如何编写对外文化教材

⑴ 如何编写教材呢

尊敬 的老师 您好， 我是 聚 华 出版 网 的王 编 辑 ，很高兴 为 您解答 。 教 材 编写前 期 需 要 做 足 准 备，具备 研究 创 新 能力 和 写 作 能力， 并学 会 如 何 校对 教 材。 一 .教 材 编写 前 期准 备 工 作 1 .从 该 领域 最 好 的一本或几本 教材 中 ,挖 掘 出 所 要编 写 的教材 应 该 含 有 的 基 本内 容.2. 基 本 内容确定以 后 ， 确 定 逻 辑 框架， 并思 考 该 书的 创 新 点 对编 写 教 材 如 何 创 新 我 进行一 下 总结： ① 前人 教 材精 华 的组合 ② 逻 辑 框架 的亏如优 化重 组③ 时 代特 色 的 内 容 添 加 ④ 作 者 思想 灵魂的 注入 3. 资 料 的 收 集前两点或多或 少的都包含 资 料收 集工 作。 在 编 写 教材时 ，收 集资 料 虽 然烦 琐 但却很 重 要 。 老 师上课 提到 ，编写 教 材 所 需要 的参考书或 论 文 ， 最好是名着 ( 国内或国外 )。 收集 资 料一 般 要 做到： ① 真 正地 广 泛 浏览 或阅 读 相关 书 目②对 相 关 内容进行去 伪 存 真③ 提 炼出 资 料的精 华二 .编写 教 材 上 述工 作 ，如果 真正准 备 好 ，“写教材” 则 是一 个 相 对 轻 松的 体力 劳 动占主 导 的 工作枯腊 。 编 写 时, 一般 需要两种 能 力：①研 究 能力 :研 究能 力在于 文章的思 想 性 、 创 新性销败启 ②写作 能 力：在于 文 章的连 贯 性、通顺 性 。 ? 对于 写 作 能力的锻 炼 ， 老师提到 了孟 宪宗 老 师 的例 子 ： 那 就 是 多 读文 学名着 ，苦 练 口 才 。? 上课时， 老 师 也稍稍提到了 文 献 综述 ： 文 献 综 述是对某 一 方 面问题的历 史背 景 、前人 工 作 、争论 焦点 、 研 究 现状 和 发 展前景等 内 容 进 行 评 论的 科 学性 论 文。 三. 校 对 教材①保证 内 容 的 正 确 性② 清 除 语 法修 辞上遗 留的 差错和毛 病 ③清 除错别字④ 保 证 内容 、 逻 辑 、思想的连 贯性⑤ 保证 格 式、某 些”词 语 ” 的统一 准 确性希 望我的 回答能够 帮 到 你 。

⑵ 如何写教材呢

编写教材(教科书)的直接依据是课程标准。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接颤茄依据。

编写教材的过程

1、组建编写团队。确定好编写团队成员，确定主编、纳派副主编、参编的署名位置及人数，撰写编写大纲，确定编写方向，确定主审。如果在团队建设和主审确定方面遇到问题，可以向出版社申请帮助。

2、分配编写任务。根据教材编写工作量和团队成员的署名位置来合理分配编写任务，并确认每个人的编写进度。

3、申报选题。在进入编写状态的同时，就可以申洞洞贺报选题了。主审需要向出版社提供合同、委托书均一式三份、教材大纲，选题申报成功后，合同交给主编。

4、主编统稿。主编要时刻跟进编写进度，按照计划统稿，解决编写中的突发问题，和统稿中出现的问题，因而主编必须有大局观和统筹规划的能力。

5、修改定稿。统稿完成后主编将稿件送给主审审阅，再返回编写团队修改定稿。然后主编提交教材打印稿、图稿、电子稿各一份给出版社，进入三审三校。

6、三审三校。出版社展开审稿流程：初审(1个月)-复审(1个月)-终审(15天)-描图、二校后出清样(1个月),在这个过程中，审稿编辑要发现书稿中的问题，并给出解决意见。

然后编辑将清样打给主编，由主编用1个月时间解决书稿中的问题，再发给编辑。编辑进行核对-三校-质检-出版，这个过程大概需要1个月。

7、出版。出版是最后一个流程了。到这里，书籍基本没有问题了，出版社就可以开始排版印刷发行，并将样书发给主编。

⑶ 对外汉语教学中的应该怎样处理好文化差异

在对外汉语教学实践中，由于学生之间，师生之间的文化差异，必然会造成一定的文化冲突，甚至矛盾！为了最大限度的降低这种文化差异对教学造成的影响，主要可以从以下几个方面着手：

第一，在教材中适当增加文化内容，营造文化氛围。
除了对外汉语教材中常用的文化注释的方法外，还可以精选部分与中国文化密切相关的成语故事、寓言故事等，编成阅读教材，以便学生在课堂之外有选择的进行阅读。这样有益于提高留学生的文化意识并扩大其文化知识面，对留学生交际能力的提高将大有裨益。
第二，为留学生提供真实的接触中国社会的情景。
可以组织一些参观、访问和旅游活动，这些是课堂教学的延伸。通过语言实践，学生不仅能掌握基本的汉语技能，还能增强对汉语和中国文化的兴趣，有利于形成真正的汉语交际能力。
第三，提高教师自身的知识储备和文化修养，通晓古今中外文化。
对于教师，想让学生有一杯水，自己要有一桶水。而作为对外汉语教师，仅仅有这一桶水是远远不够的。由于教师面对的是来自国外的留学生，语言教学的过程不仅仅是传授词汇、语法等基本知识，还涉及跨文化的交流与汉语语言思维的培养。教师应该注意自身的知识面的扩展，提高中国文化知识的修养，也要适当涉猎外国文化知识，对所教授学生的民族文化、历史、风俗有个概括的认识。这样在教学中才能够从学生的角度出发，解决由文化差异带来的语言交际问题。
第四，善于总结归纳，引导学生了解中国文化，消除文化壁垒。
回答完毕！

⑷ 教科书编写的原则

教材编写需要遵循四大原则，聚焦职教来简单介绍一下：
一、思想性原则

表现方法上：
1、语言材料可以选择一些能直接或间接渗透思想品德的材料；
2、教学活动设计中要引导学生去讨论关于思想教育的内容；

遵循思想性原则的目的
1、帮助学生了解国内外文化的异同；
2、提升学生文化素质及文化鉴别能力；
3、有利于学生形成正确的人生价值观。

二、科学性原则

1、教材的内容应由简单到困难逐渐过渡；
2、不同阶段的教学内容和教学要求要有不同的侧重点。
3、教材在者巧内容、目标和要求等方面形成一个完整的系统
4、选择真实、典型的语言素材。

三、趣味性原则
教材编写上可以加入一些丰富有趣的内容，设计一些生动活泼的语言情境，采用多种表首冲键现形式，有助于引起学生兴趣，培养学生的发散思维。

四、灵活性原则

教材的内容往判悄往大于实际需要的内容，所以编写时可以提供一定的额外内容，对学有余力的学生提供更多教学内容。

⑸ 编写教材应遵循的几条基本原则

1、准确肆虚迹性原则。有人称科学性原则。这是最基本的原则，不管编写什么教材，都必须遵循这一原则。因为如果教材失去了准确性，也就没有正确性。如果教材的内容不正确也就失 去了作教誉辩材的资格裂并。    2、成熟性原则。选入基础教材的内容，尤其是一些基本概念、理论和方法等等，原则上要求是在当前研究得相对成熟的，人们的看法比较一致的东西才适宜进入教材。如果某个人刚提出一个新的观点或理论，还没有得到实践的检验和人们的认同，那就不宜马上写入教材。