Ⅰ 班级文化专栏设计
班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。
简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。
作为整个学校文化的有机组成，班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）审美功能；（4）激励功能；（5）规范功能。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。
一、教室文化：让学生的生命自由成长
教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生学习和生活的方式。例子略。
（一）让教室成为无限认知的世界
如：一年级的孩子大多不认识字，老师可以在教室里贴满图片和字；春节到了，教室里张贴春联，挂上灯笼，让教室充满节日的喜庆，成为知识的天地……
（二）让教室成为散发书香的天地
我们应该设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。
（三）让教室成为回归生活的家园
我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如：随季节变化，可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格，除此之外，还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。
（四）让教室成为平等对话的世界
“要使教室的每一面墙壁说话。”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言，让学生与伟人对话，让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。
（五）让教室成为不断生成的空间
有位老师作了以下尝试：低年级的教室布置了很多字卡，很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。如何使这些生字有着长效的作用？老师又作了这样的尝试：给这些字找些朋友，这些字是可以移动的，它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友，组成词语，孩子们还可以为它们找家，给它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边，孩子们还可以给这些创作作一些评价。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以贴满孩子们从网上，报纸和各种媒本上收集到的资料、图片、优秀的作业；高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。
（六）让教室成为挑战自我的擂台
如：每学期开学初，让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”……
（七）让教室成为展示才华的舞台
加拿大的教育体现着“机会的均等”。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每名学生只有两张。每人都展示自己最好的作品；他们都是自己和自己比，他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏，体现了机会的均等。
二、行为文化：让学生的身心快乐舒展
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材，班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉，去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。
如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。
1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心，开展多姿多彩的学生活动，如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动，现场书画大赛，英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动，“赏春节”可以组织春游踏青活动，“寻找春天的脚步”摄影比赛，植树活动，“我用小手画春天”等活动。
2、结合重大节日和纪念日，开展“缤纷节日”活动。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，“唱给老师的歌”演唱会等活动，10月可以开展“我爱祖国山河美”图片展，“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。
三、制度文化：让学生的言行自觉完善
我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。
（一）让学生民主参与班规的制定
我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔，举着“禁止”、“不许”的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满“人情味”，体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规
（1）它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）
（2）一滴水就有一朵花的故事。（节约用水0
（3）大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）
（二）让学生自主参与班级的管理。
如建立“班级小岗位负责制”。
四、精神文化：让学生的灵魂健康高尚。
班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。
（一）在和谐的人际环境中催化精神文化
平等融洽的师生关系；团结友爱的生生关系。
（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。
（三）在多元的文化载体中提升文化品位。
如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏，这一专栏分成了几个专题：音乐美、绘画美、自然美、人性美等，并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候，即时开辟一个对美的认识的总结性专题，让学生从更深的层次探讨美的本质，提升其思考美的深度，形成从感性认识到理性认识的转化。
再如通过晨会、班会展示班级文化；依托网络拓展班级文化；通过班级日记升华班级文化；以古诗词为切入口，展示传统文化的魅力……
（四）在多彩的班级特色中张扬文化个性。
班主任应精心组织，师生共同讨论，认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称，特色口号，班题班短短几天徽，班旗以及班徽、班旗的解读。
如言简意明的班训
低年级：爱学习、爱生活、爱他人
中年级：如蜂采蜜，每天多一点收获
高年级：乐学、善思、友爱、健康
Ⅱ 作为艺考生，文化课该如何选择
不是特别建议，艺考真的不是捷径，把艺考当捷径的人往往会被艺考坑惨的。
第一，你的文化课是怎么个不好法？一二百分？二三百？三四百？
如果你的文化课能稳定的达到三百五十分以上（最好是能过四百，保险），可以考虑试试学艺术走艺考。因为艺考文化课要求没有真的低到一二百就可以，除非你的专业课成绩牛逼到人家学校愿意特招你，这个几率还不如你现在努力学文化课然后考上了清北的几率大。
第二，你家的经济条件怎么样？
艺考的考前培训还是有点烧钱的，根据专业的不同和地区的不同烧钱程度也不同，而且绝大部分走艺考录取的大学专业学费也比普通文理科生的专业学费高，以美术为例，大学一学年学费一般不会低于一万，普通综合类大学，艺术院校可能会更贵。
第三，艺考分很多专业，你想学哪一个专业？你本身对于艺考专业里的项目有什么了解和学习吗？
最常见的美术、音乐、舞蹈、表演、摄影、书法、编导、播音主持，空乘好像算在表演类里了，网络说的，我不太确定。这些里面，音乐、舞蹈、表演，应该算是零基础者很难学好的吧。如果你本身没有什么专业基础，也没有什么过人的天赋，建议学编导、播音主持和摄影，这三个相较而言不需要童子功，短期的培训和努力足够应试，但是编导文化课要求好像不低。如果你本身有一定的基础甚至童子功，不用说了，选你擅长的那个，出现二者甚至多者擅长时，选你最喜欢的或者你认为前景最好的。如果没有特别喜欢或者擅长的，可以去不同专业的培训机构看看，体验一下，一方面是看看自己喜欢吗能接受吗，另一方面是看看自己能不能学的好这个。美术也算是零基础可以学好的，不过对天赋要求有点高，当然努力也特别重要，不过艺考中的哪个专业都需要努力。
第四，如果你真的打算走艺考了，好好选择机构，很重要。
最后，高考是千军万马过独木桥，艺考就是千军万马过两次独木桥。
艺考不是捷径，艺考是你要比普通高考加倍努力。这其中的辛苦和泪水只有真的努力奋斗过的人才知道。但是同样的，一旦你两座独木桥都跨过了，你得到的也是双倍的喜悦。
好好考虑一下，和父母商量一下，不管最后走不走艺考，好好努力，加油。
Ⅲ 央视最近推出那些文化类节目,如何评价这类栏目
教育性节目是以传播政治、思想、伦理观念和科技文化知识为主要内容，以推动全社会精神文明建设为目的的广播、电视节目。教育性节目的目的，在于对广大受众进行社会主义思想教育、传播科技文化知识，它注重节目的知识性、思想性，充分发挥了广播电视的教化作用，并且具有一种生动形象的传播魅力，是人类社会内容中一个不可忽视的部分。随着今天社会对信息的要求越来越高，人们也愈来愈认识到教育性节目的重要性，因为它是获取信息的一个重要途径，它逐渐和新闻性节目、文化性节目等相互补充、互相联系，并一起构成了广播电台和电视台的支柱，设立了专门的栏目，或者是教育频道，甚至发展到了成立专门的教育电台和电视台。一、教育性节目的特性受教育者的广泛性施教育者的权威性教育内容的多样性教学方式的形象性二、教育性节目的作用提高思想理论水平普及科技文化知识补充正规学校教育三、教育性节目的类型1、社会教育性节目知识性教育节目对象性教育节目竞赛性教育节目2、教学性教育节目综合教学专业教学应用教学