如何制定幼儿园班级文化

‘壹’ 幼儿园班级文化建设实施方案(2)

②让学生自己讲解。让每一个设计都会说话，让学生懂得所说之话的含义，引导学生自主介绍。随后，我们将进一步明确讲解的要求，如明确栏目内容所包含的内容、作用;能用简洁、生动的语言概括介绍;知道作品来历与作者意图;通过介绍，提高自己的观察能力与表达能力，增进对集体的热爱与同学的友爱。

③让学生自己评比。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

七、预期达到的效果

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快;能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。

新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。相信在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身一定可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上“教是为了不教”的良性循环。

‘贰’ 如何更好的打造幼儿园园所文化

更好地打造幼儿园院所的文化，这个就是校长的问题，校长看能不能把它做得更好，更优秀。

‘叁’ 幼儿园应该打造什么样的园文化

您好
一、凝练特色文化，提升幼儿园办园理念
文化如水，滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水石穿。凝练特色文化，从幼儿园的自身实际特点出发，充分发挥农村地域优势，实现低成本、高质量的幼儿教育。以科研促发展，不断凝练文化核心内涵，提升办园理念。例如，从特色课题“幼儿园日记画”着手，让幼儿亲近自然，走进实际生活去体验，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，开阔幼儿视野，启发幼儿想象，让幼儿在优美的环境中受到美的熏陶，从而凸显“环境熏陶，快乐生活，习惯养成，个性健全”的办园特色，多举措开展特色教育“幼儿日记画”活动。首先，根据各年龄段幼儿发展特点和地方特色，设立目标明确，取材源于生活的课程，设置园本教材——试用读本；其次，专项活动分层分类开展，家园共育；第三，文化环境打造彰显特色。在教室、走廊、办公室张贴科学探究方法、名人名言等；开展主题活动，利用纸板、纸、布头、布头巾、箱包边角料、草绳等身边常见的材料，展示幼儿活动精彩瞬间及家长参与活动图片；最后园外开展实地画展，产生社会效应。
通过活动，幼儿的观察能力、思维能力、探究能力、审美能力、绘画技能技巧、语言表达能力、生活自理能力等有了较大提高；教师组织活动能力、业务水平有了较大提升；家长积极参与活动，并在社会上进行有效宣传。
二、充分利用身边已有丰富的乡土自然资源，创建让幼儿喜欢的、有创意的乡土化环境
（一）以民俗为载体，利用传统文化资源，形成农村幼儿园的办园特色
俗话说“十里不同俗”，幼儿园可以结合各地风俗民情，充分运用民间艺术，物以自用，就地取材，因材施艺。如雕塑、剪纸、编制、踩高跷、舞狮子、打连枪、扭秧歌等。
（二）依托乡土特色资源，利用身边常见的材料，创建“整 体和谐，彰显大自然特色”的幼儿园环境
1.教学楼道可以“四季”为主题创设会说话的楼道墙饰。春天可以“春姑娘来了”为主线，春姑娘吹出五彩斑斓的花朵；夏天可以“夏”为主题，结合“夏日气候特点”简介天气；秋天可以“秋日丰收”为主线，以民间手工剪纸为特色，把秋天农民辛勤耕耘、丰收的画面呈现出来；冬天可以“冬”为主题，用代表冬日特征的雪花和梅花做吊饰，墙面以二十四节气中的冬日幼儿的吃、穿、住、行生活画面来装饰。
2.班级设置独具特色。各班用农村的自然材料布置独具个性的幼儿活动室、保教室，如，小班的区角“生活益智区”“数学小天地”，创设可供幼儿操作的玩具和游戏；中班的“创艺工作室”，利用墙面呈现幼儿的作品；大班幼儿可利用家长提供的资源制作环保表演的服装。
3.小区域角呈现大社会。发动家长和幼儿到生活中寻找与课程相关的物品，创设公共区域角，如：“开心超市”“邮政银行”“医院”“农家乐餐馆”等。教师带着幼儿亲自实践，引导幼儿学会如何与他人交往、合作等。
三、以人为本，丰富幼儿活动
充分开辟种植园，老师和幼儿根据季节变化，一起翻土，一起种植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、丝瓜等植物，一起管理，让幼儿体验劳动的乐趣，并在这里观察种子生根、发芽、开花、结果的过程；充分利用动物饲养角，让幼儿参与饲养小动物，观赏小动物，了解动物的生活习性等，培养幼儿的观察能力和动手实践能力。

‘肆’ 如何，建设，班级，文化，环境，幼儿园

幼儿园文化建设初探 ——幼儿园班级环境文化创设 玉田二幼 马灵霞 幼儿园文化是指园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受的各种文化形态的总和，它有着极其丰富的内涵，包括环境文化、制度文化、精神文化等几方面的内容，今天我重点谈一谈幼儿园的环境文化建设。 一、为什么要进行环境创设？ 为什么要进行环境创设？...我们不应仅停留在为了美化活动室、应对检查、参观和环境评比这个层面上，要提高环境对幼儿的潜移默化的影响，发挥环境的教育功能。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”故事又说明培养人才要重视环境的选择，所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园通过环境创设对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。因此，我们说幼儿园环境创设是幼儿园重要工作之一，我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 当我们面对活动室空旷的四壁时，老师们首先想到的是什么？我们大家想到的最多的可能就是在哪些地方要布置哪些内容，那我们首先谈一谈班级环境都应创设哪些墙饰和专栏，应如何创设。 首先从墙面的颜色，小班的活动室可以是粉红色的墙面，补色的绿色地板，这样的室内气氛温馨活泼，可以克服小班幼儿因入园而产生的分离焦虑情绪。中大班活动室的墙面，上半部可为白色，下半部分可为绿色或蓝色，室内颜色应搭配协调、淡雅。 二、室内环境应创设的墙饰和专栏 （1）主题大型墙饰 这是室内墙饰起主要作用的部分，它可以营造活动室的气氛，一般安排在较大的墙壁上。墙饰要符合幼儿的年龄点点，应以幼儿的兴趣爱好、审美心理去选择墙饰的内容。小班、中班、大班不同年龄阶段的不同班别，也应当根据本班的教育目标，幼儿的实际水平，创作出具有本班特点的墙饰。墙饰是师生共同合作、利用的园地，应当使用多种材料，拥有多种表现形式和风格，体现较高的艺术品味，给幼儿潜移默化的影响。小班常用的主题有我爱幼儿园、可爱的小动物、好玩的玩具、快乐的节日、快乐一家人等等，中班常用的主题有自已的事情自己做、安全伴我行、有礼貌的好娃娃、车的王国、好朋友等等，大班常用的主题有环保小卫士、飞向太空、海洋世界、爱家乡、四季变化、信息时代和有关幼小衔接的内容，如我要上学了、神气小学生等。主题的确定应在教师的引导下有幼儿的积极参与，并遵循墙饰创设的的原则，由教师和幼儿共同参与墙饰的设计与布置。 小班主题墙饰《好吃的水果》 小班主题墙饰《伞》 中班主题墙饰《十二生肖》 中班主题墙饰《春天来了》 大班主题墙饰《保护环境》 大班主题墙饰《给你一封信》 （2）中小型墙饰 可以与大型墙饰相呼应，也可以单独成为一个主题，如小班可以安排关爱小动物、爱家人、爱幼儿园、认识自己等内容；中班可以为品德教育、行为习惯、文明礼貌、安全教育等内容；大班可以安排环保教育、幼小衔接内容等。主题确定以后，在墙饰的制作方面可结合本园的实际情况，可采用画板、纱板、布板（于桥支教，使用苇帘）等多种表现形式，制作材料使用安全、卫生的废旧材料和自然材料。 中班墙饰《宝宝知礼仪》 小班墙饰《我和动物做朋友》 （3）作品专栏 用于展示幼儿的作品，可以根据墙面的情况安排在活动室内，也可以安置在楼道或走廊。作品栏的设计包括名称及边框，教师可根据不同班级年龄特点进行，中大班幼儿可尝试让幼儿主动参与设计，名称的确定让幼儿发表意见，设计边框可让幼儿自己动手制作，让幼儿感觉到自己是作品栏的主人。作品可以是日常教育教学的美术作品，应为全班幼儿作品（幼儿画鱼的故事），内容一般每半月或一个月更换一次，设计形式要方便更换，作品袋上应有幼儿容易识别的标记，小班可以用照片、图标，中班可以用数字或绘画，大班可以书写自己的名字。这样孩子可自由取放，减轻教师负担，随着活动的开展将家长欣赏过的作品可装订成册。 小班作品专栏《宝宝画廊》 大班作品专栏 （4）班集体专栏 可以把全班小朋友的生活照片以不同的形式集中在一起，名称可以设为如：“我爱**班”、“今天我生日”、“我爱我家”等等，以此来表示大家友好、愉快地生活在一起，班集体像一个温暖的大家庭。 小班班集体专栏《我是这样长大的》 中班班集体专栏《亲亲热热一家人》 （5）天气预报栏 从小班到大班都应设置天气预报栏，所占空间不必太大，重要的是高矮要适宜与幼儿互动，便于幼儿操作。天气预报栏是为了培养幼儿观察天气、了解天气特征，感受天气的变化，并掌握记录天气信息的方法。幼儿可轮流担任小小气象员，可以在家长的配合下尝试记录、播报、预测天气，并形成记录表格。小中大班天气预报专栏应与所不同，小班可采用拨动式或粘贴式，拨动式即幼儿观察天气后可拨动指针报告天气情况。粘贴式，幼儿可根据日期、天气情况进行操作，可组织幼儿记录天气，并对每周或每月的天气情况进行分类总结，也可以让幼儿根据天气变化练习给娃娃穿脱衣服。中班可采用粘贴式或绘画式，并让幼儿尝试往日历上记录天气，学习绘制简单的气象统计图表。大班的天气预报栏可彩笔绘制，但教师如不深入指导，幼儿绘制的天气预报就会流于形式，幼儿对这项工作也会感到厌烦。教师要注重对幼儿绘制画面的评价，引导幼儿认真观察天气现象，（比如画多云）用画笔画出自己对于天气变化的真实感受。引导幼儿绘制天气统计图表，让幼儿感知天气对人们生产生活带来的影响。 小班天气预报栏 中班天气预报栏 （6）家园联系栏 设计此专栏一定要考虑便于与家长沟通，可设于活动室内，也可设于楼道走廊（唐山四幼将此栏设于幼儿园门口）。要方便家长观看，并定期向家长宣传科学育儿知识，教育方法，通告本班本学期教育目标与家长配合向幼儿进行教育的内容，交流科学育儿经验、体会、方法，也可以张贴教师的照片，介绍本班教师的基本情况，便于家长了解教师，更好的进行沟通交流等。在设计时，要拓宽原先单一的功能，体现功能多元化的特征，教育的服务、保教功能和人文关怀。因此，我们在创设家园联系栏以前，首先应了解家长的需要、问题和疑虑，可在家长会议上征求家长建议，也可采用调查问卷的形式，再根据我们教学的计划、目标，最后确定栏目的理念、功能的组合、主题的组合、更新的周期、家长的参与方式、预期设想的效果等等。还要根据班级幼儿的年龄特征确定不同的服务功能，如小班幼儿体质弱，爱生病，在此栏我们就要注重孩子生活、保健、科学育儿、亲子活动信息的传递，中大班家长比较关注学习，在此专栏要注重孩子学习习惯、能力培养、还可粘贴幼儿在园的活动照片，尽量做到图文并茂，让家长在短短的接送孩子的几分钟时间里，感受到幼儿园一日活动中渗透着幼儿的全面发展，而不仅仅是关心每一堂课的知识点。我们在向家长传递信息的同时，还要留有空间给予家长传递给幼儿园的信息，设计“家长信箱”、“家教

‘伍’ 什么是幼儿园班级文化建设

班级文化，首先要考虑到一个班级的成员：教师、幼儿、家长等。所有的文化不仅包括你所教授的内容，同时也有自身的发展，与家长的互动等等，在幼儿园中班阶段，是对于孩子来说的关键期，在整个幼儿园阶段有一个承上启下的作用，你可以从培养幼儿能力、与家长的特色活动等展开，形成多通道的建设方法！

‘陆’ 幼儿园教师如何做好班级校园文化节目

摘要 通过常规塑造班级文化

‘柒’ 什么是班级文化，如何营造班级文化

班级文化是“班级群体文化”的简称，是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

营造班级文化：

1、保持教室的整洁

教室的卫生其实是一个班级班风的缩影。干净整洁的教室不仅让人身心愉悦，而且对学生良好审美观的形成有重要影响。

教室环境应是窗明几净、桌椅整齐、地板洁亮、窗台无灰尘、讲台无粉笔灰、墙壁无涂鸦、桌面无划痕、洁具摆放有序。要做到这些，需要班级每个成员都有主人翁精神，并相互监督、不断强化，以逐渐形成一种良好的公共卫生习惯。

2、设置墙上文化

苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”

一是设置名人名言区。名人名言应适合学生的年龄特点，言简意赅，通俗易懂，图文并茂，并以卡通画的形象展现。

二是设置评比区。在评比区公布班级的好人好事、先进典型等，使学生在评比区找到自身不足，同时向优秀学生看齐。

三是设置训导区。主要张贴由班主任主导、班级成员共同制定的班风、班训、班级口号等。它们是班级成员奋斗的目标，促使班级成员自觉行动，起到自我约束和自我激励的作用。

四是设置展示区。展示区主要展出学生作品，如优秀作业、美术、摄影、书法、手抄报等作品。展示学生作品，使学生获得成功的喜悦，并获得进取的动力。

3、重视学生的仪表

仪表也是班级文化建设的重要层面。良好的仪表仪容，不但能展现个人的良好形象，而且能增强学生的自信心，提高学习的积极性。比如要求学生仪表整洁、朴素、大方；集体活动要求统一穿校服，佩戴红领巾等。

分类：

按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）；

两种类型按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。

按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面。

‘捌’ 幼儿园班级文化管理的内容有哪些

幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理和其他方面的管理（包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等）组成，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
（1）生活管理
幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教育途径进行的，尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的养成。日常活动与生活所占幼儿在园时间的比例，远远高于教师设计和组织的教育教学活动。因此幼儿的日常活动与生活管理是幼儿园班级管理的重要内容之一。
（2）教育管理
幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时。活动形式多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。
（3）其他方面的管理
例如幼儿园与家庭、社区的合作，它是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

‘玖’ 良好的班级文化，应该怎么营造

建立良好的班级文化，对孩子的学习也是有非常好的帮助的，一个良好的班级文化，其实也是代表着在班级当中的学习氛围好，但是想要一个良好的班级文化，又应该如何去引导呢。

二、每个孩子之间要互帮互助

很多老师会在班级当中放一些孩子的作品，或者是一些标语，那么，这对于每个孩子来说都是非常好的，要让孩子感觉到被老师重视，那么他们也会感觉到非常的快乐。在一些学校当中，是会以班级为集体去评优秀班级的，这对于每一个孩子来说，是可以影响他们集体荣誉感的。而且老师在平时的教导当中，一定要教他们如何去互帮互助，因为对于一个良好的班级文化来说，每一个孩子都需要有意识的去帮助别人，这样子才能形成一个良好的班级文化，让大家互帮互助也是一个基本的品德。

‘拾’ 幼儿园如何进行班级文化建设

文化建设就是班里面环境的创设，其实每一个班级都会有自己的特点，幼儿园老师肯定会结合自己的思路，包括自己平时的一些特点去设计一些环境，所以这个也属于提升幼儿的一些知识储备，平时也可以通过这样的环境让幼儿有更多的了解。