⑴ 求“什么是文化共建，文化共建的好处，意义及作用。”
我院与济南市西区建设指挥部、长清区政府签署
西部新区文化建设系统工程共建意向书
（2007-01-29）
为积极参与文化大省建设，促进学院艺术实践工作与社会密切结合，1月6日，我院与济南市西区建设指挥部、济南市长清区人民政府共同签署了《关于济南市西部新区文化建设系统工程共建意向书》。
《关于济南市西部新区文化建设系统工程共建意向书》规定：济南市西部新区文化建设系统工程由济南市西区建设指挥部、济南市长清区人民政府和山东艺术学院三方共同组成系统工程建设领导小组，负责宏观指导、整体规划设计和资金运作；由山东艺术学院负责组织国内外着名的艺术专家、学者、设计专家组成专家智囊团，对本工程重大项目的规划设计和实施进行论证和监督，以确保整体项目的创新性和一流水准；由山东艺术学院抽调各专业骨干力量组成执行小组，具体负责组织国内外相关单位参与论证或投标、项目协调管理以及相关内容的落实和执行。
济南市西部新区是以济南经济开发区、大学科技园区和长清主城区为主的区域，属于济南市规划发展的重点地区。文化建设系统工程是西部新区建设与发展的重要组成部分。济南市西部新区文化建设系统工程项目的实施，对贯彻落实济南市政府建设西部新区的战略指导思想，将西部新区建设成创新型、生态型、文化型和高品质的城市新城区具有重要意义。此次我院积极参与西部新区文化建设系统工程的组织和实施工作，是我院积极参与文化大省建设的具体体现，展示了我院在专业领域的水平和实力，将进一步提升我院在全省的影响力与辐射力
这个就是意见书的基本样式
⑵ 团队共创法 | 五个步骤让团队快速达成
团队共创法——五个步骤让团队快速达成共识
组织的核心竞争力通常由三大关键因素构成，即产品、人才和组织智慧（如图2-5所示）。其中，关于产品、人才，已经有众多方法为企业所用，组织智慧所包含的文化、制度、团队也有很多方法论可供使用，而其中“群体共识”却被众多企业忽略。将个体智慧有效连接，形成集体智慧，需要在团队中形成一种“共识机制”。
图2-5 组织核心竞争力的三大关键因素
团队共创法（Team Consensus Method）由ICA研发并在全世界推广，作为促进团队达成共识的流程开始使用。团队共创是一种使群体能够迅速达成共识的促动技术；它遵循人类大脑的自然思维过程，通过挖掘及综合代表各种观点的人们的聪明才智，形成创新的、可行的决策和计划。团队共创法可以促进参与者实现求同存异、缩小差距、扩大共识和共创共赢等目的（如图2-6所示）：
图2-6 团队共创法的目的
团队共创法经过不断演化，逐渐形成了沿用至今的五大步骤。这五大步骤具体如图2-7所示：
图2-7 团队共创法的五大步骤
1．第一步，聚焦主题
明确本次团队共识之旅需要回答的问题是什么，以及这个问题为什么那么重要。聚焦主题的过程包含以下内容：
焦点问题——此次团队共创要回答的问题是什么？
可视化成果——这次团队共创希望得到的可视化成果有哪些？
团队体验——在本次团队共创中团队成员需要一起体验什么？
2．第二步，头脑风暴
通过头脑风暴收集参与者所有的想法，并对各自所提出的想法进行思考。在这个环节，促动师需要给大家一定的时间，各自独立进行头脑风暴，将想法写在卡片纸上。促动师要鼓励参与者将想法都写下来，不要顾虑是否会出错，想法个数一般为20～40个。
促动师可在现场解释头脑风暴的基本原则（如图2-8所示）。
图2-8 头脑风暴的原则
三不原则：不自谦、不批判、不阻拦。
量多原则：数量越多越好。
记录原则：所有的想法都需要记录下来。
借力原则：可以在他人想法的基础上继续提出新的想法。
平等原则：参与人员一律平等。
3．第三步，分类排列
这个环节是用来梳理散乱的想法，以新视角发现不同想法之间联系的。促动师会请参与者将卡片进行归类。如果遇到单张成列的卡片，就需要将其合并到其他列，或者放到“停车场”去。同时，为了能够帮助参与者更好地记忆和思考，最终列数一般在3～7类。太少属于过度合并，会影响下一步骤；太多又过于分散，不利于记忆。
把类似的数据归类分组是个非常自然的过程：
强调直觉：用理性思维和直觉思维两种形式，更强调直觉。
给数据赋予新的含义：这是个非常有创造力的过程，因为人们会指出原来不曾看见的数据和问题间的关系。用这种方法给数据赋予新的意义。
4．第四步，提取中心词
这一环节的目的在于帮助参与者从一堆归好类的意见当中产生一个完整的新想法。在这个环节，促动师需要带领参与者去发现每列卡片共同表达的是什么，隐藏在不同想法背后的真正含义是什么。由于所提取的中心词是在所有想法基础上产生的新想法，所以不能简单从该列想法里找出一个能够涵盖其他想法的卡片作为中心词。
5．第五步，图示化赋予含义
这一环节是将所产生的新想法进行结构化的过程，通过创造出来一个合适的图像来反映新想法之间的关系，确定在问题解决过程中不同想法所起到的作用是什么。图示化赋予含义在团队共创中属于可选步骤，在不同的应用场景中，可基于促动师的需要选择使用。
团队共创后，促动师可以带着参与者回顾成果之意义，并询问团队共创之后的下一步骤是什么。
团队共创中，当参与者陷入争论或者对观点的辩护时，人们往往忘记了来开会的目的是为了找出解决方法，都忙着维护自己的面子而不断表达自己的观点。团队共创法通过这五个步骤使参与者能够说出个人的想法，并综合所有的观点和见解形成新的想法。它让人们尊重并理解彼此的观点和体验，看到自己的观点和别人的观点之间的关系。与此同时，它打开并拓宽自己的见识，使每个人获得对现实的不同看法。它让团体彼此倾听，汇聚各自的智慧以作出决定。
案例分享
任店长利用团队共创法解决困扰门店的共识难题
N连锁酒店是一家有着20多家分店的知名企业。任红的分店位于被称为“中国好莱坞”及“中国红木家具之乡”的横店镇。分店生意不错，业绩在集团内部位居前列。但同时她也有一些隐隐的担心：门店的员工多数是来自周边农村的“90后”，工作积极性不高，容易因琐事离职。而且由于离职率偏高，关于门店宣传、提升出租率等任务都落在任红一个人身上，这让她总是感到疲惫不堪。
自从在集团培训接触到促动技术之后，她大受启发，决定用这种新方法来激发大家的积极性。于是一回到自己的店里，任店长就向各部门负责人和核心员工发出会议通知，邀请大家来参与一次“如何提高门店知名度”的促动会。
会议开始前，任店长根据预计的参会人数准备了相应物料（如图2-9所示）。
图2-9 团队共创法物料准备
会议开始，任店长一改以往长篇大论的做法，先就会议主题及目的进行说明，然后分享了现在公司各门店出租率水平、所处地理位置特征、同区域其他酒店的出租率水平。这些数据使与会者了解到：虽然门店在集团的整体排名靠前，但相对于同区域的其他品牌及无品牌酒店来说，出租率仍不高，有很大的提升空间。
之后，任店长请大家谈谈在工作进展过程中发现的问题，通过归纳总结，发现主要集中在以下几个方面：
第一，周边小酒店数量多，价格便宜，且多数离景区很近。不少游客图省事就直接在它们中进行选择，很少有人注意到景区附近还有一家知名酒店的分店。
第二，员工工作技能有待提高。前台员工在接待的时候不能100%做到微笑服务，非前台员工见到客人很少打招呼。另外，令客人长时间等待的事情也时有发生。
第三，同周围其他酒店相比，除了有品牌优势之外，没有突出的特色服务。比如，其他酒店会设置健身房等，而本店只有最基本的住房和早餐。
第四，本店员工离职率高，稳定性差，大家常常忙不过来，感觉压力很大。
接下来，任店长和大家一起确定了门店出租率提升的关键问题——如何提高门店知名度。任店长请助理用蓝色笔在一张事先画好的带红框、右下角有一个靶心状图标的A3纸上将该主题写出来，贴在事先准备的促动墙上。
接着，任店长将便利贴分给大家，请大家用5分钟的时间头脑风暴，并将思考结果写在便利贴上。每个便利贴上写1个，大约写10～20张。完成之后，任店长把大家分成3个小组，请大家在组内分享，并请每个小组选出5个最佳想法，分别写在5张A5卡片纸上。这5张卡片的写法要遵循一定的原则。首先，这几张卡片要横着放；其次，每张卡片只能写1个观点，且是小组成员达成共识的结果；再次，每个观点在12个字左右，用彩笔书写，字要足够大，以保证贴到促动墙上之后，所有与会者都能看见。
另外，在大家讨论、书写想法的同时，任店长准备好4厘米左右长度的美纹纸胶条约30条备用。在确定大家都完成任务之后，任店长请每个小组找出“最希望立刻与大家分享”的两张卡片。
任店长拿到卡片后，一边念出纸上的文字，一边将卡片贴到墙上。贴完第2张准备开始第3张时，任店长说：“一会儿我再念到的内容，大家如果认为表达了相近的意思，请说出来，我把它们放到一列上。”
在做分类排列的过程中，任店长没有加入个人的解读，也没有去主导大家卡片应该怎么排列，她仅仅是念出卡片的内容，然后请大家自己去决定应该归入哪一列或是单独成列。
当所有卡片都“上墙”后，任店长发现他们排出了8列，而且有几列仅有一张卡片，于是她告诉大家：“因为这是一趟‘共识之旅’，所以不能出现‘孤儿’，也就是一个卡片成列的情况。现在就让我们来看一下能否帮助每一个‘孤儿’找到它可以去的‘家’。”她逐张找到“孤儿”，念出上面的内容，并询问：“大家认为它可以去哪一列？”大家重新思考后，为每张“孤儿”找到可以加入的那一列。但是，在为“推出特价房、限时房”这一张卡片归类时，大家出现了分歧。其中一方认为，这个想法应该和“开发会议室”等想法放在一列；另一方则认为应该和“添加有特色的装饰品”放在一列。双方谁也说服不了谁。
任店长请双方分别澄清自己的主张。一方认为，因为特价房、限时房的推出需要改变房间的设施，所以应该是与硬件相关的；另一方则认为，因为特价房和特色装饰品一样是为了招揽客源，增加客流量。弄明白了双方所持理由，任店长最后请想法的提出者小张讲一讲他写这个想法的原因，以及倾向于放在哪一列。小张想了想，说他想表达的倾向于招揽客源这方面，并说明了原因，大家也就理解并接受了。于是，“推出特价房、限时房”最终放在了“添加有特色的装饰品”那一列。
所有卡片成列后，任店长告诉大家，接下来即将进入提取中心词的环节，并从卡片最多的一列开始。解说完毕，她拿出一张画好红框的A5卡片纸，放在最长的一列卡片之上，并将此列卡片内容全部读了一遍，然后，请大家为此列卡片命名。命名之前，任店长向大家宣布了命名规则。
命名规则主要包括四个方面。第一，中心词能够回答主题，并涵盖该列的所有想法。第二，中心词在6个字左右。第三，如果是回答诸如“如何”
这样的问题，中心词需要有动词。第四，中心词不能与该列卡片中某一张完全相同，而需要能涵盖其内容。
最长一列完成之后，依次是次长一列……在完成所有列的中心词提取后，任店长给每一列标号；同一列的卡片纸上标记同样的数字，以方便之后整理时知道这些是同一列的（如表2-3所示）。
提取中心词完成后，任店长请大家讨论：我们可以创造一个什么样的图示来给我们的讨论成果赋予含义？经过讨论，大家决定用一棵大树来进行图示化（如图2-10所示）。
图2-10 N酒店横店分店团体共创树形图
前台的小张还为大家阐述了这张图的内涵：如果把“提升横店店知名度”这个主题看作一棵树的话，树根，也就是最基础的工作是“硬件的完善和维护”，因为不管你的服务有多好，如果硬件太差，客户也不会选择你；树干，也就是起作用最大的，应该是“加大宣传力度”; “‘诱惑’客源”和“客户开发及维护”应该是树枝，在有一定客户量的基础上会增加我们的营收；“开创旅行社”则是树叶，是在酒店发展特别好的情况下可以拓展的副业。
最后，任店长让大家决定愿意为哪个新想法的实施负责。后勤部的小陈领了“硬件完善与维护”，前台的小张领了“加大宣传力度”，餐饮部的小刘领了“‘诱惑’客源”，店长助理小郑则领了“客户开发与维护”。
想法领完之后，其他人也报名参与到各个小组中，并打算立刻组织会议确定下一步该怎么去做。任店长从开店以来，从未这样切身感受到店员们认真而投入的劲头儿，她决定继续报名参加公司组织的其他促动技术的培训。除了达成共识，她还想如何促进大家把想法落地呢！
（本案例由人社部中国职协高级促动师王乐提供）
⑶ 企业文化共创的含义是什么
企业文化共创是全体员工的文化，而不仅仅是领导者的文化。只有得到全体员工认可的文化，才能发挥激励、凝聚、引导等作用，促进企业积极良性发展。
1. 企业文化共创是企业在经营活动中形成的企业理念、企业宗旨、企业政策、企业价值观、企业行为、社会责任和企业形象的总和。它是企业个性化的根本体现，是企业生存、竞争和发展的灵魂。企业环境是指企业的性质、企业的方向、外部环境、企业的社会形象、与外界的联系等。它常常决定公司的行为，价值观是指企业成员之间对一件事或一种行为的好与坏、好与恶、对与错、是否值得模仿的共识。价值观是企业文化的核心。统一的价值观使企业成员在判断自己的行为时有统一的标准，并以此来决定自己的行为。
2. 企业文化共创是企业在一定条件下的生产经营管理活动中所创造的具有企业特色的精神财富和物质形式。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为规范、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。价值观是企业文化的核心，企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是企业的精神和价值。这里的价值观一般不是指企业管理中的各种文化现象，而是指企业或员工在经营活动中所持有的价值观。
3. 企业文化共创是指有效梳理企业中不同的文化倾向或文化因素并将其结合为一个有机整体的过程，这是文化主张、文化意识、文化实践和文化成果整合的过程。企业文化要实现由无序到有序，由低层次到高层次，必须有意识地进行整合。
拓展资料
企业制度文化企业制度文化是由企业的法律形式、组织形式和管理形式组成的外部文化，它是企业文化的支柱和桥梁，将企业文化中的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。企业制度文化一般包括企业法律法规、企业管理制度和企业管理制度。
⑷ 共创会是做什么的
共创会成立于2017年1月，汇聚五湖四海各行各行的精英人才，为了共同的生态环保事业走到了一起，低碳生活 绿见未来 从你我做起；共创会将以传承、共享、创新、发展、绿色为使命，团结一致，增进彼此相互了解，培养互助合作精神，协同推进生态保护和环境治理，为构建美好生态 美好经济 美好生活达成共识，同时是一支拥有强大资源整合能力、具备良好沟通协调能力的精英团队，一直行走在行业的前沿，共创会投资战略委员会每年从全球甄选1-2个优质项目，经过综合评估，进行战略合作；已成功合作多个项目，取得了不菲的成绩，共创会汇聚了各行各业的精英人士，成立发展至今，会员量已突破5万余人次，共创会将生态文明建设放在重要位置 融入经济社会发展各方面和全过程 努力建设人与自然和谐共生的现代化。⌄
⑸ 什么是团队共创法
团队共创法是参与的科技(Technology of Participation, ToPTM)方法之一。创始于文化事业学会(Institute of Cultural Affairs, ICA)于1960年到1970年之间，在研究过程中融合脑力激荡、德尔发技术，加上全角(Gestalting)的概念，所创新出来的团队方法。得到的结果非常令人印象深刻，后来相关引导方法的训练课程也被发展出来，目前该方法已传播到全世界三十余国。
团队共创法的效益
团队共创法可以在简单的主题上运用，也可以在复杂的主题上运用。简单的例如某专案团队需要脑力激荡思考下周必须完成的任务有哪些，复杂的可用于公司改造的策略规划流程中。它是有效形成团队共识的方法，团队可透过此方法对任何主题达成某个程度的共识，并在最后呈现出来。
有效邀请参与的架构
借由将主题叙述为明确的焦点问题，透过个人的脑力激荡、小组分享、组合意见、最后全体参与共同讨论等方式，一步一步将不同的意见汇聚成为共识。流程的设计让团体不但有机会做多元的思考，并且能借由讨论筛选出有价值的想法。每一步骤的焦点清楚，让参与者能够集中精神参与，相较于传统的大团体讨论方式，相对上所需时间缩短很多。
团队共创法之进行方式
主要有五大步骤
1. 内容介绍: 介绍团体所需知道的，关于本次共创会之内容，以准备好开始
2. 脑力激荡: 个人的脑力激荡以及小组分享，以筛选出有价值之想法
3. 组织群组: 各小组将想法呈现在众人面前，并依直觉将想法组织成群组
4. 命名群组: 借由为群组命名的过程，探讨各群组内卡片之间的关联性，在对话过程产生共识
5. 决定群组意义: 诠释形成的共识对于团体的意义，以及往后的运用
⑹ 扎实开展多种形式的什么活动，促进社区和谐共创文明
一、充分了解建设与开展基层群众文化活动的真正意义
谈及到基层群众们的文化活动，我们必须要知道国家为了更好的进行在社会主义下的精神文明建设已经付出了巨大的努力。我国经济在不断的进步，网络信息科技也在不断的向前发展，群众文化的各类需求也就显得非常丰富，我们要知道群众的文化活动是一种无界限、无范围，面向所有人民群众的大众性质的文化活动，活动包含着容纳性与传承性。群众文化在内容上丰富多彩，在目的上讴歌现实社会、反映现时精神。在新时期发展的大背景下积极发展群众文化，做到寓教于乐，这本身就具有优秀的社会效应。
（一）在开展群众文化活动的时候，很容易看出活动具有鲜明的凝聚力，将人与人的距离拉近，做到心与心的沟通，使社会各阶层成员在内心形成一种奇妙的归属感。
（二）基层群众所展开的文化活动是具有非常强大的吸引力与传播力的，它能够有效地引导群众的行动方向与行为方式，让群众的行为与思想的发展方向趋于一致化。更好的追随中国的脚步，提高自我的思想觉悟，成为思想进步、能力出众的中国好群众。
（三）基层群众所开展的文化活动是提高思想教育、政治发展的有效载体，活动是基于群众们喜闻乐见、脍炙人口的的文艺表现形式，将党的相关法律法规、政策方针等，以一个健康流行的宣传方式进行传播，让群众在开心欢乐的气氛里更好的得到知识的学习。
（四）在群众开展文化活动的同时我们应该看到，活动本身能够提供较大的学习、锻炼的空间。通过活动本身让群众自我提高文化知识、身心素质，而且还能在群众活动中发掘文艺人才，为社会与国家做出文化上的贡献。
二、积开展群众文化活动具体措施
为了能够更好的发展基层群众的文化活动，国家或者社会要充分的重视群众与人才的培养，让他们发挥真正的作用。在活动开始的阶段要加强群众队伍与专家们的积极作用，从根本上认识群众活动对于社会、对于国家的积极影响。而具体的发展措施在于：
（一）利用国家性的重大节日，由群众自我组织开展不同的文化活动
在群众文化活动这一领域，我们能够举办一些中小型的或者大型的，让群众有兴趣参加的文化活动。活动要符合群众的内心，尽量包含不同层次的人们，让群众都能参与属于自己的文艺活动，使更多的群众在不同的、富有特色的活动中享受文艺的魅力。例如：借助节日的机会积极开展特色性活动，像“重阳节赛诗会”、“中秋赏月大型文艺晚会”、“喜迎春节、大型群众联欢晚会”等。
（二）积极开展不一样的主题性群众活动，在活动中传递爱国情怀
中国让人民群众走出苦难，爱国情怀一直萦绕百姓心中。所以基层群众的文化发展自然不能缺少同爱国主题相关的文艺活动。身为人民群众中的一员，我们可以组织经常性的、有着文化底蕴的，同时歌颂我们祖国的爱国活动，切实培养人民群众的爱国情怀。如：在喜迎建党93周年之际，可以举行“我爱我党、我爱我国”的大型主题晚会，让群众切实参加到其中，形成一股浓郁的爱国爱党的高尚氛围。
（三）大量开展社区性活动，充分吸引群众的参与兴趣
社区活动的开展较为方便，容易利用最短的时间、最节省的开支开展一次群众参与的文化活动。社区活动可以有效的激起群众的参与热情，为了满足不同群众的不同需求，在社区里开展各种各样的文化活动。如：社区内举行的“群众歌手大赛”、“生活艺术节”等社区活动。让群众能够乐于参与，乐在其中。
（四）加强文艺表演团队的演出质量，进行高质量的文化演出
文体艺术团的演出，是最能提高群众的文化生活质量的活动。近年来，文体艺术团的演出越来越突破场地、时间、人员等限制，逐渐走入社区、乡村、城镇的大街小巷，直接为基层群众进行艺术演出，从而更好的提高群众的文化水平。基层群众的文化活动有艺术团的参加能够更好的将人民群众聚集在一起，让群众的业余文化生活更加的丰富多彩，更加具有文化韵味。因此，文艺表演团应该积极的排练属于自己的高水准的艺术活动，为百姓、群众奉献高质量的文艺表演，让群众能够真正的了解文化的乐趣与内涵。
结 语
我国社会主义现代化下的精神文明建设已经得到了迅猛发展，整体的文化建设中最不能忽视的就是基层群众的文化建设。基层群众的文化活动发展直接关系到我国的文化发展整体面貌，要想有效的进行基层文化活动建设就要充分认识到它的重要性与影响力。每个人都应该积极的参与到基层文化活动当中，不断的创新自我思路，拓展群众文化的活动空间与范围。组织各种形式各异、丰富多彩且又喜闻乐见的群众文化活动，不断的满足人民群众对文化的需求，为社会主义先进文化建设贡献力量，争取早日建设成全民娱乐、文化全民的和谐景象。
⑺ 如何打造高中普通班班级文化建设
一个真正优秀的班级应该是一个文化活动频繁、文化领先的班级，是一个精神文明与物质文明同步发展的班级，是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。要做到文化立班、文化强班，可以从以下几方面着手：首先要把握住“三个第一次”（ 第一次亮相、第一次主题班会、第一次集体活动）；还可通过班主任“经典语录”、班级文化符号等多种渠道来打造班级文化的核心和灵魂：班级精神文化；再通过建立人性化的班级制度文化，开展班级特色文化活动并整合家校文化资源，定能让文化成就班级，让班级成就学生。
这个案例给我以下启示和思考：
一、逆向思维
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。
二、投其所好
“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。
三、木桶原理
此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。
【专题拓展】
班级文化
概念：主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
内容：包括班级环境、班级精神、班级情感、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神。
作用：优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。
【实践探索】
其实我当班主任的时间不长，只有五年，只是有些同事奇怪，为什么你带的班，无论高中还是初中，班级的成绩、常规、活动总能拿第一，年年都评为长沙市先进班集体，你的诀窍是什么？其实一个真正的优秀班级应该是一个班级文化领先的班级。要让一个班级辨识度很高，凝聚力很强，那就需要特色的班级文化。
那么，如何进行班级文化建设？下面我就湖南师大附中博才实验中学0907班为例来谈谈。
一、精心设计“三个第一”
俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都是班级文化建设的好时机。
1.第一次亮相
教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室第一次的亮相，会给全体学生一个很积极地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。在前黑板上写好了根据学生身高排的座次表，后黑板上写上“欢迎加入0907温馨家园！”字样，并用粉色气球拼成了心形图案。在教室的左右两面墙贴上四句蓝底白字的名言，营造班级书卷气，如：“习惯决定性格，性格决定命运”，“学而不思则罔，思而不学则怠”。在前后门上，都适当装饰一些气球和彩带。当学生一进教室，看到自己的班级格外漂亮，会感觉到一种家的温馨；当学生看到自己的名字被老师工整地写在黑板上并对号入座时，会立即有一种被这个班级接纳的归属感；当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。
班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。因此，孩子们往往先喜欢上班主任而接纳这个班并融入这个班。因此，班主任的第一次亮相显得尤为重要。班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。我是语文老师，所以在介绍自己的时候用到了自己写的一首藏头诗“黄云荡四方，丽日普晴川。才向峰头立，情已满山冈。”诗里面藏了我的名字，还有 “博才”学校的名字，并蕴含了我对他们的祝福，学生觉得很新奇而且心生佩服。
2. 第一次主题班会
“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我建设班级的指导思想。有爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。
在刚开学的三天入学教育中，我精心组织了以“精彩秀自己”为主题的班会活动。充分调动学生的热情，让每一个人都来自信秀自己，并要求每个学生表演完后就在黑板上留下自己的签名。班会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们喜欢上了0907班。特别当全班所有人都把自己的名字写在黑班上后，我用红色粉笔把所有的名字都框在了两个心形里，并在心心相印的中间写上了我的名字后，所有学生都激动地鼓起掌来，感觉既温馨又幸福。
3. 第一次集体活动
以集体活动为载体可积淀班级文化的核心：班级精神。活动可激发学生空前高涨的热情，这种热情能促使班级形成一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种班级精神，一个集体就有了前进的希望和动力。作为班主任，一定要抓住一个班级集体亮相的每一个机会，让集体活动的成功成为班级优秀的催化剂。我校初一年级开展的第一次活动是“队列比赛”，这是在刚开学就计划好的活动，我提前安排并参与了他们每一次的体育课练习，及时辅导一些动作不到位的学生，力争第一。因为，一个新的集体非常需要荣誉来鼓励。果真，经过全班同学的努力，0907班拿到了一等奖，学生尝到了成功的甜头，越发爱这个班级，而且班级也迎来了年级老师和年级学生的好口碑。“成功是成功之母”，班级会在每一次成功的促动下走向优秀。
二、营造班级精神文化氛围
1. 班主任“经典语录”
班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、目标性的、激励人心的话语。如：“只做第一不做第二”，“每个人都是七班的一张名片”、“一步领先，步步领先！”、“注重了过程，结果一定不差。”、“你不是一个人在战斗”等，这些经常重复的话被学生称为“黄老师语录”，很多学生甚至把它们作为“座右铭”。最后我把班主任寄语定为：“学问常看胜于我者则德业日进，境遇常看不如我者则意气自平。”，并把它贴在教室门口。
2．征集班级的文化符号
在班级成立，我就面向全班征集属于0907班的文化符号，通过几轮筛选，我们确定了班级目标为：“让文明成为一种习惯；让学习成为一种信仰；让奉献成为一种常态！”；班训是“不抛弃，不放弃”；班号是“0907，团结一心；0907，所向披靡。”（在每天放学时班长会带领全班同学大声喊出班号，鼓舞士气）；班旗为手绘的龙缠绕的“柒”，象征争当王者，永不言败。班歌是学生自己写的词，用的是《一千年以后》的曲；参与班徽制作的学生很多，因为学生都知道，凡是0907班印刷的资料我们都会印上班徽，意义非凡。最后全班投票选出了班徽。学生在这些征集活动的参与中，有着一种作为班级主人翁参与班级建设的成就感。
3. 多渠道营造文化氛围
在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等栏目，定期更新主题黑板报，努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。并利用班级网页、班级QQ群等手段，提供舞台，展示学生多方面的才能，增强学生的文化底蕴。
三、建立班级制度文化
一切文化都是在人们实践中产生和形成的，要广泛深入地被人们所接受，不仅要通过外在的教育灌输，而且也需要一定的硬性制度去加以规范和约束。马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，据此，以班主任为首的班级骨干成员，必须依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。
0907班班规是由班队干部讨论后制定并提交给全班学生进行表决才开始实行的，并且在实行中不断进行完善。我们的班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行了分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设了很多奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，每半期评出十名“常规标兵”，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充分调动学生的积极性。记得在第一学期期中兑换奖品时，我们班一个最调皮的男同学的常规分只有两分，而至少三分才能兑到奖品，他找到我说：“黄老师，能借给我一分吗？”我说：“好呀，但是是高利贷哦。”他说：“那下学期我还十分。”以后他果真在纪律方面有很大的进步。
四、打造班级特色文化活动
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养学生的情商，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
1.创立班级文化刊物
0907班班刊《枫露》应运秋天诞生的，名字出自本班才女佘胤娴之手，意为“年少红如枫，集思灵似露。”设立了“与七同行”、“青枫白露”、“心灵驿站”、“悟在书中”等栏目，收录了班级每个学生的大作。
2.实行“班级日志”制
从进校起，每人写一篇“班级日志”，共同谱写“七的故事”，记录班级成长历程。
3.成立学习互助小组
为让七在竞争互助中成长，我在班级成立了十个“学习互助小组”。指定了组长，各组都拟了个性组名，如“独步天下”、“寻空万里”、“柒涩常青”、“游龙随月”、“Super team”等，分别打出了宣传海报，形成了各自的特色。
第六组“扶摇直上”组长是这样描述组的特色的：
环柒皆组也。
其中南六人，学思尤奇，叹之惘然而无端者，扶摇也。
组内共六人，或闻诗香袅袅而风行于球场之间者，坤陛也。
光回影闪，有悠然谈笑于组内者，舟琳也。
束组者谁？作业长小邹也。名之者谁？组长自勉也。
四海而歌来会于此，愿翔天际，俯九万里云烟，故自名扶摇直上也。
扶摇之意不在分，在乎成败之间也。荣辱之感，得之心而寓之分也。
4.开展班级手抄报活动
根据不同的主题开展班级手抄报活动。针对当前的独生子女自私、不会赞他人的特点，我确定了“同学，你真棒”为主题的手抄报，要求夸赞班级每一个同学。引导学生看到别人的闪光点，增进同学友谊，班级情感。
5.编辑“成长足迹”
要求学生每学期寒假或暑假都编辑一本“成长足迹”，记录自己及班级的成长历程。
6.开展主题班会
针对学生及班级存在与暴露出的具体问题开展主题班会，由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。
五．整合家长文化资源
一个班级的建设还离不开家长的支持和大力配合。班级成立了家长委员会，在班上有大型活动时，就可邀一些家长来参与，让他们更加了解孩子们的校园生活，为班级文化建设做贡献。每次的家长会，我都会非常重视，编辑一本“家长会手册”，标题为该次家长会的主题，如“共创0907温馨家园”、“孩子已扬帆，你我共助航”、“因为您，七班更优秀”、等；在班级做“研究型课题”时，请家长来做讲座，收到了很好的效果。在“枫露”班刊创办时，向家长们征集一些稿子。下面这篇“专属的自豪，柒班”，就来自一位才女妈妈之手。
专属的自豪，柒班
笑音点亮了四面风。阳光
是你们。柒班
是窗前一树一树的花香
鲜妍，灵动，是春光乍泄的狂欢
西岭穿越了千秋雪，远方
海岸横亘千年。梦想
是你们。柒班
在沙滩上踩，肆无忌惮
演练走向深蓝的帆。
青涩，黄昏中并联一串
闪亮成街上的星光
往记忆里藏
故事爬满银河里那间格子馆
经年以后，月圆的夜晚
闲逛的，有你有他
依然，会心的望
这美好时光，在眼眸里闪。
经年以后，开到东吴的帆
卷起千堆巨浪，依然
带着柒班那一袭春的闪亮
和那一声荡气回肠——
这所向披靡的自豪，专属柒班。
综上所述,班级文化建设是一个动态的、发展的系统工程，它代表着班级个性，班级的形象，体现着班级的生命，是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。当班级每一个学生内心充实、满怀激情，富有朝气，活力四射的时候，不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”，而是形成“群星闪烁”局面的时候。我们的优秀班级文化就开始生成！
⑻ 小手拉大手 共建文明城 内容
创造一个文明整洁的家庭环境。
家庭环境是孩子健康成长的土壤和基础，家庭环境对一个孩子的成长起着重要的作用。家庭氛围亲切和睦、尊老爱幼、民主和谐，使孩子从小受到良好的熏陶，逐渐养成良好的品质，严于律已，宽以待人。家庭沉浸于文明、健康生活的氛围中，对培养孩子的审美能力和提高孩子的科学文化知识水平都将产生深远的影响。家庭环境整洁、舒适，不仅能使孩子情绪稳定，还有助于孩子养成良好的行为习惯。
2.家长要起模范带头作用，做孩子文明的标兵。
父母是孩子的启蒙老师，是和孩子接触最多的人，因此父母的言行举止深深地影响着孩子的行为。
3.教育并督促孩子养成文明习惯。
青少年学生是祖国的花朵，是未来社会的主人和建设者，也是家庭的宠儿。文明习惯的形成不仅影响到孩子的成长和发展，也关系到祖国的未来，因此青少年文明习惯的养成是我们家庭、学校和社会共同的责任。
4.遵守公共场所秩序，争当文明言行的使者。和孩子们一起争当文明言行的使者，一起参与到“小手拉大手，共创文明城”活动中来。宣传文明行为，自觉监督社会上的不文明行为和不良文明习惯，对行人乱丢乱吐、乱贴乱画、违章停车、占道经营等不文明行为进行劝导，实现“共做文明人，共创文明城”的目标。
⑼ 如何创建班级文化特色小学班主任
班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素，从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化，即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。随着基础教育新课程的实施，发展学生综合素质，促进学生个性全面发展已经成为学校教育追求的共同目标。班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，从这一意义上说，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。
一、 创设良好的氛围是特色班级文化建设的坚实基础
1、物质文化的建设
优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。
（1）、班级文化的外显
我班的特色是每个学生都像是班级大集体中的一颗闪亮的小星星，在我们这个温馨的大家庭中快乐学习，主动发展，争取成为明日更加璀璨炫目的明星，来回报师恩，回报亲恩！每个学生都能以助人为乐，学习为乐，进步为乐，感恩为乐。我们把这个班级特色的定位以文字的形式阐述出来，张贴在班级墙壁的醒目处，让班级的每一个成员时时刻刻向着这个目标前进、努力。
（2）、教室的布置
同时我们也注重创设环境氛围。在我们教室四周的墙壁上，贴满了同学们的座右铭。有自己写的，如：微笑着面对每一个困难。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄来的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——苏步青。所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了——鲁迅。同学们的座右铭内容也比较丰富，有做人方面的，有学习方面的，也有生活方面的。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，都在自己的座右铭中找到了前进的方向与动力。在我们的黑板左右上方各设立语文、数学光荣榜。让那些练习、默字、测试等有较好表现的同学姓名荣登光荣榜。表彰范围之广是为了保证每个同学都有机会上榜，而不是成为班上学习好的同学的专榜。在我们教室的板报墙的下方开辟了“星天地”。上面贴满了“背诵之星”、“发言之星”、“助人为乐之星”、“学习进步之星”等等五彩的星形彩色卡纸。只要你某一方面有突出表现，就能获得相应的一颗星。但千万不能骄傲自满，因为这星具有有效期，如果你这方面有所退步，便会失效，从墙壁上摘去。
2、精神文化的建设
班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。
（1）、班级文化的内涵
班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。
（2）、教师的个人魅力
教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。孔子曰：“君子怀德。”意思是做老师的首先要有高尚的人格，才有资格教育学生。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。
（3）、和谐的师生关系
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。新课程追求的目标是形成民主平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系，这种关系的基础是人格平等，核心是和谐发展。
二、 开展丰富的活动是特色班级文化建设的主要途径
在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、教师节、艺术节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。
1、主题班会活动
多年的班主任工作实践告诉我；形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。如我们班开展的《话团结 创和谐》主题班会教育学生要团结同学，和睦相处，共创和谐班级、和谐校园。又如举行的《感恩情怀》主题活动，教会学生懂得感恩、善于感恩。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。
2、学科实践活动
在传统教育学理论体系中,教学活动和班集体建设分别属于教学论和德育论研究的范畴,前者注重的是对教材、教法、教学组织形式的研究;后者则作为学校德育工作的重要途径和手段,似乎两者之间并没有什么内在的联系。但在学校教育实践中,教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象,以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。平时，我们经常开展各类竞赛活动，如朗读比赛，演讲比赛，辩论赛等等，目的无非是想促使学生真正地全面发展。
三、 建立多样的机制是特色班级文化建设的重要保障
科学、民主、健全的班级管理制度是和谐班级的有力保证。因此，要把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。
1、激励机制
激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。苏霍姆林斯基在《心灵劳动》这部着作中这样写道：“我是这样理解教育技巧的，教育者与自己的教育对象的每一次接触，归根到底是为了激励对象的内心活动。这种激励越是细腻，来自儿童内心深处的力量越大，儿童也就能在更大程度上成为自力的教育者。”这充分说明激励在教育中的地位和作用。班主任不能总是当一个挑剔者，以自己理想的模式对学生的行为进行机械的生搬硬套，这样就会成为学生的对立面，学生的心灵不可能向他敞开。我们班级设立了一系列的激励措施，如“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在语文和数学方面有进步的同学就可以荣登此榜；“星的光芒”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，我们的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。
2、家校合力
和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，每月出一期《心语》报和《常青藤》报，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。
3、多元评价
首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。
在特色班级文化建设中，我体会到：班级发展的方向，关键在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导的是什么，这是班级文化建设中的航标，班主任是班级文化身体力行的实践者，只有这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。班级文化一旦形成，它反过来会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。
但愿这些特色班级文化建设的点滴心得能抛砖引玉，引起广大同仁的热烈探讨，并得到你们的悉心指导。