文化育人的举措有哪些

1. 在学科教学中实现育人价值有哪些举措

教育部制定印发的《中小学德育工作指南》中，在“实施途径和要求”中提出的“六育人”，即：课程育人，文化育人，活动育人，实践育人，管理育人，协同育人。

“育人”是教育的根本使命，是教师的根本职责，是学科教学的根本价值，基于核心素养背景下的学科教学要凸显以学科核心素养为使命的育人取向。根据不同的层面，学科教学育人包括学科知识育人、学科技能育人、学科活动育人、学科思想育人、学科文化育人和学科生活育人等六重境界。

分别侧重“育其知”“育其能”“育其行”“育其心”“育其根”和“育其活”。这表明，学科教学既要“授人以鱼”，也要“授之以渔和渔场”，更要使之懂得“渔何鱼，渔几何鱼”，知道“何时何地鱼”和领悟“何时何鱼不得渔”的真谛，并且使之走向“护鱼护境，和谐自然”的自觉与自律。

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思政教育中的四大育人主体

（一）专任教师

各门课程都具有育人功能、所有教师都负有育人责任。思政课教师、专业教授、本科生导师、党员导师等专任教师，是开展大学生思政教育的主体力量，要以多样化形式将思想政治教育贯穿教学科研、学业和职业规划指导全过程。

（二）学工队伍

全体专职辅导员是开展思政教育工作的骨干力量，是学生日常思政教育和管理工作者的组织者、实施者和指导者。辅导员开展形式多样、内容丰富的思想政治教育主题活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

（三）团学组织

分团委、学生会、班级、团支部、社团等是学生管理工作、育人工作中不可或缺的学生组织，是大学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的主要组织载体，在学生思政教育中发挥桥梁和纽带作用。通过积极开展丰富多彩的校园文化及社会实践活动，营造良好的校园文化氛围，引导学生养成良好的文明行为。

（四）家企社会

家长、校友、合作企业、各类博物馆、纪念馆等社会爱国主义教育基地是加强大学生思政教育的重要组成部分和重要依靠力量，在大学生思想政治教育中发挥积极的促进作用。

2. 文化育人的落实举措可以有哪些

文化育人的落实举措可以有哪些:A:立德树人是教育的根本，培养学生的良好品德和文明习惯高于一切。学校一切教育活动都围绕着“让学生体验到规范、自尊、向上、成人、成才”这一发展理念开展。丰富多彩的教育活动是载体。 学校全面开展社会主义核心价值观教育、“规划职业理想、争做优雅学生、让生命更精彩”为主题的学生职业生涯教育、“塑造班级精神”为主题的绿色班级创建活动、以“适应社会需求、企业助我成长”为主题的学生顶岗实习活动、以“展现青春风采”为主题的职校新生活系列活动、班级合唱节、文化艺术体育节等一系列主题教育活动，富情感、创新于主题活动中，体现了团队精神、齐心共育，和谐发展的职业学校德育成效。 学校鼓励学生自主创建了志愿者服务队、轮滑社、街舞社、篮球社、足球队等13个社团。2016年各社团共组织活动400余次，为学生打造了一个发挥自身特长，提升自我修养的展示平台。社团活动内引外联，与兄弟学校的联谊活动以及与韩国新一商务高中的友好交流活动开拓了学生的眼界，提升了学生沟通、组织与协调能力，为步入职场发展打下了坚实的基础。

3. 如何充分发挥校园文化建设的育人功能

充分发挥校园文化建设的育人功能
校园文化建设是全面提升学校物质、制度、组织等方面建设的助推器。它涵盖学校先进的办学理念，深厚的历史传统，严谨的治学风格，优良的校风和学风，和谐的人际关系，凝练的学校精神以及思想道德价值审美观念等内容。近年来我校坚持“以人为本，科学发展，立志为民”的办学方针，不仅注重学校“硬实力”，而且还通过校园文化建设提升学校的“软实力”。全力构筑和谐优雅的师生成长环境，充分发挥校园文化建设的育人功能。
一、加强思想文化建设，培养学生每天有个好心情。
校园文化作为一种特殊的教育力量，对学生心理素质的培养具有引导平衡充实和提高的作用。特别是对农村孩子，犹如绵绵细雨，润物细无声。
1、心情树连接你我他。
各班主任在各自班级教室的墙壁上张体一张枝繁叶茂的心情树，每个学生都可依据当天的心情，选择不同的心情果，挂在心情树上。这样，教师就可以对照不同的心情果了解学生不同的心情状态，及时进行心理疏导。学生在正确思想的引导下就会产生愉悦的心情，从而迸发出热爱集体、热爱生活的激情，进而实现积极健康地发展梦想。
2、设立温馨提示栏，关注每一个学生。
农村孩子由于家庭环境养成教育出现许多问题。一句温馨的提示如春风扑面，在学生幼小的心田上荡起涟漪。教师在教室醒目的地方设立提示栏，内容有卫生安全常识、饮食搭配、气候变化、重大新闻、活动注意努力的方向等。通过温馨提示，让学生从内心感受到老师同学之间的关爱，感受班集体的温暖，从而及时调整心态，快乐生活。
二、加大学习文化建设力度，引领学生畅游学海 在竞争激励多元化的今天，人们对知识的追求已远远超出了现读书本，因此，学校在学习文化建设中主要采取以下措施。
1、开放图书室，设立图书角，丰富学生的课余生活。
学校图书室全天候对学生开放，随到随借。另外，还积极发动全校师生捐书，每班设立图书角或图书箱，利用晚自习的时间让学生充分阅读，自由遨游于知识的海洋中。像这样天天读，月月读，久而久之，学生知识面丰富了，自主读书的积极性高了，学习兴趣浓了，写作能力自然而然也就提高了。
2、交流读书心得，引领良好学风
在引导学生充分阅读的基础上，学校各班级每周举行一次读书心得交流会，让学生互相之间交流读书心得，畅谈读书感受和收益。因此我们还展开了“名着一分钟”活动，评选班级读书小状元，奖励读书并以资鼓励。在学生小手的拉动下，形成了学校文化建设中一道靓丽的风景线。“我读书我快乐”在我校蔚然成风。
三、积极开展活动文化，塑造学生鲜明的个性
文化作为一种特殊的教育力量，对人的影响主要体现在通过各种各样活动，来对人的思想观念产生影响的。创设个性文化活动对学生心理素质的培养具有积极的作用。将从文化和导向上影响学生的健康发展。个性化活动伴随学生健康成长，农村学生活动圈子小，组织意识薄弱。因此，定期开展各种活动就显得相当有意义。近几年来，我校每学年都举行了元旦、庆六一等大型文艺演出和一年一度的冬季运动会。除此以外，我校还根据学校的实际情况，每学期举行如读书会、班级赛诗会、特色板报展览会、演讲会，通过各种各样的活动，学生不但锻炼了各种能力，而且还感受了到了艺术文化的魅力，感受到了这里的启迪、榜样的激励，从而使校园显出生机勃勃的景象。
成立各种兴趣小组，拓展学生个性发展空间。农村学生不但朴实，而且好奇心特别强，为了让学生个性得到充分发展，学校针对不同学生不同爱好，成立了体育小组、音乐小组、绘画小组、书法小组等四个兴趣小组，每个小组配备一名指导教师，利用晚饭后的空余时间开展活动。通过培养学生的不同兴趣，使学生在校生活充满了色彩，个性得到了张扬，从而校园文化也充满了别样的情趣。
四、强化环境文化建设，营造育人氛围
事实证明，美好的校园环境，不但能使学生精神振奋，学习愉快，而且还能培养学生正确的审美观念和高尚情操。因此，布置优美的校园环境将是校园文化建设不可或缺的组成部分。几年来，学校在各级领导的大力支持下，投入大量资金进行校舍校园改造，改建新校门，校园路面硬化，体育运动场设备添置等，为校园文化建设奠定了坚实的基础。在此基础上，我们设置了宣传窗、阅报栏。校园小广播、墙头大标语、警示牌、提示语随处可见，学校学生随时随地都能感受到校园文化的熏陶。由于学校加强校园环境文化的建设，是大多数学生的卫生意识、文明习惯、学习热情得到了极大的提高，彻底改变了以往脏、乱、差的不良现象。如今校园呈现出窗明几净、团结活泼、和谐友爱的新景象。
文化的力量是深入持久的，因为它植根于每个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响人的一生。我校在校园文化建设中，依据本校的特点和优势，通过思想文化建设，培养学生的优良品德；通过学习文化建设，促进学生学习热情的高涨；通过活动文化建设，拉动学生素质的提高；通过环境文化建设，创设育人环境，培养学生热爱生活、积极向上的良好品质。总之，校园文化建设不是摆设，要让他充分发挥育人的功能。

4. 文化育人的落实举措可以有哪些

法律分析：1.深入凝练学校精神文化。深入挖掘学校的办学历史和文化内涵，以校风、校训为核心，融合中华优秀传统文化、沂蒙地域文化以及现代大学精神等文化元素，进一步凝练形成学校核心办学理念和大学文化体系，丰富提升校园文化内涵。倡导师生牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽、使用校标，增强师生对学校的文化认同、使命认同和情感认同。2.积极培育临大特质。在育人实践上，进一步将传承沂蒙精神具体化为各项主题教育，重点抓好中华优秀传统文化进校园、革命传统教育、创新创业教育等工作，积极培育和践行社会主义核心价值观，努力培育师生“能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的临大特质。3.全面加强教风学风建设。大力强化师风引领，积极培育和涵养优良教风，加强师德建设，鼓励人人争做“四有”好老师，以爱岗敬业、严谨治学、无私奉献的高尚职业精神，进一步引领形成全校崇尚科学、严谨求实、善于创造、和谐有序的良好风气。全面加强学风建设，激励学生勤奋学习、立志成才、报效祖国。

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第二条 国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

5. 如何充分发挥校园文化建设的育人功能

我们要根据学校具体情况，绿化、美化、净化校园，建设优良校风、学风，开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥校园文化全面育人功能的作用。

一、建设良好的校园及周边环境

建设良好的校园环境，也就是一个学校的显性文化，是现实教育育人目的载体，是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包含一个学校的整体布局、校园绿化、校园美化等，就是能让校园的各个区域都会说话，给人一种幽雅、宁静的感觉，体现一个学校的文化底蕴。

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。在建设过程中既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远的发展。同时，充分发挥学生的主体作用，学生是校园文化环境建设的对象和主体，学生的参与程度，决定了文化环境建设的成功与否。学校要加强对学生日常行为的监督和指导，使学生积极参加校园环境建设，实现学生自我管理、自我约束，可以使学校的绿化与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的习惯，还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。加强校园硬环境建设，用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。

校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。充分发挥校园的每一处空间的作用。设置相应的宣传栏、图书角、学习园地、表扬栏、竞赛栏、卫生评比栏等，充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提高师生在校生活的质量，让文化氛围时时刻刻在潜移默化中发挥作用。

二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能。

校风建设，是校园文化建设的最显着特点，体现了这所学校的特有精神风貌。主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上；同时做好教风建设，教师要以身作则，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。

校风建设是校园文化建设的核心，好的校风能激发学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。

三、加强学风建设，建立以人为本，优化发展个性、培养特长的活动环境。

帮助学生形成良好的学习态度和方法、学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯；建立良好的师生关系、生生关系，这有助于广大师生之间达到密切合作，形成团结高效的集体，更好的发挥整体效应。过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成良好风气。

四、开展丰富多彩、形式多样的活动。

这是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体，包含学校的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等，达到活动育人、环境育人的目的。

应寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中，这是行之有效的教育手段。充分利用法定节日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱国热情；还可以结合形势，开展各种教育活动；还可以开展热爱学校热爱家乡系列教育活动，让学生了解学校和家乡的历史、政治、经济、文化等方面的基本情况，激发了热爱学校、家乡的情感。

大量的校园文化活动寓意深刻、富有情趣，丰富了学生的感性认识，使教育活动具体、生动、形象，易于学生由道德感知向道德情感转化，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善。

总之，为了学生的健康成长，为了全面推进素质教育，应建设优美和谐的校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，促进学生的全面发展和建设和谐校园。

6. 如何营造育人文化

              如何营造育人文化

1、积淀“楼道文化”、“墙体文化”，可以以“爱国”“礼仪”

“传统艺术长廊”等为主题。

2、水文化，如果有条件，可以建设点水文化，如：小河、荷花池、小瀑布等，因为有了水才有灵性，水是生命之源。

3、创设读书环境，营造读书氛围。打造特色书吧，班级书吧，倡导“与书为伴”，开展阅读工程。

4、打造特色文化。如：济源梨林小学的“田园文化”。（梨林小学，一个校长，三个老师，三十多个学生，一个乡村的袖珍学校，却在校长的带领下，打造成了一个“田园校园”，一个学生的“巴乐园”。）

5、校园主题文化。一个学校需要有一个文化核心，它是全校师生的精神引领。如：济源市原昌小学的“信文化”。重庆谢家湾小学的“红梅文化”。

给校园营造一个浓郁的文化氛围，让孩子潜移默化地受到熏陶。

7. 文化育人的落实举措有哪些

法律分析：文化是一个国家、一个民族的灵魂。大学文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，是大学的精神和灵魂，是人才培养的重要载体和基本要素。大学育人过程就是用大学文化影响、熏陶、教育学生的过程。加强大学文化建设对于推进高等教育改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第二条 国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

8. 如何营造班级育人文化

营造班级育人文化的方法：
一、美化环境，创建班级文化建设的物质基础

改造和美化过程中精心设计，细致入微地检查着班级乃至宿舍文化的每个小细节。这不也正鼓舞着许多学生自发申请要为班级的建设贡献自己的一份力。美化墙壁、板报设计、标语张贴、物柜整理、图书角（英语角）的开辟……汗水映照着大家的辛苦。
如今，走进布局独特、美观大方的班级，给人的感觉是整齐、清洁、生动、呈现出一种朝气蓬勃、清新雅致的文化氛围。每一扇教室门上是以该年级四大特色教育——双语阅读、中国象棋、田径运动、绘画声乐为主题的宣传画，初二楼层屹立着一座造型优美，寓意深刻的雕塑，一看见它，一股催人奋进的力量从心中升起。楼道左侧的花坛内姹紫嫣红，错落有致，与充满朝气的教室相映成趣。楼道的北墙上布置着各种运动图形壁画，让人从中感受到了力量的美丽和拼搏的意义。清洁淡雅的教学楼，绿意盎然的景致相映生辉，学生身在其中就是在体验美、感受美、享受美。“干净优美的教室环境激发起了全班学生热爱班级、保护环境卫生的激情，同学们带来了心爱的玩具、图书等放到教室里，整个班级呈现出一派欣欣向荣的景象。”
二、铸造灵魂，树立校园文化建设的核心
班级精神是班级文化的灵魂，是班级文化建设的核心，良好的班级精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。我们将树立鲜明的班级精神作为开展班级文化建设的前提，努力培养班级文化个性，形成特色。为此，我们确立了以“团结、求实、创新、争先”为班训，以“让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意”为办学理念，以“文明、守纪、勤奋、活泼”为班风，以“爱生、育人、求实、创新”为教风，以“乐学、进取、善思、多问”为学风，完善了班徽、班歌、班旗，并通过这些个性化的班级精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。”
“春风吹来，美丽色彩，孕育我八中，十年辉煌；绿树成荫，鸟语花香，铸就我辉煌，自强不息；朝气蓬勃，团结互助，造福乡梓，只为中华崛起……”一阵雄壮悦耳的歌声吸引了我，原来是我班学生们正在音乐老师王晓燕的带领下练唱班歌。这首歌歌词简洁凝炼、朴实自然，旋律优美感人，意境深远，体现了我们年级师生奋发向上的昂扬斗志和生动活泼的班级文化。也正是因为明确班级精神的激励、鞭策作用，使每一个班级真正形成了催人奋进的良好氛围，集聚全体年级师生们团结起来为年级建设而努力奋斗。”
三、厚植载体，让墙“说话”
漫步在初二年级楼层，应接不暇的班级文化让你耳目一新，为之倾倒，处处皆文化，处处皆育人。教学楼上悬挂的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的醒目条幅，形成了鲜明的楼前文化；操场西墙上书写的“我运动、我健康、我快乐、我成长”，形成了独特的体育文化；宿舍里张贴的“让爱驻我家，让情寄寝室”、“热情奔放同创美好乐园，团结互助共建和谐寝室”等图文并茂的贴画形成了温馨的寝室文化。
在“小班化”建设中，为突出小班文化特色，每一个班级更是百花齐放、百家争鸣。在老师的指导下，学生自主设计班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁成了学生学习创造的天地：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲地告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”。足实经过多年来的实践和不断完善，班级文化建设日益成为我校一道亮丽的风景线。
我们初二年级开设了“成语育人”特色课程，为了让学生能“走进成语世界，传承中华文明”，我们特别精心制作了十多集“成语故事”系列视频，以“讲故事”这种喜闻乐见的形式向学生介绍祖国的文化奇葩。在初二年级办公室前，专门制作了系列展板，内容不断更新，以“一部立体的多彩的具有丰富内容的教科书”呈现给学生，践行了苏霍姆林斯基“让每堵墙都会说话”的教育理念。
四、学习文明礼仪，再塑校园新风
中小学开展文明礼仪教育，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，必将为他们的文明生活、幸福成长奠定坚实的基础。我们长期秉持“育人为本，德育为先”的办学理念，根据学生年龄特点和认知水平确定了具体的文明礼仪教育内容，体现了科学性、系统性和可操作性。
去年的重阳节，我们组织学生到镇敬老院，为那里的孤寡老人送温暖，献爱心。学生们通过和老人拉家常、询问老人的身体情况、帮助老人打扫卫生等活动，把爱心献给了孤寡老人。有的同学还拉着老人的手，央求他们说说过去的事情。老人们说起曾经受过的苦，吃树根吃野菜……这些辛酸经历，让学生们感叹嘘唏，怜悯之情瞬间触发，发誓一定要善待身边的老人，并强烈的希望老人过上好的生活。关爱身边的老人，尽量为老人做点什么，这一意识深深刻在了学生心窝中。敬老院一行，学生亲眼所见，亲手所做，亲身所感，真切为学生上了一课，这些意料不到的收获，让老师和学生们特别难忘！”
近年来，我们班级依托学校举办运动会、文化节、艺术节等多种有益于学生身心发展的文娱、体育活动，让学生在丰富多彩的校园生活中得到熏陶。利用校园广播站、学校网站、校报、橱窗、黑板报等宣传阵地，积极宣传文明礼仪知识，表扬涌现的好人好事。通过开展“感恩父母”和“孝敬父母”等系列活动，回忆父母对自己无私关爱的感人故事，让学生反思自己对父母又了解多少，为他们做了什么等内容，教育学生理解父母对自己的一片爱心，在学习中少一点抱怨，多一点感恩。通过一系列的教育实践活动，创设了良好的育人环境，全方位提高了我们学生的文明素养，使学生个个成为了优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格小公民。”
五、学习美德少年，积极开展“行知互动剧场”活动
前年，江苏省开展首届“百名美德少年”评选活动。我们把这次活动看成是全面提升学生道德素养的一次契机，积极宣传、广泛发动、全面动员、持续参与到首届“美德少年”评选活动的各个环节。我们开展了以‘做一个有道德的人’为主题的实践教育活动，广泛发掘学生中的先进典型，深入开展新颖生动、形式多样的学习教育活动，在全校形成了学习美德、践行美德、弘扬美德的浓烈氛围。通过这次活动，我们发现并推选出“与人分享的好少年”——钱彩虹同学。
为深入推进未成年人思想道德建设，充分发挥未成年人中先进典型的引领示范作用，该校把学习“美德少年”与开展“行知互动剧场”活动有机结合在一起，有效促进了学校的德育工作。
六、走内涵发展之路，办品牌特色班级
走在初二年级的每一间教室里，到处充盈着成语，仿佛步入了成语的海洋，目之所及，各种成语的温馨气息扑面而来。教学楼墙壁上成语故事画板，集中讲述着成语与名人，成语与学习，成语与诚信，成语与智慧的动人故事，如“一字之师”、“九牛一毛”、“不入虎穴，焉得虎子”。展板中各种分类成语争奇斗艳，成语挑战题让人兴趣盎然，成语和绘画书法的结合更让人体会到别具一格的成语学习方法，真正地理解了成语的内涵。质量是立班之本、特色是发展之路。只有通过创特色、上质量，班级乃至整个年级才能获得更大的生存和发展空间。”
步入象棋活动室，初二年级的同学们正在“楚河——汉界”上展开激烈搏杀，个个神情专注、整个活动秩序井然，氛围良好。开展中国象棋普及教学的研究，是初二年级班本课程建设的一个突破口，也是继承、弘扬中华民族优秀传统文化的一个方面。我们编撰了班本教材《中国象棋基础教程》，把象棋课设置在课程中，每班每周有一节象棋课，象棋兴趣小组每天安排一小时活动时间，做到既有普及又有提高。在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜不骄，败不馁，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理。我们还利用家长会、班主任家访等方法，动员学生家长参与到象棋教学之中，形成合力，共铸特色。在一旁的象棋教练陈春生老师说：“我们每年都举行全年级的象棋比赛，这一期间，年级里热闹非凡，到处洋溢着关于象棋的欢声笑语，到处都是象棋棋子碰撞的声音。学生们捉对撕杀，从班内杀到年级，从而产生年级的‘象棋冠军’。学生们跃跃欲试，挑战的、观战的，场面极为壮观。与此同时我们有多名学生在镇、市级象棋比赛中获奖。”
走出象棋教室，映入眼帘的是充满活力的操场，同学们在这里游戏，在这里玩耍，偶尔也会有三五个同学相约坐在操场上读经典书籍，谈诗词歌赋，聊远大理想。下午大课间活动时间到了，伴随着欢快而富有节奏的音乐声，全体师生迅速来到操场和各功能教室，开始了三十分钟的阳光体育活动。象棋、篮球、唱歌、绘画、跳绳、乒乓球、等活动一并展开，那活跃跳动的身影似茁壮的春苗，那微露的笑容如绽开的鲜花，无不展示着大丰八中学子朝气蓬勃、健康奋发的精神风貌。

9. 班级文化如何发挥育人功能

班级文化是通过潜移默化的方法发挥育人功能的。前苏联着名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

10. 如何科学构建文化育人的长效机制

学院从文化研究、课程体系、主题活动、社会实践四个层面整体推进，形成了文化育人的有效形式和长效机制。

一是实施“鲁班文化”育人。学院弘扬“踏实严谨、自主创新、精技强能”的鲁班精神，使其成为学院师生的精神追求，以品筑能，实现培育“鲁班传人”的目标。

二是实施“建筑文化”育人。传统建筑融合了民族文化中“礼制规范”、“道法自然”等儒家道家的哲学理念和传统风俗，反映了时代的审美观念和价值追求。借此，我们以美筑真、悟道筑魂，培育师生欣赏美、理解美、创造美的能力。

三是实施“家和文化”育人。“家和文化”中的“和”取自《论语》“君子和而不同”。学院以“家和”文化的核心内涵，培育师生“聚情爱家、聚智兴家”的理念，借此以爱筑情、养正启智，推进“家国情怀”。

四是实施“节日文化”育人。传统节日时间架构“和谐有序”，浸润着儒家“天人合一”的哲学意境和“厚德载物”的道德价值。学院将其作为培育师生情感的纽带，着力构建和谐发展、归属意识，契合“以情筑德”，倡导“明礼修身”，用以提升文明素养。

“四位一体”文化育人体系：我中有你，你中有我，互为补充，分别从人生需求的精神、专业、成长、生活的四个层面，浸润、熏陶师生的思想、行为和习惯，成为人才培养的沃土。

三、围绕“四位一体”采取了系列举措

一是文化育人融入人才培养方案。学院结合“省级特色名校”创建，将“四位一体”文化育人工作融入“936名校”工程项目，标的了建筑行业最高荣誉“鲁班奖”标准。

二是成立系列文化育人队伍。学院倡导结合文化育人、围绕专业教学，组建了40余个院级文化社团、60余个系级文化协会，开辟了文化育人新局面。

三是组织系列文化育人活动。在专业教师的指导下，各个社团协会通过第二课堂，组织“诵、读、唱、摄、绘、演”等，融合“礼、乐、射、御、书、数”传统文化精髓，培育师生儒雅气质。

四是开展系列文化育人研究。学院组建了“四位一体”校园文化育人领导小组，成立了“广厦艺术研究中心”，搭建了广厦书法、广厦绘画、广厦摄影、广厦剪纸研究所等多个团队，申报了文化育人国家“十二五”重点课题立项研究等，将文化育人不断推向深入。