㈠ 如何提高基层群众的文化生活
以“三送活动”为依托，全面丰富基层文化生活。深入开展送文化、送戏、送电影下乡活动。充分发挥市剧团作用，周密部署，排出计划，搞好服务，让群众在家门口就能看上戏曲，并注重与庄户剧团的座谈，共商提升文化惠民演出水平，深挖文化内涵，多出精品，牢牢占据群众精神文化阵地。
以现有文体资源为依托，全面盘活文体服务场地。借助文化大院提升工程，村级农家书屋、农村健身文化广场常态化、规范化开放。整合先锋党员电教资源，开展电子书屋服务，更加方便读者信息查询、图书借阅。巩固书画教育基地，完善了镇文史馆书画展厅、村级书画阵地建设，丰富了群众的文化生活，为传承书画艺术，普及农村书画知识奠定了基础。
以农村广场舞为依托，全面开展各项惠民文化活动。借助农村广场活动站点的辐射带动作用，在全镇范围内推广开展广场舞活动。镇专门聘请专业广场舞教练为全镇群众教授广场舞曲目。同时，进一步加强村级广场舞硬件设施配套，为村级配备广场舞音响设备，有力推动了广场舞普及热情，提高了群众文化生活质量和品味。镇文化服务岗开展全镇广场舞培训班、农村广场舞大赛；组织书法家送书法下乡送春联活动、着名书法家个人书画展，庆祝抗战胜利70周年书画展及抗战影片演出等系列文艺宣传活动。
㈡ 文化生活怎样增强文化自觉与文化自信
如何增强文化自觉和文化自信？
文化自觉，主要是指我们在文化上的觉悟和觉醒，以及对文化的地位作用、发
展规律和建设使命的深刻认识和准确把握。
第一，要始终保持对文化意义、文化作用、文化地位的深度认同。
第二，要牢固树立对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当。
文化自信是我们对自身文化价值的充分肯定和对自身文化发展的坚定信心。
第一，要有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视。我
们所讲的文化自信，首先是正确地对待自己的文化，也就是对自己国家和民族优秀文化传统
有应有的礼敬和自豪，对自身文化生命力量和文化发展前景有坚定执着的信念。
第二，要有对世界历史文化、异域民族文化、各国文明成果的包容借鉴。对外来文化采取包
容、借鉴、吸收的态度，是对自身文化充满自信的另层表达。
要形成对中华民族自身文化的自觉和自信；对人类文明成果的自觉和自信；保持高度开放
包容的文化心胸；善于养成和保护文化多样性；坚持以文化创新为动力，努力建设社会主义
核心价值体系以形成人们喜闻乐见的中国作风和中国气派。
㈢ 我想知道怎么才能上好《文化生活》
死记硬背。。这是大实话，我们老师说这本书就这样，要背的东西很多，写考卷时注意省题。但是你接下来要上的《生活与哲学》可就不一样了，哲学注重理解。《文化生活》平时有空要翻翻，加强记忆。我算过来人了吧，希望对你有帮助~
㈣ 文化生活应该怎样才能上的好呢
中国文化博大精深，运用灵活。要想上的好说容易也不容易。网上摘录一篇文章分析一下，仅供参考：
文化生活作为高中政治学科的必修模块之一，跟随我国教育改革几年来一直在探索中，无论从课程开设的必要还是教学的内容以及高考的考核方案，都处在三年一个周期的不断变化中，作为授课一线教师，在授课过程中遇到一些困惑，现提出来供大家商榷。
1、文化生活课程的开设的目标设置具有重复性
经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域，文化生活作为其中之一，具有非常丰富的内容，形式多样，涉及思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等等，作为一门基础课程开设，其重要性是不言而喻的。可事实上，能否真正达到这一目的呢？文化生活教学内容泛泛而谈，蜻蜓点水似，课程目标设置的诸多方面完全可以通过其他学科的教学来完成，例如一：“遵循历史唯物主义的观点，了解当前的各种文化现象，全面认识文化的作用”等目标就可以通过哲学的教学完成的。例如二：“发展先进文化，建设中国特色社会主义文化，文化竞争力是综合国力的重要标志”等是通过政治生活相关教学来实现的目标。例如三：“了解当前文化现象，提高文化赏析、文化修养水平”的教学目标是贯穿在语文教学的过程中。作这一门学科的开设，不是要把所有的东西教给学生，面面俱到，事实上天下之大也是教不尽的，而是要让学生有获取知识的兴趣与技能，课程开设越多越繁琐，学生获取知识的能力越差，时间和精力只能用在被动接受上，缺乏主动性、自觉性。因此，注重学科知识间的联系与区别，避免知识的重复教育，是减轻学生负担的一条途径。
2、文化生活课程开设的内容考试的可操作性不强
文化生活作为高考的内容之一，在考试方面的操作性并不强。基于文化生活学科“四不像”的特点，学生平时历史、文学、哲学、艺术等综合知识积累多，而作为一门单独的学科开设并没有显示该学科的特殊性，专业性，是是非非，课本的内容涉及面广，趣味性强，但考试的内容生硬死板，学与考脱节，应付考试就只能死记书本原文，才能准确备选答案。中国的语言文字的内涵丰富，对各类文史知识的解释复杂，甚至歧义丛生，有些选择题的备选答案，往往给学生造成困惑：不学文化，光凭平时的知识积累也能做出七、八成，既使学了，有些偏题、怪题还是做不出来，因此学与不学一个样。而对待主观题的作答，要求基本观点、基本原理按课本内容的文字表述必得高分，课本的文字的表达本身区分度不大，学生记忆那么多知识的确有难度，学生应对考试得出“背死书得高分”、“多写字多得分”，“管它对与错，评卷老师任你挑”。因此，加强对学生作答语言的规范性训练是必要的，但加强对文化生活的考查、考试的研究也是当务之急。
3、文化生活课程开设对提升学生的个人文化素养效果不佳
当今经济出现全球化了，政治、文化相互激荡，文化竞争力成为综合国力的重要标志之一，着力发展经济、科技、教育，提升国民素质，非常重要。新一代人肩负起为中华民族强基固本的文化使命。一个人文化修养水平的高低是一个潜移默化的过程，是与其学习各种文化知识、积极参与各类文化活动密不可分的。唯今之道，给学生自由学习的时间、空间，创造学习的环境和条件。文化素养不是教出来的，而是主体在学习知识与参与实践的过程中自觉形成的。另一方面，强化学校的课程开设，改革对学校评估考核的方案，增加学生主动学习的机会是高中文化教育面临的新任务。
十年树木，百年树人，作为基础教育课程设置的科学性、合理性，必须在教育实践中反反复复实验才能得出正确的结论来，怎么利用好教育这块阵地，充分挖掘学习的潜能，着实减轻学生的负担，提高中华民族的整体素质，推进我国文明发展的进程，是教育工作者的历史使命，所以每个人都可以为振兴祖国的教育事业，为培养更优秀的接班人建言献策。
㈤ 文化生活都包括哪几方面
文化生活，从横向上看，包括文化交流、文化传播
文化生活，从纵向上看，包括文化继承、发展和文化创新
文化生活，从内容上看，有传统文化，现代文化，外来文化，民族文化
文化生活，从形式上看，十分丰富，文学艺术、建筑、经典、思想理论、宗教哲学、风俗习惯等等....
㈥ 怎样上好《文化生活》复习课
复习课不能上成习题课。怎样上好复习课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题。长期的教学实践证明上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去。这就需要教师有创造性地引导和指导复习，体现一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。
㈦ 新学期 高中 文化生活第一课怎么上好
新学期伊始，沪上一所高中也推出了“预备期”，400多名高一新生不用带着课本去上课，而是上好人生规划课和心理课。让学生有个“心理缓冲”对十五六岁的学生来说，刚升入高中，心理上会有许多不适应。高一学生许蓉说，来到高中，望望周围同学都很优秀，担心自己不能保持优势，甚至跟不上。还有学生说，在初中，学习上都是被老师“牵着鼻子走”，“就像是食物掰开揉碎了喂给我们吃”；可一进高中，老师们倡导学生自主学习和探究，感觉一下子没了方向。大同中学校长盛雅萍说，设置高中预备期，首先是让学生有个“心理缓冲”。从以往来看，一些初中毕业生刚进高中时会“水土不服”，成绩下滑很快，这除了学习方法，心理问题也是一大原因。预备期的设立，让不少高一新生受益。学生王小梅说，学科老师的“三个月期限”建议非常有用，他告诉我们“初中到高中本来就需要过渡，考试一次、两次失败并不算什么，只要调整心态，找到适合自己的学习方法就能迎头赶上”。不少学科老师也并不急着给学生上新课，而是告诉学生，读高中要善于自己找“食”吃，“高中各学科在知识广度和内容深度上都比初中有明显提高，要懂得如何看书、归纳、提问、讨论。”“学习时，你是在溺水，还是在恋爱呢？”一堂心理课上，梅晓菁老师的大胆发问让学生们好奇不已。梅老师说，从心理学来说，学习一般分成两种模式，一种是溺水模式，“你是否有过不想做作业、讨厌或畏惧考试的时候？但学期一结束，又会有一种‘出水呼到气’的痛快感觉？”一些学生使劲点头。梅老师说，如果进入这种模式，就要注意把自己调整到“恋爱模式”，“虽然很多学生没有尝过初恋的滋味，但这种甜蜜的状态如果带进学习，会不会不一样呢？不管你的学习是何种模式，关键要过心理关”。未来想做什么，听听心底的声音高中预备期，大同中学还给学生作生涯规划“总动员”。副校长郭金华说，“大多数学校都是高三时才和学生谈生涯规划，其实这声‘发令枪’应该响得更早些。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇就生涯规划和400多名高一新生“聊聊心事”。熊教授问大家，高中三年有何目标？不少学生基本都是说“考上大学”；问得再具体点，学生们的回答还是上一本线、二本线，基本围绕分数转，而对未来人生的发展，并没有清晰轮廓。不少学生很惆怅地问：“你说我到了毕业，会不会还不明白自己究竟想要什么？”不知道自己未来想做什么，这对高中生来说是一个普遍问题。本市有关调查显示，大学新生的职业选择想法形成期并非集中在大学期间，而是在高中——31.66%的学生在高三时形成职业选择想法，26.46%的学生在高二时有择业想法。熊丙奇说，高中生面临文理分科、填报志愿等方向性选择，生涯规划是一种迫切的现实需求。“想知道自己未来干什么，用以下3个关键问题，先来问问自己：什么带给我意义？什么带给我快乐？我的优势是什么？”专家建议学生，高中三年应该拓展眼界，不妨参加一次学校竞选，读一本自己选择的感兴趣的书，交一个教师朋友，参加或创建一个社团。据了解，“预备期”后，大同中学将为学生提供的“生涯课”，讲述不同的兴趣、能力所适合的各种职业，同时进行有关学生成长和发展方面的指导，如道德、诚信、人脉、决策能力等，还将开一些专题课，如人际交往、志愿填报等，让学生充分了解自己，自主选择发展道路。链接哈佛大学着名的心理课老师沙哈尔提出的10条学生生涯幸福法则：1.遵从你内心的热情；2.多和朋友们在一起；3.学会失败；4.接受自己全然为人；5.简化生活；6.有规律地锻炼；7.睡眠；8.慷慨；9.勇敢；10.表达感激。我的尝试与反思心理课对于许多高中生来说是陌生而全新的课程。如何把握第一课，对于心理老师来说至关重要。我曾经尝试过在第一课讲解心理健康的重要性、心理课开设的重要性，但效果不是太好，显得老套，不容易激发同学们的学习兴趣。后来，我以《生命线》为题，让同学们在第一课就将自己放在整个生命的长河中去思考过去、现在、将来的自己，并邀请同学们畅谈自己曾经做过的得意的事，以后将要完成的心愿，感觉效果不错。人生要有大格局，还要有不断盘点自己的好习惯。
㈧ 怎样充实自己的文化生活
初中生，推荐你看《三国演义》。通俗易懂。
我知识还算丰富
小时候杂七杂八的书都看的
别看电视。浪费时间的
电视只能用来娱乐
想学习，那是骗自己。
㈨ 怎样提高大学生课余文化生活
大学生课余生活是大学生们在规定学习时间之外就其能自由支配的时间所作的安排。课余生活状况在当代大学生的精神生活中占据着非常重要的地位，对他们的世界观、人生观、价值观的形成及成长成才具有举足轻重的作用。然而，大学生们的课余生活状况又必然地随着社会经济的变革、发展而变化。当今市场经济已经牵动了社会的方方面面，人们的业余生活也随之悄悄地、迅速地发生变化。高职院校的大学生是如何在当今的社会大潮中调整心态和行为的呢？本文通过调查大学生的课余生活状况，分析把握当代大学生课余生活的现状和动态，以有针对性地作好教育和引导工作。
为了更细致的了解学生课余生活,我们在浙江金融职业学院部分大一学生中进行了一次问卷调查。本次调查总共发出1000份调查问卷,共回收950份,回收率为95%。在有效调查问卷中发现, 27.2%的同学认为他们的“课余时间是充实的”,而表示“课余时间感到无聊”的同学则高达71.4%。这一结果显示出，当前高职学院学生课余生活存在较多问题。具体分析如下：
1、相当多的大学生不知该怎样合理科学地安排自己的闲暇时间,使其过得既充实又有意义;他们对课余时间的安排处于盲目和随大流状态,无所事事,浪费课余时间的现象较为突出。
双休节假日走在校园内可发现很少有学生的身影，尤其是教学园区，偌大的图书馆、自修室、体育馆内同样学生数不多，为学生开放的设施资源的利用率相当低。调查显示，周末会去阅览室看书的同学占总人数的5.6％；会在寝室看书的同学占总人数的38.4％；会去练习技能的同学占总人数的11.7％；会去体育馆运动的同学占总人数的22.9％；参加培训班社会活动的同学仅占总人数的1.2％；而“到别的学校去找老同学玩”,“除了补睡觉就是上网或逛街”的人数比例相当高。有的人即使不睡懒觉、不逛街,也是在宿舍里打扑克或玩游戏,主要是消磨时间。
2、课余时间学习动力不足,阅读兴趣不高。相当多的大学生只满足于专业学习上的一知半解,“考试够用,能及格就行”。阅读是大学生使用课余时间的主要方式，但答案并不乐观，在课外阅读调查中发现,大量阅读的同学占总人数的3.3％ ；经常阅读的同学占总人数的25.5％ ；偶尔阅读的同学占总人数的59.3％ 基本不阅读的同学占总人数的11.9％ 。课余时间常到图书管借阅的同学不多，几乎不去图书馆的同学却占20.9％。
同时，阅读取向亦不容乐观。在调查中,我们发现一个鲜明的倾向:各类趣味性、娱乐性的报刊杂志以及言情、武打、侦破小说等消遣书籍是大多数学生的阅读对象。相反对政治类、专业类书籍却表现出莫名的冷淡,问津者较少，即使阅读一点,也是为了应付任课老师布置的作业和要求。在调查中,我们发现,自觉地通过阅读政治理论和专业书籍以充实提高自己的理论水平的大学生数确实不多。
3、学习目标不明确，动力不足，求知欲望不强。
在调查中发现，经常到自修室自习的同学不多，而几乎不去自修室的的同学占27.4％；参加自考的同学占总人数的32.9％；有参加外语或计算机培训的同学占总人数的29.7％；而没有参加专业外学习的占总人数的30.7％；学院要求所有大一学生需在本班教室晚自修，但可以发现，自修效果并不理想，对完成量不大的作业后，很多同学便无所事事，很多同学会闲聊甚至有些男生会打起扑克，仅有很少的同学能静心学习。
4、缺乏参加有益身心健康和提高自身综合素质活动的热情和积极性。对任何活动都无兴趣，比如:集邮或摄影、书画活动、练习电脑操作、学外语、勤工助学、社会工作、写文章投稿、社会调查等。参加这些活动的大学生,不仅人数少,而且呈现出“越是高年级的学生,参与者越少”的态势。为了丰富校园生活，能给同学提供更广阔的学习发展空间，学院组织各项活动，提供各类条件和资源，但未能达到普遍利用的效果，如，学校组织的各类讲座很少有人自愿去听。学院组织的演讲比赛，报名同学不多等等。
5、自我管理，自我监控能力差，有部分同学有目标有危机意识，但无实际行动。有不少同学向老师诉苦到:我的压力很大，我觉得我们现在专科毕业出去很难找到好的工作，我也想考出英语四级，想去自考本科，可是一下课就会不自觉地跟着同学回到宿舍，又无事可做，聊聊天，看看闲书，嗑嗑瓜子，真的觉得很无聊。
6、不合理得利用电脑网络占据同学大量的课余时间。根据对宿舍电脑利用情况的调查发现，男生多玩网络游戏，女生多看片和聊天，部分同学常浏览各类网站，增其知识量，少部分同学会常练习技能。课余或晚上回到宿舍便沉迷于网络游戏和聊天交友，影响了自己的学习和休息，减少了同学之间的交流和沟通，使得惰于参加体育运动和校园活动。