如何建立良好的班里文化

Ⅰ 如何打造班级文化

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。我认为可以从以下两方面着手： 一、教室布置，营造氛围。 教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。（一）要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；（二）要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。（三）要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，如果一月半载不变，就会给人走形式主义的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。 二、注重仪表，增强师生亲合力。 班级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。一个不修边幅，解襟敞怀的教师，尤其是我们的班主任，他所教的学生也会跟他差不多。现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜，就是要求我们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

Ⅱ 如何打造班级精神文化

一、建立良好班级制度，塑造良好班风
俗语说：“无规矩不成方圆。”班级制度是班级文化建设的保障，是形成良好班风的必要条件。班级制度能克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
在班级制度文化建设过程中，制定班级制度应通过班主任的引导，切合学生实际，尊重学生意见，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决，从而制定出班训班规。通过这种方式制定出来的制度宣传力强、认可度高、生命力强、实效性好，有利于促使学生以积极的态度去执行，促使学生进行自主管理，真正发挥其正面教育的效应。
在班级制度的约束下，使学生的行为有章可循、有法可依，再通过班主任的耐心教育、循循善诱，必能在班级中塑造出积极向上的班风，必能引导学生自觉遵守班纪班规，形成遵章守纪、按章办事的良好班级制度文化。
二、创设温馨班级环境，渗透班级文化精神
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。教室是学生学习生活的主场所，是班级精神风貌的外在表现，拥有一个错落有致、干净温馨的班级环境，有助于形成积极向上的学习氛围，有助于激发学生学习的热情，因此，我们应结合学生的爱好和班级特点，充分利用好每一个教室的角落，引导学生开展好班容班貌环境布置工作，着手构建出彰显班级特色、渗透班级文化气息的学习活动小天地。如可创办《班级光荣榜》《放飞梦想宣传栏》《光辉岁月宣传栏》《我要对你说》等栏目。例如创设《光辉岁月宣传栏》：此栏目主要公告表扬学习标兵、竞技获奖、好人好事、学习上或者行为规范中进步者等一系列先进事迹。如：“学习优胜奖”“小雷锋”“最佳乒乓球员”“进步显着奖”等等。
“榜样的力量是无穷的，是巨大的”。的确，榜样具有强大的说服力和感染力。《光辉岁月宣传栏》存在的意义就是从班中寻找榜样、树立榜样、宣传榜样。而这些榜样与同学们一起学习、一起生活，且年龄相近、经历相似，其先进的思想言行就是一个个活生生的正面教材，其产生的示范作用是任何东西都无法比拟的，容易让人心悦诚服，易于进行效仿学习。
因此，在教育教学过程中，充分利用这些榜样的示范作用对学生进行教育，以陶冶学生的品德和情操，帮其树立正确的人生观和价值观，令其健康成长，从而形成一个具有向心力、凝聚力的班集体，从而打造一种团结奋进、健康向上、热爱生活、热爱学习的班级文化。
三、开展各项集体活动，打造良好班级文化
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神，有助于塑造班级良好精神面貌，打造良好班级文化。
健康有益的班级活动形式多种多样：例如开展主题班会、学科竞赛、体育竞技等等。如我班根据实际情况将全班分为A（成绩好）、B（成绩中等）、C（成绩差）三类同学，并根据学生的学习水平平均分成六组，开展“同级竞争、异级帮扶、组组竞争”竞赛活动，通过组内、组间成员相互影响、相互督促、相互教育，促使学生逐渐由“他律”转变为“自律”，进而提高其主动学习的积极性。同级竞争是各类别学生都在班里寻找较为接近的对手竞赛；异级帮扶则为学习上采用兵教兵模式，要求一个A级学生帮带两个C级学生；组组竞争即是各个学习小组共同竞赛。而教师可根据课堂表现、学习成绩等方式进行加减分，让学生不断对比竞争，不断寻求超越。并以一周时间为一个评比周期，次周周一作分数统计，评出 “学习优胜奖”“最佳学习小组”“最佳帮扶奖”等奖项。
实行“同级竞争、异级帮扶、组组竞争”的良性竞争教学措施，既能使同学通过对比认识到学习的不足，作出有针地性的学习；又能提高生生竞争、组组竞争的意识，创设良好和谐的学习氛围；更能发扬团体精神，构建和诣的人际关系，让全班形成努力进取、奋发学习的班级文化精神。

Ⅲ 如何做好班级文化建设营造班级氛围

1.1班级文化建设要根据班级的具体情况进行

每个班级的具体情况是不同的。班主任必须根据班上学生的特点和班上的实际情况，进行班级的文化建设，做到有针对性，不能盲目跟风。在了解班级具体情况的基础上，确立班级文化建设的主题和重点，围绕主题和重点设计文化建设方案

1.2班级文化建设要一切为了学生

在班级文化建设中，班主任只是指挥者，学生是课堂文化建设的主人。因此，我们的班级文化建设必须坚持“一切为了学生”的原则，让学生成为主体。每个学生都能在班级上发挥适合其个性和特长，培养学生的责任感和团队精神，提高学生参与课堂管理的民主意识，逐步引导学生形成独立、民主、开拓的个性。


校园运动会

1.3班级文化建设要重视激励和评价机制

每个人都希望得到他人的赞赏和肯定。X班的班级文化建设是尊重学生被肯定和表扬的需要，建立合理的激励和评价机制，挖掘和放大学生的闪光点，使每个学生在课堂上感受到自己的价值和快乐。以身作则，推进班级氛围的形成。每学期末，X班要对学生进行考核。除了优秀班干部、优秀团员、优秀学生评比，还设立了“最佳课代表”、“最称职班长”、“最负责考核员”等称号。在日常班级评比中，X班每月也有“优秀之星”和“进步之星”，并颁发奖状和证书。为了鼓励全班学生在课堂上积极发言，积极参加各种活动，增大这两方面加分力度。

1.4弱势群体的转化是班级文化建设的关键

弱势群体是指行为、学业成绩或两者都较差的群体。这些同学具有很强的自尊心，同样渴望进步，期望得到别人的赞扬和肯定，实现自我价值。由于种种因素的综合作用，弱势群体的行为及其学习成绩不如人。他们有自卑感和缺乏自信。有时他们甚至会产生“破罐子破摔”的想法。事实上，他们内心希望取得进步。我们的班级文化建设，就是要注意保护弱势群体的尊严，尊重个体差异，重建他们的信心，使他们认识到，只要他们努力学习，发挥自己的力量，总会有一个属于自己的世界。X班为班上的每一个学生设立了标志。最喜欢睡觉的同学是“睡神”，最活跃的同学是“天才”，最差的同学是“极速飞人”，最喜欢运动的同学是“灌篮高手”…


校外实践

1.5内外兼修，提高班主任素养

班主任是班级文化建设的领导者。班级素养决定着班级文化建设的质量。樊建老师在《论教师素养的基本理念和践行策略》素养很重要。因此，为了发挥班主任的作用，我们班主任应该参加培训，提高专业素质。对于班主任来说，我们既要有内在的品质，也要有外在的品质，只有班主任善于提高自身的教养水平，才能在班级文化建设中脱颖而出。

Ⅳ 如何营造班级文化

可以从物质、行为、制度、精神四个方面来建设班级文化，打造班级精神。

一物质文化——班级文化的载体1、保持教室卫生心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，在班级环境文化建设上，要非常重视教室环境的美化，督促搞好班级环境卫生，保证教室窗明几净，以创造一个整洁的学习环境。这看似简单的工作，却需要全班同学长期的努力，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等不良行为作斗争。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。2、创新墙饰组织学生精心设计、布置，“开垦”教室四周的墙壁，力求教室的墙壁“会说话”。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。在这样的氛围中学习、生活，使学生的情操得到陶冶，使班级环境成为建设勤学乐读、团结友爱、诚实守信的班集体的无声力量。3、创设图书角书是知识的源泉，是开发智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。4、注重仪表美，增强师生的亲合力班级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。一个不修边幅，解襟敞怀的教师，尤其是班主任，他所教的学生也会跟他差不多。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

二行为文化——班级文化建设的目标班级行为文化是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。1、开展主题班会活动班会是班主任面对班集体的宝贵时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，确定每次班会的主题对班级文化的形成起着一定的作用，要尽可能的挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每个学生在活动中思想上受到教育，行为上得到改进。2、开展文体活动轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性，班主任可以结合节日或学� ��安排，有计划地组织学生在班级中开展拔河比赛、演讲比赛、辩论赛等。此外，班主任还应积极组织班中学生参加全校性的文体活动，通过活动让每个学生多有机会展示自己的才华，在活动中培养成功的体验，获得自信。3、开展评比和竞赛活动榜样的力量是无穷的，可以通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”，在班级中设立“优秀奖”“进步奖”“助人为乐奖”“特长奖”等，树立典型。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，放大后进生的点点滴滴，增强他们不断进取的自信心。

三制度文化——班级文化建设的关键1、让学生自己制定班级公约班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面，是班级学生活动的行动指南，班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论而产生，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。因此，在制定是要让每一名学生都能积极参与，广泛听取每一名学生的意见，在由全班民主表决形成定案。2、竞争上岗在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位，给每位学生带来机遇与挑战。3、完善奖励制度，激励学生竞争对于每位学生的点滴进步，班级都加以肯定，并予以表扬，口头表扬还不够，利用奖品，盖上学校的大红章，开学初可以一次性准备好，到了要奖励时只要签上学生的姓名、事迹和日期就行。奖励要按照公平、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。

（四）精神文化——班级文化建设的核心1、创设和谐的人际关系融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。2、培养学生如何做人苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。注重学生责任感的培养。有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。但是我认为首先语言、行为的交流才有心灵的交流。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。3、培养创新精神“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。素质教育要重视学生个性的健康发展，注� ��发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，虽然有的学生的成绩不一定优秀，虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，喜欢自作主张，别出心裁、标新立异等等，但“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，使学生能够自主寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代人才。）

Ⅳ 如何营造良好的班级文化

1.精心布置教室环境，创设和谐的物质文化
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，应当是窗明几净、桌椅整洁有序、舒适、文明的学习环境。通过对教室环境的布置，构造一种外部的文化环境。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁具有教育的作用。可见，对于教育而言，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、丰富性的物质环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着积极的作用。
教室布置的几个重点位置为黑板报、墙壁、师生连心桥、风采展示台、窗台、前黑板边缘等。
黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然后向全班征稿。通过对黑板报的稿件进行征集，可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。
板报两侧的师生连心桥和风采展示台也要利用起来。可以分成几个模块，比如我们班里分了“你问我答”、“花季心语”“班级明星”等模块。给学生一片天地，让他们张扬个性，展示才华，相互交流。
教室前面黑板的上方或两侧可以张贴班级的座右铭：如“世上无难事，只要肯登攀”或其他警句、格言。
在左右两面墙壁上挂上字画或科学家、英雄人物的肖像，在窗台上放几盆花。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，
总之，教室的布置应当和谐统一，我们要充分利用班级现有的物质条件，不断开发新的资源，加强班级物质文化建设，使教室成为体现班级个性的育人场所。
2.制定班规，规范班级制度文化
要建设班级文化，需要有制度的保障，如果没有规章制度，班级中的学生就没有约束，而变成一盘散沙。班级制度是将每个学生凝聚在共同的规范之下，用规范约束学生的行为。
比如在我们班，我和学生共同制定了《班规二十条》，奖惩分明；为优化学习习惯，制定了《学习十五优化》，使学生知识、能力、方法、习惯、意志心态等方面明确了努力的方向。有了这两个规定，就为学生进步和班级发展提供了可靠的保证。
3.形成良好班风，培植班级精神文化
在班级建设之初就要形成积极向上的班级氛围。我们班在开学初，就提出了一个口号：追求一种理念，追求一种过程，保持永恒而纯洁的友谊。师生们把班级变成舞台，传播知识、传播欢乐、传播友谊，传递积极向上的人生态度，老师引领着一群充满激情、团结向上的同学们为着一个共同的理想而奋斗。大家除了学习知识、培养能力之外，都执着地追求着一种“激流勇进”的人生态度。
还要形成优良的“班风”，班风好班级就有正气，正确的舆论对班级会产生积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任；而不好的舆论会造成不良的影响，它会使班级中正气受挫，歪风盛行。班主任要去邪扶正，大力表彰先进，以弘扬正气；严肃批评不良行为，坚决制止歪风邪气的滋生和蔓延。
总之，要建设班级和谐文化，就要物质文化与精神文化同时进行，二者并不是脱离的，事实上它们之间有着密切的关系，班主任要经常教育学生，保证教室环境布置的科学性，在教室布置的过程中，每一张装饰画、每一条标语、每一个细节都要慎重考虑，使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛，形成一个美好的求学场景。给班级文化的建设提供有利的条件。这就要求班主任做个有心人，搞好班级工作，使班级中师生和谐、生生和谐、处处和谐。

Ⅵ 如何进行班级文化建设

导语：班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。

如何进行班级文化管理建设

一、创设良好的氛围是特色班级文化建设的坚实基础

1、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

我班的特色是每个学生都像是班级大集体中的一颗闪亮的小星星，在我们这个温馨的大家庭中快乐学习，主动发展，争取成为明日更加璀璨炫目的明星，来回报师恩，回报亲恩!每个学生都能以助人为乐，学习为乐，进步为乐，感恩为乐。我们把这个班级特色的定位以文字的形式阐述出来，张贴在班级墙壁的醒目处，让班级的每一个成员时时刻刻向着这个目标前进、努力。

同时我们也注重创设环境氛围。在我们教室四周的墙壁上，贴满了同学们的座右铭。有自己写的，也有摘抄来的。同学们的座右铭内容也比较丰富，有做人方面的，有学习方面的，也有生活方面的。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，都在自己的座右铭中找到了前进的方向与动力。在我们的黑板左右上方各设立语文、数学光荣榜。让那些练习、默字、测试等有较好表现的同学姓名荣登光荣榜。表彰范围之广是为了保证每个同学都有机会上榜，而不是成为班上学习好的同学的专榜。在我们教室的板报墙的下方开辟了“星天地”。只要你某一方面有突出表现，就能获得相应的一颗星。但千万不能骄傲自满，因为这星具有有效期，如果你这方面有所退步，便会失效，从墙壁上摘去。

2、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。

(1)班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

(2)教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

(3)和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

二、开展丰富的活动是特色班级文化建设的主要途径

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式;引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、教师节、艺术节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能;优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量;通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的.意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

三、建立多样的机制是特色班级文化建设的重要保障

要把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点;是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。班主任不能总是当一个挑剔者，以自己理想的模式对学生的行为进行机械的生搬硬套，这样就会成为学生的对立面，学生的心灵不可能向他敞开。我们班级设立了一系列的激励措施，如“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里;“光荣榜”——在语文和数学方面有进步的同学就可以荣登此榜;“星的光芒”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，我们的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，每月出一期《心语》报和《常青藤》报，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价

首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力;不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

在特色班级文化建设中，我体会到：班级发展的方向，关键在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导的是什么，这是班级文化建设中的航标，班主任是班级文化身体力行的实践者，只有这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。班级文化一旦形成，它反过来会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

如何进行班级文化管理建设

一、逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。

二、投其所好

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。

三、木桶原理

此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。

如何进行班级文化管理建设

一、班级文化的新概念

班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神(风气、氛围)、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1、提高学生的思想道德素质

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么;应该怎样做，不能怎样做。

2、发展学生的智能

班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3、增进学生的身心健康

开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-------构建文化人格

真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点：

1、综合素质的人才是人文修养加科学知识

我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

2、营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。

四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。班级的物质文化建设比较宽容仪，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1、构建有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括

(1)、布置教室。布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

(2)、办好板报。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

(3)、建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。定期评选图书角的热心读者;每学期举办一次好书推荐会;举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

(4)、设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。

(5)、绿化和生态角。在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

(6)、班级宣传栏。班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

2、构建班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现。可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

五、班级文化制度建设-------用制度指引行动

一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用能够。学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。

班级文化制度的建设内容能够非常广泛，但就起特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求很本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。

Ⅶ 良好的班级文化，应该怎么营造

建立良好的班级文化，对孩子的学习也是有非常好的帮助的，一个良好的班级文化，其实也是代表着在班级当中的学习氛围好，但是想要一个良好的班级文化，又应该如何去引导呢。

二、每个孩子之间要互帮互助

很多老师会在班级当中放一些孩子的作品，或者是一些标语，那么，这对于每个孩子来说都是非常好的，要让孩子感觉到被老师重视，那么他们也会感觉到非常的快乐。在一些学校当中，是会以班级为集体去评优秀班级的，这对于每一个孩子来说，是可以影响他们集体荣誉感的。而且老师在平时的教导当中，一定要教他们如何去互帮互助，因为对于一个良好的班级文化来说，每一个孩子都需要有意识的去帮助别人，这样子才能形成一个良好的班级文化，让大家互帮互助也是一个基本的品德。

Ⅷ 怎样有效建设班级文化

班级文化的内容相当广泛，一方面包括物质层面，这是班级文化的基础，如张贴名人名言、国旗及班级制度、出黑板报等教室内环境的布置；另一方面包括制度层面，这是班级文化的保障，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；还包括精神层面，这是班级文化的目标，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。班级文化建设应根据班级具体情况，进行分层建设。
1. 物质文化建设
班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。在班级物质文化建设中，我们应充分发挥班级文化的教育功能，注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
具体来谈，对班级课室环境的布置及对教室环境的要求应注重对教室的五墙、二黑板、二门做合理、有效、规范的利用。
五墙：包括教室四周的四面墙和教室外边靠走廊的一面墙。五面墙体上可根据具体情况，合理的布置国旗、名言警句、激励标语、班牌、班徽、班级制度、荣誉墙（如铁中星光墙）、班级干部分工表、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生一日常规》、《课堂学习常规》、《预防未成年人犯罪守则》、《未成年人保护法》等等。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。在布局时一定不能杂乱无章，要有美感。（也可由学校统一布局，各班级在每个板块内部求创新）
二黑板：教室前黑板是班级教学使用的主阵地，要时常保持干净、整洁，最好不要在上面张贴其他东西，以避免分散同学们的注意力。教室后黑板是我们展现班级文化的重要阵地，我们应该好好利用。其中黑板报是对学生进行思想品德教育的重要方式之一，其内容更换方便，周期短、实效性和可操作性强。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。黑板报、手抄报等都是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。同时通过学生动手办报还可以在班级里培养一批编辑能手、写作能手、创新能手。
二门：作为每天进出教室的通道，教室的两扇门一定要保持干净、整洁。门前门后不能乱贴、乱挂（在门后或后墙可以张贴紧急疏散示意图）。门如有损坏，应及时修理，确保美观与安全。

Ⅸ 班级是一个集体，该如何轻松打造班级文化

班级是一个集体，要打造班级文化，可以从以下几方面做起：1、一个优秀的班级的前提是有一个乐观、包容心强、能够为学生着想的老师。不会轻易对学生生气，能够明辨是非，平等地对待每一个学生。2、可以找几个外向，有较强社交能力，成绩优秀的学生作为班级的榜样，这样能够带动其他学生向他们学习，形成良好的班级文化和气氛。3、优秀的班级文化要有一定的规则。俗话说，无规矩不成方圆。即使是多优秀的班级，也要有一定的规则来制约班级中可能出现的不好现象。4、可以通过打造独特的班级文化来形成优秀的班级，一个有自己文化的班级，一定能够带领班级同学走向良好的道路。只要能够做到以上几点要求，就能够形成优秀的班级文化。班级文化对一个班级体来说，是十分重要的。在班级中，同学们的感情加深也能够更好的促进班级文化的形成。