满足实际教学需要的矛盾。教师利用多媒体教学时，绝不能搞“课本搬家”，在课堂上出现“人灌”加“机灌”，造成学生认知超载、学习负担加重的现象。而应努力做到：设置问题情境，激发学习动机和兴趣；创设情境，使学生获得亲身体验；揭示规律，帮助学生理解；模拟仿真，将知识直观化，降低学习难度；变换时空，演示说明，扩大观察效果；扩大知识容量，提供广阔的思维空间；多向交互、师生互动、资源共享。

4．3合理选题，加强课件建设

课件是为进行教与学活动而设计的计算机软件，是学习者与计算机进行人机交互的接口，它具有教学性，即它具有施教、促学的功能，没有课件再好的硬件也只能是花瓶。

从本次课件的调查情况来看：“板书的展示与变换、教材的重现与组合、旧知识的重复与罗列”的现象，这种在传统教学过程中都不能接受和容纳的模式在多媒体课件中出现，只能是一种知识的简单再现，不能达到精炼信息和高密度集合信息的目的，可以说失去了多媒体教学的意义。“良好的开端是成功的一半”，课件内容的选择是非常重要的一个环节，它对整个多媒体教学 的成败起着很关键的作用。多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学，编制符合课堂教学要求的课件。将本学科中的重点、难点，用其它方法不易讲清楚的，而采用多媒体课件则能很方便的讲清楚的部分制作成课件，从而体现多媒体的优势。因为多媒体功能丰富，可以集视频、声音、动画、效果于一身，更可表现和模拟自然或实验条件，以多种方式呈现，如重复、局部放大、旋转，可以有效地突破难点。如化学学科中的分子运动、物理学科中许多现实做不到的实验等都可以利用课件做成虚拟实验。也就说多媒体课件展示的信息是经过提炼和处理的，不是知识的简单“再现”。以技能、概念、规则等学习内容为主，而单纯的事实性知识较少的内容不宜制成多媒体课件，因为把多媒体作为单纯呈现知识（尤其是简单的知识）的电子翻页器是不经济的，其它媒体完全可以代替，且更方便。

多媒体课件能将文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种信息集成和综合，但每种媒体都应为达到某一确定目标合理选择，并按照教学设计的要求，有机的组合并显示在屏幕上，使学生获得多重刺激，从而提高学习效率和效果。不可为了方便或怕麻烦仅用一些文字或呆板的图片呈现教学内容，那样也失去了多媒体教学的意义。此外，即使在表达同一内容时可以用多种媒体的表达形式，但应选择最优化的组合方式，如采用动静结合、图文相间、动态、直观的表现教学内容。

参考文献：〔1〕高利明.传播媒体和信息技术[N].北京.北京大学出版社;1998.1-8

[2] 张立新 张丽霞 对多媒体教学的冷静思考.中国电化教育1999.6:20-22

〔3〕 中华人民共和国国家教育委员会.教学媒体与教学设计[G].北京.高等教育出版社;1990.41-67

[4 ] 王朋娇,王义.选择教学媒体的策略.中小学电教,1999,7:20-22

[5 ] 刘宇,陈晓慧.选择性注意理论对多媒体教学的启示.中国电化教育,2000,6:5-7

[6 ] 黄烈生,邹京霞多媒体课堂教学存在的问题及解决措施.外语电化教学,1999,3:5-7

❼ 多媒体技术的优势有哪些

多媒体信息技术的正面影响概述

我们肯定多媒体信息技术的正面影响，意义在于，了解技术的利与弊，就不致于在极其乐观的情绪中夸大优势而忽视弊端，以偏盖全，也不会因害怕诸多负效应而因噎废食。由于大家都已经熟悉了对多媒体信息技术优势的各种描述和设想，下面尽量作概括介绍。

首先，在通讯领域，“多媒体信息技术”的介入使高速传输丰富多彩的综合信息成为可能。GSM智能电话、电视会议、综合业务数字网等技术，或者提供多种功能的个人移动通讯手段，或者促成隔“时空”的“面对面”对话，都在改变传统通讯的观念、手段和内容。人们已经认识到，传统的通信系统必须进行改革，向多媒化、高速度、高容量、交互性方面发展。

其次，在经济领域，一方面，这种技术的发展，促成了一种新的产业—多媒体产业。据有关资料，1995年世界多媒体市场产值为200亿美元，1996年上升到290亿美元，增长率高达45%，1997年增长到380亿美元，已成为世界上最大的产业之一。因此，有人说多媒体技术正在推动一种“一本万利”产业的发展，言之并不太过。另一方面，通过网络视讯会议来谈生意、进行产品宣传、企业形象设计等已进入初步运用阶段。多媒体信息技术把商品信息的流通提升到超程高速进行的程序，从而使经济交换更方便、更“经济”。可以看出，多媒体信息技术正在改变经济交换的方式、消费的方式，也在增加经济生产、交换、分配和消费的内容。

第三，多媒体信息技术本身就是科技的内容，然而它又作为科技手段来促进科技的发展。科研方面，多媒体计算机辅助设计、制造得到广泛运用，虚拟现实技术可以把卫星传来的资料变成与资料来源处相似的“真实环境”。这对远距离、危险性环境下的科研、勘探来说，无疑是一个长足的进步。除此之外，利用多媒体网络进行资料的搜集、舆与处理，对科技活动显得尤为重要。

第四，在教育领域， 一方面，多媒体信息技术以信息处理的高速高容量、多媒体和交互性，能提高教育教学的效率。另一方面，这项技术在渐渐影响教育教学的观念，改变教育教学的方式。多媒体信息技术教育运用的特点，可归结为以下几点：

1.丰富的表现力，使教学内容通俗易懂；

2.强的交互性，提高了教学的深度与广度，增加了学生学习的主动性，为开发学生创造性思维提供了良好的条件。

3.支持远程教学、个别化教学的交互性多媒体网络环境的出现，改变了学校教学的单一模式，把教育推向整个社会，为“大教育”、“学习化社会”的观念提供了有力支持。

第五，多媒体信息技术已经深入到人类的日常生活，多媒体文化悄然兴起。现在多媒体已经渗入人类生活的大多数领域。人们手中转着遥控器，从多屏显示的高清晰度电视上选择喜爱的节目；手指轻触按键控制视盘的播放；移动鼠标玩生动的游戏；用GSM智能电话联络生意；发电子邮件求职；在家庭平台上购物和学习……我们玩多媒体，用多媒体，看多媒体和有关多媒体的资料、信息，整天谈论多媒体，在多媒体世界中感受“信息社会”强烈跃动的脉搏。所有这些，是否可以说明多媒体信息技术的广泛影响呢?是否可以说，一种新的文化现象——多媒体文化已经形成呢?

从以上分析，概括而言，多媒体信息技术是从三个方面影响当今社会生活的。一是作为“信息时代”的警时钟，影响、改变着人们的观念；二是作为“信息社会”的积极分子，介入经济、通讯、教育、科技和日常生活的内容之中；三是作为“信息世界”和“学习化社会”新的传播处理手段，影响和改变着人类的生活方式。

多媒体信息技术的影响如此深刻而广泛，以臻引起世界各国政府的重视。我国最近进行政府机构调整压缩，取消了15个部委，在新增的仅有四个部委中，就有信息产业部。这一举措无疑是具有战略意义的。

❽ 女生读中专学多媒体好吗

1、多媒体设计与制作专业简介多媒体设计与制作专业培养影视艺术设计人才，毕业生应该具有较高的艺术修养，掌握计算机设计理论与技能，并能将传统的设计手段与现代多媒体技术相结合，具有创新设计思维、系统专业理论、实践操作能力，能在大众传媒、广告设计、企业形象设计、音乐、美术、戏剧、影视等领域从事多媒体设计与制作的应用型技术人才。多媒体艺术是一门以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴学科，旨在培养兼具技术和艺术的新型复合型艺术设计和制作人才。

2、多媒体设计与制作专业就业方向本专业毕业生主要面向长三角地区的专业广告公司、游戏公司、影视传公司从事广告创意制作、影视广告制作、后期合成等工作。还可以在图文设计公司、出版行业、企业宣传策划部门担任相关设计工作；或在动画、影视和数字媒体行业担任设计人员，可以集成声音、视频和3D技术，面向多领域、多行业进行多媒体产品的开发工作。

从事行业：毕业后主要在互联网、新能源、影视等行业工作，大致如下：1、互联网/电子商务2、新能源3、影视/媒体/艺术/文化传播4、计算机软件5、广告6、教育/培训/院校7、公关/市场推广/会展8、建筑/建材/

工程从事岗位：毕业后主要从事平面设计师、多媒体设计师、ui设计师等工作，大致如下：1、平面设计师2、多媒体设计师3、ui设计师4、平面设计5、后期制作6、视频制作7、视频编辑：3、多媒体设计与制作专业就业前景怎么样多媒体设计与制作专业属于传统教育人才培养的空白，又是新兴产业市场崛起的急需。据业内人士统计：目前我国对数字媒体艺术人才需求的缺口大约在每年15万左右。多媒体行业在中国仅电视卡通业一个分支就存在着200亿元/年的巨大市场，多媒体产业已成为一个发展规模可观的经济产业。另据有关专家介绍，中国传统媒体发展到现在已经很成熟了，随着计算机技术、网络技术的加入，人们对视觉美感的要求越来越高，多媒体产业将具有巨大的发展前景。

毕业后可在计算机公司从事软件界面设计、CI和VI设计等；也可在企事业单位从事网页网站美工设计、维护等；在广告公司从事广告设计、广告画创作等；在各出版印刷公司从事排版设计等工作；在装潢设计公司从事室内外装饰装潢设计；在广电部门从事音频与视频制作等工作。

计算机多媒体技术专科就业方向有哪些

主要从事电子出版、教育软件开发、商业简报制作、平面广告设计及其它多媒体应用领域的媒体集成与系统设计工作。

计算机多媒体技术专科需要掌握哪些能力

动画设计与制作、平面广告设计、交互式多媒体作品设计与制作能力。

计算机多媒体技术专科实践与实习

 多媒体技术基础、微机原理、数据库基础、平面动画实用技术、计算机网络基础、图像处理实用技术、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、影视制作程序、多媒体制作工具使用、商业简报制作等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

❾ 多媒体对我们生活有什么好处

多媒体信息技术的正面影响概述 我们肯定多媒体信息技术的正面影响，意义在于，了解技术的利与弊，就不致于在极其乐观的情绪中夸大优势而忽视弊端，以偏盖全，也不会因害怕诸多负效应而因噎废食。

相关说明

我们所谓的媒体就是指承载和传输某种信息或物质的载体。可分为五大类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。

在计算机领域里，媒体主要是传输和存储信息的载体，传输的信息包括语言文字、数据、视频、音频等等；存储的载体包括硬盘、软盘、磁带、磁盘、光盘等等。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。

多媒体技术可以说是信息时代当中的典型代表产物，最初多媒体技术是在军事领域发展起来的，通过多媒体联合展示实现军事目的。之后这种技术以其优异的信息处理和传递的功能特性而迅速发展，受到了科研机构的高度重视，经过研究运用，逐步形成了一种进行信息交流的关键方式。