学校校长要求什么文化

㈠ 校长应当符合国家规定的任职条件

校长任职的资格主要包括：

1、必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。

2、具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。

乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。

分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。

具有从事相当年限教育教学工作的经历。

取得校长任职资格培训合格证书。

㈡ 怎样成为小学校长

小学校长任职的基本条件如下：

1、热爱教育事业，认真贯彻执行教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。

2、小学校长应有不低于大专毕业的文化程度，小学高级以上的教师职务；都应有从事相当年限教育教学工作的经历；都应接受岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。

3、身体健康，能胜任工作。

校长职务职责

1、明确总体要求，提高校长培训工作水平。按照教育规划纲要的要求，围绕立德树人根本任务，以促进校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，进一步提高校长培训工作专业化水平，努力造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍。

2、加强统筹规划，开展校长全员培训。各地要有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训。重点加强农村地区、集中连片特殊困难地区、民族地区校长培训，加大薄弱学校校长培训力度。

重视普惠性民办幼儿园园长培训。按照倡导教育家办学的要求，组织实施中小学名校长和幼儿园名园长培养计划，为优秀校长、园长成长发展创造条件。教育部组织实施卓越校长领航工程、农村校长助力工程和培训者能力提升工程，继续实施相关合作项目。

㈢ 义务教育学校校长专业标准

义务教育学校校长专业标准是教育部发布的关于“义务教育学校”的文件。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

3、引领发展

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

4、能力为重

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

5、终身学习

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

㈣ 校长应具备的基本素养

一个好校长就是一所好学校，好校长在学校的发展进程中，往往起到举足轻重的关键作用。下面是我为大家收集关于校长应具备的基本素养，欢迎借鉴参考。

精神素养

一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情。无论在工作中遇到多大的阻力或挫折，校长的心中只要燃烧着激情，就能树立信心，努力寻找解决问题和战胜困难的办法，就能勇于接受挑战，以自己的智慧去获得成功。

校长有了激情，学校的一切学习与工作就会充满活力，保持生机;校长有了激情，教师和学生就能从中得到感染，从而以饱满的情绪与校长一道去追求学校的办学理想。

文化素养

一个好校长应对学习有着正确的认识。校长作为学校学习的领导者，对学习有着怎样的认识，直接影响着师生的行为。因此，一个好校长要始终把学习看作是发展自我智慧，提升专业素养，增强合作共享，促进师生和学校成长的一项有益的活动。只有这样，才能形成以师生为主体的，以学习为中心的合作团队，才能引领师生从学习中获取智慧和力量，并全身心地投入到学习中去。

专业素养

一个好校长应具有娴熟的领导技能。一个校长必须承担好学校的领导角色，这样才能指引学校发展的方向，才能提出正确的教育教学行为，才能制定好学校的道德行为准则。校长要给予所有的师生员工以平等和信任，让他们都能有机会实现自身的价值;校长要帮助他们沿着目标不断地攀登，在他们需要帮助的时候上前扶助一把，经常地给他媚励，让他们享受到成功的欢愉;校长要以自身的人格魅力去感召师生，使他们紧密地跟随着自己，与自己一起创造学校的成就;校长还要善于用学校发展的愿景凝聚人心，让师生汇聚在学校未来的美好蓝图下，为她服务，为她奉献。

一个好校长应具备的道德、文化与专业素质还有很多，但这三种基本的素质却是决定一个校长能否真正改变和发展学校的根本因素

政治思想素质

政治思想素质是作为校长的根本，是校长的灵魂。《教育法》第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”可见学校不仅担负着培养合格人才的重任，也承担着创造、传播社会主义精神文明的使命，必须坚持坚定不移地用正确的政治思想指导学校的工作 。

一名称职的校长，要通过系统、全面地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用马克思主义世界观和方法论认识问题、分析问题、解决问题，并结合学校实际，用科学的理论指导实践，因为政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目，所以一个校长，如果没有一定的政治理论素养，就很难全面理解党的路线方针政策，也就更难以做到正确贯彻执行，就很难坚持正确的办学方向。

品行修养素质

良好的品行道德素质是校长管理好一个学校的基石。校长要德才兼备，德在才之先。孔子说：为政以德，譬若北辰;居其所而众邪之。意思是说，如果当官的德行好，就会得到群众的支持，即“拱之”;倘若德行不好，就会被群众所唾弃。

因此，校长必须具备良好的道德品质，要有抵御各种诱惑的能力，要遵守社会公德，严于律己，以身作则，要有强烈的家庭责任感和社会责任感，在学校管理中才会有很强的感召力，树立起威信，依靠自己的影响力，充分发挥学校组织效能，实现学校教育管理目标。同时，校长作为学校行政的最高领导者，要廉洁自律，自觉接受监督，使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体。

业务技能素质

校长的业务素质是指校长从事学校工作中所具有的业务能力和行政管理水平等诸多因素，是校长的最重要的资本，也是校长工作成败的关键。学校是专业性和知识性较强的部门，学校工作主要是通过教育，实现培养人的活动。校长是活动的管理者，所以校长必须是一个懂业务，善于管理人才的内行。主要表现在：

1、在学校工作中，校长的首要职责就受理，是对学校的发展做出宏观上的战略性定位，对学校发展过程中出现的问题做出科学的判断，然后引导全校师生往目标奋进。

㈤ 做有文化的校长

文/雒宏军

学校是教育的场所，应该是最有“文化”的地方，遗憾的是在应试教育的挤压下，教师成为传送带，只有知识的传授，没有文化的传承；学生成为考试的机器，只有分数的追求，顾不上人格养成；学校的功能日益简约，只培养学生考试的技巧，不考虑学生做人的需求。一个缺少文化的学校，必然缺少欢歌笑语，一个缺少文化的学校，学生断然不会成为教育的主体，一个缺少文化的学校，教师一定生活的很累很烦，一个缺少文化的学校，其发展肯定不是依靠教师和学生自主的能动的“源动力”，只能依靠制度与人格摧残的重压来艰难推进，因而失去了积极向上的生命活力。

在这样的环境下，作为校长就更需要有一种使命感和责任感，意识到学校成为“文化荒漠”的危害，意识到缺少文化气息的学校对于学生和教师，乃至管理者本身都是一种戕害，因而坚守自己的人格，坚守教育的规律，不人云亦云，不随波逐流，努力打造属于自己的这块阵地，使之成为一个有“文化”的学校：校园整洁美丽，办公室窗明几净，各种标语充满人文气息，教师风度翩翩，温文尔雅，学生仪表大方，知书达理，整个学校都充满了自然而然的发展张力。当然，这样的学校不会只靠“管理”就可以得到，要使之成为一个有“文化”的学校，关键是校长有没有文化内涵，校长能否成为学校优秀文化的倡导者，校长是不是一个有“文化”的校长。

其一、做文化场的建设者

学校的文化气息首先是从各种物质设施上散发出来的，学校的教学楼、宿舍楼、实验楼等是学校最重要的脸面，给每一座楼起一个名字，如“行知楼”“攀登楼”等，在楼上悬挂上诸如“生活课堂、人格考场”等标语，这些冷冰冰的设施就有了生命力，给人以亲切感，也就有了育人的功能。学校楼房的走廊也不要空闲，悬挂一些名人画像和名言警句，或者小故事，这些地方就成了学生的德育课堂。“一草一木总关情”，学校的花园、树木是一道美丽的风景，不仅可以养目，更可以怡情，如果资金和场地许可，学校应该多种植一些花草树木。图书室和阅览室，还有阅报栏是学校不可缺少的场所，也是学校最能体现文化价值的地方，经常增添一些新书目，吸引学生、教师到图书室、阅览室，培养师生阅读的习惯，这是学校文化建设的一部分。学校的这些设施就是一个巨大的文化场，这些物质的东西往往给人以潜移默化的影响，无形中就会陶冶人的情操。这些文化场建设的责任义不容辞的落到了校长身上，所以，一个有“文化”的校长，眼光首先要落在学校这些物质设施的改善和学校整体环境的建设上，发现这些物质所代表的文化符号，发掘这些物质的文化价值，重视这些物质的文化熏陶作用。

其二、做文化群的引领者

作为学校教育工作的主要承担者，教师是学校处于第一价值的要素。现在，传统企业的管理办法在学校很盛行，考试、考核，从管理的角度出发，整体性、共性要求多，缺乏对教师个性的重视，因而造成了学校教师人际关系紧张，师生关系紧张，管理者与被管理者充满了矛盾对立，学校缺乏和谐的氛围，这些情况与学校的文化使命是格格不入的。所以，校长在管理过程中，要考虑学校的发展需要，当制定这些管理制度和规定的时候，要问一下，它和我们的办学理念一致吗？它有利于教师和学生的发展吗？它和学校的文化相融合吗？一个不快乐的教师肯定不会教出快乐的学生，一个没有文化内涵的教师也不会教出具有文化内涵的学生，校长的使命就在于要引导教师群体成为具有先进理念和较高品位的文化群体。

阅读是一种有效的方法，阅读对于一个人的精神改造作用是巨大的，苏霍姆林斯基对教师建议：要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。作为校长，即使百忙，也要养成读书的好习惯，养成不断反思的好习惯，给教师起到示范作用，校长还要创造条件，给教师读书提供方便，例如投资充实学校图书室、阅览室，给教师留出读书的时间，开展一些读书活动，打造一个人人有阅读习惯的读书型校园。

其三、做文化流的推进者

同样的学校，在有些校长的领导下，花园杂草丛生，废纸片、塑料袋到处都是，学生活动过后，一片狼籍，但是，换一位校长就会翻天覆地，花园、地面整洁，学生具有良好的习惯，从不不乱扔废弃物；同样的教师，在有些校长的领导下，整天都会叹息：“哎，学校就是这个样，谁也没有办法，凑合着混下去”，但是换个校长，教师却会精神焕发，眼睛盯着目标，工作起来劲头十足；其实，同样的学校，校长不同，想法也是不同的，有些校长会想：“学校这样的落后局面受到各种因素的制约，是不可能改变的”，但是有些校长却认为：“这样的学校正好给自己提供了展现能力的舞台，大有可为”。可见，同样的学校，在校长、教师还有学生那里会呈现不同的面貌，前一种就是在长期的落后中形成的对待学校发展的消极看法和做事方式，其背后隐藏的文化流就是“贫困文化”，这样的文化会导致学校发展的停滞，而后一种情况就是积极的精神状态，体现的是健康的文化，会极大的促进学校发展。校长要做的工作就是要使学校形成积极向上，健康活力的文化流，以此来推动学校的发展。这就要求校长作为学校的领导者，不是把学校看作一般的组织去过多的管理，而是把学校当成一个不断成长的生命体，当成具有共享的价值观念和信念的学习共同体去建设，并为之服务和奉献。

有人说，学校文化是一棵生命树。学校当中具体的物质、行为、制度、精神的状态是这棵生命之树的叶子，学校当中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干，使这棵树生生不息的就是文化的土壤，角色决定了校长是这群人中最重要的一个，要使生命之树常青，校长必须深深汲取文化的营养，成为一个有“文化”的校长，在学校的文化发展中起到建设者、引领者、推进者的作用。

《现代教育报》2005年10月26日、11月2日发表

㈥ 小学校长应学习哪些文化专业知识

一、具有高度的政治素质
政治理论是领导干部必须具备的基本素质，校长作为教育事业的基层领导，首先要讲政治，始终保持政治上的清醒和坚定。必须熟悉教育政策法规，正确贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，并结合学校实际，用科学的理论指导实践。政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目。马克思主义并不是死板的教条，而是科学的认识论和方法论，是指导实践的强大理论武器。一个校长，如果没有一定的政治理论素养，就很难全面理解党的路线方针政策，也就更难以做到正确贯彻执行。同时，校长作为学校行政的最高领导者，要廉洁自律，自觉接受监督，使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体。
二、具备较好的业务素质

业务素质是校长的最重要的资本，这主要反映在教育教学与学校管理上。校长是学校的管理者，必须具有较强的专业技能素质，具体表现在如下几方面：
1.有较高的教育教学水平。校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各方面的教学工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，坚持和师生共同研究教学教育问题，参与指导开展教研工作，创造良好的教学竞争气氛，让教师在实践中和竞争中增长才干。
2.科学管理学校的能力。校长必须具有很强的管理能力。校长处事要有战略头脑，深思熟虑，在决策时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部利益，事事讲原则、讲风格，体现校长的领导风范。在对人的管理方面，要注意处理好校长与中层干部之间，校长与教师、学生之间的关系，对中层干部的选拔和任用，要做到任人唯贤，人尽其才，达到整体优化的目标，保证学校目标的实现。
3、具备一定协调能力。随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越密切，要求校长要具备良好的协调能力，在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。在横向关系上，要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。几年来，我校和镇党委、镇政府的关系处理得非常妥当、融洽，充分调动了镇党委、镇政府抓好教育的积极性。
三、具备深厚的文化素质
（一）全面、系统的文化知识。作为校长不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。（二）有继续学习的能力和水平。使自己能永远站在教育改革的前列。（三）有很好的语言和书面表达能力。校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。另外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。
四、具备良好的心理品质
校长工作的成功，还要具备良好的心理品质。
首先，要有健康的情绪。学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人，无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有坚强的意志。学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连续性，空间上的广泛性，方法上的随机性，要挑起学校这副复杂而又繁重的担子，校长必须有坚强的意志。只有这样才能在战胜挫折、克服困难中，不断积累才华，增长才干。
再次，要有宽阔的胸怀。校长要有全局意识，有宽阔的胸怀，忠诚党和国家教育事业，只求奉献，不求索取，以热情、忘我的态度、科学的精神、优良的作风，投身到学校工作中去。

㈦ 校长的六大核心素养

校长的六大核心素养如下：

1、教有理想

何为教？简之，教育就培养人对前途的希望，何为理想？理想就是对未来事物有根据的合理想象，它与空想和幻想不同，更不同了口号。教育需要理想，因为理想是方向，是谋划，是信念，更是无形的动力。

2、清晰思路

思路决定出路，出路决定发展。作为校长，倘若每天仅仅停留于一般性的事务，参加文山会海，应付各类检查评比，或者就教学抓教学，就德育抓集育，心中没有一盘棋的概念，那么是无论如何也抓不出一所真正意义上的好学校的。

5、务实作风

何为务实？务实就是讲究实际、实事求是。关于教育，我们从来不缺少所谓的理论与理念，但最缺少的就是落实到位。作为一校之长，应该力争做实学校工作的每一个环节。试想，如果全校上下形成一种求真务实之风，努力上进之气，那么还用担心教育教学质量不能提升吗?

6、爱校情怀

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。校长只有把学校当成自己心爱的家庭那样来用心经营，而不是把它当成自己日后升迁的跳板或避风港，才有可能真正实现学校教育教学质量的持续举升。

㈧ 优秀校长最重要的标准（顾明远）

优秀校长具有非凡的领导力，独特的个人魅力，是充满智慧的管理者，是师生的领路者。

非凡的领导力：

优秀校长最重要的标准之一，好校长营造好校风

有什么样的校长，带出什么样的校风。营造良好的校风，是学生能够健康成长的前提，也是对校长个人能力的考验。一个优秀的校长要建设和形成良好的校风，全面提升教育教学质量，不仅要靠渊博的知识和科学的方法，更要靠校长的能力。

优秀校长最重要的标准之二，扮演好课程改革中的角色

校长负责全校的工作，是课程改革的带头人。因此，在课程改革进程中，校长扮演着至关重要的作用。校长如何扮演好自己的角色，是评价校长能力的重要标准。

优秀校长最重要的标准之三，建构别具一格的校园文化

一种制度乃至一所学校运行的好坏，仅仅依靠其本身是远远不够的，其很大程度上要依赖于一种看不见但却起着支撑作用的制度环境，也就是一种氛围、一种文化。校长就是这种文化的建构者，一个优秀的校长，能有效地建构别具一格的校园文化。

优秀校长最重要的标准之四，营造和谐的校园氛围

如同教师致力于营造良好的学习氛围，学校也有适宜自己生存发展的氛围，优秀校长的重任，就是竭尽所能地去营建和谐的校园氛围。良好的校园氛围，有利于学校形成正确的人生价值取向，有利于师生关系的融洽，有利于学生人格和学业的发展。

优秀校长最重要的标准之五，提升校长的信息化领导力

信息化时代的到来，意味着校长必须提升自己的信息化领导力，这是新时代的要求，是教育变革的要求。校长的信息化领导力是其领导素养的重要组成部分，也直接影响到学校教育信息化的发展与深层次应用。

优秀校长最重要的标准之六，建设特色学校

好学校必定有自己别具一格的特色。特色学校的成功建设，是衡量优秀校长工作能力的一个重要方面。一位优秀的校长，要有“特色”意识，让学校逐步形成自己独特、稳定、优质的整体特色。

优秀校长最重要的标准之七，善于建立学校的发展远景

建立共同愿景，是实现学校有效管理的最佳途径。一个好的愿景，能促进学校发展的最大化和学校管理的最优化。优秀校长，就是学校共同愿景的制造者。

独特的个人魅力：

优秀校长最重要的标准之八，成为英雄式的领导者

校长要成为英雄式的领导者。学校管理究竟能否取得实效，取决于校长的领导力，学校需要“英雄式领导”来推动学校不断前进。英雄式的领导者必须目标明确，措施得力，而且具有非凡的人格力量，没有人能忽视它们的重要性。

优秀校长最重要的标准之九，做人格魅力的树立者

校长是学校的一校之魂，具有人格魅力的校长，是全校师生的“精神领袖”。因为，在学校管理中，校长的品德——也就是人格魅力，在这一过程中起的作用是关键的。校长必须注意养成优秀的品格，要以德服人，公平公正，光明正大，胸襟坦荡，勤政廉洁。

优秀校长最重要的标准之十，校长要有应对压力的良方

校长是一所学校的领头军，压力与困境接踵而至是常事。如何应对困境，如何解决压力，是一位优秀校长必修的功课，校长要有应对压力的良方。

优秀校长最重要的标准之十一，校长要有教育家的情怀

每一位校长都应该是一个教育家。肩负教育使命，心怀天下教育，而不是止步于管理好一所学校，要关注教育的前景与未来，关注整个民族、整个世界的教育事业。校长必须要有教育家的情怀。

优秀校长最重要的标准之十二，校长要有一双“好耳朵”

倾听，是通往心灵的必经之路。作为校长，要有一双“好耳朵”，要善于倾听，唯有善于倾听，才能掌握沟通管理的艺术，才能将校长的工作做到最好。是否善于倾听，是考查校长能力的重要衡量标准。

优秀校长最重要的标准之十三，校长要有民主的意识

校长要有民主意识。校长要做民主的倡导者和领导者，把民主视为工作的第一原则。民主管理是最令人信服、最得人心的管理，校长在学校管理上应该保持民主的工作作风和踏实的工作态度，做一位优秀的领导者。

优秀校长最重要的标准之十四，做一个“有容”的校长

校长是教师群体的领路人。作为校长，不能怕教师在业务上、荣誉上超过自己，要想方设法给教师们提供超过自己的舞台与机会。校长要有容人雅量，这样才能最大程度地发挥教师的积极性和创造性。

优秀校长最重要的标准之十五，做一个创造奇迹的校长

校长的教育思想、教育观念直接影响着学校和办学方向，校长的创新能力可以说对一所学校的发展至关重要。创新能力是卓有成就的校长必备的素质，是校长能力结构的最高层次。

充满智慧的管理者：

优秀校长最重要的标准之十六，做一名智慧型的校长

做一名智慧型的校长。智慧型的校长，能将诸般复杂事务化为最简单的事务处理，能将教育事业化为汩汩流动的泉水，沁人心脾。智慧型的校长，将收获良多，不仅仅是声誉，还有师生的喜爱。

优秀校长最重要的标准之十七，要“人性化”管理

学校管理，归根到底是对“人”的管理，因此学校管理需要“人性化”。校长的“人性化”管理，需要在日常管理中正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异四个方面的关系。如何更“人性化”地管理学校，是每一位优秀校长必备的素养。

优秀校长最重要的标准之十八，管理要以学生为本

作为一名教育工作者，作为一名高层管理者，作为学校的最高领导者，不能没有全面发展的眼光，不能没有学生本体的观念，处在教育变革的时代，校长的管理更要处处以学生为本。

优秀校长最重要的标准之十九，校长要有服务的心态

校长要有服务的心态。服务，是教育管理的最高境界，教育本身是一项服务社会、服务于人民的事业。服务是校长的职责，校长在管理中要有服务精神，要时时为大家的根本利益着想，这才是真正意义上的管理。

优秀校长最重要的标准之二十，善于加强与社区的联系

社区，在教育中占有举足轻重的位置，是学校工作不可缺少的平台，如何发挥社区的作用，如何让社区成为学校工作的合作者、支持者，是校长必须思考的问题。校长是否善于加强与社区的联系，让社区参与到教育中来，是衡量一个校长沟通能力的重要标准。

优秀校长最重要的标准之二十一，在改革中推动学校前进

优秀校长最重要的标准之二十二，第四篇 师生的领路者

校长管理要力求“无为”

是师生的领路者：

优秀校长最重要的标准之二十三，校长要做好教师的领路者

优秀校长最重要的标准之二十四，要成为成功的沟通者

优秀校长最重要的标准之二十五，努力提升教师的幸福感

优秀校长最重要的标准之二十六，做一个积极丰动的激励者

优秀校长最重要的标准之二十七，校长要成为教学领导者

优秀校长最重要的标准之二十八，打造学习型团队

㈨ 当校长的条件是什么

当校长的条件为：必须懂得学校教学、教育和管理工作，并受过专门的教育管理专业的教育或培训；应具备教学管理和行政管理的能力；要有相当的教学、教育和管理的教育实践经验和理论素养，思想品德修养好，在教师中有一定威望。

校长的职责

校长的职责在各个国家也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。

中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：

①行政职责；

②辅导职责；

③指导职责；

④研究和实验职责。

随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展，中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责也正在不断改革和发展。

以上内容参考：网络-校长

㈩ 假如你是校长,你会建设什么样的校园文化,如何建设

建设诚信的校园文化，先做人再做事，努力营造诚实守信的氛围。其次，建设团结友爱的校园文化，让学生们互相帮助，团结一致，这样生活在友好的学习环境下，学生们心理都健康。