怎么对待古诗词文化

Ⅰ 我们怎么看待现今社会古诗文的褒贬

首先，有些人的评价可以无视。

那些评价的人读过多少典籍，会背多少？让他作诗写古文，写得出来么？鲁迅先生曾经说过这种问题，可是他是在读过很多书，而且是在社会需要革新的时候说的批评。可以理解。而现在或褒或贬的那些人，他们读过背过多少？真找个明白人问他们，有些人不见得说得出口。反观他们的褒贬，这种行为是不是像一个没有做过实验的人，去实验室里以学术角度批判或赞扬科学工作者？那他们的褒贬是否是肤浅的？

说起古诗。个人认为，诗歌是一种很有灵性，而且极富感性的艺术品。它一种美，而且多是一种情感和学识在某一时刻迸发出来的东西。但，它只是传统文化的一小部分。确切的说，一个社会需要的诗人，比例不会太多。人也好，社会也好，需要艺术家，更需要的是理性平实的人群。

相比较，古文更应该读。（个人想法。）虽然遣词造句没有诗歌那么具有美感。但这是一种文化，也是一个说中文的人所需要的基础。

古书和现代的书不同。古代人出本书，是很难的。客观条件也没有那么容易。不像现代，随便谁都写。那么这些书，里面的文章和诗歌所表达的思想虽不能说是符合时代的，但这的确是很多人用是十年二十年甚至更长时间，去写的。里面浓缩了很多值得一看的东西。有一定的传统观念在其中。当然，这样的传统观念不一定符合现代社会的思想价值观。

现在讲对传统文化要去其糟粕，取其精华。其实每个人的人生观不同。很多人只去看别人挑选出来的精华。而自己没有去读。如此下去这条路，这种文化，是不是会因此有越走越窄的趋势？

不论褒贬。还是看待别人的褒贬。起码应该在理解和知道这件事物本身之后，才去品评。

个人认为，现在的重视程度的确不足。像我这种路人甲能做的，也只有自己回家看看书而已。

每一种语言都有其文化。虽然现在是一个文化融合的时代。但不能被别的语言吞噬的太厉害，否则迟早会成为一种悲哀。纵观很多翻译作品，就会发现中文根基不牢的问题。

譬如，一箭双雕这个词。
英文直译的比喻叫一石二鸟。（这个已经被大家所熟悉了。也罢。)
德文就是一个拍子打死两只苍蝇。

德文的比喻，如果直译，那么能一下子反应过来什么意思的，估计也就只有学德文的同学。可这样翻译的人，一直都有。当然这是个极端而且不恰当的例子，只是觉得对于外国的应当做到知道、了解，有机会可以深入研究，但是中国人自己的东西，自己的传统不能丢。毕竟现在是和平年代，自己的文化课要补补了

Ⅱ 我们应该怎样保护古诗词文化

然而，在我国的改革开放所促使的整体社会转型、以及科学技术的迅猛发展和外来文化的侵袭的趋势下，我们民族所蕴涵的文化底蕴逐渐趋于“隐蔽”！如果有一天，能代表中华民族的少有的几个特征走向泯灭时，我们还能不能静观其变、无动于衷？我敢说只要有点民族荣辱观的中国人都会采取措施来拯救并延续我们的民族文化！那么，与其等到那一天，我们为什么不现在着手呢？
说到中国的传统文化，那只能用博大精深来形容：从诗、词、曲、赋，到散文、小说，从诸子学说到四书五经，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词……总之无法一言以蔽之。而这一切在现在社会很难再发现了。因此，拯救我国的传统文化迫在眉睫。
就拿诗词来说吧，把它作为中国传统文化的象征一点都不为过，然而现实中又有谁看到过李、杜的继承人？也许有人说，那些都已经过时了，现在流行的是现代诗。我看不尽然。我们不否认现代诗在当代文坛的地位，但我们也不能把诗词的失传归因于不合时宜。唐宋两朝之后，其实有很多骚人墨客用自己的笔来延续着中华民族的瑰宝，元、明、清三朝的诗词随处可见，不说很远，伟大领袖毛泽东的诗词就可谓中国文化百花园里的一朵奇葩，还有文学元老钱钟书等等。他们都在用自己独有的方式来延续着我们民族的精魂。

Ⅲ 对古诗的看法

古诗词有着它不朽的精华，作为炎黄子孙的我们每个人，都应珍爱这一无价的国宝，代代相传，发扬光大。

Ⅳ 学习古诗词文化的意义

学习古诗词文化的意义
第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。古人云：不着一字，尽得风流。即是这个道理。
第二，可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
第三，能使学生受到美的熏陶。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。

Ⅳ 唐诗宋词是世界文化瑰宝，现代人应该怎样面对这个事实

唐诗宋词是中华文明的瑰宝，不能说是世界文化的瑰宝。现代人怎么看唐诗宋词，应该这样说，唐诗宋词的写作形式已经被我们的古代智慧而且睿智的先民写完了这种诗歌题材的形式，后人再也无法超越。

唐诗是对秦汉诗歌的继承，可以追溯到诗经，中间的发展和沉淀，经过了几百年几代人的变迁。诗经里面的风雅颂，到了秦汉，由于语言的变迁，社会的变革，就再也不能复制出诗经那种韵味。不是写不出来，是写不出来那种韵味。

唐诗宋词，是古代精英为我们留下的精神遗产，穿越千年，是伟大的，耀眼的。

作为中国人，是欣慰的。为什么说不是世界文化的瑰宝，因为翻译成英语的话，那些韵味和意象无法翻译，这是中华文明的独一份。

Ⅵ 谈谈你对中国古代诗词的认识

写作思路：

先简要介绍中国古代诗词的历史，然后介绍中国古代诗词在各方面的作用和地位，最后概况一下中国古代诗词的魅力之处。

可以这样写：

古典诗词，对我而言，是熟悉而又陌生的。因为我们从年纪很小开始就接触古典诗词，所以积累到现在，学习的古诗词也是不少的。但是，因为我们并没有全心全意地学习诗词的内容，所以对其中某一些真谛的理解，还是很欠缺的。

中国古典诗词有着悠久的发展历史，那浩如烟海的古典诗词作品，那富有民族性精华的古典诗词，在今天仍然有着无可比拟的美感教育作用，大量的古典诗词依然被人们所喜爱，这也就是古典诗词所具有的独特的艺术魅力。

中国是一个诗的国度，如果从《诗经》算起的话中国诗歌发展的历史已经有3000多年了正因为有这样一个悠久的传统和历史也正因为诗歌在社会生活和文学艺术当中占有重要的地位，所以在长期发展的进程当中，中国古典诗词无论是在思想上，还是在艺术上，都取得了巨大的成就。

那些表现作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，对学生产生着深刻的思想启迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境优美的妙诗佳词，在培养学生健康的审美情趣，提高文化艺术修养方面，起着潜移默化、摇情移性的影响。

古典诗词的艺术特征千姿百态，谁也无法对其艺术成就进行全面的概括和总结，一般我们都会从语言美和意境美两个方面，作为鉴赏古典诗词的切入点。

Ⅶ 高中生对中国古诗词文化有什么看法

我已经不是高中生了，但是我可以说说我上高中时的感觉。
古诗词太美了。真的。那是几千年中华文化的精华和底蕴，是现代人已经不可能重新创造的瑰宝，是一种精神，是一种格调。高中学习古诗词是对的，不对的是他们选择的那些诗词，都非得要让我们一个字一个字的翻译出是什么意思。本来就是因为它是古汉语才优美，非得翻译成现代汉语，美就没了！而且还必须是“爱国的”，“忧心天下”的，连柳永的《雨霖铃》都恨不得搞成爱国诗词啊啊啊啊！要不就在考卷上填名句。好好的一首诗非拆得七零八落。我恨死那些出试卷的人的自以为是了！
直到现在我还这么想。高中教古诗词，应该重点教教大家去体会诗中的意境，韵味，再学会体会作者的感情。千万不要说“×字的意思是在诗中的用法是”，千万不要说“把它的翻译写十遍”，那绝对是糟蹋古诗词啊！

Ⅷ 浅谈古诗词教学中如何融入中华优秀传统文化

一、充分向学生展示教材内古诗词的美，养成学生良好的审美情操
小学语文教材中，有许多不仅意境优美，而且形式丰富多彩，朗朗上口的古诗词，展示出中国传统文化生活、军事、道德等多方面。因此，在按照课程标准要求学生背诵简单易背的古诗词时，还要深入挖掘古诗词背后所渗透进的传统文化，诸如《竹石》《石灰吟》表现了古人艰苦卓绝，无论多么苦难依旧奋斗不息的坚韧品质。而陆游的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”又充分抒发出诗人极渴望报国的优秀精神品质。
因此，通过提升小学生的审美情操，反过来向小学生渗透传统文化教育，不仅能让学生学到更多知识，还能对古诗词，对中国传统文化产生浓厚的兴趣，独立自主地去了解中国传统文化。
二、向学生推荐优秀的古诗词作品
古时，有专门的童蒙诗给儿童背诵，《诗经》更是长年累月的背诵，作为古人生活的一部分，这样无可厚非。现代生活，由于生活方式已经转变，没有必要非常刻意地不顾小学生的身体心理生长发育特征，而专门列出长长书目让小学生刻板地去背诵。不过依旧可以通过介绍古诗词来帮助有能力的渴望提高自己的学生不局限于课堂内的种种限制，介绍些能够被小学生理解比较简单的古诗词，比如，《诗经》《唐诗三百首》等等书记，像白居易这种浅显易懂的诗人，可以尽量多介绍些，从而使得学生在课余时间充分感受中国古诗词，并逐渐被蕴含在古诗词中优秀的传统文化所打动，并最终传承下去。

Ⅸ 学习古诗词的态度是什么

1.阅读古典诗词，促进人们了解历史文化。古诗词，是古代历史的一部分，学习古典诗词，也是学习中国的历史。对本国历史的了解，会增强个人对国家和民族的认同感。同时，对祖先们所创造优秀文化的了解，能增强我们的自豪感。优秀的历史文化，对我们如何发展现有文化，具有启示和借鉴意义。

2.阅读古典诗词，增加人们对人类本身的了解，增加人生体验，丰富人们的感觉细胞。饥者歌其食、劳者歌其事。诗歌，是人们心灵的歌声。通过古典诗歌，我们能够了解先民的悲欢离合、爱恨情仇，能够了解他们对待世事人生的态度。虽然古今有别，但人性相通。阅读古人的时候，我们不但了解和认识了古人，也会了解和认识了自身，进而理解人、善待人。
3.阅读古典诗词，能够培养人们的审美能力。中国古典诗歌是高度凝练的艺术，优秀的古典诗词，在音韵格律、节奏曲调、思想内涵等方面，总有些出彩之处。古典诗歌之美，潜移默化地熏陶我们，美化我们的心灵，提升我们的气质，“腹有诗书气自华”！

4.学习古典诗词，可能会激发我们的表达和写作热情，而写作对人们认识和完善自我，具有特别的意义。写作，要求人们对世界或者自身作深入的观察和思考。写作，需要人们厘清思路，整理总结自己的思想和观点。观察、思考和总结等，对人们的成长，都具有难以取代价值。
5.古典诗词可能作为触媒，促使人们注重思考和表达，从而丰富和提升人们的能力和素质，进而为人们在现实生活中，赢得更多的机会。喜欢阅读和写作者，多半具有较好的文采、出众的思考能力、观察问题的别致视角。具备这些优秀品质和才能者，自然更受亲赖，有更多机会造福他人，同时成就自身。举个简单的例子，在校园中，擅赋的的才子才女，总是受人瞩目，美丽的意外的随之而来。

Ⅹ 现在如何继承并发展传统的古诗词

现代的我们该如何去继承并发展古诗词呢？我想作为一个诗词的爱好者与临摹者，本人对诗词更有一番深切体会，我想简单用四个字来概括，那就是：“承前启后”！

承：即传承，中华文化历经几千年文明传唱至今，可谓是源远流长且博大精深。其中古诗词更是中华文化艺术瑰宝中的杰出一脉。

古诗词是先辈为我们留下的文化瑰宝，我们首先要喜欢这个文化艺术，要培养我们的下一代也喜欢这个文化艺术。只有一代一代人都喜欢，都对她有浓厚的兴趣，才能谈得上发展壮大。另外，现代人的生活与古代人有很大不同，我们也要与时共进。第一，古诗词中韵律、对仗必须坚持。第二，我们也要容忍现代人作诗作词时失声（冲出平仄）的情况，毕竟现代人发声与古代不同啊，平仄声太难掌握了。只有坚持与包容并存，诗词文化才能更进一步发展的。