怎么提高自己的科学文化素质

‘壹’ 如何提高个人文化素养

1、培养一定的审美能力是极为重要的，因为我国的十几年应试教育在这方面确实有一定的缺失。学校生涯的那几年，最常见的，莫过于音乐美术课变成语文数学英语，原本就寥寥无几的熏陶机会直接消失殆尽。

2、学一门乐器，音乐真是这个世上最神奇的东西。即便来自不同国家，说着不同语言，却可以从同一段旋律中得到同样的感受，这种强烈的心灵感受没有国界限制。而且，培养一门乐器作为爱好，当你一个人寂寞的时候，也可以自娱自乐。

3、影视欣赏，是的没有错，大致指的就是电影，还有纪录片。但我所说的电影，并不是指那些爆米花的家庭伦理或者忙于堕胎的校园恋爱，也不是说那类题材不好。只是更多情况下，那些电影你看过后，根本想不起到底讲的什么，记不清主人公的名字，对文化修养的提高基本没什么帮助。

4、多读书。读书这种事情呢，真的是需要一个氛围的，因为人是最容易受气氛感染的生物。一个良好的阅读氛围，一个安静阅读环境，周边只有书页翻动的沙沙声，想必你也是不好意思继续玩手机的。而且，这种环境下，人的注意力相对集中，你会自然而然开始思考。

‘贰’ 怎样提高科学文化素质

在教学设计中找准切入点 确立科学思维的培养目标

设计一堂探究活动课，很多教师很自然地把精力放到了活动的设计和安排上，从提出问题、进行猜想假设到设计实验收集数据、得出结论，很少考虑到学生的科学思维培养问题。而事实上，科学探究的本质应是思维的训练和发展，因此我们在探究活动的安排上，不要追求贪多求全，不要安排过多的活动，而要“追求学生在科学探究活动中思维的过程和价值”。一堂只有40分钟的课里，我们面对众多的目标，就要懂得选择和放弃，我们可以选择一个最有价值的活动深入地把它做好、做足，设计活动时预设思维的切入点，围绕思维点的解决层层展开。

创设问题情境 引发积极思维

问题是思维的发源地，没有问题就不会引起思考。在探究活动中有多少价值的提问、引导，就会引起学生多少的有效思考。可以说，“问题是整个教学过程的主线”，教学活动自始至终均应围绕着问题展开。教师要善于设计问题，激发学生的认知冲突，引发学生的思维，使其处于积极主动的地位，从而把他们的注意力引向所研究的问题上来。通过问题情境既培养学生的探究精神和探究习惯，又拓展了学生的思维空间。

提供结构性材料 锻炼思维灵活性

“材料引起活动，活动发展思维”，课堂中为学生提供恰当的自主探究材料，对提高学生自主探究活动的水平，促进思维的发展有着明显效果。因此我们应当利用实验材料特别是结构材料----这只无形的手引导学生走上认知、探究、发展之路。有结构材料应是揭示学生探究的思路和探究的方法，能引导学生思维活动，能让学生调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官去了解事物。

动手之前先动脑 提升思维严密性

动手之前先动脑，围绕着要探究的问题，重视并引导学生制定探究活动的方案，是开展探究活动的重要环节。动脑是为了动手的顺利进行，是提高学生思维能力的有效途径。由于受知识经验和能力的限制，学生考虑问题往往缺乏周密性，围饶某个问题制定活动计划时，学生提出解决问题的方法往往是粗糙的、片面的、不完善的，缺乏科学性，实验前的动脑能让学生的思维从模糊走向清晰。教师要引导学生通过完善方法来发展学生的思维，掌握科学探究的方法。在探究前准备不光是待会儿要用到的各种材料，在某种程度上来说，更重要的是让学生在动手前经过一番自己的思考，“先做什么?后做什么?”“要哪些材料?”“实验时该注意些什么”……这样，让学生动手和动脑紧密结合起来，变传统的实验技能模仿为学生主动的设计实验，从关注技能的形成到关注思维品质和综合实践能力的养成，在动手动脑中切实提高学生的科学素养。