精诚文化学校什么时候复学

⑴ 急！！！请问下北京精诚学校在北京哪里有校区，总部在哪里那边的初中课程是怎样的谢谢了

北京市朝阳区 华严里 34 号（健德门桥北 祁家豁子街）

精诚文化学校： 010-64210415 84252378

精诚实验小学本部： 010-64289400 64295405

精诚实验小学国际部： 010-52091066 52091068

精诚实验幼儿园： 010-64947081 64896901

他们好像没有初中部的 你咨询一下吧

⑵ 上海市中小学学籍管理若干规定的休学和复学

1、关于申请休学的情况的规定
学生因病无法继续在校学习者，须由家长持区、县级以上医院证明向学校提出书面休学申请；学生因其他特殊情况无法继续在校学习者，须由家长持有关单位证明向学校提出书面休学申请。经学校批准，报区、县教育行政部门备案，发给休学证明。学生连续病假三个月，应当办理休学手续。
2、关于学生休学期限的规定
休学时间，小学、初中学生一般不得超过三年，高中学生一般不得超过两年。
学生休学期间保留学籍。休学期满仍不能复学的，应持区、县级以上医院证明或其他部门有关证明，在休学期满前半个月办理继续休学手续，经学校批准可以继续休学。
3、关于学生复学的规定
学生休学期满需复学者，应在休学期满前半个月，由家长持区、县级以上医院证明或其他部门有关证明向学校提出复学申请，经学校批准，报区、县教育行政部门备案，即可复学。
学生复学后，学校可根据其实际文化程度，编入相应年级学习。
4、在校高中生中途自费出国读书的学籍管理规定
凡本市全日制中学在读高中生中途自费出国读书，需在原校保留学籍的，应由学生本人及其监护人向原校提出书面申请，经学校核准后，办理休学手续，保留学籍一年。保留期满，未能回校复学的，作自动放弃学籍处理。凡擅自离校，经学校与家长联系，仍不办理休学手续的，按《上海市中小学学籍管理办法》第十章第五十六条有关规定（见本文第六条第3条）处理。

⑶ 北京私立高中

1、北京市前门外国语学校

简介：北京市前门外国语学校是一所突出外语特色办学的中学。它的前身是北京市第107中学，1979年秋，学校迁入新址，改名为北京前门中学（东城区前门东大街甲14号）。1996年，经北京市教委批准，我校成为了北京市首批外语特色民办公助学校，正式命名为北京市前门外国语学校。学校校园环境优美，被崇文区评为“花园式学校”，被北京市评为“花园式单位”、“首都文明单位”。

2、北京市博文学校

简介：北京市博文学校创建于1993年，是北京市首批颁发《中华人民共和国社会力量办学许可证》的全日制寄宿学校之一；是中国第一所以国学和武术为特色的全日制寄宿学校。2002年成为现代管理大学附属中学，依托大学资源、改革教学方式、创新管理模式，坚持“学知求用，治学求实”的办学理念，严格的教学管理和通畅的升学就业服务成为北京市武术协会少儿武术研究会挂牌成立的第一所教学示范学校。

3、北京市私立君谊中学

简介：北京市私立君谊中学（以下简称君谊中学或学校）始建于1993年3月10日，同年9月开学，系出身于教育世家的段君宜女士创办，国家正式批准成立的寄宿制完全中学（文号：京教行字<1993>11号）。学校现任法人代表、校长陈媛媛，为学校第二代领导人，段君宜女士的长女。

君谊中学享有办学自主权，面向全国统一招生。学校现有初中一年级到三年级六个教学班，高中一年级到三年级十五个教学班；初、高中在校学生总计五百一十二人（不含每年约300人的初、高中委培生）。另，学校2002年获得对外汉语教学资格，面向国际招生，现有在校韩国留学生三十五人。

4、北京市私立星星学校

简介：北京市私立星星学校于一九九七年三月经北京市教委、北京市海淀区政府、海淀区教委批准正式成立（批准号为海政发9 号）。并于次年成为北京教科所心理健康室实验基地。

该校实行封闭式生活管理。为保证学生身心健康，该校伙食实行营养配餐。学校聘用了一批经验丰富工作耐心热爱学生的专职班主任和生活教师进行管理。周日周五有专车定点接送学生上下学，使学生在星星学校的学习生活中得到德智体全面发展。

5、北京市三帆中学

简介：北京市三帆中学于1997年5月19日由市教委批准成立。它是一所在西城区教育局直接领导下，在北京师大二附中和北京四十六中积极支持、参与和帮助下创办起来的“民办公助”的初级中学。

6、北京市清华育才实验学校

简介：北京市清华育才实验学校是一所进行学历教育的民办中学。由清华大学的专家教授联合清华附中教师创办于一九九七年。建校地点在清华大学清华学苑内。现在办学地点在海淀区闵庄路五十六号。（原北京四十五中学校园）位于北京西北部五环路以内、颐和园南侧。教学设备齐全，教学楼、办公楼、实验楼、餐厅公寓齐备。四百米跑道的塑胶运动场标准规范。是一所学习环境优雅的现代化学校。

本校现有三十个教学班，近千名学生，近百名教职工。多年的办学历程，形成了一个实干、创新的领导班子；建立了一支优质.稳定的教师队伍；开通了一条保质.保量的招生渠道。

7、北京市建华实验学校

简介：北京市建华实验学校始建于1993年，是一所全日制、寄宿制民办学校，是第一所人生中心教育学校。学校现有学前部、小学部、初中部、高中部，在校学生近2800余人； 中小学已有一支高素质、高学历的专任教师队伍，博硕教师占专任教师的近65%；而中学部博士教师占中学部专任教师近35%。

8、北京逸仙中学

简介：该校是1995年由民革北京市委报经北京市教育局批准成立的一所全日制、寄宿制正规民办普通高中。原名“北京市民革逸仙中学”，2002年依据有关政策并经北京市教委批准（京教社〈2002〉6号）更名为“北京市逸仙中学”。隶属于北京市通州区教育局，首批获得“中华人民共和国社会力量办学许可证”。现任 “北京市民办中小幼协会”理事学校。

9、北京市力迈学校

简介：京市力迈中美（国际）学校位于首都国家奥林匹克公园东侧，前身为北京市力迈外国语学校。是一所致力于中美基础教育的高端国际学校.具备鲜明的八大特色。

学校依托中华文化基础，为5～18岁的学生提供由美国卡文特学校和美国大学理事会（The College Board)授权的全套教学体系，注册学生同时拥有中美双学籍。

学校下设力迈卡文特国际部、AP国际部、剑桥国际部，其中学前阶段围绕快乐相处和中华文化各用50%的中英文双母语进行教学；小学阶段按照卡文特和剑桥的课程体系，并植入大纲语文和数学以及中华文化内容，英语教学的比例逐渐提高到60～70%；初、高中阶段主要实行英语教学，为顺利进入美国名校打下基础。

10、北京市阳光情学校

简介：北京市阳光情（国际）学校创办于1999年，是由北京二中亦庄学校与加拿大和美国政府教育机构合作开办。经北京市教委批准《京教合准字(2000) 15号》，国家教育部备案，北京市首批审批的五家中外合作办学机构之一。学校由中外校长共同管理。已开设加拿大国际高中部和美国国际高中部。2010年北京市阳光情（国际）学校获得“第四届教育高峰论坛推荐品牌”的殊荣，2013年度更被评为“国际教育榜样机构”。

11、北京市私立正则中学

简介：北京市私立正则中学自1992年9月17日市长助理，教育局长陶西平同志亲自到校为首都第一所私立中学授校牌至今已有十四载。建校以来，已有十二届高中毕业生。平均升学率在75%以上。北京市私立正则中学最大的优势在于师资力量雄厚，教学经验丰富。为此，市重点八十中学与北京市私立正则中学校签定手拉手合作协议由我校特级教师为其开设有价值的专题讲座。

12、北京市私立汇佳学校

简介：北京市私立汇佳学校创建于1993年7月，隶属于汇佳教育机构，位于北京市昌平区，是一所充满现代气息、追求创新、高质量、高品位融合国际先进文化和教育思想的学校，具备现代化的教学设施和上乘的教育条件。学校环境幽雅，空气清新，管理规范有序。

13、北京市21世纪实验学校

简介：北京市二十一世纪国际学校（原北京市二十一世纪实验学校）创办于1993年，是全国首家“政府出政策、企业出资金、专家办学校”的具有国际化特色的寄宿制新型学校。学校地处海淀区恩济庄，毗邻中央电视塔，四环路内，交通便利。校园占地88000平方米，校内古树参天、芳草遍地，布局合理，功能齐全，设备先进。

14、北京美国英语语言学院附属学校

简介：北京美国英语语言学院附属学校是1993年经国家批准的北京市第一所基础教育阶段全日制、寄宿制民办学校。学校设有学前教育班、小学部、初中部、高中部。学校位于北京市空港开发区B区，毗邻首都国际机场，交通极为便利。

15、北京精诚文化学校

简介：北京精诚文化学校创办于1992年，隶属于北京精诚教育集团。北京精诚文化学校现有14所分校、30个学区、1500余个教学班、近400000名在校生、900多名教职工。北京精诚文化学校是北京乃至全国成立时间最久、师资力量最强、学科特色最鲜明的少儿课外培训学校。

16、北京市私立汇才中学

简介：北京市私立汇才中学成立于1993年的汇才中学隶属于北京市西城区教育委员会领导。经过18年的辛勤耕耘，汇才中学业已发展成为同类学校中的精品。

17、北京市礼文中学

简介：北京市礼文中学，是一所具有英语特色的寄宿制完全中学。学校校名源于我国古代教育家、思想家孔子“君子博学于文，约之以礼”的名言。十三年来，从严治校；不断开拓创新，为毕业生提供多渠道升学道路，办学质量高，管理严。现有近300名在校高中学生，教职工50多人，高、中级教师占60%。

18、北京爱迪（国际）学校

简介：北京爱迪（国际）学校（National Institute of Technology），由澳大利亚教育发展集团投资创办，经北京市教委批准、国家教育部备案、澳大利亚政府认可，是中国唯一一所全英文讲授完全与国际接轨的澳大利亚同步课程，文凭和学位广受国际认可的中外合作学校，为中国境内的中、外籍学生系统地提供全英文澳大利亚高中、大学预科、大学文凭、本科及雅思英语课程。同时，北京爱迪（国际）学校也是澳大利亚西澳州政府教育署课程委员会正式授权的国际大学录取考试——TEE（Tertiary Entrance Examination）中国唯一考试中心。学生参加TEE考试可直接报考或申请澳大利亚的悉尼大学、墨尔本大学，英国的牛津大学、剑桥大学，美国的斯坦福大学，麻省理工学院，新西兰的奥克兰理工大学以及加拿大的多伦多大学等104所世界名校。目前，学校已输送1600多名学生前往澳大利亚、加拿大、英国、美国、新西兰等世界各国深造，90%以上获得了学士或学士以上学位，70%以上移居了海外，被誉为“中澳两国教育合作的成功典范”。

19、清华志清中学

简介：清华志清中学创建于1989年 ，由清华大学附中老教师协会创办，是纳入北京市统招计划的全日制寄宿高中，与清华附中合作密切，经北京市和海淀区政府教育主管部门批准具有接收外国留学生，颁发留学生“外”字高中毕业证书资格。

20、北京市华夏女子中学

简介：北京市华夏女子中学成立于1996年，是北京市唯一有寄宿的优质公办女校，学校创始人、首任校长是原北京师范大学教科所副所长，全国着名德育专家李意如教授。现有21个教学班，在校生700余人。

⑷ 模范教师的事迹材料

模范教师的事迹材料

在生活、工作和学习中，大家都有写事迹材料的经历，对事迹材料很是熟悉吧，事迹材料属于事务公文的一种，有弘扬正气，表彰先进，推动工作的作用。那么事迹材料怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我整理的模范教师的事迹材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

模范教师的事迹材料1

何昌淑，女，四川华蓥人，中共党员，1963年11月出生，1982年9月参加工作，现于华蓥市观音溪初级中学田坝子村小任教。

1982年秋天，年仅18岁的何昌淑，怀着满腔的热情，走进大山，走进华蓥市观音溪初级中学李子垭村小任教。当时那里的办学条件极差：海拔1500多米，四面环着高山，终年山风呼啸，周围杂草丛生，人烟稀少;不通公路，山路崎岖难行，从山上到山下的镇上，来回至少也要6个小时;教学环境简陋不堪：一间破房屋当教室，讲台是一方凹凸不平的土台子，黑板坑坑洼洼，早已泛白，加上几张缺胳膊少腿的桌凳，这便是学校所有的教学设施。对刚步入教坛的何昌淑来说，除了要克服这些困难外，还要面对学生读书热情不高、学生家长不愿送孩子上学的现实。山里人不觉得教育很重要。他们认为“读不读书都一样，看着太阳出来，背着太阳下山，读书还不如挖山种地”，所以失学儿童很多。这样的条件，要留住教师，留住教师的心，谈何容易!来这里的老师总是来了即思走，难以安心，呆得最长的不过一年半载，短的只有一两个月，甚至一个学期会换好几位老师。缺教师，工作任务当然就重，一个老师常常要教两三个班——复式教学。

要教书，首先要有学生教。何老师将动员失学儿童复学作为自己的第一项任务，她走社串户，逐个宣传动员，尽管道理讲了一箩筐，山里人总是阴沉着脸不理不睬，何老师就软磨硬泡，一次不行，就去二次，两次不行，就去三次、四次、五次……村里老刘的女儿娇娇已经十岁了，早过了入学的年龄，但一直没有上学。何老师三番五次到她家里去动员，但老刘始终不松口。老刘那“女娃家上不上学无所谓”的观念甚深，再加上家太穷了，负担娇娇上学的费用很困难，所以何老师总也做不通他的工作，几次都无功而返。一个星期天，何老师又翻过两座山梁，到老刘家去动员，老刘远远看到何老师来了，赶紧把门关上。何老师敲门很久，不见开门，干脆就在门口蹲了下来。一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了……精诚所至，金石为开，门终于开了，何老师的诚心终于感动了老刘，答应第二天就送孩子到学校去。万事开头难，在何老师的不懈努力下，村民们陆续将学生送回到学校，空寂的山谷里又响起了久违的读书声。

孩子们返校了，但实际困难又接踵而至。以前的桌凳早已破烂不堪，屋顶年久失修，睛天抬头透过破洞可以看见蓝天白云，雨天水珠穿过漏瓦洒向学生课桌，师生只好戴着斗笠上课。一个个斗笠，汇成了山村教育最独特的风景线，可这风景不但不能令人兴奋，却只有心酸!

孩子们总不能一直这样上课吧?何老师暗暗打定主意，要迅速改变这个情形。于是，她多方求援，找来材料，请来工匠，发动学生和家长充当帮手，自己也挽上袖子，与大家一起动手修桌凳，上房补屋顶。一个星期后，桌凳修好了，屋顶漏洞补上了，操场平整了，孩子们终于可以正常上课了，何老师累得消瘦了一圈，可她却开心地笑了。

李子垭村幅员面积广，学生居住分散，要到校读书，大都需要翻过一座座山岭，淌过一条条大大小小的溪河。每当春夏时节，山洪咆哮，河水暴涨。学生的安全揪紧了何昌淑老师的心。每天，她早早地守候在河边，将学生一个一个背过河，背了这个社的学生，又步行很远去背那个社的，直到把所有学生都背过河，才安心上课。放学后，又将他们背过去。

常常累得腰酸背痛，甚至有几次，她自己差点被急流冲走。但看到孩子们快快乐乐学习、健健康康成长，她打心眼里觉得高兴。

一到冬季，漫天大雪，寒风凛冽，教室四壁透风，孩子们冻得直打哆嗦。何老师看在眼里、急在心头，她毫不犹豫地拿出自己微薄的工资(当时她的工资每月只有几十元钱)，买来比较厚的透明薄膜，将墙壁透风处一一钉上。课余，她组织孩子们从山里拾来干柴，上课前，让孩子们将柴禾烧一下，待浓烟过后，将火炭放进准备好的烂瓷盅里，吊在课桌下取暖。

模范教师的事迹材料2

郭xx，2012年5月通过选调考试，来到旬阳二幼，转岗成了一名幼儿教师。一转眼在幼教岗位上辛勤耕耘了5个年头。她深深地知道，要想成为一名优秀的幼儿教师，要学的有很多。

她首先在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职。

在教育实践中一切以幼儿发展为理念，关爱每个孩子。

爱护、了解幼儿，与幼儿建立平等的同伴关系。

“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”一日活动中她让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，对孩子微笑、宽容、耐心。从不体罚、变相体罚、讽刺幼儿。在教育中她总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，让孩子默认你是他的大同伴，他的喜怒哀乐会让你一起分享，"既亲近又崇拜，既认定她是值得信赖的老师，又把她当作好朋友，树立起老师崇高的威望。

以良好的常规带动教育教学工作。

幼儿园孩子的日常生活常规的训练以及生活自理能力的培养是繁重而艰巨的。现在的独生子女由于父母的溺爱，大多数过着衣来伸手，饭来张口的“幸福生活”。让孩子们适应幼儿园的集体学习生活是个漫长的过程，其间渗透了教师太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。她一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导。在她的努力下，刚入园一学期的孩子们渐渐地会穿脱衣服，午睡时还能整整齐齐地叠好衣物。在手工操作中孩子们的小手也变得越来越巧。她还在每学期的家长开放日活动中开展小型的“穿衣服比赛”、“扣纽扣比赛”、“系鞋带比赛”等，家长们看到自己的孩子比家中能干多了，个个脸上露出惊喜的笑容。她在班级中还设计了轮流选值日生的活动，和孩子们一起制定了值日生工作内容。孩子们工作起来还是非常认真，意识到劳动并为集体服务是件光荣的事，个个都乐意和老师一起参加班级的管理。开展轮流当小班长的活动。虽然这么做非常费心，教师的工作量也随之增大，但可以让每个孩子都有锻炼的机会，深得家长们得赞同和孩子们的喜爱，做老师的再辛苦，更多的却是安慰和幸福。

以身作则，言传身教，做好表率。

这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，言教不如身教，作为孩子们的榜样，她时刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，她会和孩子一起跑步，锻炼。夏天的太阳再烈，她也不会躲到阴凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。每天早晨主动大声地与幼儿问好，从不乱丢垃圾，当孩子和她说话时，她总是蹲下来亲切的注视着他们，与他们交谈。她带班的幼儿讲文明，懂礼貌，习惯好，家访时家长们会经常反馈孩子入园后的变化，言语中充满感激。

注重家长工作，家长的支持是良好工作的开始。

大家都知道，要提高孩子的素质，首先要提高家长的素质和参与意识。那么如何调动这支教育力量的自觉参与意识，发挥他们的教育同盟军的作用?如何提高家长这支队伍的'素质?以情感人，激发他们教育的主动性和积极性是关键的因素。因此，她不厌其烦地做好家长的思想工作和教育观念的转变工作，如：通过家访、座谈会、电话聊天等方式与家长沟通;另外通过教师的工作责任和业绩赢得家长的信任和信赖。把家长的参教热情凝聚到老师的周围，主动而自觉地支持和参与教育。她班的嘉俊小朋友平日较顽皮，有口吃现象，但思维敏捷，富有表现力，郭老师帮他找故事，并指点他处理咬字、表情到位等等，并指导家长在家多让他练习表演，以鼓励的方式促使他一次比一次讲得好。在家长和老师的共同配合下，孩子改掉了口吃的习惯，而且喜欢在集体面前大胆的表现自己。

勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。郭老师虚心向有经验的老师请教，并认真阅读多种幼教书籍和报刊，从中吸取营养。因为是转岗教师，专业技能方面较弱，但凭着她的勤奋好学，几年下来，各方面的技能有了很大的提高。

“辛勤耕耘，终有回报。”她踏实上进的工作态度得到了领导和同事的肯定，工作上也取得了一些成绩。2013年撰写的教育案例《特别的爱给特别的你》在安康市论文评选中获二等奖。2013年撰写的论文《自闭症倾向儿童个案跟踪分析》获省级三等奖。2015年负责的县级课题《小班幼儿色彩感培养策略研究》顺利结题。2015年撰写的论文《小班幼儿人际交往指导策略》获“中国幼教系统年度论文”二等奖。2015年在“童话之星”世界华人幼儿创意美术大赛中获指导优秀奖。2016年被评为“县级优秀教师”、“园级优秀教师”。

她是一名普通的幼儿教师，在平凡无奇的岗位上，虽然得不到“国王”颁发的勋章，但她深知从活动室里放飞的是希望，守巢的是自己;展示给孩子的是真理，擦去的是功利;画出的是彩虹，奉献的是自己。她将用更绚丽的色彩描画出新时期幼儿教师的时代风采。

模范教师的事迹材料3

xx市xx镇xx村镇，离xx镇区约20公里，是xx镇有名的贫困村。xx小学，到xx镇要步行40分钟，由于交通不便，办学条件差，学校长期只有6名公办老师和一些代课老师、援教老师任教。就是在这样一所条件相对落后的农村小学，xx奉献了自己26年的青春，生活清贫却内心充实。

回顾xx的从教历程，似乎并无壮举，她只是在平凡的工作岗位上踏踏实实地工作着，用自己的坚守和执着默默耕耘。

作为母亲，xx有自己的孩子要照顾；作为子女，有父母、公婆要赡养；在家庭和学生之间，她选择了学生。由于教学繁忙，师资缺乏，她带的课在全校一直最多，并承担着班主任的工作。由于学校离家不足300米，每逢寒、暑假和其他节假日，xx一家就到学校居住，承担着守校的重任，这一守就是二十多年。

待人热忱、乐于助人、责任心强，是学校老师对xx的评价，xx所带的六年级数学一直名列xx镇的前茅，xx镇区许多学校都来挖她，xx说：“毕竟我是个农村人，还是要关心农村里面的教育，在这个学校我干的时间很长了，要是我调走了，那别人谁愿意来教呢。”

xx村经济困难，村民大多都外出打工了，许多学生成了留守儿童。为了便于掌握学生的情况，每年春节乘家长回家过年的时机，xx就抽出时间，到每位学生家中进行家访，遇到家庭困难的学生，她还会找机会“奖给”学生一些学习用品。xx说：“班主任经常开会，对这些留守儿童经常多关心一下，平时有些生活费，学校里面照顾他一下，有的时候他没有本子，没有学习用具的，我平时基本上都资助他，我们学校反正老师都蛮好的，能帮的尽量帮一下。”

农村留守学生的学习基础比较薄弱，xx总是抽时间给他们辅导功课：“比如说有的家长年纪比较大的，我们放学以后，比如说练习册啊，高年级的作业，他们回家以后没有人监督，我们一般放学以后留个大概二十分钟，帮助指导一下，做完再回家。”

xx始终认为，爱是培育桃李的感情基础，学生一旦体会到这种真挚的爱，就会亲其师，信其道。xx说：“我想当一个老师，最先要拥有的是爱心，要关心学生，爱护学生，把学生当做自己的孩子一样看待，别人把老师这个职业这么看重，我们就要对的住自己的良心，教书本身就是个良心账，尽自己的能力多多关心学生吧。”