学校文化建设如何管理

A. 如何建设校园环境文化

校园环境是指山有形和无形的多种因素制约所形成的所有物质条件和精神氛围的总和，是关系着学生身心发展的外在因素。下面是有2017校园环境文化建设方案，欢迎参阅。

2017校园环境文化建设方案范文1

一、指导思想

校园文化是学校在教育教学和管理工作中表现出来的思维和行为模式，是学校内涵发展 的精神底蕴，是实施素质教育的重要载体。加强校园文化建设，对办学目标、办学思路、校风校训、教风学风等内容进行准确定位，对体现学校的人文精神和办学特 色，传承与发扬学校的优良传统，提高人才培养质量，增强学校核心竞争力，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

龙王庙希望小学自建设 以来，各项工作逐步规范。我校认真贯彻执行党的教育方针，积极适应青龙教育改革与发展的新形势，先后在市政府和青龙教育局的正确领导和关心支持下，通过深 入细致地思想教育，使广大教师对国家的教育形势，特别是青龙教育的走势和学校的发展情况有了更为清醒的认识，意识到目前要想使学校办得更好，就必须以特色 求生存，以创新求发展。

为了进一步加强校园文化建设，明确学校办学方向等校园文化内涵，激励广大师生的积极性，学校领导提出“关于进一步 加强校园文化建设，规范办学指导思想的议案，决定把原来的校训“给我一片天空任你翱翔”改为“以特色求生存，以创新求发展。”并把剪纸、中华诗教、十六星 级评比作为学校的办学特色。

二、建设项目

(一)装修：

(1)所有教室、楼道、门窗重新粉刷。

(2)重建领操台，新建屏风。

(3)修补校园破损之处。

(二)绿化美化：栽树

三、龙王庙希望小学校园环境文化具体设置总方案

(校领导拿出设计后立即与主设计师交流布置，开动脑筋体现自主创新，布置的内容要与学校特色紧密联系)

(一)装修：

1、教室：教室全部粉刷，重新布置，要体现特色;门窗刷漆。更换所有班级班训;班班设展示台。

2、楼道：上下楼道做成文化长廊：一楼是艺术长廊，二楼是文化长廊。

3、校园整修：

(1)校园围墙花墙以下全部磨光，绘制体育图标或名言警句。

(2)重修领操台，用大理石铺面。

(3)重新设计校园警示牌。

(4)修屏风：在领操台东面修屏风，大理石刻校训“以特色求生存，以创新求发展”。

(二)绿化美化：

1、在草坪内栽风景树。

2、挖掉校园垂柳，栽上龙爪槐或垂榆或紫花槐。

(三)卫生

实行日查、周评、月小结。

四、布置原则要求：

低：站在孩子的高度看;

晰：主题突出，层次分明，内容颜色样式清晰;

序：不显过于零乱，不画蛇添足;

保洁：文化布置彻底结束后，进行彻底的保洁：

五、校园环境文化建设分工

总策划：曹春风

督 导：徐铁军 宋文奎

成 员：各班班主任及工人师傅。

2017校园环境文化建设方案范文2

为进一步贯彻党的提出的“育人为本，德育为先，实施素质教育”的总体要求，全面推动我校校园环境文化建设，提升校园文化建设水平，创建和谐校园，努力办人民满意的教育，并结合本校实际制定本方案。

一、指导思想

突出践行科学发展观，以素质教育为目标，以人文精神培养和综合素质提高为宗旨，在新课程理念的引领下，以人为本、德育为先，突出校园文化的传承、创新和发展，构建具有土门小学特色的校园文化体系，营造师生成长的精神家园，有效促进素质教育，全面提高我校管理水平和办学质量。

二、主题思路

努力改善校园文化环境，因校制宜，突出古诗文和论语经典诵读特色，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。

三、具体做法

1、实施古诗文壁画长廊工程。在学校2、3排教室西墙(校园西墙)上布置图文并茂的竹简形式的古诗文壁画;在学校操场的北墙布置孔子像壁画和书卷形式的经典论语壁画。

2、突出操场运动文化，在操场的西墙上布置各种运动图形壁画，体现运动的拼搏精神，让学生从中感受力量的美丽和拼搏的意义。

3、合理布置教室外墙文化，在校2、3排教室的南墙各窗户的空隙中和学校新建成的后面教室柱子上布置壁画形式的经典古诗文或论语诗句。

4、在1排行政办公室的西屋山墙上布置国歌和国旗墙砖画，与对面屋山上的世界和中国地图相呼应;在3排教室的东屋山墙上和

4排教室的西屋山墙上布置壁画形式的论语或古诗文名句，可采用书卷形式。

5、为进一步改善环境，留给学生足够活动空间，拟将2、3排教室前面和3、4排教室后面的水泥花墙拆除，进一步整理学生活动区域。

6、各教室内的墙壁文化可由各班级按照班级实际和学生特点，突出学生个性对照学校文化环境布局，自行布置。

7、幼儿院内的环境布置和文化建设由张利纯老师具体负责。

8、学校板报栏进行粉刷，并定期出刊，主要内容以展现教师风采和学生个性发展为主，并辅以安全教育，卫生等宣传教育。

9、在做好以上硬件建设的基础上，积极寻求管理中的文化，使校园环境文化与师生素质相配合。

四、其它

学校成立以--校长为组长，---、---、---为成员的文化环境建设领导小组，学校积极协调上级主管部门协调建设所需资金。

2017校园环境文化建设方案范文3

我校位于历史文化名镇溱潼西隅，毗邻风光绮丽、碧波荡漾的溱湖风景区和宁靖盐高速公路，为溱湖风景区到溱潼古镇必经之路，加强校园环境的美化，创设良好的育人环境,彰显具有地方特色的校园文化，是适应溱潼旅游业发展的需要，是全面实施教育现代化的需要，也是实施素质教育的重要载体。为此，就我校校园环境和文化建设构思如下：

总体要求：

具有浓郁的现代化教育气息，融入于溱湖风景、历史文化名镇氛围之中，让校园文化具有办学特色、地方文化和奋发向上的人文精神。校园环境具有水乡特色，假山、草坪、流水，力求春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，布局合理、整洁优美、文明优雅。

实施内容：

一、创建特色鲜明的校园文化环境

(1)营造健康优美的文化环境

苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话”。学校的办学思想、育人模式、校训、教风、班风、学风将以多种形式在校园内的墙壁上呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。根据学生的年龄特征，在教学楼学生经过的走廊内创设“文化廊”、“文化墙”，让每期校园黑板报、教学宣传栏、校务公开栏、团队宣传栏承载着宣传、激励、引导的作用。

思想道德：用好班级小橱窗、“红星闪闪亮”评比栏、及时公布校园新闻、设计好宣传牌(节水、卫生、爱护花草等)。

文化素质：用好雏鹰电视台、红领巾广播站，及时更换教学动态展示栏、“《中小学教师职业道德规范》、《古镇俊杰风云榜》”等永久性的上墙，增强学校文化氛围。

特色教育：布置好陈列室，校园雕塑的主题、站牌其主要内容为：实小“发掘古镇资源，开展综合实践活动”、科技发明、小公民道德教育的校本特色;溱小则以乒乓球、象棋等校本特色为主。

安全教育：在校园醒目处出示警示牌，张贴《中小学生安全守则》等，精心设计警示牌上温馨的话语。

(2)优化格调雅致的外部环境

校园环境规划体现千年古镇的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角考虑周详，做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在和校园已有建筑协调统一的基础上，创造具有水乡特色的校园绿化景观。拟用较为丰富的庭园布置形式，尽量多地创造绿色生态的景观，在学校大门东侧，设计假山池沼、小桥流水，以涌泉、跌水等丰富多彩的水景形式来增加校园绿地活泼明丽的风貌，让学生们置身于充满美好、阳光的环境中，以达到缓解压力，释放身心的目的。

二、开展以人为本的校园文化活动

1、以学生为主体的校园文化活动项目有：

(1)成立校园广播站、雏鹰电视台，充分发挥学生的能动性，让学生自行组稿、编辑、录音、录像，自主完成节目录制的全过程。

(2)成立各种校园文化“小队伍”：如鼓号队、舞蹈队、莲湘队、校园集体舞队等。

(3)举办各种文体活动：继续举办一年一度的体育节、读书节、艺术节、英语节、庆“六一”系列活动(包括诗歌朗诵、校园集体舞、文娱表演、演讲比赛、广播操比赛、拔河比赛、手抄报比赛、黑板报比赛等)。

2、以展示学校特色的文化活动项目有：“绿色成长”系列主题实践活动、绘画创作展示、科技创作展示、书法创作展示、美术工艺品展示、学生获奖展示等，主要在班内布置。

3、以展示教师风采为内容的活动主要有：

(1)开展师德建设活动。继续开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心活动，使全体师生员工凝心聚力。

(2)提高教师团队精神。在教师中创造性地开展一些活动，重点突出开展一些形式多样的文体活动，让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。

(3)开展家校共育活动。每学期至少举行一次“一日开放活动”“家长会”，邀请家长到学校参加听课、评课、听讲座，使家长了解支持学校的工作，形成家校共育的合力。

三、形成科学民主的学校管理机制

制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，将会“取之于民，用之于民”，更显出它的优越性，最后转化为全体教职工主动遵守的制度。在追求共同目标的驱动下，发挥广大教师的积极性，参与学校管理，自觉遵守各项规章制度，形成科学民主的学校管理机制。

1、全员参与管理

为使学校环境和文化具有时代特色，除建筑物、绿化等永久保存外，对反映特色建设和激励学生健康向上的校园文化不断改进。发挥大家的智慧，分片包管包换。

2、严格制度管理

制定《绿化管理》《景观灯管管理》等制度，加强对总务处的考核。对教师学生进行安全卫生、文明用语、行为习惯等量化考核，坚持一月一评，一学期一总结。

四、制定切实可行的管理保障机制

1、统一思想。学校把贯彻实施《校园环境和文化建设方案》纳入学校主要议事日程，分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。

2、健全机构。学校成立校园文化建设领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，班子成员为组员参与抓;班级成立校园文化建设执行小组，年级组长任组长，班主任具体抓，大队部协助抓。

校园环境和文化建设组织机构名单：

组长：钱存亚;

副组长：徐存立、池兰凤、周新民

成员：张逸民、田成功、范同裕、赵存林、李文银、高来林、陈志明、杨杰、朱荣生、邹士萍、柳东宏

3、培训队伍。学校德育处负责培训班主任;班主任负责培训骨干学生。

4、落实专人。德育校长、少先队辅导员、班主任专门负责抓校园文化建设。

5、保障经费。加大经费投入，把校园环境和文化建设经费纳入学校预算。

校园文化建设是一项系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各处室的齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同构建健康向上的校园文化特色。我们的校园建设,努力做好绿化、美化环境工作,努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围，进一步提升学校办学品位，使学校的管理水平再上新台阶，迎接省教育现代化的验收。

B. 加强校园文化建设的实施方案

校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺的重要方面,是展示校长教育理念、学校特色的重要平台.学校校园文化通过班风校风教风建设、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生以潜移默化的影响.良好的校园文化以鲜明正确的导向指引、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生.大力加强学校校园文化建设项目,对于增强德育工作的针对性和实效性,引导青少年树立社会主义荣辱观、培育有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有十分重要的意义.

一、不断深化学校校园文化建设的内容

(一)、加强校风、班风、教风、学风建设,为学生健康成长营造良好氛围.各校要通过扎实开展师德教育,建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风;加强对学生的教育和引导,落实好(中小学生守则)和(中(小)学生日常行为规范),建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风;以创造学校良好精神环境培养合格人才为前提,建设振奋精神、激励斗志、努力拼搏,传统优良的校风;通过抓好班级和团队工作,建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风.

(二)、重视校园规划、硬化、净化、绿化、美化、文化建设,为学生健康成长创造优美环境.各校要认真贯彻省教育厅(关于实话义务教育阶段学校办学条件标准建设的意见),把校园建成育人的特殊场所,科学制定规划,充分利用校园的每一个角落,创造德育的优美环境.使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶.要从本地自然环境和条件出发,在校园内栽花种草,绿化、美化校园,还可以开辟小种植园、小养殖园,使整个校园干净、整洁、美观、有序.要对校园人文环境进行精心设计,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造,充分发挥学生的主体性,营造出符合学生身心特点和兴趣爱好的教室文化、寝室文化、走廊文化、餐厅文化、厕所文化等.学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念,有条件的学校要建设好校史陈列室和共青团、少先队活动室.要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念,如张帖、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言,制作、设计介绍家乡自然风光风土人情、建设成就的'图片和文字,绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等,特别是鼓励、展示学生自己创作的作品,引导学生从确立远大志向做起,从增强爱家乡拓情感做起,从规范行为习惯做起,培养良好的思想品德.有条件的学校要发挥校园广播站和校园网络的作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间.

(三)、完善学校规章制度建设,为学生健康成长提供制度保证.学校管理制度建设是校园文化建设的重要内容,校园文化是学校管理制度的升华.各校要认真贯彻省教育厅(关于加强普通中小学管理工作的意见)和(贵州省普通中小学实施素质教育评价方案),建立健全科学的管理制度,使学校各项工作有章可循,结合实际,依法治教、依法治校,科学管理.

(四)、组织开展丰富多彩的校园文化活动,为学生健康成长提供各种平台.学校要经常组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的校园文化活动,调动学生主动参与的积极性,增强学校的吸引力,让学生在学校留得注学得好、健康快乐地学习和生活,最大限度地控制学生辍学.各校要充分利用节假日、纪念日民族传统节日设计、开展丰富多彩的活动.充分利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子,开展主题教育活动.坚持每周一次的升国旗仪式,发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话.保证学生每天一小时体育活动,重视课间体育活动,使学生既放松身心、增强体质,又增进对同学、对集体的感情.保证共青团、少先队每周的活动时间和条件,注重教育教学活动与团队活动有机结合,支持团队组织发挥自身优势开展好已有品牌活动,并鼓励结合实际创新活动形式.利用课后组织多种类型活动的兴趣小组,每年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节,科技节等活动,积极推广优秀少儿歌曲,开展多种形式的歌曲演唱活动.少数民族地区(少数民族学生聚集)的学校还应结合本民族的文化,风俗和节日,开展具有民族特色的校园文化活动.

(五)、从以下几个方面构建书香校园

1、创造学习化、人文化的校园阅读生态环境.

(1)、优化校园文化环境,让每面墙壁说话,让每个角落育人.读书是需要氛围的,营造良好的读书氛围能培养和激发学生的兴趣.

(2)、教师带头读书,用自身的行动感化学生;

(3)、创造读书环境,让学生愿意读书;

(4)、创设浓郁氛围,引导学生喜欢阅读;

2、开展丰富多彩的读书活动,为师生搭建展示成果的平台.

(1)、经常开展丰富多彩的活动,以激发兴趣,巩固成果.

(2)、开展师生共同参与的“五个一活动”(即两月一次图书推荐会;每学期一次读书知识竞赛;每学期一次读书心得交流会;每学期一次诗歌朗诵会;每学期一次作文竞赛).

(3)、传授有效方法.

3、建立监督、激励机制,打造书香校园

(1)、学校要制定读书活动工作计划,定期检查落实情况,学期结束时,学校必须组织人员对各班读书活动开展情况进行全面检查评价,把各班读书活动的情况纳入班级量化管理和教师业务考核.

(2)、把各个班级开展读书活动的情况作为学校文明团队、文明班级评比重要条件之一.

(3)、每次活动结束,对在读书活动中表现优秀的师生进行表彰,以进一步推动读书活动持久、深入、生动、活泼地开展。

(4)、教师的读书笔记每月由学校领导检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。

(5)、加强组织领导，建立长期长效机制，形成制度，促进读书活动健康有序地开展和向纵深持续发展。

二、加强领导，确保学校校园文化建设取得实效

(一)、各学校要结合迎“国检”工作，即日起制定本校校园文化建设的工作方案，并认真组织实施；

(二)、各校要把校园文化建设纳入迎“国检”的重要内容进行开展，力争XX年年底初见成效，2010年迎“国检”时成效显着。

C. 如何进行校园文化建设

校园文化互动展示长廊是校园文化建设一部分，是为提升校园品位，打造精品校园，丰富学校文化的显性内容，新法教育力加强校园书香文化建设，赋能校园文化的互动展示，采用多点触碰、激光雷达、传感等技术共同实现，通过触屏互动的方式，将校园文化、校园历史、办学特色、学校荣誉等信息炫丽的呈现出来。让参观团、嘉宾感受直观、生动的文化输出。还可展示教师教学成果、学生优秀作品，向全校师生传递积极的学习氛围，为学校打造创意性的交互设计，充分展示学校个性魅力和办学特色。

D. 中小学如何做好校园文化建设

中小学做好校园文化建设就是充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介体现教育理念，鼓励学生展示自己创作的作品或进行主题创作。从本地自然环境和条件出发，绿化美化净化校园，使校园内一草一木、一砖一石都体现潜在育人功能。要建设好校史陈列室（或荣誉室）、心理辅导室和共青团、少先队室，重视图书馆（室）、阅览室、计算机教室等建设。
具体实施措施有:
1、运用学生喜闻乐见的形式进行教育。
组织学生观看爱国主义教育片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；新队员宣誓。举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。
2、抓好学生日常行为规范教育。
制定规章制度，把学生的操行评定与评比三好学生、优秀班队干部挂钩。并开展评选文明班队等评比活动，用先进激励学生健康发展。通过开展学生值周，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵规守纪的良好行为。

E. 如何进行校园文化建设

校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化。学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教，更应充分发挥德育工作的育人内涵，努力做到教书育人、活动育人、环境育人。

【涨知识】如何加强校园文化建设
进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，对学生的素质培养有着积极的作用，我们必须抓好以下几个方面的工作：

一、抓好学校的校园环境建设

育人离不开环境，优美的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中学习、生活，增进了他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。良好的校园文化氛围能规范学生的行为，使他们形成自律，优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。

【涨知识】如何加强校园文化建设
二、加强思想文化建设和校风建设 

校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。

【涨知识】如何加强校园文化建设
三、加强社团文化建设 

学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。

【涨知识】如何加强校园文化建设
校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能：

1、体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化 建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。

2、坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化 要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化传递融为一体。彻底摒弃“应试教育”，推行“素质教育”，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。实践活动的开展，成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。

3、建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音

网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。

4、建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则

突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。

F. 谈校园文化建设

摘要：校园文化是学校中形成的特别文化，是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节，具有德育、示范、约束、凝聚、创造和辐射功能。目前校园文化建设中存在脱离学校实际、与学校管理不协调、流离于学校目标之外、缺乏有效行动以及对教育教学的融合和渗透不够等方面的问题。要进一步加强校园文化建设，就必须以学校传统为根基，在传承与创新中建设校园文化；应该把校园文化建设纳入到学校制度建设中，让文化与制度相承相依，融为一体；领导和典型要示范践行，起引导推动作用；大力进行品牌建设，让文化走出学校；充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用；加强校园文化建设的理论研究和学术交流。

一、校园文化的内涵及及功能分析

(一)校园文化的内涵

“文化是一种理念，一种信仰。”校园文化作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的。美国学者华勒(W·Waller)最早在1932年《教育社会学》中第一次提出“校园文化”概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。校园文化是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节。校园文化早已存在，归纳起来，大体有广义和狭义之分。狭义的校园文化概念有：“传统的校园文化是一种狭义的校园文化，主要是指校园文化活动”，“从狭义上说，校园文化可理解为相对课堂文化而言的课外文化，或者叫非课堂文化”，“指学习中除去教学过程以外的学生生活存在方式的总和。”“校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，以校园活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”等等。广义的校园文化概念：“新的校园文化观是从广义上理解校园文化，包括理念、制度、器物和活动等多个层面，它不局限于表层的校园文化现象或文化活动，而重在展现其内在的文化机理、厚重的文化积淀、持久的文化传承和深邃的文化理念，是校园文化主体的生存方式”。在本文中，探讨的主要是广义的校同文化，即师生共同创造、并在长期的实践活动中由物质、精神和组织制度等所逐步构成的校园精神氛围，具有国家与民族性，强烈的个性色彩、有形与无形的统一、多层面多功能等特征。

校园物质形态的一种形式是学校的地理位置、自然环境、校园建筑及建筑风格、文化设施、校园绿化和美化等，另一种形式是指学校象征物和纪念品，诸如校徽、校标、校牌、校旗以及纪念簿、纪念画册、纪念文具、明信片、贺年卡等等。校园的这些物质形式体现了学校的价值目标与审美意向，富有较强的人文环境，发挥着环境育人的作用。

校园精神是校园文化的核心内容，是在教育、教学、管理的过程中产生，并反过来又作用于教育、教学、管理全过程的校园主体的意识。它主要包括学校的校风、学风，体现了学校在长期实践中沉淀下来的一种传统精神。

校园组织制度，一方面指以学生活动为主为主、以艺术教育和社会实践活动为内容的组织行为。另一方面指制度规范。另外，校园制度还包括学校中固定的仪式及固定的活动，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、校庆、校园文化节、艺术节、运动会、军训，以及各种文化刊物等。这些组织制度在校园文化建设中处于举足轻重的地位。

(二)校园文化的功能

1．德育功能。

优美的校园环境、文明健康的教育设施、和谐的人际关系、丰富多彩与健康文雅的校园文化活动，无不给学生以巨大的精神力量，培养学生热爱学校、热爱祖国、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌，有利于培养青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2．示范功能。

校园文化的示范功能旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境。在学生求学与做人过程中，对学生影响最大的莫过于教师，教师的思想素质、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式及人生观、价值观对学生会产生潜移默化的影响。校园文化无形之中起了示范作用。

3．约束功能。

优美的校园环境、健全的管理规章制度有利于规范学生的行为、提升学生的综合素质。丰富多彩、健康向上的校园文化活动(诚信宣誓活动、争创无违纪班级、校园形象大使、现身说法教育、道德规范教育、合格团支部、合格团员注册评定、18岁成人宣誓仪式等活动)对学生日常行为的自我约束、规范起到潜移默化的熏陶作用。

4．凝聚功能。

校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求，具有较强的凝聚力和强烈的认同感。它可以把广大教职员工的思想和力量凝聚在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。

5．创造功能。

高中生求知欲望十分强烈，校园文化的一些活动(技能大赛、文艺汇演、才艺展示、计算机协会、主题团活动、社会实践调查、校园十佳歌手大赛、跳蚤市场、学生课余党团活动、青年志愿者活动等多种活动)培养了学生的观察、分析、判断能力，拉近了学生与社会的距离，激发了学生的主观能动性、创造能力，促进了学生的智力开发。

6．辐射功能。校园文化的辐射功能，也可称为影响社会的功能。这种影响是多层次、多方面的。首先是通过科学技术对社会产生影响；其次是通过人才流动对社会产生影响；再次是通过价值观念方面对社会产生影响。

二、当前一些高中校园文化建设中存在的问题

经过多年的努力，我国高中校园文化的建设可以说是踏上了一个新的台阶。各高中都根据本

校的实际情况对校园文化进行了积极的建设，在本文中，我对东阳这些高中的校园文化建设进行了调研，发现在素质教育环境下高中校园文化建设还存在的共性问题。

(一)校园文化脱离学校实际

主要表现在校园文化建设从设计之初就脱离学校实际，忽视本校校园文化的基础和传统。校园文化建设不是根植于实际进行调研、提炼与剖析，而是热衷于理念口号的编纂与宣扬。这样“建设”的结果，将会淡化本学校的文化特色，缺乏学校需求的内涵是为“文化”而“文化”。于是学校理念陷入“高、大、空”的状态，造成了各学校理念雷同、“精神”一致、众校一“词”的现象，如“团结奋进”“拼搏奉献”等口号式理念。这种模糊、缥缈、毫无特色的“文化”使人们无法清晰地辨识学校的精神内涵与学校形象，无法形成对校园文化和精神的认同与选择。理念的不真、不实，势将无法唤起学校成员的激情，无法对学校成员产生有利的激励与凝聚，这与校园文化建设的目的相差甚远。

(二)校园文化与学校管理不协调

主要表现为校园文化建设与学校管理处在两个轨道，各行其是，不能有机融合。校园文化建设是学校管理的组成部分，应该成为学校的重要管理机制。而有些学校只注重“硬件”而忽视“软件”；有些学校虽然已经建立起文化的三个系统，但缺乏深入推进的手段与措施，没有把文化建设融入日常管理活动之中，并体现在管理制度、规范的推行上，从管理模式、管理风格等方面也看不到文化的要素在起作用。这种文化建设与管理的分离导致了“谋”与“行”的分割，使文化系统成为“展览”与“装饰”，不能真正融人管理并提升学校的管理水平。

(三)校园文化游离于学校目标之外

主要表现为文化建设游离于学校目标之外，不能保障学校战略的顺利实施。校园文化建设一定要服务于学校目标，服务于学校战略。认识不到这一点，校园文化建设就会迷失方向。有些学校仅满足于一般的热闹与虚造声势，而与真正的学校发展相脱离。没有从学校目标和学校战略需要出发，来进行策划、组织和建设。文化建设总达不到推进学校发展的关键点上。这导致了校园文化生命力不强，“如昙花一现”，对学校成员影响不大，不能把学校成员的个体目标凝聚、统一到学校的发展目标上，不能为学校创造可持续发展的动力。这直接影响到校园文化建设的效果。

(四)校园文化缺乏有效的行动

主要表现为校园文化建设中理念与行为的脱节。校园文化建设的目的是把优秀的学校理念转化为学校成员的自觉行为。有些学校在文化建设中提出的理念很时髦、很先进，“在天上飘”，但学校成员的行为却“在地上爬”。学校的文化理念与行为严重背离，造成文化虚脱。有的校园文化体系非常完备，有详细的学校成员行为规范手册，甚至细化到了学校成员举手投足间的每一个动作，但缺乏内在的推进机制与执行系统，把焦点过多地集中在体系和规范等“静态设施”上，而忽略了文化的动态层面，无法将学校价值观变成学校成员的一种自觉行为，融入与学校成员息息相关的具体的行为之中，从而无法实现从心的一致到行的一致，无法做到理念与行为的统一。

(五)校园文化对教育教学的融合和渗透不够

校园文化和教育教学脱节，或者仅仅停留在德育课的教育、班级活动的开展等等。校园文化建设对教育教学发展的支撑作用相对较弱，教职工对提高文化素养和文化知识的需求还不能得到有效的满足，校园文化发展相对滞后，在一定程度上制约了教育、教学、科研和教师队伍的建设。

三、加强高中校园文化建设的对策与建议

上述问题的出现，使校园文化建设不能落地生根，不易开花结果，很难促进学校管理的提升。如何走出这些误区是学校管理者需要面对和解决的现实问题。要推进校园文化建设，应根据校园文化建设的实践与规律，“多管齐下”，从多个层次着手。

(一)以学校传统为根基，在传承与创新中

建设校园文化校园文化建设一定要根植于本学校实际，只有实际，才能实用；只有实用，才有实效。文化理念的总结与提升一定要立足本校的实际，必须形成学校鲜明的特色。建设校同文化特色，有三条重要途径。首先，特色要从学校的历史传统中寻找。学校的历史传统是一个很好的资源，不同的学校有着不同的发展历史，而这一点是无法模仿的，它是学校创造独特性的一个十分重要的方面。所以建设校同文化非常重要的是勘探、梳理自己学校的历史积淀，完成定性、定向、定位，最后继承、整合、传承、发展这份传统资源，设计并创造出具有自己鲜明特色的校园文化。其次，特色要从学校的现状中寻找。根据学校所处的实际情况来定位本学校的文化。最后，特色要从与其他学校的比较和竞争中寻找。现在是一个高度开放的社会和时代，竞争和比较不可避免，任何一所学校都应从与其他学校的竞争和比较中，来借鉴和学习别人的特色和优势，从而寻找自身校园文化的特色与定位。

(二)把校园文化建设纳入到学校制度建设

之中，让文化与制度相承相依，融为一体文化是学校的“魂”，是理念和思想层次上的管理。而校同文化的形成和塑造则主要取决于学校制度和校园管理。校园文化是在学校内部通过各种有效的管理手段使其得以上行下效，产生深远的影响而形成的。学校制度作为学校显性的规范和准则，体现的是体制、规章、规范、模式及其操作，是学校刚性的、程序性的和可控的层面，也是可以通过调整而不断更新和改造的。在日常学校活动中，学校制度往往体现为一种强制性力量，迫使人们行为与现存学校制度所要求的思想和行为模式保持一致。学校制度正是首先通过这种强制性的力量，对学校成员的行为进行规范、引导和约束，从而形成学校制度所期望生成的校园文化。也就是说，制度是形成校园文化的主要手段，要把学校的“魂”凝聚在学校制度之中，以独具特色的文化注入学校管理之中，创造出巨大的文化管理效能，从而产生凝聚力和向心力。

(三)领导示范践行，典型引导推动

学校领导者对校园文化的导向、带动与推进作用是巨大的，学校成员不仅在听领导如何说，更在看领导们如何做。领导者与典型的示范，直接影响着学校成员对文化的遵从与践行。对文化的认同与执行首先是领导者与典型的认同与执行。然后才能让学校成员认同和执行。所以，学校管理者要身先士卒，成为校园文化建设的传播者、践行者和推动者，同时，要注重树立学校典型，大力宣传，为学校成员树立起旗帜与赶超的榜样。

(四) 大力进行品牌建设。

让文化走出学校品牌是校园文化的标识和载体，是校园文化向外扩散的一种方式。人们可以通过品牌透视出一所学校的管理策略、价值观、管理哲学；要以制度为导向，以文化塑造品牌，以品牌承载文化；充分利用品牌外树形象、内强凝聚力的双重辐射作用，提高中园文化的影响力和知名度。

(五) 充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用

学生社团作为校园文化的重要组成部分，承载着建设一流校同文化的重要任务。学生社团的发展状况往往标志着校园文化的水平和高度，同时，学生社团又是校同文化建设的一个窗口，集中展示和凸现了校园文化的特质和追求。学校应该把社团作为校园文化建设的主要载体紧抓不放，建立一批能够满足大学生多元文化需要的着名社团，使他们成为学生活动的热点、学生工作的重点、校园文化建设的亮点。

(六)加强校园文化建设的理论研究和学术交流

校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，是事关学校长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大事，是创办综合实力强大、社会影响深远、知名度较高的高等学府不容忽视的重要工作。为了充分发挥校园文化建设在高中建设与发展中的重要作用，高中应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探索校园文化建设的现状、经验与对策，以有利于校园文化建设调整结构、合理布局，进一步充实更新文化活动的内容和形式，深化活动的辐射面。

努力提升校园文化品位和层次，进一步促进校园文化建设和发展。做到对内加强师生对校园文化的认同和创造意识，加强全校师生的归属感、凝聚力、感召力、向心力和奉献精神；对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力，共同致力于开创高品位、高格调、高素质的文化环境。

G. 关于校园文化的建设，应该怎么做

引言：有很多的学校非常注重校园文化的建设，所以说也会开展一些活动，想要校园文化建设的话，首先要形成一个良好的风气。要坚持宣传，这样的话才能够让每个人都参与集中，另外的话就是可以举办一些活动，从而让学生在活动的过程中表现自我，有利于校园文化的建设，那么具体应该怎么做呢？

H. 学校文化建设应从哪几个方面着手

校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化建设的内容主要有三个方面：

一是提升素质。校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。因此校园文化建设首先要把提升素质作为重中之重抓好抓实，促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。

素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。

二是塑造情操。通过学生自己组织的社团活动，塑造学生良好的道德情操。诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。

三是营造氛围。通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨，学术报告，营造一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。

学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。

I. 如何进行班级文化建设

导语：班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。

如何进行班级文化管理建设

一、创设良好的氛围是特色班级文化建设的坚实基础

1、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

我班的特色是每个学生都像是班级大集体中的一颗闪亮的小星星，在我们这个温馨的大家庭中快乐学习，主动发展，争取成为明日更加璀璨炫目的明星，来回报师恩，回报亲恩!每个学生都能以助人为乐，学习为乐，进步为乐，感恩为乐。我们把这个班级特色的定位以文字的形式阐述出来，张贴在班级墙壁的醒目处，让班级的每一个成员时时刻刻向着这个目标前进、努力。

同时我们也注重创设环境氛围。在我们教室四周的墙壁上，贴满了同学们的座右铭。有自己写的，也有摘抄来的。同学们的座右铭内容也比较丰富，有做人方面的，有学习方面的，也有生活方面的。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，都在自己的座右铭中找到了前进的方向与动力。在我们的黑板左右上方各设立语文、数学光荣榜。让那些练习、默字、测试等有较好表现的同学姓名荣登光荣榜。表彰范围之广是为了保证每个同学都有机会上榜，而不是成为班上学习好的同学的专榜。在我们教室的板报墙的下方开辟了“星天地”。只要你某一方面有突出表现，就能获得相应的一颗星。但千万不能骄傲自满，因为这星具有有效期，如果你这方面有所退步，便会失效，从墙壁上摘去。

2、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。

(1)班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

(2)教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

(3)和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

二、开展丰富的活动是特色班级文化建设的主要途径

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式;引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、教师节、艺术节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能;优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量;通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的.意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

三、建立多样的机制是特色班级文化建设的重要保障

要把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点;是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。班主任不能总是当一个挑剔者，以自己理想的模式对学生的行为进行机械的生搬硬套，这样就会成为学生的对立面，学生的心灵不可能向他敞开。我们班级设立了一系列的激励措施，如“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里;“光荣榜”——在语文和数学方面有进步的同学就可以荣登此榜;“星的光芒”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，我们的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，每月出一期《心语》报和《常青藤》报，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价

首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力;不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

在特色班级文化建设中，我体会到：班级发展的方向，关键在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导的是什么，这是班级文化建设中的航标，班主任是班级文化身体力行的实践者，只有这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。班级文化一旦形成，它反过来会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

如何进行班级文化管理建设

一、逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。

二、投其所好

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。

三、木桶原理

此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。

如何进行班级文化管理建设

一、班级文化的新概念

班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神(风气、氛围)、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1、提高学生的思想道德素质

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么;应该怎样做，不能怎样做。

2、发展学生的智能

班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3、增进学生的身心健康

开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-------构建文化人格

真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点：

1、综合素质的人才是人文修养加科学知识

我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

2、营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。

四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。班级的物质文化建设比较宽容仪，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1、构建有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括

(1)、布置教室。布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

(2)、办好板报。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

(3)、建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。定期评选图书角的热心读者;每学期举办一次好书推荐会;举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

(4)、设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。

(5)、绿化和生态角。在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

(6)、班级宣传栏。班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

2、构建班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现。可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

五、班级文化制度建设-------用制度指引行动

一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用能够。学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。

班级文化制度的建设内容能够非常广泛，但就起特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求很本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。

J. 如何规范校园文化建设

摘要 1.