① 教育行业使命的句子
教育行业的使命是：忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
教育是民族振兴和社会进步的基石。湘西职院整合组建以来，主动承担教育强州、职教扶贫的历史重任，加大资源整合力度，强化基础设施和内涵建设，着力改善民生和优化环境，学院服务脱贫发展的能力持续增强。
② 教育的使命是什么
昨晚，微信群里众人围绕家长如何教育好孩子展开了讨论，群主老叶条分缕析大谈教子经验，给了友友们很多启发，友友们纷纷感谢不已，说受益匪浅。
其中不少家长提到和孩子沟通困难的问题，出现这样的问题，可能因为家长高高在上，也可能因为作家长的陪伴孩子少，但我觉得主要症结应该是家长的思想观念出现了问题。
中国的教育改革进行了几十年了，从课程的配置，教学观念，教学方法……多方面进行了尝试。但因为换汤不换药，改革的效果并不大。
真正需要改革的是国人的教育观念！儒家文化，儒家的教育思想几千年来深入国人的灵魂，要想更新传统的教育观念谈何容易！
中国真正的教育从孔子开始。孔子作为大教育家，因材施教的创造者，他很懂得怎么教育学生的。但他的教学观念也有不对的地方，他的这个思想错误千年之下至今仍在误导中国人。
孔子不允许他的学生成为一个平凡的人！《论语》里记载了这样一段话：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”请学为圃，曰：“吾不如老圃。”樊迟出，子曰：“小人哉樊须也！”当樊迟向他请教如何种庄稼如何种菜时，他没有给予解答，反而在这个学生退出后，骂他是“小人”！何为“小人”？
在孔子看来，一个把心思放在种庄稼种菜上面的学生，胸无大志，将来只会成为一个平庸之徒，故不高兴地骂为“小人”。孔子的教育观念，他教的学生应该追求做高官以“治国，平天下”，心系苍生，胸怀天下，壮志凌云。
孔子的这种教育思想，影响了世世代代的老师。已故台湾女作家三毛，在她的一篇散文《拾荒记》中写到她上小学时，老师让全班同学写自己人生理想的事，我摘录原文如下：
有一天老师出了一个每学期都会出的作文题目，叫我们好好发挥，并且说:“应该尽量写得有理想才好。"等到大家都写完了,下课时间还有多，老师坐在教室右边的桌上低头改考卷，顺口就说:“三毛，站起来将你的作文念出来。”
小小的我捧了簿子大声朗读起来。
“我的志愿——
我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来，这……”
念到这儿，老师顺手丢过来一只黑板擦，打到了坐在我旁边的同学，我一吓，也放下本子不再念了，呆呆的等着受罚。
“什么文章嘛!你…”老师大吼一声。她喜怒无常的性情我早已习惯了，可是在作文课上对我这样发脾气还是不太常有的。
“乱写!乱写!什么拾破烂的!将来要拾破烂，现在书也不必念了，滚出去好了，对不对得起父母………”老师又大拍桌子惊天动地的喊。
“重写!别的同学可以下课。"她瞪了我一眼便出去了。于是，我又写:
“我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的街头小贩，因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气,又可以大街小巷的游走玩耍，更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西。这……”
第二次作文缴上去，老师划了个大红叉，当然又丢下来叫重写。结果我只好胡乱写着:“我长大要做医生，拯救天下万民…”。老师看了十分感动，批了个甲，并且说:“这才是一个有理想,不辜负父母期望的志愿。”
我那可爱的老师并不知道，当年她那一只打偏了的黑板擦和两次重写的处罚，并没有改悼我内心坚强的信念，这许多年来，我虽然没有真正以拾荒为职业，可是我是拾着垃圾长大的越拾越专门，这个习惯已经根深蒂固，什么处罚也改不了我。当初胡说的什么拯救天下万民的志愿是还给老师保存了。
我从来没有在文中引用过这么长的片段，不是为了加长文章的篇幅，只是为了让读者朋友们看看我们的教育是如何抹杀孩子天性的。孩子们在未受教育之前是各有其性，拥有自我，有自己可爱的想法；在受了教育之后，就丧失了自我，所有的孩子在思想上被千篇一律地“美化”，没有了自己的思想。这是一件可怕又可悲的事。原因就是：我们的传统教育太功利化，拒绝学生成为平凡的人！
三毛是幸运的，她的父母在家庭教育中则是尊重她的个性，顺应她的天性，使她得以成长为她自己。她有自己独特的思想，不但成为了作家，且活成了一个灵魂有趣的人。斯人已逝，我至今仍是她的铁粉。
从孔子开始，教育就已经被功利化了。至今，国人的教育观念依然是功利化的。在大家看来，孩子上学就是为了将来考一所好学校，一来光耀门楣；而来有个好的饭碗；往宏伟的方面说可以为国建功立业。真正重要的应该被重视的，是读书对于孩子身心的影响却被忽略了。
作为家庭教育者的父母，如果以功利化的教育观来教育孩子，那么他看重的将只是分数，是孩子的学业如何优异，而不是孩子的健康成长。但实际情况是，成绩优异的孩子只能占一部分，这是以分数论优劣的结果。根据分数排名次定优劣本来就是一件可笑的事。
家长一味要求孩子成绩优秀，甚至因为差一分没有满分就打骂孩子，这样，家长和孩子的关系就会紧张，没办法沟通。上学读书对于孩子就变成了一件无趣的苦差事。
正确的做法是，更新教育观念，把教育看做帮助孩子成为一个人格健全的人的手段，以一颗平常心去教育孩子。如果能使孩子成长为一个充满爱心懂得感恩又有责任感，且会享受生活的人，这将是教育的最大成功。
绝大多数人的人生注定是平凡的。正是无数的平凡人推动了历史的发展。离开了平凡人，那些精英们的才智也将无从施展。接受平凡，不攀比，帮助孩子成为他自己，做最好的自己，这是教育的意义所在。
让我用一句话来归结全文：教育的使命就是尊重孩子的个性，顺应孩子的天性，帮助“草”健康成长为快乐的“草”，帮助“树”健康成长为快乐的“树”……
③ 大学文化使命的内涵包括哪些方面
大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种文化存在和精神存在。大学的物质存在很简单，仪器、设备、大楼等等。然而，大学之所以称之为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。大学文化体现的是一种共性，其核心与灵魂则体现于大学的精神。
作为大学精神象征的校训，是学校历史和文化的结晶，是学校办学理念集中的体现，也是对学校特有的文化内涵的一种简练表达。
④ 教育行业的使命是什么
教育行业的使命是让人成为人，让人成为最好的自己，把每个人的个性、潜能充分挖掘出来。我们的教育，应该以人为中心，不应该以应试为中心。最早西方义务教育制度的出现，就是伴随着大工业的要求，所以强调的是效率、强调的是规模，要用最少的投入去实现教育规模的最大化，并不重视个性发展。这样的教育不是把人作为人在培养。
目前的义务教育对学生的要求太高，学生学习的心理负担重、记忆负担重、作业负担重，极少数学生成功，大部分学生都是失败者，没有成就感。应该把学习标准降下来，让人们学那些对他真正有用的课程，养成良好行为习惯，应该更注重生存需要，注重个人发展的基本要求。未来是课程为王，而不是文凭为王。教育机构不再由学校垄断，而变成了开放的全社会参与的教育，学习不再是应付考试，变成一辈子的事情，是从摇篮到坟墓的终身教育。这是我对未来教育的一个设想。
⑤ 教育的文化功能主要体现在哪些方面
教育是人的一生中比较重要的一个部分，那么教育的文化功能到底体现在哪些方面呢？
首先，教育具有传递与传播文化的功能。
其次，教育还可以创造、更新文化，教育为社会文化的不断更新和发展提供了大量的人才，促使文化变革发展。另外，教育还具有普及文化，提高人的文化水平的功能，可以减少文盲的数量，让更多的人掌握生活必备的知识和技能，改变人们的生活方式。
再次，教育还具有整合世界的先进文化的功能。教育在人的发展过程当中是不可忽视的一部分，需要重视和尊重。
具体一点来说，教育文化功能是指教育系统对文化的保存、发展所起的作用。教育的社会发展功能之一。主要表现为：
（1）选择、传递、保存文化。教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，有选择地继承文化遗产，保存社会文化模式。
（2）创造、更新文化。教育系统中进行的科学研究、设计，以及教育培养学生具有与文化相关的个性和创造力，都直接或间接地促进了文化的创造和更新。
（3）传播文化。现代教育，尤其是现代高等学校的校际交流（学术交流、资料交流、联合培养学生等），直接促进了不同社会或地区文化的传播。
（4）影响“身份文化”的分层。不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种相对特殊的“身份文化”——一定的社会期望、自我认同、自我期望、知识结构等。
⑥ 教育的文化功能体现在哪些方面
首先，教育具有传递与传播文化的功能。其次，教育还可以创造、更新文化，教促使文化变革发展。另外，教育还具有普及文化，提高人的文化水平的功能，改变人们的生活方式。再次，教育还具有整合世界的先进文化的功能。
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
⑦ 教育的文化功能体现在哪些方面
参考答案: 文化是人类的创造物，文化创造的过程就是一个教育过程，教育是文化化的过程。人类的文化一旦产生，就成为外在于人的客观存在，教育对于文化保存与发展的作用，构成了教育的文化功能，具体说来，表现在： （1）教育的文化传递、保存功能。教育是保存文化的有效手段，教育的文化传递、保存功能有两种方式，其一是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；其二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。 （2）教育活化文化的功能。文化按照存在的形式，可以分为两种类型：一种是存储形态的文化，一种是现实活跃形态的文化，从存储形态的文化转化为现实活跃形态的文化，这一过程就是文化活化的过程。 （3）教育的文化选择功能。文化选择是文化变迁和文化发展的起始环节，教育选择文化不只是促进文化的发展和变迁，更重要的是提高受教育者的文化选择能力，促进人的发展。 （4）教育的文化批判功能。教育的文化批判功能，是指教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，作出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。 （5）教育的文化交流、融合功能。教育从两个方面促进文化的交流和融合：一方面是通过教育的交流活动；另一方面，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择和创造。 （6）教育的文化更新与创造功能。没有文化的更新和创造，就没有文化的真正发展。教育激活文化的功能，最根本的体现就是对文化的创新。
⑧ 教育的文化功能主要体现在哪些方面
学校教育的文化功能的主要表现：
1.传递功能：
人类文化有一个极其重要的特征，那就是它只能学而知之，而不能通过遗传的方式获得。这就决定了人类文化从它产生的那天起就与人类教育有着不可分割的关系。在人类早期先民那里，与人类的社会生产和生活融合在一起的教育，通过口头和行为传授的形式，传递着原始的文化。
2.选择功能：
教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程，实际上就是选择文化的过程。
3.创新功能：
教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化。而人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展和更新。
⑨ 什么是 文化使命
文化使命：就是某一体系的文化需要完成的对某一社会制度的思想理念承载或是思想观念演变过程。