班级文化氛围的建议怎么写

1. 给班级提意见和建议怎么写

对班级的意见和建议：

1、建立积极好学的班级氛围。希望班集体中能有积极向上的班级学习氛围，同学们互相帮助，发挥各自的长处，营造一个学风班风良好的班集体。同学们有严格的学习规划，能够在对的时间做应在做的事。

2、建立相互信任的师生关系。班级中的最重要的关系就是老师和学生之间的关系，所以教师作为班级的领导者，应该主动建立起良好的师生关系。班主任应该信任学生，尊重学生，主动建立与学生交流的机制，同时应该处理好学生们和任课教师之间的关系。

3、制定班级规则的约束。一个良好的班集体应该有各项规定的约束，同时也要有无形的规则的影响。班级规则的制定应该充分考虑同学们的意见，应该民主化，教师不宜强行制定一些不被同学们认可的规定。

4、给予学生适当的鼓励，让学生独立思考和解决问题，因材施教，不全因成绩定义一个学生的好坏，营造紧张学习的氛围。

5、最好是每一个人有一个固定的卫生区，而不是每天轮换，这样同学们做完值日就可安静下来学习(拖地、扫地可轮换)，挤出时间学习。

2. 为 “如何营造良好的校园文化氛围”提合理的建议

学校是培育人才的场所，它既有教育形式活动本身内涵的隐性影响，又有学校非课环境的影响，良好的校园文化作为一种潜在的隐性课题，具有情境性、渗透性、持久性等特点，在对于学生的思想品德和良好的行为习惯教育中，有着巨大的推动作用，因此我们在校园文化建设的每一环节中都应力能站到“艺术”这个视角上，营造品味高、高蕴含，高度和谐的校园文化氛围，以充分发挥其德育功能。
一、校园文化的德育功能
校园文化的功能是多方面的，笔者肤浅归纳为以下几个方面。
（一）校园文化的规范功能
我们知道《中小学守则》《中小学生日常行为规范》《学生礼仪规范》等条文比较全面地告诉每一个学生应该怎样做一名合格的学生。同时学校将诸如学校的“三风”办学理论等一些重要的文字、图片放大上墙，让学生在学校生活的每一天时时能见到，从而强化了对他们行为的规范作用。而在各班的班规集中体现了各班的具体“班情”，有的放矢地提出本班努力的方向和行为准则，从而促进良好班风的形成。还有学校的其它功能室的相关制度，也对树立良好校风起着促进和保证作用。
（二）校园文化的警示和约束功能
在学生的日常学习生活中，大的规范条文对学生固然能起到规范教育作用，但它是比较笼统的要求，而采用禁止、规劝语气拟定出一些带有具体要求的标语，可直接对学生进行给予必要的约束，对学生教育也十分行之有效，如在用水的地方写上“水是生命之源，请节约用水”等诸如此类的标语文字，对学生的行为要求简单明确，具有一定的警示和约束作用，久之，则会使学生从约束中产生自觉行为，形成良好的行为习惯和思想品质。
（三）校园文化的熏陶功能
教育家陶知先生曾经说过十分深刻的一句话：“熏陶和督促两种功能比较起来，熏陶尤为重要。”一个人只有从心灵深处对一种道理和思想产生深层的认知，才能表现出良好的行为谈吐。优美舒适的校园可以使学生心旷神怡，身心愉悦，自然地产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会、热爱他人的健康情感。紧张学习之余，一项有益的文体艺术，可调节情绪，身心得到放松。这些熏陶虽然是隐性的、潜移默化的，但它是深刻的，沁人心脾的教育，其教育的功能是其它方法难以替代的。苏霍姆林斯基曾把校园文化环境教育的作用形象地比喻为“使学校的墙壁也说话”。
（四）校园文化的激励功能
采用活泼多样的形式，如，文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛、科普活动、校运会、读书活动征文等，用正面、健康向上的内容对学生进行教育，让学生亲身参与其中，从而激发他们崇尚、思贤、向上的上进动机，这样远胜于干巴无力、苍白空洞的说教。
二、校园文化的组织实施
校园文化的组织和实施，需要严密的组织领导和正确的舆论导向，因此，学校在实施的过程中，应该创造性地借助于特色活动，使校园文化整体化，借助于英模人物事迹、图片使校园文化人格化，借助于学校的校园景观、仪式实现校园文化的情景化，借助于规章制度使校园文化不断强化。
（一）形成全员统一的价值观念
校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。高品位的校园文化是以高尚的价值观念为主导的。况且，校园文化的主体是人，因此这个群体必须要形成共同统一的、正确的价值观念，且这种正确的价值观念是校园文化的核心内容。然而，在观念中要形成全员共同的价值观并非易事，加大思想工作的力度和正确的舆论导向，无凝是重要的举措。笔者认为可以从以下几个方面入手
1、建立良好的校园心理环境，是影响师生心理导向的直接目标。
古今中外的教育家无一不重视心理环境的影响作用，我国古代的荀子说过：“蓬生麻中，不扶而直”。意大利教育家维多利诺认为，良好的学校环境有利于师生的工作与学习。事实证明，良好的社会心理环境有利于人际关系的协调和工作效率的提高，它是个人心理环境健康与否的重要条件。而个人的心理环境又决定了他的思想和行为，所以校园的心理环境是学校教育的重要因素；不同的心理环境给师生员工以不同的影响，所以有远见的学校教育工作者，都十分重视心理环境在课堂教学中和思想品德工作中的作用。
2、不断提高教师的个体文化
教师的个体文化作为校园文化的重要组成部分，它对学生起着潜在而又深刻的影响，教师的思想观念、道德风貌、修养水平、言谈举止、个性风格等，都对学生的心理发生作用，在教育教学中，教师的面部表情、目光眼神、语言语调等都是学生获取信息的途径，它直接影响到教学的效果，同时，教师的行为习惯、仪表仪容以及待人处世方式，也会对正处在求知欲旺盛阶段的学生产生不同的影响。
（二）形成良好的校风，营造德育氛围
校风是一所学校的办学特色和风格，是全校师生员工共同的、突出的、稳定的行为特征，是全体师生员工的精神的集中体现，它由学校领导作风、教风、学风等几部分构成，校风一径形成，对师生的品德、意志、思想和行为等发挥着潜移默化的作用，对于学校的教学质量是产生巨大影响的。一般来说，良好的校风是经过日积月累而形成的。在校风建设中，学校领导作风是关键，教风是核心，学风是基础，所以培养良好的校风，应从学校领导和教师入手，由学校领导作风的转变带动教风、学风的转变。
（三）规范制度，提高德育实效
学校规章制度，实际上属于一种文化约束，它要求师生员工的活动必须符合一定的社会准则，同时规范也是教育的一种手段和途径，它的目的在于形成学生自觉遵守规范的习惯，并内代为一种心理约束力。为达到这个目的，作为教育工作者应不失时机地有针对性地在形成灵活多样的教学活动和日常生活中，加强规范的训练，让学生在正反两方面的教育活动中知章明理，提高自觉性。
总之，在学校教育中，学生正确的人生观、价值观、世界观的确立，高尚道德品质和良好行为习惯的养成，健康审美情趣的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，我们应该从校情出发，发挥自身优势，充分挖掘本校的文化潜能，精心设计、培育、建设、营造一个良好的文化氛围，以此来提高学校教育工作的实效性。

3. 关于校园环境文化建设的几点建议(只能写好的)

国旗：增强学生爱国意识，培养学生爱国情怀。
建议：统一张贴于讲台黑板上方,中间张贴国旗。国旗两旁是“胸怀祖国，爱我罗中”一组文字相伴国旗左右，旨在对学生进行爱国爱校教育。
2、班级布置：在学校总体规划下，体现班级特色。
建议：由班主任根据班级实际情况，进行全面布置，营造温馨、和谐的班级文化氛围，设有班标、学习园地、卫生角、图书柜、眼保健操、荣誉栏等，简洁、美观。
3、安全标语：时刻提醒生命安全，确保校园公共秩序。
建议：标语应简洁醒眼，一种张贴于各楼梯的拐弯处。一种在每层楼的第一个楼梯，贴上类似：“上下楼梯，相互礼让，小心地滑”的标语。另一种是在假山旁应立个“请勿攀爬，注意安全。”的标语牌。
4、文明标识：增强文明意识，提高文明素养。
建议：相框制作，精美大方，易于更换。
内容：相框里可用文明提示标语、学生精美作品（书画等作品）以及精彩的校园活动照片等，长约50CM，宽约40CM。
位置：悬挂于走廊及公共楼道。
5、综合标语：全方位提示，多角度教育
建议：在厕所、澡堂、洗漱盆处、食堂服务部张贴类似“请节约用水”、“珍爱生命，远离香烟”、“请将杂物随手扔进垃圾桶”、“节约粮食光荣”、 “常洗手，防止病从口入”等标语。

6、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》：根据国家要求必须张贴。
建议：将6号单身宿舍的中国地图更换为《中学生日常行为规范》、《中学生守则》或用喷绘张贴上去。
7、校庆进行时牌：营造喜庆气氛，凝聚办学力量。
建议：在校标前方楼梯的下面，面对大门，做一个长约5米，高约1.5米可移动的广告牌，11月23日前作为“校庆进行时牌”，11月23日起作为“罗山中学欢迎你”的欢迎牌。
后续：校庆过后可以将校庆进行时牌移到医务室后面宣传栏旁边，作为“法制与安全”专题宣传栏，作为专门对学生进行法制知识和安全知识教育的宣传栏，不断增强学生的法律意识和安全意识，从而提升学生的自律能力和知法、守法、护法的法制观念，增强生命自护能力。
8、开辟“健康与卫生”宣传栏：加强卫生教育，增强健康意识。
建议：此栏将作为“生理卫生、心理卫生、饮食卫生”等方面的宣传，由医务室、心理健康咨询室、食堂服务部共同使用。栏目分清，内容新颖，使学生能随时了解疾病预防、心理健康、食物营养等方面的常识，开展生命教育，更显我校以人为本的办学理念。
地点：建议开辟在食堂小卖部南边的位置。
9、文明劝导语牌：点缀校园环境，浓厚温馨氛围。
建议：结合校园环境建设，随时随地提醒大家注意爱护花草树木及校园环境，在原有的基础上，适时适地更新，增添文明劝导语牌。劝导语牌的文字应内涵深刻，易于领悟，简而不单，单而不简。
10、植物标签：亲近自然，请从认识身边的植物名称开始。
建议：由生物组配合园艺师，给我校的花草树木入“户口”用能防风化、防腐蚀又美观的牌子，标上植物名称、产地、特性、作用等内容，使欣赏的人在认识植物的同时，也更亲近大自然。
另议：可让家长捐资领养学校指定的花草树木，将家长的名字打印在植物标签上，营造捐资办学的浓厚氛围。
11、环保垃圾桶：维护环境卫生，提高环保素质。
建议：垃圾桶应分为：“可回收”与“不可回收”两类垃圾桶。在维护环境的同时也是一种很好的卫生养成教育和环保教育方式。

思考：当然，将垃圾桶分为“可回收”和“不可回收”，绝非是一种很简单的设置，它需要一种观念认同、一种意识的形成、一种习惯的养成。一方面要通过宣传教育，让学生明白什么东西可回收、什么东西不可回收；另一方面通过平时的监督教育反复提醒，使之逐步步入正轨。
12、交通标志：增强交通意识，提高自护能力。
建议：在校园的主干道、出入口的路面画上交通标志线，在各拐弯道用醒目的交通标志牌提醒过往车辆及行人，使校园的行人与车辆出入更有秩序，无形中对师生进行交通安全教育，也美化校园。
13、气象观测站：关注气候变化，探索科学奥秘。
建议：在食堂前的草地、学生宿舍楼周边的草地或适合的地方，建立我校的首个气象观察站，让地理老师组建“气象观测小组”，也可跟晋江气象站联办。让学生对气候有更近的了解，培养学生的观察能力， 激发学生探索自然奥秘的热情，丰富学科教育，也使校园增添一道美丽的风景线。
14、班级卫生角：这是一处不容忽视的风景线！
建议：①沿教室电视机的下方做一个三角形的铁栅栏，专门用来存放垃圾桶、扫把、拖把等劳动工具。
②垃圾桶应有盖，便于学生倒垃圾，杂物不会乱飞，保持环境清洁。
③将讲台桌用三合板钉起来，留个15公分的口，专门存放瓶子。
15、“春色满园”笑脸墙：微笑是最美的环境文化！
建议：由班级组织第一次拍摄进行初选、班级选送优秀相片到政教处、学校再次对相片进行筛选，最后精选“自然、灿烂、大方”的笑脸上“笑脸墙”，使校园到处充满欢声笑语。
另议：在学校东边刚粉刷的围墙上，适当地画上一些富有教育意义的字或画，使之与周围的景观相陪衬，更展示校园建设的层次性。

以上建议希望对学校的校园文化建设能起到点滴作用，让学生在这健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华、感悟美的人生！

4. 关于班级文化建设方案范文5篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及 方法 等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面我给大家整理关于班级 文化 建设方案 范文 ，希望大家喜欢！

关于班级文化建设方案范文1

一、指导思想

具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

1、制定富有特色的班级 口号 、班风、班训等，发奋营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和群众荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，用心参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，构成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级 岗位职责 制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的职责感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，发奋扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书用心性，鼓励学生制作读书卡片，写好 读后感 ，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体资料：

班级名字：追赶太阳077

班魂：优、雅、勤

班级形象：

面必净，发必理，衣必整，纽必结;

头容正，肩容平，胸容宽，背容直;

气象勿傲、勿暴、勿急，

颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约：

学风严谨奋勇拼搏

优雅大方礼貌守信

心胸宽广表里如一

尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报

静净敬竞永不言弃

班级口号：扬帆摆舵奋勇拼搏看我七班气势磅礴

三、形式资料：

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。

生日栏：张贴每月的小寿星照片。

追赶太阳077班：班级整体面貌，班级口号、班级形象，班级公约。

雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面(劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等)取得的一些成绩和进步。

荣誉榜：孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。

心语 心愿：孩子的心愿卡。

读书驿站：孩子们读过 文章 ，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。

(一些板块的资料会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。)

四、具体资料安排：

1、每月主题：4月，自信月，组织活动开展，提高学生自信心

5月，目标月，根据考试成绩，制定人生、长短期目标

6月，练字月，开展各种活动，促使学生把字迹写好，洗好自己的脸，为假期练字做准备

7月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备

2、主要抓手：

①抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来;

②抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的用心性，促使课下养成良好行为习惯;

③充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行 教育 ，促使学生良性成长;

④和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。

关于班级文化建设方案范文2

一、指导思想

班级文化是指班级在学习、工作、生活中所构成的具有必须思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地透过必须的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，构成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

二、班级文化建设具体要求。

第一、在班级中树立牢固的班级文化意识，良好的班级文化不会自然而然地产生，需要透过各种形式的教育和灌输，使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识。

第二、营造良好的文化环境。班级环境对于班级文化的构成，具有潜移默化的作用。要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围。

第三、班级是由每个同学组成的。每个同学作为班级的成员，其 言行举止 都会对周围产生必须影响，良好的班级文化不仅仅应具有良好的环境，还就应体此刻大多数学生的行动之中。

第四、由于每个同学的思想水平和综合素质不一样，会表现出一些差异，对少数落后的同学，应加强管理教育，使他们溶入班级的主流文化。

第五、班级文化体此刻班级和学生的各个方面，表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯，而这些学生的表现由于基础不一样，表现出一些差异，需要在日常学习、工作、生活中，逐步的锻炼和养成。

第六、良好的班级文化具有较高的内涵，建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情，需要在实践中逐步的加强和提高。

三、班级文化的资料

班级文化的资料主要有以下几点：爱国主义精神、群众主义观念(团队精神)、纪律意识、勤奋学习、珍惜时刻、整洁有序、团结互助等。

四、班级文化的具体 措施

1、为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采”“初三(3)班，梦想飞扬的地方”等等 句子 来激励同学不断求知、进取;布置英语角，光荣榜等专栏。;学生成绩取得进步之时，在名字下方贴一只小狗，或者发一个小小的象征性的奖状。还利用 黑板报 这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。

2、布置激励学生的比赛机制。教师后面墙上张贴“心灵之声”，全班57人每人一心，心上标明姓名，学习目标等。让学生在竞赛中养成竞争意识。

3、注重学生职责感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有职责感、礼貌礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人能够从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心群众，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，用心主动地布置并维护清新整洁的学习环境，构成良好的文化氛围。每人为教室里的布置捐花草，请班长做好详细的记录，明确分工，设置图书角，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。

4、建设班级精神文化时注重诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，构成诚信者人人夸，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。

5、建立班级公约，以此约束学生的言行。

为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约：

1)遵守学校、班级的各项常规制度，不迟到早退。

2)尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。

3)爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。

4)上课时，做到会认真倾听，会用心发言。自主学习，具有探究创新精神。

5)独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。

6)离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。

7)群众活动听从安排，用心参加，维护班级荣誉，为班级争光。

班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。

关于班级文化建设方案范文3

一、活动目标:

建设健康高雅的班级文化，培养积极向上的班级风气，为学生营造和谐、共生、多彩、启智的成长氛围，展示学生风采。

二、活动筹备时间：

第一阶段：9月15日——9月30日，各班制定班级文化建设方案，确定班级目标、班级公约、班歌等，形成班级合力，培养良好的班级风气。

第二阶段：10月8日——10月28日，各班级积极准备，开拓思路，布置教室，进一步提升班风、学风。

三、活动主题：树优良班风，展班级风采。

四、评比阶段：10月29日，由学校行政集中检查，现场评分。

五、 总结 阶段：

10月31日，德育处针对评比检查情况，公布评比结果，并针对出现的问题提出建设性意见。

六、评分标准：

(一)卫生管理(30分)

(1)学生个人卫生(10分)：校服、领巾整洁规范;男生不留长头、女生按要求头发

(2)教室卫生(20分)：

地面：门窗、教室地面干净，无灰尘，无纸屑，无污渍。

墙面：墙壁保护好，清洁无脚印、无大块污迹。

桌椅：桌椅摆放整齐，桌面没有乱涂乱画。

教学平台：平台柜内干净无灰尘，物品摆放整齐;电脑主机、键盘等物品无灰尘。

讲台：讲台保持清洁，整齐摆放粉笔盒、教本等。

(二)教室布置(40分)：

(1)班级整体布置个性化，教室文化氛围浓郁，符合本班学生实际，体现班级特色。

(2)公告栏：张贴课程表、作息时间表、值日表、班级公约等，整齐有序。

(3)墙面布置：与班级目标、班级特色保持一致，突显特色。

(4)卫生角：干净整洁，清扫工具摆放规范。

(5)图书角：有读书的口号或 标语 。图书分类摆放，整齐干净。

(三)班级文化氛围(20分)

学生明确班级目标，知晓班级公约、并能自觉遵守，会唱班歌，表现出良好的向心力和集体荣誉感。

(四)书法展示栏(10分)

(1)按时出版，张贴美观。

(2)引导学生积极参与评价，发挥展示与学习的作用。

七、评比办法：

各年级分别评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1—2名。

八、未尽事宜，另行通知。

小学班级文化建设评比活动小结

为建设健康高雅的班级文化，培养积极向上的班级风气，为学生营造和谐、共生、多彩、启智的成长氛围，展示班级风采，我校德育处于9月至10月开展了“树优良班风，展班级风采”班级文化建设评比活动。

活动分两个阶段进行，第一阶段，各班制定班级文化建设方案，确定班级目标、班级公约、班歌等，形成班级合力，培养良好的班级风气。第二阶段，各班开拓思路，布置教室，进一步提升班风、学风。

10月29日，学校全体行政深入各个班级，通过看、问、查等方式，对各个班级的卫生管理、墙面布置、文化氛围、书法墙等进行了细致的检查评分。现将检查情况小结如下：

卫生管理：学生着装规范，个人卫生得到了进一步提升;班级卫生也经过认真打扫，做到地面干净、桌椅整齐。但发现一些班级还是存在卫生死角，如图书柜顶、电脑主机、键盘等地方还有明显的灰尘。下午一些教室的地面还是有较多的垃圾，低年级同学的桌椅到了下午就不够整齐了。

教室布置：各班都能充分发挥集体智慧，紧紧围绕班级目标和主题进行布置，充分展示学生学习、生活的成果。但也有些班级显得比较凌乱，主题不够突出。还有些班级张贴不够整齐、美观。

文化氛围：绝大多数学生都知道自己的班级名称、班歌、班级形象物等，但对班级公约和班级目标的知晓程度不高，甚至有学生不知“班级公约”为何物，可见班级公约还没有形成一种班级文化，还需要各班进一步学习、讨论、交流，使之真正成为约束学生行为的一种规范。另外班级形象物的寓义学生还不太明白，还不能发挥它应有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意识不强，包办较多，学生参与太少。

书法墙：各班都能按时出版，张贴比较美观。但能够组织学生进行评价的只有二年级和六年级，另外三年级老师进行了等级评价;五年级张贴的学生作品太少;各年级学生的书写水平也还有待于进一步提高。

下一阶段，各班要针对存在问题进一步整改，加强督促与提醒，提升班级卫生水平;美化教室，发挥教室的育人功能;开展班级公约的学习与交流，让公约深入人心;引导学生参与评价，激发学生自信，提高学生书写水平。德育处将在11月底再次检查各班级的卫生管理及班级公约的知晓与执行情况。

经学校十位行政评分，去掉最高、最低分，最后取平均分计算，评比结果如下：

略

为进一步加强我校师德师风建设，提升教师职业道德素养，加快推进我校教育的改革和发展，明确任务、落实责任，现结合学校实际制定本方案。

一、活动主题：“我的智慧就是黄埔的智慧，我的发展就是黄埔的发展”

二、活动目的：

通过本次教育活动，让“构建智慧校园，实施智慧教育”的办学理念深入人心，树立“我的智慧就是黄埔的智慧，我的发展就是黄埔的发展”意识，群策群力，提升黄埔小学的办学质量和办学水平。

三、活动时间：20__年2月13日—3月5 日

四、活动方法：

1、召开动员大会。

定于2月中旬召开全体教职员工会议，深入开展宣传，营造活动氛围，引领全体教职员工积极参与到此次主题教育活动中来。

2、开展读书活动。

“智出于学，慧源于习”，读书是教师提升自我修养的重要途径。每位教师根据自己的专业、学科或感兴趣的专题自行选读教育教学文章、论着，可以是教育理论、教育 散文 、教育 故事 、教育 随笔 、人生哲理、 教学方法 等，潜心研读，并适当做一些札记，写作教育教学论文。

3、开展学习、讨论活动。

2月27至3月3日，以科组为单位利用科组活动时间，组织学习《__市__区教师从教“十坚持十不准”》，并开展一次以“我的智慧就是黄埔的智慧，我的发展就是黄埔的发展”为主题的讨论活动，围绕学校“构建智慧校园，实施智慧教育”的办学理念，交流构建智慧校园该具备怎样的校风、教风、学风，为学校的发展建言献策。

关于班级文化建设方案范文4

班级文化是校园文化的重要组成部分，班级的环境文化、制度文化、精神文化构成班级文化的主要内容。优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力，健康的班级文化具有一种内在的凝聚力。

为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力，现决定在全校范围内开展“迎国庆”班级文化建设评比活动。具体事宜如下：

一、以教室环境布置为载体，营造积极向上、高雅优美的班级文化氛围，倡导个性化、特色化的班级文化。

二、基本要求：

1、教室及环境区卫生达标，窗明几净，桌椅及卫生工具摆放整齐，天花板、墙壁无蜘蛛网、痰迹和废旧张贴，电扇、灯管等无积尘。

2、张帖物整体布局合理、有序美观，前黑板正上方统一张贴国旗和标语(旧、损的到政教处更换)，不得另贴其他内容;通知、学习材料等要在张贴栏张贴。

3、班训代表一个班级的奋斗目标或共同追求，最能体现班级特色与形象，要求言简意赅，催人奋进，统一张贴于后黑板上方，可自行设计、制作，力求美观醒目。

4、后黑板为主题宣传板报栏，要求主题鲜明，内容丰富，服务学习，弘扬正气，及时更换。

5、队角布置须符合规范，栏目里包括《班干部职责》、《队员十知道》以及队名、队标、队口号等。(其他还可以是德育类的“英雄角”、“先锋角”等。主要展示、宣传革命领袖的教导;革命先烈的故事;战斗英雄、劳动模范的 事迹 ;青少年英雄人物的图片等，引导队员从小学英雄，长大当先锋，走正确的人生道路。智育类的“知识角”、“科技角”、“图书角”等。供参考)

6、雏鹰争章栏布置能凸显班级特色，要求布局合理，有创意。(有的中队以“海底总动员”为主题，在雏鹰争章栏的周围布置了许多可爱的海底小动物，为雏鹰争章栏带去了一股活泼可爱的海洋气息;有的中队在雏鹰争章栏上描绘了自己喜爱的卡通形象，布局合理，趣味盎然。供参考)

三、教室整体布置方案要由学生自主设计，充分体现集体的智慧与协作精神，强调全员参与，强调参与过程的教育功能。

四、教室布置要体现班级特色，在符合基本要求的前提下，倡导个性化设计，鼓励创新。

如在班内辟有绿化角，阅读角等特色天地，或依据本班实际，制定出本班特色制度(如班级公约等)的班级，可酌情加分。个性化设计必须整体协调美观，有文化品味，不得破坏墙壁，不得乱张贴。

五、布置时间。

从9月24日至9月29日，9月30日为检查评比时间。国庆放假后进行评奖。

六、评委安排。

低段

中段

高段

七、按评委老师评定结果，由高分至低分排列，各年段分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，颁发奖状。

希望各班认真做好本次活动的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

附：班级布置评分标准：(10分制)

1、整体(3分)：指整体印象，包括布局合理，色彩谐调、干净、整洁、美观，图章清晰。

2、规范(3分)：队角、雏鹰争章栏、班训、张贴栏、黑板报等齐全规范。

3、美观(2分)：指布置完之后视觉效果程度。

4、特色(2分)：指是否体现班级的特色与个性化设计。

关于班级文化建设方案范文5

一、活动时间：10月13日—10月22日

二、评比内容:

1、班级卫生：

(1)卫生符合日常检查标准。

(2)桌椅、文具、课本及班级公物摆放整齐有序，桌面无杂物，椅子上不挂垃圾袋。

(3)窗帘悬挂整齐，墙面、门窗以及张贴物无灰尘。

2、黑板报评比

根据班会课提纲上对“规范行为习惯 争做文明学生”和迎校庆主题黑板报的要求，于10月20日前制作完毕。

3、班级特色展示

(1)班级环境布置

前面黑板上侧要有国旗;教室两侧及后面黑板两侧为张贴区，张贴内容要达到宣传班级，增进学生的集体荣誉感目的;教室内外瓷砖各班级可以精心加以点缀。

(2)班级制度文化建设

在班集体中，我们把那些以 规章制度 、公约等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制统称为班级制度。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度和管理尺度，也为每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展提供保障。各班要在显着位置张贴班级的相关制度。

(3)班级特色文化建设

各班可根据自己的实际情况创设图书角、读报栏、学生风采展示角、花草苑、小组展示角等，要求和谐美观，有实用性。

三、评比办法：

本次评比活动满分100分，分三项分别打分。班级卫生占30分;黑板报评比占30分;班级特色展示(班级环境布置，班级制度文化建设，班级特色文化建设)占40分。

四、奖项设置：

各级部先进班集体数量不多于本级部班级的一半，德育处组织人员评比后将统一下文表彰并颁发奖状。

五、相关要求：

1.各级部要发动所有班级都参与到班级文化建设活动中来，形成人人都认可的班级文化。

2.班级文化建设是一个长期活动过程，本次评比结束后，不仅不能停止，还要继续开展，要使之具有时效性、延续性。学校将不定期检查相关内容，并作为班级考核的重要考核项目，希望各班级持之以恒，共创学校和谐文化新篇章。

中学德育处

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5. 如何营造良好的班级氛围

1、创造一个和谐、民主、平等的班级气氛，使每个成员都感到在班级中有一种安全感、归属感，从而增强集体的凝聚力和向心力。2、创造一个良好的班级学习环境，使每个成员都能感到自己是班级中的一员。3、创造一种良好的学习氛围，使每个学生都能积极地参与到教学过程中，从而使学生的学习成为一件愉快的事，并在愉快中获得知识。4、建立良好的师生关系，使每个学生都能体验到教师的关爱，从而激发学生对教师的尊敬和爱戴。5、建立民主、和谐的家校关系，使家长能够了解学生在校的情况，从而配合教师共同教育学生，形成教育的合力，共同促进学生的发展。

6. 如何营造良好的班级文化氛围

一、班级文化建设要有“新”意
班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。
二、班级文化建设要有“特”色
班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。
一是创设个性化的班级环境。教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。
二是确立具有共同价值取向的班级目标。目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提。确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。其次是充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。再次是推动班级目标的落实。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。因此，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会、晨会等会议，及时总结、发现不足，整改提高。
三是组织开展好有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。
三、班级文化建设要有“实”效
班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。
一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人工程。班级文化建设是班级管理中的“软”件。班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级管理更加人性化、科学化。从班级管理上讲，制度管理是根本，人文管理是关键，民主管理是核心。班级制度建设管根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起来，能够使班主任从日常琐事中超脱出来，能够构建起学生自我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合，教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。
二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。班级文化建设的题中应有之义就是要构建和谐班级。因此，营造和谐班级作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。
三是处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。
霍姆林斯基说得好：“每个班集体都应开辟自己的‘审美角’，几丛蔷薇或葡萄，一棵小树，一片柞木林等。如果没有这个极其重要的环境因素，那么我们的道德教诲——要爱护生物和美好事物，要善良和同情心等，都会变成空洞无用的词句。”

7. 如何创建良好的班级氛围

要想创建一个优秀的班集体，首先要有一个优秀的班主任。
班主任在班管理中至关重要，班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。《论语・子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。班主任的良好修养和对学生家长式的关心是营造班级学习氛围的重要保证。 那么一个优秀的班主任应具备哪些素质呢？
一、 凭自身的修养吸引学生。
班主任在教学管理中要真诚、和善、言行一致地与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并以身示范，使学生产生亲切感。

俗话说的好“亲其师信其道”。一个幽默有趣的班主任是最有吸引力的。苏霍姆林斯基曾语重心长地告诫说“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。

幽默是一种智慧，是一种修养，是一种艺术，是一种力量。它像一座桥梁，拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟。幽默有利于让班主任成为学生的知心朋友，赢得学生的爱戴敬佩。
二、 处理好任课老师和学生的关系
作为一名班主任，在班级工作中经常会碰到班级个别学生与任课教师在课堂上产生对立情绪而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏的情况，如果不及时疏导，对学生与任课老师都会产生强烈的负面影响。如果能够恰当地去处理，对整个班级工作来说是一种契机。
1、在尊重的基础上了解发生矛盾的原因所在，进而征求任课老师对班级工作的建议。首先必须确立任课老师在学生心目中的威信。其次对任课老师提出的问题，要认真聆听。要尊重并采纳任课老师提出的建议和意见，并迅速实施，这样不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种矛盾。
2、想方设法加强任课教师与学生的联系，培养任课教师与学生亲密无间的感情.俗话说："人非草木，孰能无情"，学生对任课老师的感情融洽了，上课时的气氛就会更和谐，更有利于老师完成教学任务。
三、 为学生寻找合适的学习方法
打造一个班级的学习氛围，不仅仅要有和谐的师生关系，更要有合适的学习方法。对学生来说，掌握正确的学习方法，学会如何学习具有更为重要的意义。
着名的大科学家爱因斯坦的成功方程式“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”，是爱因斯坦对自己一生治学和科学探索的总结。我们不难看出正确的方法在成功诸因素中具有多么重要的位置。
营造良好的班级氛围，不能只靠班主任孤军奋战，需要调动全班的力量。我接手一个新的班级后，通常是这样做的：
（一）、打造一支高效率的班干部队伍
我认为班主任、班干部以及学生之间的关系，就如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑是无法支撑起一片天空的。因此，我特别注意培养一支高效率的班干部队伍，以实现学生自己管自己的目标。所以我着重做好四个方面的工作：（1）建立值日班长制，使事事落实到人。我们班有固定值日班长五人，每天一人，负责每天班级事务的管理。同时按座位顺序每天让另一位同学做值日班委，共同管理当天事务，并由值日班委进行详细记录，每天根据记录对班级同学进行操行评定。（2）每个班干部每天要根据自己负责的项目，跟班主任汇报班级发生的事，以便于班主任及时进行了解和沟通。通过这样的班干部轮岗制，培养了学生的主人翁意识和责任感，班级的各项工作开展得井井有条，取得了良好的效果。
（二）、制定班级考核制度
经过全班同学的共同协商，班级制定了详细的考核制度。班级的内部考核对学生促进很大，为营造良好的班级氛围创造了条件。
同时，在班级考核制度中，为了促使学生更好地上进，我增加了班级考核竞争机制。首先，人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生与竞争对手比学习、比思想、比体育，比搞卫生等。其次，建立小组竞争机制，形成组与组之间的竞争。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
（三）、制定合理的奋斗目标
班级有了目标，学生才会为之而奋斗，才会形成一个奋发向上、团结协作的集体。在管理过程中，结合班级实际，我与学生认真探讨，制定班级的奋斗目标：
1 班级班风上一个新台阶（本学期期中考试前）
2 成为最有凝聚力的班集体，学生以班级为荣（本学期结束）
3 打造最有实力的班集体，班级以学生为傲（下学期结束）
班级的奋斗目标凝聚了大家的理想，警醒大家奋勇向前。同时我要求每位学生设计自己的人生，进行人生规划。一式两份，一份自己留存，一份交与班主任保存。人类学家、自我心理学之父艾里克森认为青少年阶段是一个“对个人未来的方向和个人独特性的意识”形成阶段，可充分发挥“利比多能量”，去整合自己的身份，获得“同一性”――理想角色。初中阶段应该是帮助学生树立远大理想的最佳时期。当学生在外界发现了最高价值时，就可能同时在自己的内心中产生或加强这种价值。这里也许还有自我实现需要的潜意识的作用吧。
我还要求学生结合自己的现状，写下自己每个月的短期目标，并在课桌右上角张贴――“锁定目标”。内容包括各科成绩、个人最需要改进的学习习惯。除了“跳起来可以摘到的”分数，我特别强调习惯和品质是支撑学习成绩的基石，是学科成绩的“隐形翅膀”。必须学着给自己的“修身”布置恰当的学习任务。当学业水平测试结束时，学生自我小结，班级统计。进步的在全班面前表扬。这样做一个最大的好处是学生的成败取决于个人的表现是否满足目标设定的绝对标准，而不用考虑别人学得怎么样。这意味着所有学生的获奖机会都是均等的，只要你肯努力，就有机会获得奖励。
四、重视班级文化建设
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对营造良好的班级氛围起到很重要的作用。平时，我总是对教室的环境进行精心布置，设计学习园地，选出学生的优秀习作和钢笔书法在园地里展示，并且定时更换。这样，不仅给人以美的享受，更为学生展示自己提供了平台。
夸美纽斯曾说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”环境作为一种无声的教育，是营造良好的班级氛围的一个重要手段。
五、开展丰富多彩的课外活动
每位学生都向往丰富多彩的课外活动，他们都想在轻松愉快的氛围中展示自我，放飞自我。因此，利用一切机会为学生开展丰富多彩的活动，可以使每位学生都有一个舒展自我的空间。另外，教师还可以把相关教育内容融入到活动当中，使学生在活动的过程中轻松地掌握知识，理解知识，达到寓教于乐的目的。这样，学生不仅乐于接受，而且体会深刻，使知识真正转化为自己的能力。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在一个健康，和谐，向上的良好班级氛围中，每个学生都能够奋勇前进。

8. 关于班级文化建设的提议

下面，结合本人数学教学中积累的经验，谈几点班级数学文化建设的小建议：
1、每个星期在学习园地中刊出一道数学趣题，如韩信点兵、植树问题、鸡兔同笼等等，学生如果作为课余爱好去研究，恐怕没有人会感到压力和反感。并且教师在有必要时可以对某些题目进行悬赏，相信学生的积极性一定大大提高。
2、为学生提供可供课间进行的数学游戏，如网上流行的吉普赛读心术，我们平常在玩的算24点等等，既培养学生数学兴趣，有使课间活动文明有序。
3、每期黑板报留出一定版面介绍着名数学家和他们的故事，相信学生在饶有兴趣地阅读这些故事的同时，也会被数学家们孜孜以求的探索精神所感染。
4、定期张贴学生的数学日记，数学日记是我要求自己班级的学生每天回家记录的当天数学学习的心得和经验总结，定期张贴既能鼓励写得好的学生，也能为其他学生提供一种示范，帮助他们形成正确的解题思路。
5、改良我们以前在做的争星活动，经过实践证明，如果在星级排行表的两侧附上学生感兴趣的等级，做成有明确目标的条形统计图，达到一定标准后可以升级，涂上自己喜欢的颜色，还可以在每个等级对应的方格内写上自己想说的话，学生有更多的自主选择的权利和更明确的奋斗目标，他们的积极性会更高，也有利于拉近学生与数学的距离。样表如下：
很多学生面对数学学科望而却步，缺乏学好数学的信心，学习效果差，这不仅仅是数学教学本身的问题，更是我们在培养一个完整的人都过程中的一大损失。恐惧来源于不了解，看到数学学习在学生成长过程中的重要作用，我们有理由把数学学习作为一项日常的活动，让它真正融入到我们的生活，让学生更多地来接触它，了解它，为学生的全面发展提供这块重要的拼图。

9. 如何营造一个良好的班级氛围

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样学生在学校的学习也需要一个良好的环境作保障。而针对课堂气氛，则是师生在课堂上共同创造的，良好的课堂氛围对于传授知识，启迪智慧具有无形的力量。那么怎样营造一个良好的班级学习氛围呢？则是我们师生必须共同探讨完成的问题。
一、良好的班风很重要。
除了自身的素养外，受环境的影响很大。而一个班级，看它是否优秀，或者是能优秀，我想关键是班风。良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比，只求日有所进，每天都能超越自我。
二、教书先育人。
常言道，育人先育德，成才先成人。作为老师，可能很多人认为他们的职责就是教书，但我觉得老师更多的职责应该是育人。一个人只有具备了良好的素质，有很好的涵养，他们才会有更多的成就，才会估计别人。要培养学生有礼貌、有志气、守纪律、能吃苦、能忍耐、有作为，更重要的是团结，有集体的荣誉感，爱自己生活的环境和集体，每个学生知道进取，知道奋斗，那他们会更加的接近了优秀。
三、从身边的小事做起。
一个的素质，体现在生活的点滴上。爱护身边的公物，对自己有严格地要求，力求进取。养成良好的生活习惯和学习习惯，是取得好成绩的前提和根本保证。
四、师生起努力。
不少学生不理解老师的良苦用心，自以为是，这怎能有好的学风？ “攻城为下，攻心为上。”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，通过各种形式，采取各种方法先武装好学生的思想，即攻心。学生的心若改变，他的 态度跟着改变；学生的态度若改变，他的习惯跟着改变； 学生的习惯若改变，他的性格跟着改变；学生的性格若改变，他的人生跟着改变。这攻心战中，我认为最重要的是解决学生的动力问题，让他们做学习的主人。在他们的思想意识里面就知道拼搏进取，知道奋斗，对学习能有深刻地认识，那班级自然会好，学生自然会优秀。
家是每个孩子成长的港湾，我想，那学校就是让学生变得更加优秀的摇篮。那一个良好的班级氛围是前提，是学生优秀的关键，而老师就起到了营造良好班级氛围，引领学生优秀的指导者。营造良好的班级氛围，让每个学生都能印下自己的足迹，折射出自己生命的价值，这是我们教师育人的目的

10. 如何营造良好的班级文化氛围

内容提要：教育家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，如果人格不健全，所学知识越多，对社会的危害也就越大。为此必须营造良好的班级文化气氛，我班做法如下：
一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家---教室
二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间
三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱合作的师生关系。
四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体
五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力。
两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。如果我们不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓 度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。
什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思考及迫切解决的问题。
可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程标准为指导思想和以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动，建学生说话交流平台，设评比激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，初步营造出班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。
一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家——教室
教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。例如，我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。
其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。例如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。每次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生，在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识。
班级文化建设是一个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。
二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”， 班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。
我认为主要从以下三方面抓住这项工作：
1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教育。
2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。
3、贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。
三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。
建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。现在的学生大多数是独生子女，从小一般都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦和同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。
四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体。
团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、向心力。班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面发展。
五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力
在班级文化建设过程中，还有一个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着个人自荐、同学推选、老师把关的原则，教师要将该下放的权力下放给班干部，逐渐培养班干部的能力，在他们的带领下，让整个班级形成一个良好的、积极向上的学习氛围。
付出就有回报，正是在我和全班同学的共同努力下，我班多次被评为卫生最佳和文明班集体，让流动红旗不再流动。我班的学习成绩无论月考还是其中和期末始终第一名。本人也多次做先进集体事迹交流，得到学校的好评。