❶ 如何打造有特色的校园文化
努力打造学校特色。学校的特色文化是学校在自身实践基础上不断实践积极打造，所形成的有别于其他学校的校园氛围。例如，现在许多的汉字书写规范化示范学校，就是在强调书写的基础上，积极打造的一项学校特色。
场所文化是学校积极利用学校的墙面、版面、部室等，所呈现出来的一种文化特征。例如，在许多学校人们积极利用校园内的墙面，将学校文化、制度等，通过版面的形成展现出来，造就了浓浓的校园场所文化。许多学校在校园设置了教师风采栏、名师风采栏等平台，积极宣传学校的优秀教师和名师。
积极挖掘学校内涵文化。学校的内涵是一个学校发展的总理念和思路整合。学校许多事情，都是在学校内涵的指引下，逐步慢慢开展起来的，如果学校发展没有积极健康的正能量引导，那将变得没有灵魂，发展缓慢。
❷ 柑橘文化劳动教育校本课程设计的课程评价方式有哪些优点
优点如下：
1、除了关注预期结果还能够关注到非预期结果。
2、对教师教学的效果提高意义重大。
3、有利于课程计划的改进。
4、增强评价主体间的互动，建立评价主体单一。
❸ 柑橘观光体验园好处
随着“三峡橘乡”田园综合体试点项目重大基础设施建设的推进， 现有柑橘产业链将注入更多科技、信息、文化、旅游等元素，发展循环农业、观光农业、体验农业、智慧农业、生态康养等柑橘衍生业态，有效拉长柑橘产业链，促进农民持续增收。
随着“三峡橘乡”田园综合体试点项目重大基础设施建设的推进， 现有柑橘产业链将注入更多科技、信息、文化、旅游等元素，发展循环农业、观光农业、体验农业、智慧农业、生态康养等柑橘衍生业态，有效拉长柑橘产业链，促进农民持续增收。
其中，别具一格的柑橘文化时空馆，让观者全面了解与柑橘相关的各种信息。
中国柑橘文化时空馆位于“三峡橘乡”田园综合体核心景区忠县新 立镇文笔村，是展示忠县柑橘文化发展的一个综合性博物馆，总建筑面积6500平方米，主要建有三个主展厅及一个附厅。
红瓦白墙的建筑，具有浓厚西方建筑风格，给人赏心悦目的感觉。 走进门厅，展示了与柑橘有关的各种字体，让人们首次感受到柑橘不光好吃，还饱含了丰富的文化内涵。
❹ 如何打造校园文化建设
1.校园文化改造：
校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方！对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。你可以想象一下，那种漫步林荫大道，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情；走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀；一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让学子们有着更好的学习生活环境。
环境孕育希望，理念放飞未来，教学楼走廊墙面文化是学校校园文化建设的重要一环。正如陶行知先生所讲：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。
2.校园文化宣传：
校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化多种多样，其主要形式：一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。
二是各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、体育节、学术讲座等等。三是社会实践，即社会调查、社会服务等。四是社团活动，既有大学生根据兴趣爱好自愿组成的社团组织，在学校有关部门指导下开展活动。五是社区文化活动，即以社区为单位组织的各种文化活动，包括宿舍文化活动等。六是心理咨询，即心理测试、心理咨询等。校园文化的推行除了对内加强宣传，也要加强对外的宣传方式，这样才能达到将校园文化的精神传递到每个人的脑海里。
总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。
❺ 如何打造独具特色的校园文化
一、 特色学校校园文化建设的意义。
校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。
二、 特色学校校园文化建设的内容
（一） 校园环境文化建设
1. 优化校园外部环境
各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学
校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。
优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。
2.加强班级文化建设
我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。
（二） 加强校园精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的办学品质呢？我认为应从以下几方面着手：
⒈ 构筑发展愿景。校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景，激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。校长要凝聚人心，调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划，学生确定成材目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。
⒉ 策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上，确立学校的发展规划，理清学校的发展目标与具体策略。比如蔺市小学利用美心集团以及古镇资源优势、学生艺术特色摸拟空间等优势，提出了独具特色的办学理念，以模拟教育为特色打造特色学校，同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”，开发乡土教材，提出了学校的绿色教育办学思路。我们的学校要充分利用自己已有的资源优势，在创建优质教育的同时来打造特色学校，使办学体制更具生命力。
⒊ 塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专着、赏名着、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织优秀读书笔记评选。学校校长应是读书的带头人。以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名着欣赏，从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富
❻ 如何打造有深度和文化底蕴的特色校园文化
学校文化是学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现，它是一种浸润人心的氛围，是一种约定俗成的规则。校园文化的本质是塑造共同的价值观，让师生在共同的价值观引导下实现自己人生阶段性目标。校长是校园文化的灵魂人物，很多措施实施都是由校长主导决定。
1、让校园文化变成全校师生的信仰。把社会优质资源变成学校自己的资源。优秀的传统文化、历史积淀学校理应传承。
2、校园环境文化的构建，包括景观文化、文化墙、楼道走廊、浮雕文化建设等。要充分发挥环境对人的潜移默化的教育作用，建设美好的校园环境。
3、充分调动各类主体的积极性，形成校园文化建设的合力。不落地实施的校园文化是苍白无力的。
❼ 宜昌柑橘文化 150字
宜昌柑橘文化 自己删取吧长江三峡之自然景观，以竣山险水为其骨架，以奇花异木为其华饰，以幻云迷雾为其渲染神秘色彩。山、水、花、木、云、雾……诸因素之组合，方使其雄奇伟岸而誉甲天下。造物主赐予三峡这般神奇造化，正是三峡所谓得天独厚也。 </FONT>
三峡画廊之自然景色随季节之变更而变让游人感受到她的日新月异，多采多姿。峡江水暖，桃花汛泛峰青峦翠、山花烂漫，满峡春色醉人；山雨忽来，洪峰迭起，惊涛拍岸，一江浊浪排空，夏之喧嚣让人领略无限风险；冬至水落江浅，礁滩竟露峥嵘，更显江天一线，看千峰堆雪，万谷鹰旋，引人回归苍茫的远古；二峡秋色最好看：两岸岩枫红欲燃，漫坡野菊竟黄，更有那村村寨寨的桃园橘林进入成熟的季节，一派“树树笼烟凝带次，山山照日似悬金”的景象，装点得三峡极为壮观。寓居三峡两年多的杜甫，亲自感受到三峡色彩的季节变化，他在《放船》中写道：“青惜峰峦过，黄知橘柚来。”三峡之秋是黄灿灿金闪闪的，一江两岸的金橘黄柚，正是三峡秋季美景和象征。苏轼有《赠景文》诗云：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”三峡一年好景，也正是橙黄橘绿的时节。年年岁岁秋末冬初之际，生活在三峡地区的三峡人陶醉于橙黄橘绿之美景，也品赏着柑橘丰收的喜悦与甘甜，苏轼在另一首《人峡》诗中写到了三峡人以甜美的柑橘招待客人的情景：“长江连蜀楚，万派泻东南……野戌荒州县，邦君古子男，夜衙鸣晚鼓，待客荐霜柑。”记得60年代初，我送一篓红橘给离别三峡的诗友，同时也送他一首诗：“……带到都市香一路，摆在窗前红半边，三峡滋味甜知否?嚼它一口想三年!”正是受古诗的熏陶而作。 </FONT>
笔者家乡旧时不产柑橘，在乡村私塾读楚辞《橘颂》，始知橘为楚国嘉树，屈原以橘树为象征，写出了他对高尚情操和理想人格的赞颂与追求。但是，直至50年代到三峡落户后，才真正对橘树产生爱恋之情，并一步步走近橘树，探索《橘颂》的思想境界，探索通过《橘颂》反映出来的古代三峡丰厚的柑橘文化。
❽ 柑橘文化劳动教育校本课程设计的课程内容有哪些特点
特点如下：
1、就地取材、重在实效，着重于学生劳动实践，培养学生的劳动技能，兼顾劳动知识的渗透与探究。
2、增强课程的适应性，体现劳动教育课程的基础性与探究性。
3、注重学生发展，贴近生活实际，进一步加强课程的综合化。