如何开发诗韵文化校本课程

‘壹’ 诗韵文化艺术中心是什么组织

咨询记录 · 回答于2021-12-19

‘贰’ 试议“务本教育”，我们在路上

试议“务本教育”，我们在路上

导语：务本教育，是抓住根本，注重基础，关注基本的教育，是校本化的实践工程。校园文化建设在设计和不断完善过程中始终立足于百年校史和“垂虹文化”两个基础，呈现校本化的独特风采，凸现特色化的鲜明印记，体现师生热情参与的积极精神。

务本教育，是抓住根本，注重基础，关注基本的教育，是校本化的实践工程，它致力于探索适合本校教育的基本模式和基本策略，从而推动学生、教师和学校的全面和谐可持续发展，实现“和谐校园”。百年松小，秉承“自强、自学、自治”校训，发扬“务本求实，自强不息”的办学精神，为学校的发展积淀了深厚的文化底蕴。近年来，学校确立了“以人为本，着力发展”的`“务本”理念，致力于“务本教育”的实践，推出以《一“务”三“自”九“会”》为内核的学校“十二五”特色建设实施纲要，形成了环境优雅、设备一流、书香四溢、特色鲜明的校园文化，赢得了社会各界的好评。

一、构建人文环境，让物态精致

学校重视校园文化建设，制定了《校园文化建设发展规划》，校园文化建设在设计和不断完善过程中始终立足于百年校史和“垂虹文化”两个基础，呈现校本化的独特风采，凸现特色化的鲜明印记，体现师生热情参与的积极精神。

在校园文化建设中，我们努力做到建筑风格、环境布置和校本文化相互匹配，追求精致典雅、和谐自然的文化取向，营造人文环境。主要体现在：整个建筑呈江南水乡明清风格，自觉与垂虹景区融为一体;绿化所选树种富寓水乡古韵，高低错落，色块斑斓，山石隐显其间，四季花香;校园景点布置如毓秀厅的“垂虹文化”浮雕、望虹亭、校训墙、首任校长雕塑和“务本”石等体现校史悠久的景深和垂虹文化之丰厚，以及“务本”理念如巨石般坚定不移;橱窗专栏、走廊墙壁的展板、镜框内容等则体现师生的动态参与和成果，凸现学校“务本教育”的办学特色。而每年固定举办的读书节、科技节、体育节、垂虹文化艺术节及其他形式多样的文化主题活动，为师生搭建了展现多元才艺的舞台，这种灵动的文化形态，则更加鲜活地彰显着我校的校本文化特色。2011年11月，新加坡博里小学来访，对我校的校园文化赞不绝口。

二、完善校本制度，让行为规范

几年来，我们重构学校内部管理制度，营造制度文化，强化校本管理机制，取得了较好的效果。学校根据发展的需要，经教代会讨论，先后出台了《教师综合考核办法》、《青年骨干教师管理办法》、《教师教学成果奖励制度》、《教师一日常规十八条》、《教师绩效工资考核方案》等一系列规章制度和管理条例，以规章制度规范领导、教师的言行，以考核标准引领教师工作，学校工作规范有序，师资队伍不断壮大，教育质量不断提高。

三、开展多样活动，让精神和谐

中华文化源远流长，学校利用“垂虹电视台”、“小星星广播”和校园网等文化阵地，开展了丰富多彩的校园文化主题活动(如垂虹文化艺术节、科技节)和领袖学堂、书法、美术、金钥匙、文学社、小记者、评弹、足球、田径、阅读、瑜伽、太极拳、健美操等10多个社团及校外实践活动，极大丰富了师生的校园生活和课余生活，使工作学习的紧张和制度约束之余获得身心愉悦和人际和谐。

学校注重对师生经典诗文的诵读，开展读书活动。建诗词廊，置“节气园”，编印《学生诗集》，与兄弟学校开展诗歌教学观摩活动，评比诗歌背诵大王、校园小诗人，邀请市诗协领导来校培训指导。让校园充满诗意，充满着浓浓的

书香味。学生在省、市诗歌创作比赛中多人次获奖。在苏州市、吴江市组织的诗文诵读比赛中学生三次获一等奖，教师两次获二等奖，学校获优秀组织奖。2010、2013年，学校被评为江苏省诗教工作先进单位、中华诗教先进单位。2012年12月，学校被评为吴江区十大书香校园，韩萍英教师家庭被评为吴江区十大书香家庭，并在表彰会上作《阅读让生活更美好》的交流。吴江“十佳小作家”颁奖，我校单彧祺、秦浩涵同学榜上有名。近日，由我校沈静华老师创作、钱美、吴鹤莺老师辅导的配乐诗朗诵《太湖梦》在2013年苏州市“全民终身学习周”启动仪式暨吴江太湖新城首届读书节上荣获第一名。

四、拓展校本课程，让特色鲜亮

学校特色建设是一个发展的过程，应该在传承中拓展，以顺应学校发展、学生成长需要。我们利用地域优势，积极开展综合实践活动，以综合实践活动为载体，开发垂虹文化资源，推动学生多元发展，丰富学校内涵。

垂虹文化是学校开发校本课程的教育资源，是学校构建综合实践活动特色的内容基础，是学校形成特色品牌的丰厚底蕴。校本化综合实践活动课程的实施，充分发挥了教师的主体作用，最大限度地满足了学生的发展需求，张扬了学生的个性，形成了鲜明的学校特色，赢得了家长、社会的好评。学校先后承办了吴江市综合实践活动现场会、吴江市校园文化建设现场会和吴江市特色展示现场会，并在会上作交流。“垂虹文化”系列“走近家乡的鱼”等主题在苏州市课改展示、案例评比中三次获得一等奖，一次获省二等奖。学校被命名为吴江市AAA级特色学校、苏州市中小学吴文化教育基地、苏州市特色文化学校、苏州市教育科研先进单位。

随着特色建设的转型，我校制定了《松陵小学“务本教育”特色建设“十二五”规划》和实施纲要，以省级课题《百年校训观照下的小学务本教育的实践研究》为引领，先后在少先队礼仪教育、诗教工作、健康卫生教育等方面进行了卓有成效的实践，编印务本教育系列校本课程《领袖学堂》、《垂虹诗韵》。近年来，学校先后获得了吴江区办学成果显着学校、苏州市少先队工作示范学校、江苏省健康推动金奖学校、江苏省和谐校园、江苏省文明单位等集体荣誉。

校园文化建设是一项博大精深，内涵极其丰富的工程，是一个由低到高不断完善的过程。提高学校文化建设品位是现代学校教育发展的新要求。我们将继续坚持全面学习，理性深思，结合老东门地块改造，不断探索，积极创新，努力创建一个赏心悦目、充满生机活力的校园文化氛围，让校园的每一片空间都呈现浓厚的育人氛围，使学校的文化建设百花争艳，结出累累硕果。

‘叁’ 华夏小学和新星小学哪个好

华夏小学和新星小学相比新星小学好一点。
1、南开区新星小学始建于1987年，现有文苑和雅苑两个校区。学校秉承“主动学习，卓越发展”的办学理念，努力营造自主、创新、健康、快乐的学校文化氛围，“诗韵文化”是学校的办学特色，学校将“诗韵文化”建设融入环境、融入活动、融入课程。学校先后荣获南开区教育系统先进党组织、德育工作优秀学校、德育科研先进实验学校、南开区教育局首届“心育节“优秀组织奖等荣誉称号；诵经典诗文国学社团被评为全国优秀红领巾国学小社团。
2、天津市南开区华夏小学是一所国办全日制小学，占地14220万平方米，经2010年7月布局调整后，由南开区华夏学校与南开区澄江路小学整合而成。校深入实施素质教育，进一步推进新课程改革，以“六阶梯”读书为重点，以打造校园文化为灵魂，以丰富多彩的读书活动为载体，积极开发校本课程资源，图书借阅实行微机管理，简捷、高效。通过读书使学生明理、导行，志趣高远，夯实了文化底蕴，净化了精神世界，促进了学生学习方式的转变，班班形成浓郁的读书氛围，校园处处弥漫书香，促进了学校内涵发展、特色发展，正在努力打造“华夏”品牌学校！综上所述，新星小学各方面都比华夏小学有优势。

‘肆’ 潍坊尚文中学是怎么一回事

潍坊四中初中部（尚文中学）是在区委、区政府的正确领导下，区教育局为加快学校布局调整、优化教育资源、实现初高中教学一体化发展而设立的一所管理规范、特色鲜明的封闭、寄宿制学校。学校位于坊子区恒安街157号，校园占地面积132亩，共有54个教学班，在校生2700余人。校园绿树环绕，花香氤氲，环境优美。

名家治校。学校由潍坊市教科院副院长、全国着名教育专家，信心教育法的创始人，齐鲁名校长韩忠玉任校长，树立了“争创全国名校，铸造潍坊四中更加靓丽的品牌”的办学目标和培养具有“自强精神、科学态度、人文情怀、淑女风范、绅士风度、国际视野、世界胸怀、领袖气质”的育人目标，让每一个潍坊四中初中部学生的名字都充满神圣与庄严。以韩校长先进的教育理论——“韩忠玉信心教育法”为指导，引导学生最大限度地挖掘和发挥潜能，成就自我，享受人生。

办学条件优越，教学设施一流。学校拥有高标准的办公楼、教学楼、实验楼，温馨和谐的学生公寓、餐厅。建有高标准的微机室、语音室、多媒体教室、网络控制室、综合电教室以及理、化、生豪华实验室、藏书丰富的图书室。现已建成校园网、多媒体等现代化教学系统，实现了教学手段的现代化、网络化。现代化教学设施配备齐全，各类仪器配备均达山东省一类标准。

办学理念先进，办学特色鲜明。学校坚持“育人为本 、 因材施教 、 全面发展”的教育理念，坚持“科学化、人文化、规范化、特色化”的办学方向，以改革为动力，以落实为抓手，以质量求发展，全力打造教育教学的核心发展力。学校以“初高中教学一体化发展”为突破口，严格管理、严谨治学，实施分层次特色教学，低起点推进，强力度提升，致力于每一位学生的全面发展。学校致力于构建完善的信心教育特色校本课程体系，将信心教育理念贯穿于校本课程建设的始终，不断探索，勇于创造，开发了学生喜闻乐见的、独具特色与魅力的各种校本课程，如书法特色教学，诗文素养特色教学，机器人特色教学，各种器乐特色教学，各科奥林匹克竞赛特色教学，舞蹈、模特特色教学，韵律操、健美操特色教学，武术、足球、排球、篮球、乒乓球等体育特色教学，国画、油画特色教学等。学校落实“全员育人导师制”，尽全力发掘孩子潜能，帮助其树立学习信心、养成良好学习习惯，使每一位学生都能得到个性化、亲情化、全方位指导和服务。

师资力量雄厚，教学质量一流。学校有一支职业道德好、教学观念新、业务水平高的优秀教师群体。现有教职工238人，其中高级教师55人，中级教师130人；研究生学历5名，大本学历190人，专任教师学历达标率100%；省、市教学能手30多名，区级教学能手120余名。充分利用和发挥学校独特的优质教育资源，有约占全校教师总数三分之一的高中教师任教初中，并选调部分优秀教师进行课程拓展教学，从初一开始就立足六年后的高考。

有一支高素质的管理团队。学校进一步优化管理队伍，全面提高学校管理效能，打造出了一流的教育管理团队。落实“科学化、人文化、规范化、精细化”的三级督导体制。强化干部示范工程，深化“队伍聚心工程”。树立管理即服务意识，以“理”为管理基础，以“法”为管理保障，以“情”为管理纽带，让管理达到一种“情、理、法”完美融合的境界。
有一个良好的生活学习环境。学校建有高标准的学生食堂，根据青少年的营养标准，提供丰富多样的餐饮服务，并配有超市、书店等完善的社会化服务项目；建有高标准的的宿舍，建立全寄宿、封闭式的学习环境，配备了经验丰富的生活教师照顾、管理学生的生活起居；食堂为寄宿的学生提供营养丰富的早、中、晚餐，并时刻关注学生的身体状况。针对学生在校寄宿的特点，根据不同年级的学习特点，制定详细的晚自修早晨读安排，合理搭配学生的学习时间，巩固学习成果。
校园文化独具特色 艺术活动丰富多彩。凸显“和谐、书香、诗韵”特色，以优秀文化引领学校健康发展。自学校成立以来，先后有江苏连云港教育考察团、武汉新洲区教育考察团、济宁嘉祥县教育考察团、淄博博山教育考察团等500多人次来我校参观交流。

信心教育结硕果。我校足球队、击剑队、举重队在比赛中获得全市第一；我校学生参加全国桌式足球比赛获初中组第五名。模特队、韵律操队、武术操队表演获得普遍好评，并为区电视台《魅力坊子》栏目摄制、播出；我校学生参加“中国艺术新秀电视选拔活动”，有23人获奖；。我校机器人代表队在“山东省第十届青少年机器人大赛”中，荣获初中组FLL项目冠、亚军，获得2010年中国青少年机器人竞赛金牌。我校三名学生参加“坊子区第三届英语演讲比赛”均获一等奖，在区教育局组织的历次过程质量检测中，我校优秀生人数均占全区优秀生总数的三分之一以上。

学校成立一年来，先后获得潍坊市规范化学校、潍坊市个性发展50强学校、潍坊市机器人实验室教学示范校、潍坊市电脑制作教学示范校、坊子区学习实践科学发展观先进单位、潍坊市招生考试优秀考点、潍坊市家庭教育示范校、潍坊市“亲子共成长”工程先进单位、中华少年儿童联合会山东省活动基地等荣誉称号，得到社会各界的一致好评。

‘伍’ 求一网名 关于 国学、传统文化的，要求文雅 有诗韵的！

学乐有道

‘陆’ 怎样写诗

你是问诗歌还是诗词？若诗歌的话，我无法回答你；若诗词的话，我之前写了一篇学诗课程，可贴上来给你参考。

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说明： ­

●关于本课程，我是以各大院校的中文系基础课程为本，根据学习诗词的特殊需要作出调整和增添而成的。适用于有心学好诗词的朋友，对于无心写好诗词的朋友就没必要看了。 ­

●所谓“授人以渔”，故此下面主要列举了书目及说明了使用方法。 ­

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学前要则： ­

一、参与劳动，多做运动，每天保证流汗四五升以上。否则学诗词很容易学进歧途，变成老穷酸。 ­
二、全文分三大部分，对应学诗的三个阶段，可以按部就班。
三、每部分由“精读、朗诵、工具、泛读、练习”四个栏目组成。精读，要求仔细阅读，认真理解；朗诵，不强制记忆（能背下当然更好），以培养语感为主；工具，主要是各类工具书；泛读，知识性、趣味性阅读，浏览便可。
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第一阶段 ­

精读类： ­
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》 ­
●注： ­
这两本书很厚，可以选自己喜欢的篇章阅读，没必要一页页翻到底。如果实在嫌厚，可以用《唐诗小札》及《唐宋名家词导读》代替。 ­
★目的： ­
学会如何欣赏一首诗。 ­

朗诵类： ­
《唐诗选》、《宋词选》 ­
●注：繁体版。学诗之人，繁体字可以不用，但不能不懂。终究学诗绕不过繁体字这一关的，不懂得准确辨析繁体字的话，诗也很难学得深。后面会细述个中缘由。 ­
●又注：每天起码朗诵半个小时以上，念完一遍从头再念。
●又注：无须深入求解，只要明白诗句的意思，读顺了口就行。 ­
★目的：培养语感。 ­

­应用类： ­
《白香词谱》（或《唐宋词格律》）、《诗词格律概要》、《辞海》 ­
●注：在诗词写作中有格律的要求，一方面需要全篇合字数、合平仄，另一方面押韵也要按照约定俗成的规律。
●又注：《白香词谱》和《诗词格律概要》主要解说字数、平仄的要求。押韵方面需要《佩文诗韵》和《词林正韵》，这两本书一般都附录在前两本书里，无须单独购置。
●又注：建议从网上下载一个版本优的《佩文诗韵》和《词林正韵》，打印一份随身携带，方便使用。 ­
●又注：《辞海》是字典。比较厚，而且不属于古汉语专用，但其中的词条包罗万有，读诗时有什么看不明白的去查一下，常见历史人物和典故及常用文言都可以查得到。 ­

泛读类： ­
各朝代着名诗人生平的传记，四大名着，
●注：市面上版本不少，选自己喜欢的吧。 ­
★目的：增加兴趣。 ­

­练习： ­
一、找自己喜欢的诗进行仿写，或者沿用前人的题材，自己重新演绎。这个阶段是一定写不出好东西的，目的仅仅是练习。又，不要去强调表现自我、宣泄情感等等，那需要相当的写作技术来支持。 ­
二、这个时期最好严格按照格律来练习。如果静不下心来琢磨格律的话，有可能为日后的学习埋下祸端。无论能否遵照格律，都必须要清楚一点：格律不是限制、不是死板的形式，它是你写好一首诗最好的工具。写诗好比钉钉子，格律好比锤子，熟手工人也许可以用石头甚至手掌代替，但终究是不如锤子好用的。即使一些场合无法使用锤子了，必须用其他工具代替，那也得懂打钉子才行，而没拿过锤子的人又怎么学得会打钉子呢？ ­
三、无须苛求每一首习作的质量，因为想苛求也没这能力，反倒搞得自己很迷茫。只须多练就可以。 ­
四、这个时期的学习目的就是感受下诗词写作是什么一回事，也打好日后写作的一些感性方面的基础。 ­

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第二阶段 ­

精读类： ­
《写作概要》、《文学概论》、《古代汉语》 ­
●注：选各大高校的教材通常会比较客观。 ­
●又注：这部分绝对要学扎实。认真学习的话，少则半年，多则一年，就能基本掌握这三本书了。 ­
●又注：《古代汉语》是繁体书（包括白话讲解部分），所以前面要打繁体字基础。而且，越学到后面，越要接触大量的繁体书籍。 ­
●又注：先弄清楚什么是文学，再弄清楚什么是诗词，那么视角会高明得多、眼界将宽广得多。文学就好比一间房子，诗词就好比房子里一个茶壶，站在房子里能够一眼看清楚茶壶的形状，站在茶壶里却永远搞不清茶壶的造型。固然，这不是唯一的学习途径，却是比较有效的学习方法。 ­
★目的：了解什么是文学？什么是写作？了解古汉语是什么一回事。 ­
★开始时机：待上述的仿写练习不觉得困难之后。 ­

朗诵类： ­
三曹诗选；李白选集、杜甫选集、唐朝边塞诗集，王维选集，孟浩然选集；豪放派词选，婉约派词选 ­
●注：按上面的内容找吧，市面版本太多，更新也快，不过也没必要太挑剔，只要没错漏就行了，最好是繁体本。如果经济条件允许的话，买中华书局出版的书，质量最为可靠。
●又注：同样是不需要求深解的朗读。 ­
●又注：之所以选诗多于词，主要是“诗庄词媚”的历史现实。并不是说诗比词更好（那是外行人说的话），而是在学习之初，学词太多很容易走入小道，最后钻了死胡同。 ­
●又注：之所以选盛唐最多，因为盛唐是中国历史上诗文化最鼎盛、文人们精神最丰满、国民心态最自信的年代（连王维这种惊才绝艳的诗人也只能屈居三、四，这是中国诗史上仅见的）。学诗首练“胆、气”，此二者未得，写一百年都不过是滑手、诗匠。有人说婉约清灵一路不需要胆气，其实花间也好、易安也好，其胆气是含而不露而已。 ­
●又注：之所以漏掉大批的非重点诗人，是因为第一阶段已经面积性地扫过一遍了，第一阶段那两本书有空还是得翻的。 ­
★目的：进一步加强语感；深入体会最优秀的诗文化；体会什么叫“丰满的精神”。 ­
★开始时机：随便吟出一句应景诗（一句而已），象诗了，而不是文言文口号。至于象不象，可以找几个水平较高的帮看一下。 ­

应用类： ­
《康熙字典》、《中华大字典》 ­
●注：若能买得到后者，就可以省下前者了。两本都买下自然更好。

泛读类： ­
一、《李杜诗学》（杨义）、《中国古代文学史》、《中国美术史简编》、《中国音乐史简编》、《世界艺术史略》 ­
●注：第一本建议多读几次，第二本建议选取记忆（不是背诵），后面三本以最简略的方式读就可以了。 ­
二、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《孙子》的白话本 ­
●注：白话本可以了，原着以后看，现阶段看的话很容易打瞌睡的。 ­
●又注：《孙子》也可以选原着，因为文字比较浅显。推荐《宋本十三家孙子注》。 ­
三、《战国策》、《国语》、《左传》、《史记》、《资治通鉴》的白话本 ­
●注：完全可以当成历史小说来看。
四、前面提到的两本鉴赏辞典不能放下。 ­

★目的：了解文学艺术的历史；了解中国传统思想、传统审美观的根源；了解诗词中涉及的历史典故。 ­

练习： ­
一、各种题材、各种技法、各种风格都尝试一下，尽可能地拓宽诗路。 ­
二、把个人作品区别对待，一些是写着玩的，随意即可；一些是用心去写的，就得反复推敲琢磨，从段落结构到个别字眼，乃至放下数月又翻出来继续修改，这是最有效的提高途径。
三、非常不建议找人帮你改诗。写诗，到最后还是得形成个人风格的，这里面的过程不可能假手于人，只能自己辛苦耕耘。
四、发现自己的诗不满意，第一时间要修改的是整体结构，然后是句法，最后再抠个别字眼。 ­
五、到后期，就是学懂了精读部分的若干理论之后，就要有标的性地练习。主要有： ­
A结构练习，进行各体各种常见结构的专题练习。计有：
绝句无对仗起承转合结构。 ­
绝句首句起，二句承，三四句对仗转合。 ­
绝句一二句对仗起，三句承转，四句合。 ­
绝句全对仗。 ­
绝句逆起式。 ­
律诗起承转合结构。 ­
律诗承转互换结构。 ­
律诗全对仗结构。 ­
律诗颔联重心结构。 ­
律诗颈联重心结构。 ­
律诗尾联重心结构。 ­
律诗逆起式。 ­
●注：词的体裁比较复杂，所以练习词结构没有范式，建议还是从诗结构学起，诗学好了转写词一点也不难。 ­
●又注：也可以按传统的结构分类法来练习。总之目的在于对诗词文本的结构心中了然。 ­

B句法练习，熟悉运用各种句法。句法太多就不一一列举了，反正在修改自己作品的时候，可以多尝试用不同的句法来表达同一句意，并比较效果。 ­

C炼字。没有方法，牛活，犟着脾气抠吧，有不顺眼的字就换，换到没法换为止。 ­

D比兴。许多初学者写诗就知道表白，其表白方式比对老公老婆还赤裸裸。故此这个阶段得学会东拉西扯的比兴了。倘若嫌比兴这个词不好理解的话，那么可以这么说：一、场景描写。举个例子：说悲伤，总不能从开头到结尾都大吼“我很悲伤”吧，所以要刻画、渲染一个悲伤的场景；二、象征。写诗就象谈恋爱一般，要挑逗不要挑衅，所以要适当地含蓄点，有些东西没必要说得清楚明白，只需用一些物性相近的替代就可以，比方说“我是好人”，那么就拿“我是香草”来取代（呵呵，幽默了，不过学到这一步，大概就能从这个玩笑中了解我的意思了）。三、典故。试着用吧，是个不容易的课题。 ­

E叙事。虽然说诗词不侧重情节，但是基本的叙述能力还是得有的。于此可以多学习点杜甫和白居易的歌行，及汉魏南北朝的乐府民歌。 ­

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第三阶段 ­

精读类 ­
一、《中国古代文学作品选》、《审美学概论》 ­
●注：同样是找高校的教材。 ­
●又注：《作品选》的教学提纲中要求背诵的一定要背，记忆力好的话整本背下来吧。 ­
★目的：了解、并一定程度上掌握文言语体；了解什么叫“审美”，初步懂得运用审美常识来判断自己的诗作。 ­

二、《诗经》、《楚辞》、《古诗源》 ­
●注：繁体版。实在看不下去的篇章可以跳过，但至少要精读三分之一。 ­

三、《唐宋八大家文选》 ­
●注：繁体版。不需要背诵，但要能掌握其行文之妙。 ­

四、《庄子》、《曹子建集》、《庾子山集》 ­
●注：《庄子》是先秦文学中最富有文采的散文集；曹植是建安时期最有成就的诗人；庾信是南北朝时期的集大成者。 ­
★目的（二、三、四）：系统学习唐朝以前最优秀的文学家。 ­

五、从唐宋诗人中找适合自己风格路子的诗人全集 ­
●注：如喜欢走沉郁一路的，就学杜工部集；喜欢走简约一路的，就找王、孟等等。以词做为主攻方向的也同理。 ­
★目的：开始有意识地为自己的个人风格添皮补肉。 ­

六、《左传》、《战国策》、《史记》 ­
●注：前两本简直是诗词的典故库。《史记》是中国史书中最富有文采的，其他史可以不看，这个绝对不能绕过。 ­
★目的：能够灵活运用典故；体验一下传统诗人对历史的激情。 ­
★开始时机：初步确定自己的写作路子之后。 ­

朗诵类 ­

《全唐诗》、《全宋词》 ­
●注：读就行，别管自己读了什么。
★目的：最全面地感受唐宋诗词文化。 ­
★开始时机：当你随便看到一首诗就立刻能把握住它的风格特点之后。 ­

应用类： ­
一、《诗韵合璧》 ­
●注：其实用途并不太大，备一本吧，总有用得上的时候。 ­
二、《古汉语小字典》 ­
●注：为什么把这本入门书放到这里呢？因为到了这个阶段，已经开始跟大量的古籍打交道，这本小东西方便随手翻查。等到了看一篇文言文基本上不用看注解的时候，这本东西可以暂休了。 ­
三、《说文解字》等 ­
●注：看个人需要吧，一些训诂类的工具书还是要的。不过就写诗来说，训诂学无须很精通，明白基本原理就够了，这个在《古代汉语》中有教的。 ­

泛读类 ­
一、《山海经》、《水经注》、《神异经》、《穆天子传》、《神仙传》等 ­
●注：神话、传说是诗词中非常重要的一个构成部分。 ­
●又注：选文白对照的版本就可以，因为除了《水经注》之外，其他几本都无甚文采可言，其实《水经注》也就是个别篇章比较富有文采而已。《山海经》有岳麓插图本的，推荐。 ­

二、《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《韩非子》、《墨子》 ­、《晏子春秋》、《淮南子》等
●注：这次要看原版的了，因为涉及到文言语境的理解及典故的运用。除上述数“子”外，也可以选些对自己胃口的其他“子”，如《吴子》、《尸子》、《鬼谷子》之类。 ­

三、《易经》 ­
●注：必须选注解详尽的，因为即使有注解也看得你很莫名。我手头上是南怀瑾早年注的版本，还可以。 ­

四、《世说新语》、《文选》 ­
●注：了解性的就行了，前者跟诗词关系不算太大，不过也是魏晋南北朝时期的重要文学作品；后者良莠不齐，主要是容易受到骈丽文风的影响而走入歧途——兵器虽然无罪，但好歹也是危险品。 ­

五、《文心雕龙》、《人间词话》、《沧浪诗话》、《诗品注》、《艺概》等 ­
●注：一定要先把《审美学概论》学透之后再看。 ­

六、近代至今编撰的各类文学、诗学相关的论丛 ­
●注：太多了，自己找些感兴趣的浏览吧。 ­

练习 ­

这个阶段已经没其他了，确定一两种个人追求的风格，选定一些适合自己的格式体裁，写吧。 ­

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补充：

第四阶段 ­

●完成上面三个阶段后，你面前已经是天高海阔了，也许你的诗还写得不算很好，甚至暂时比不上那种天天捧一本《XX集》的临摹型诗人（他们是速成的）。 ­

但是！你现在已经对诗词、乃至对文学有一个鸟瞰式的了解，你足以在未来很长一段时间内指导你自己学习和写作。 ­

甚至你已经为你自己打下一个非常良好的基础，无论你以后打算玩复古派、当代派、实验派，乃至你的创作路向在诗、词、杂言、四言、排律等等之间频繁切换，甚至从格律诗词转型为诗歌、散文、小说，你会发现很轻而易举——难度是很低的，能不能转得好就看自己有多用心了。 ­

●貌似上面列举的书目多得让人头晕。其实都分好类了：工具书平常是拿来摆的；朗读类的只需每天半小时到一小时，念经般的就可以；泛读类的可以作为无聊时打发时间的调剂（如果你无聊的时候想打游戏逛商场多于想学诗的，那当我没写过、也当你没读过此文）；至于精读类的，确实要好好琢磨，大概短则三年，长则五年，最笨也不会超过七年，坚持不懈就可以全部学透。如果连三五年都不能沉静下来学习的话，那么也别学诗了，学火星文（又名脑残体）就不错。不然学了大半辈子还是没看见文学的大门，这是浪费生命啊。 ­

●以上我很少提及到金元明清的内容，主要是这四代在古典诗词上比较敏感，在还没了解诗词和文学之前就钻进去的话，不大明智。 ­

●可能大家会疑问，为什么我一直强调朗读诗词不需要求深解。那是因为学习了古汉语之后、能对文言文有足够的阅读能力之后，诗词的字词便成了很简单浅显的东西。而朗读不但是培养语感，还是培养感性的诗心，太多于考究训诂无益反害。至于如何去理解诗作，学完审美理论以及前人诗论之后，再加上阅读今人的诗评，理解一首诗就水到渠成了，无须刻意苦求。 ­

●以上书籍绝不能找电子书，电子书这玩意错漏百出。注明要繁体版的就不要用简体取代。­

‘柒’ 平湖市艺术小学的特色活动

7月13日至17日，该校成功举办了首届新生命教育毕业成长夏令营。
夏令营活动的申请工作于6月25日正式开始，共收到毕业班140多名学生的踊跃报名，最终筛选出44名优秀的毕业生参加了本次夏令营活动。新生命教育毕业成长夏令营活动致力于打造成为艺术小学六年级的一个毕业品牌项目，积淀办学文化，拓展教育视野，推进生命教育，激活成长基因。这次夏令营活动与缙云县联合国认可教育实践基地的长坑小学、仙都小学、碧川小学夏令营学生联谊，与山区孩子共同生活，体验四海一家的情谊。7月13日开营，上午开营典礼、军训，下午上课、军训，充分做好出发准备。7月14日一早出发，到达缙云长坑小学。第一天主题是艰苦奋斗，忆苦思甜。营员们首先听取了刘勇武校长介绍学校简况，参观校园后上山掰玉米、拔草，然后喂猪等，进行了劳动体验和养殖体验，晚餐吃自己亲手做的缙云烧饼，晚上与长坑小学夏令营学生“手拉手”篝火晚会。7月15日，到达仙都小学，第二天主题是走进仙都，亲近自然，畅游了国家风景名胜区黄帝传说之地仙都风景区，攀爬天下第一柱鼎湖峰，晚上营员们自己动手露天搭帐篷就寝于缙云县仙都小学操场；7月16日到达碧川小学，第三天主题是探古民居，野外拓展，首先参观了中国历史文化名村河阳村古建筑群，然后到黄龙寺野外拓展基地训练，营员们积极参与专业户外运动拓展，勇敢挑战自我，磨练了意志。第四天主题：采摘蜜梨，观光农业。7月17日一早营员们来到山区特色农业园观光，并兴高采烈地在梨园采摘蜜梨，带回家和父母一起分享。
在学校严密周到的组织和安排下，为期四天的户外野营生活，营员们爱护一草一木，活动之后，没遗留下任何生活垃圾，言语文明，生活上互帮互助，遇到困难时互相鼓励，以豪迈而坚定的意志克服，展现了艺小优秀毕业生的风采，受到了结对学校的高度评价。活动结束后，每位营员都收到了一份特别的礼物，最具有纪念意义的一张照片和记录他们整个活动过程的光盘。
营员们一起跋山涉水，一起徒步攀越，一起围炉野营，一起仰望星空，一起高空拓展，一起深入大山，一起过一种从未体验过的完整的艰苦朴素的生活，体验生命内在拔节的力量，在人生历练中感受成长的意义。活动的安排丰富了学生的暑期生活，培养了他们关爱自然、关爱社会、关爱他人的情怀和健康文明的生活习惯，提高了他们自理、自立、自护、自强的能力，锻炼了营员们的团队协作精神和心理调适能力。 四月的阳光温暖可人，四月的艺小溢满书香。在世界读书日即将到来前夕，以“阅读，让校园溢满书香”为主题的平湖市中小学幼儿园第三届读书节暨该校小学新教育实验“毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读”项目展示活动隆重开幕。活动邀请了全国新教育实验研究中心干国祥等三位专家莅临指导并作专题报告。平湖市教育局、平湖市新教育实验区秘书处的领导，全市各中小学幼儿园分管新教育实验工作的领导、教师代表以及该校的全体师生、退休教师和部分家长代表等共计200多人参加了本次活动。
整个活动共有三个篇章，分别是平湖市中小学幼儿园第三届读书节与国学经典诵读活动启动仪式活动、该校新教育实验“毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读”项目展示活动和全国新教育实验研究中心干国祥老师专家报告。
平湖新教育实验区秘书长、平湖市教育局基础教育科周振华科长主持开幕式。
市教育局副局长王永初宣布读书节开幕并做了重要讲话。王副局长在发言中回顾了我市书香校园建设的历程，提出了三点希望。他说，一是希望全市各中小学幼儿园创造性地开展好第三届读书节的各项读书活动。二是希望我们的老师和我们的家长不仅要做好孩子的榜样，还要指导好孩子的阅读。三是希望每一所新教育实验学校、每一位新教育人要积极利用新教育实验教师博客这个平台，开展读书交流，通过师生共写随笔，读书沙龙等活动，丰富读书节内涵，提升自我素养，激发读书兴趣。
该校学生代表吴越发言，以阅读陪伴自己成长的经历向全市10万学生发出倡议：让阅读伴随成长！随后举行了平湖新教育丛书《书香致远》暨艺术小学《景陆堂儿童文学阶梯阅读》图书首发仪式。在热烈的掌声中，一本本新书送到了新教育实验学校领导手中，也送到了所有在场老师、家长的手中。
作为本次校本课程阅读项目的引领者倡导者和实践者，该校钱锋副校长对此做了详细介绍。《景陆堂儿童文学阶梯阅读》是艺术小学“梯云桥边”读书群落花了将近一年的时间编撰的适合小学阶段学生阶梯阅读的导读书目。“景陆堂”的总名称来源于该校最早的办学起源，该校的前身办学在平湖孔庙景陆堂，后成为景陆小学，也追根溯源，沿承先辈的办学夙愿。本书目具有鲜明的阶梯，完整的架构，富有学校特色。书目分为“内容介绍”、“作者介绍”、“推荐理由”、“延伸阅读”，重在“导”的作用发挥。每一段引入了五部优秀儿童电影，具备了时代独特的视觉阅读特征。这套书目不仅在平湖首创，也填补了国内儿童文学导读书目的空白。钱副校长指出，本书不仅是一张师生共读、亲子同读、同伴互读的导读地图，还是一张活地图，处于不断地优化之中。同时艺术小学将更多的精力用于导读课程的开发，让全体师生真正“过一种幸福完整的教育生活”。
隆重而简朴的开幕式后，该校新教育实验“毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读”项目展示活动开始。我们在进行对新教育实验的深入思考后，对该校的实验进行了全新架构，并根据该校的特点提出了三大阶梯课程，项目课程化是一大重要突破，整合进校本课程后，有计划、有规范、有序列，按步执行。课程化实验项目是对目前存在的实验项目随意性、学校实验活动话等弊端的一大重要突破。该校致力于“阶梯晨诵”、“阶梯书法”、“阶梯阅读”三大阶梯构建了一天完整的新教育生活，并全部冠以“景陆堂”为名。今天的校本活动便是该校这三大阶梯项目探索中的阶段性尝试。首先呈现的是阶梯晨诵课程，一年级吴小红老师引领着全班近五十个孩子徜徉在诗歌的海洋，领略着春的诗韵。沈春育老师呈现的书法校本课程则引领着三年级的孩子“左收右放”，在一笔一画中感悟传统文化的精髓。《草房子》的图书共读，是张玉微老师与六年级孩子的精神家园。下午，该校进行的新教育阅读生活场景的班级展示也得到了在场老师的极大关注。也是该校新教育实验向纵深迈进的重大突破，也将成为今后该校教育改革的重要抓手。
下午的活动由平湖市教育局王永初副局长主持，全国新教育实验研究中心干国祥主任为大家作了题为《长话短说新教育》的精彩报告。“什么是新教育？新教育不是六大行动；新教育不是书香校园；新教育不是课题总结。”“新教育，让你成为你自己。一个人实现自己的岗位职业的成就，你就成为了自己。新教育让你生命变得明亮。教育应该有诗意。”“新教育实验儿童课程追求的是：美好事物的中心。”深邃的思想，精辟的观点，饱满的精神状态给老师们一次精神的洗礼。
今天的活动不仅是平湖市读书推进年的起航，也是平湖新教育区域推进的重要事件。