体育与文化如何双赢

❶ “体育课”与“文化课”之间的冲突，应该怎么解决

体育课程与文化课中间的矛盾是有挺多的，最重要的矛盾便是时长上的分配。体育课程与文化课是围绕学员生活中特别关键的物品，无论是在普通高中以前或是在普通高中以后都具有着这一矛盾，仅仅说在普通高中以前得话，他的这种矛盾会变得更为锐利一些。

仅仅体育课程一样是很重要的，人的身体将决策他在将来可以有多大的造就，非常少人可以提升身体的限定而学得不凡的造就。假如说身体一直不太好得话，那么会明显危害到自己的学习情况，那样而言学习的高效率就会减少，在整体的效果上来说并划不来。最有效的形式便是在文化课当中交叉体育课程，那样可使学员精神世界可以有一定的释放压力，而且可以训练自身的身体素质，在学习的过程中拥有优良的精神面貌，进而再度提升自己的学习高效率，那样的方法是非常出色的。

❷ 体育和文化教育需要怎么做出合理分配

体育和文化教育需要怎么做出合理分配？

1.结合体育课教员优势，在课后停止引导浸透

体育教学中，体育教员通常是经过解说、示范、组织、亲身参与等过程，来到达教育目的的。这一过程与其他学科的教学相比，显然更具有直观性，体育教员要抓住这种优势，有认识地停止传统文化引导和浸透。就是体育教员要经过本人的行为，本人对传统文化的了解和认识，潜移默化地去影响同学们。体育教师的言行仪表、道德质量、工作太度和肉体相貌等都会对学消费生较大的影响，能够说体育教员的以身作则就是最好的教材。

❸ 怎样把学习与体育有机结合

掌握好学习与运动互相转换的节奏，无论学业如何紧张，都要坚持体育锻炼。最好每天安排一两次体育运动，每次不少于半小时。
体育运动的方式，应该结合自身情况灵活选择。如慢跑、打球、攀援、游泳等等，既可以坚持其中一项，也可以多项运动交叉进行。
学习与体育是辩证关系。学习成绩好但是体质很差，或者体魄强健文化水平低下，都是不可取的。二者必须有机兼顾。脑力劳动与体力劳动交叉进行，有助于舒缓精神压力，还能促进身体各部分的均衡发育。
知识渊博，并且身体健康，形体匀称，应该是现代人追求的目标。

❹ 体育教育和文化教育，应该如何合理分配

孩子是父母眼中的希望和未来，为了孩子从小赢在起跑线上，父母会让孩子参加各种补习班和特长班，丝毫不顾及孩子能否接受，这样做的初衷可以理解，毕竟天下的父母都希望孩子过上好生活，但也要注意适度。除此之外，在学校里，孩子们也很少有娱乐时间，虽然有体育课或者课外活动，但现状是老师忙于教学进度，占用这些属于孩子们的时间，身为学生只得被迫接受，也就造成了一些学校越来越重视文化教育，但忽略了学生的身体健康。在共筑美丽健康中国之时，这样的做法显然不妥当，对于体育教育和文化教育分配的事情，在近年已经成为了一个热点话题，很多人纷纷发表了自己的看法，其实我觉得要有一个循序渐进的过程，逐渐使两者达到合理的状态。

一、文化教育是百年大计

古往今来，任何一个国家和民族的发展都离不开优秀的人才，正是这些科技工作者促进了我们国家的振兴之路，人工智能走进大众的家庭，享受网络科技带来的便利和快捷。

❺ 体育教育和文化教育之间，你认为应该怎么做平衡呢

体育教育应该重视起来，小编觉得在这个过程之中，去培养大家的体育精神也是一个非常重要的事情。但是小编觉得在培育体育精神的过程之中也应该贯彻文化教育，体育教育和文化教育之间，你认为应该怎么做平衡呢？

三、体育教育和文化教育要相互配合

体育锻炼可以增强我们的身体健康，而且在这个过程之中，也可以磨练人的意志，培养大家战胜困难的勇气和毅力，但是在这个过程之中去学习一些文化教育也是很有必要的，这样的话才能够走振兴之路。

❻ 东西方体育文化融合的途径有哪些

概括为以下两个方面：

一是以文化三层次理论为基本思路，对中西体育的思想理论层面进行比较。

有文认为，中西体育在哲学思想、医学基础、审美观念方面有显着差异。中国传统体育植根于“天人合一”、阴阳、八卦、五行理论等之中，而西方体育在西方哲学重外在、分析，重与自然的斗争等观念的指导下形成和发展；中医整体观重人体自身的统一性及自然界的和谐，带有某种经验、直觉、模糊的性质，西方体育是科学实验、解剖学、生理学、现代医学等的综合运用；中国传统体育重节奏、韵律、神韵、内涵、和谐美，重朦胧、抽象、含蓄美，西方体育阳刚的力量、速度之美，重外在、形体美。

二是对中西体育进行体育性质的整体比较。
如李力研认为以中国传统体育为代表的东方体育是哲学体育，其实质是对宇宙的把握；西方体育则是一种物理体育，其实质是对生命的展现。

❼ 如何做到练体育和文化课学习两不误

体育特长生是指身体素质好，在体育上有潜力可挖，经过几年的强化训练，可以进入体育院校的学生。这些学生平时肩负着两个任务，一是文化课学习，二是体育锻炼。然而，这类学生大都是体育成绩还不很突出，文化课成绩还比较差，自制力差，活泼好动。那么，在平时的训练中，怎样才能让这些体育生的术科成绩突飞猛进呢？在此，我浅谈一下自己的点滴体会。
一、争取学校的重视，家长的支持
1、争取学校的重视
学校领导是学校教育教学活动的决策者、协调者和指导者。我校领导充分认识到体育工作是学校教育教学工作的重要组成部分，训练体育特长生是为高校输送人才的重要途径。因此，学校把训练工作纳入高考工作计划，由分管体育工作的校级领导主抓，各年级组主管督查，各年级体育教师具体实施，学校定期检查训练计划，深入训练课堂，及时解决训练中遇到的各种困难和问题。为了保证训练，学校投入了一定资金，添置体育器材，进行场地设施建设。并定期招开教师座谈会，对体育特长生的文化课，利用节假日进行辅导，为学生学习、训练创造有利的条件，做到训练、学习两不误。
2、家长积极配合
古人云：“术不可不慎”。由于受传统重智轻体观念的影响，许多家长不想让孩子练体育，怕影响文化课学习，使许多在体育上有可塑性的学生，失去成才机会。同时还有许多家长对自己的孩子溺爱，不愿让他们受一点点苦，一点点累，所以不支持子女参加训练。前些年，有个学生身体素质比较好，学习成绩在年级名列前茅，本人非常喜欢学体育，但家长怕影响学习成绩，坚决不让训练，后经我多次找家长谈心，消除了家长的顾虑，学生经过两年的系统训练，终于考进了名牌体育大学。近些年仍遇到许多类似的情况，我通过耐心细致地做家长工作，使许多学生圆了体育大学梦。
所以，只有学校的重视，家长的支持，加上细致耐心的工作，学校的体育训练工作才能得到顺利开展。
二、制定切实可行的训练计划
我省近些年高校体育招生主要测试体育生的速度，弹跳、耐力、力量等综合素质，这几项成绩的总和，就是该生高考的术科成绩。所以，我们要积极研究高考动向，认真分析局势的变化，把握侧重点，并结合我们山区学生的体质状况以及特点，制定切实可行的训练计划，首先，训练要有阶段性、目的性、科学性。然后训练内容要先发展学生的协调能力和基本运动能力，后根据考试项目的需要进行全面素质训练。最后，训练方法上应先对学生进行各项素质训练，然后再解决技术问题，只有掌握好技术，才能充分发挥学生的身体训练水平，提高成绩。
三、教师要勇于吃苦，做学生的引路人
体育训练是一个长期艰苦，耐心细致的工作，既是脑力劳动，也是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有顽强的吃苦奉献精神是不行的，所以教师要有高度的事业心和责任感。要不计得失，不计名利，勇于思考，敢于创新，不断提高自身素质。对训练中遇到困难和问题，不管是自然的，还是人为的，教师要及时发现矛盾，排查掌握，及时解决，身先士卒，不畏艰难，做好学生的引路人。
四、教师要关爱学生，做学生的贴心人
要关心体贴学生，掌握学生的衣食住行，及时地帮助学生解决困难，从物质上促使他们全身心地投入训练。
要悉心爱护学生，深入到学生中去，了解他们的思想动向，加强与他们的思想交流，感情沟通，对于一些目的不明确，训练“三天打鱼，两天晒网”，一暴十寒的学生，我们要“晓之以理，动之以情”，从思想深处使他们树立成才意识，培养坚定的信念和必胜的信心，从而增加体育训练的原动力。
要倾心对待学生，经常地和学生谈心并交心，循循善诱，因材施教，手把手不厌其烦地指导每个学生，使学生克服畏惧。胆怯心理，消除自卑、自责、自怨以及压力过大等情绪，让学生能认识自我，战胜自己，放下包袱，精神饱满，轻装上阵，信心十足地投入训练，从精神上促使他们快速提高运动成绩。
五、教师在合理科学训练的同时要做到“想”、“变”、“严”、“细”、“实”。
要想使学生的体育成绩一年有提高，二年有突破，三年有成效，我们在平时的训练中一定要遵循动作技能形成规律和人体工作能力变化规律，以及体育教学原则，合理化、多样化、科学化，同时，要找出有利于提高学生成绩，又适合于自己的方法。

“想”就是多想方法提高学生的成绩。如短跑训练，可以安排“迎面接力”比赛，使学生在竭尽全力的比拼中提高速度。还可采用“黄河长江”等游戏，让学生富有新鲜感，在快乐有趣的气氛中潜移默化的完成训练任务。
“变”就是根据天气的变化，学生体质体能的变化，心理的变化，及时地变化训练手段和方法。如一些在训练中经常跑在后面的学生，总认为这是自己应有的位置和名次，在训练中从没有超前的愿望和意识，所以，在训练中适时地安排实力相等的人“等距离”“拼”，实力不等的人，“不等距离”“拼”，这样可以提高学生的主观能动性，还可以让其了解与对方较量中存在的不足之处，激发上进心。
“活”就是训练方法要灵活多样，不能千篇一律，固定不变，这样会使学生感到索然无味，毫无生气，训练没有实效性，更谈不上高效性。如中长跑训练，如果一味地在场地上重复跑，会使学生感到疲劳、枯燥，产生消极情绪，假如安排追逐跑、变速跑、上坡跑等方法，既能提高学生的奔跑耐久能力，又能使学生富有激情，产生运动情绪，达到事半功倍的效果。
“严”就是严格制定一套训练计划和管理体系，严格要求学生按质按时完成训练任务，不讨价还价，达不到要求，该罚就罚。如各种距离的“计时跑”，要有一定的强度，根据学生完成任务情况，要有奖罚措施，这种严格要求，是强迫、促进提高体育成绩的有效途径。
“细”就是训练不能只看结果，还要强调过程，注重动作的准确性、协调性、连贯性，每个细小的动作都不能放过，及时纠正。如原地推铅球，我们可以将其技术动作分为“蹬”、“转”，“挺”，“推”，“拔”这五个过程，并分阶段教学，“转髋”这一环节难以掌握，还可以让学生在有坡度的地方借用下坡的惯性，让学生体会顶髋技术，从而完整掌握推铅球技术动作。
“实”就是训练踏踏实实，实实在在，不敷衍了事，不走过程，不玩花架子。
总之，只要我们在平时的学习和训练中，对体育特长生的训练工作能够不遗余力地抓细、抓实，能够不畏艰难地抓深、抓好，我们的体育特长生就一定能够取得理想的好成绩。

❽ 如何处理好学校课余体育训练与文化学习的关系

学生身体素质普遍下降与当今的教育体制有着不可分割的关系。日前，家长普遍存在孩子参加体育训练影响文化课学习的观念，甚至一些一线教师也有这样的想
法，致使体育老师安排学校运动队训练困难重重。一方面是体育教师对运动成绩的期望，一方面又难以得到文化课老师和班主任的理解和支持。因此，正确处理好体育训练和文化课学习的关系，显得非常必要。
一、加强沟通，赢得班主任及课任教师的理解和支持
不可否认，体育训练需要
花费学生一定的时间，这似乎与学生的文化课学习相矛盾，或许会造成部分学生课后复习与预习的不充分，班主任和课任教师对此不能理解。也恰恰是因为存在这种
不理解，导致了一些班主任从运动员选拔到训练活动持消极态度，出现工作不主动、不积极，甚至暗地怂恿学生在学校选拔运动员时不出力的现象。
二、培养意志，磨练学生顽强拼搏的品质
体质是人类生存和发展的基础，体育是提高人们体质的最重要的外部力量，也是智力开发、个性成长、品质发展的最直接、最简单、最高效的重要环节之一。而体育训练正是衔接智力和体质最有力的手段。

在短期的体育训练中，学生容易发现自己的优点和长处，也会具体地看出自己在运功队中的表现和进步，以此让学生在体育训练中重拾自己的信心，发现自己的亮
点。同时，在体育训练中可以设计各种游戏和竞赛，在一遍遍的失败中获得体验，也获得新的运动方式和技能，在训练和竞赛中学生必须付出自己最大的努力去克服
一个又一个的困难和障碍。
三、有效引导，让孩子认识到全面发展的重要性
为了能使体育训练与文化知识学习两者并举，体育教师在学生训练过程中讲究策
略。体育课程的核心目标是通过学习和掌握运动技能的进程增进学生身体健康。运动技能学习领域是实现其他领域目标的载体，如果没有运动技能学习领域，其他学
习领域将成为无本之木，无源之水，就会失去本课程的性质。学生的运动兴趣在熟练掌握运动技能与形成运动特长中得以升华。
与此同时，在训练中
表现优秀的学生，也要仔细了解学生在课堂上的表现，以及有没有获得班主任及课任老师的肯定，然后体育老师有针对性地鼓励或发些小礼品，让学生真切的感受到
即使是体育老师，不但注重我们体育训练的表现，更注重我们德、智体美的全面发展，让学生潜意识觉得只有全面发展才是优秀的学生。
四、全面发展，让文化知识和体育训练一个都不能少

能参与学校运动队训练的学生，一般都是四肢灵巧、反应敏捷的孩子，接受老师讲解动作要领较强的学生，其实稍加引导，在学习上就会取得进步。体育老师可以
有意无意的说出一些相对专业一点的体育专业名词，学生会感到满头雾水、不得其解。这时体育老师能把握时机引导学生，文化知识在体育中的重要作用，不能够很
好地掌握文化知识，也就不能进行体育研究。
党的教育方针指出，我们的教育是培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们的学校就应该全面贯彻
党的教育方针，德智体美缺一不可。体育训练不仅可以增强体质，同时还能促进学生的心理健康发展，更能为学生正常学习提供身体的保证。在这一切的工作中，教
师起着主导作用，教师就是根据学生的兴趣、习惯和爱好设计出创新的、趣味的体育和文化课学习内容，实现有机结合，做到以体育德、以体促智、以体陶美的奋斗
目标。

❾ “运动项目训练”与“文化课”矛盾之浅析，你的看法是什么

很多人都会认为“运动项目训练”和“文化课”有着不可调和的矛盾。他们会觉得人的精力是有限的。他们也会觉的每一天的时间是短暂的。他们认为只要去进行运动训练了就没有时间去上文化课了。他们认为只要去上文化课了就会没有时间去参加运动训练了。我是不赞成这种说法的。我们只要合理安排时间就会达到双赢的局面。

❿ 怎样认识体育与文化的关系

从初上学堂起至今的大学生活，体育课是每周必不可少的课程，仅此这点可见体育与文化早已结合并融入我们的生活中。可是，随着年龄的增长，由小学到高中，每周体育课的数量随着学习负担的增重而逐渐减少，大学课程每周安排的体育课仅是一课时。我们所说的体育与文化，冥冥中体育总是被放在文化后头，可事实，体育与文化是相辅相成的、亦同是不可或缺的。
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。 体育与文化的结合不仅是意志品质的表现。我们应该花大力气在策划他们的有机结合问题是行。文化策划是指策划人通过对文化环境的市场调查和系统的分析，利用已经掌握的在关文化资料及手段，科学地、合理地、有效地推动文化活动的进程，并且提前判断文化活动开展的顺利程度及其效果，具有一定功利性质的活动。从当今体育发展的趋势来看，各项目的职业化是必然趋势。当前，随着体育事业的不断发展，文化策划将使体育多元化价值得以更加充分的体现，同时，也只有充分把握体育文化策划的特点来发展体育事业，才能使体育事业发展锦上添花。
学习是智力因素与非智力因素的相互作用的过程，学习能力也就是智力因素与非智力因素的合力。智力因素指与人的认识过程直接相关的因素，包括记忆、思维、想象、观察。非智力因素则指人为了一定的目标，需要某种动力和支持力。如兴趣、爱好、动机、意志、情感等。提高教学效果，光靠传授理论知识来开发学生的观察、记忆、思维、想象力等智力因素是不够的，学习不仅要通过理论教学获得丰富的想象力，以及敏捷而有创造力的思维能力等智力因素。同时也要在这个过程中培养与个性相关的非智力因素。这些都与体育训练密不可分的，所以，科学合理的安排体育训练，不但不会影响文化学习，反而能培养学生的非智力因素，从而促进文化成绩的提高。 有许多人认为过多的体育运动尤其对于有些男孩子来说会直接影响其学习成绩。然而如今，理论与实践都已表明，体育训练与文化学习并不矛盾，如果锻炼时间过长，运动量过大或者方法不当，是有它不利的一面，只要合理运用时间，运动量和方法得当，体育训练能培养非智力因素，激发学生的学习兴趣，以及提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，促进学生的思维发展。所以，体育训练对文化学习还具有运动和促进作用，能做到体育训练、文化学习两不误。 体育与教育、教育与文化、文化与体育，这几个紧密相连的概念也已成了现创立的奥林匹克主义的基础。现代奥林匹克之父顾拜旦提倡的体育不是一般的体育，而是强调体育必须与文化和教育相结合，只有这样才能使人们在体育运动中，得到的不仅是发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑，还有健全的心理素质和良好的社会公德。 实践表明，体育文化所培养出的道德品质和意志比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。尽管各
个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育的目的，简单说便是锻炼身体，建设祖国，保卫祖国。而我们作为新世纪的学生，体育与文化的结合必须切实融入到生活中去，健康与智慧都是为祖国奉献必不可少的！