研学旅游有多少文化种类

㈠ 中国旅游文化可分为哪几类有哪些特征

可分为：中国旅游文化传媒、中国历史文化、中国宗教文化、中国的世界遗产、可移动文物、不可移动文物、中国艺术、中国旅游文学、中国饮食文化、中国历史文人界、中国古代考古界和中国象征文化。

㈡ 研学旅行营主要包括哪些项目

可以参加研学旅行，研学旅行可以放松心情，孩子经过了一学期的学习之后舒缓压力，为接下来的学习打好基础

㈢ 近代研学旅行实践有哪些

近代研学旅行实践的主要类别就是非遗文化的研学旅行，还有就是旅游胜地的研学旅行，还有就是名胜古迹的研学旅行，这些都是近代研学旅行实践的一些类别。

在这些研学旅行实践里面，是可以细化成很多种不同的类别的，也就是在非遗文化或者是旅游胜地，还有就是名胜古迹里面还可以再进行再细分。

然后可以细化成更多不同的小项目，现在的研学旅行的目的主要就是让学生在除了课堂之外的地方去进行探究和探险，还有就是拓宽自己的知识面。

研学旅行在现在的意义，可以说就是春游旅游的另一种版本，学生还是主要以吃喝玩乐为主，可能在学习东西上面没有多大的改善。所以以上就是近代研学旅行实践的部分内容以及部分类别。

㈣ 研学活动的项目

研学活动有如下：

1、参观各类博物馆，进行主题教育，比如爱国主题，自然科学主题，人文历史主题等等。

2、爬山游水，寓教于乐，既能锻炼身体，增强师生，同学关系，还能在途中进行科普，比如地理，历史，物理，生物等。

3、参观动物园，植物园，活动过程轻松好管理，又能认识动植物，更适合低年级。

4、还有实践类活动。例如植树，去森林公园探险，参加一些本地的拓展训练营等，如果是本地的研学活动，也可以报名一些时间稍长的，比如三五天的，让孩子离开父母的庇护独立生活，可以充分锻炼孩子的社交能力和独立自主能力。

研学旅行特点仿禅迅：

第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋袭袭艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。

第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。

第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起备此活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。

第四个特点，亲身体验。动手做做中学，学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。

㈤ 研学旅行课程的类型不包括哪个

研学旅行课程的类型不包括课堂研究。根据查询相关睁脊举资料得知研悉碧学旅行课程的类型主要分为自然观赏型、知识科普型、自然观赏型、体验考察型、文化康乐型野运、励志拓展型。(5)研学旅游有多少文化种类扩展阅读。

㈥ 研学旅行可以划分为哪些类型

国家旅游局发布《研学旅行服务规范》对研学产品的定义是以资源类型分类，主要分为自然类、历察蚂史类、地理类、科技类、人文类、体验类。

研学旅行继承和发展了中国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

㈦ 中国旅游文化一般包括哪些内容

中国的旅游文化包括中国旅游文化传媒、中国历史文化、中国宗教文化、中国的世界遗产、可移动文物、不可移动文物、中国艺术、中国旅游文学、中国饮食文化、中国历史文人界、中国古代考古界和中国象征文化等。
旅游文化能帮助人们正确认识和理解旅游活动的社会影响，处理好旅游业的经济效益和社会效益之间的和谐统一，从理论认识上提高自觉性，从而减少在实践活动中的盲目性，更有效地按照文化发展的客观规律经营和管理旅游业。比如井冈山等革命老区的红色旅游，不仅放松旅游者带动当地经济发展，还能使旅游者更深刻认识历史，传承先烈不屈不挠、艰苦奋斗的大无畏精神。

㈧ 研学旅行课程七大类型

(8)研学旅游有多少文化种类扩展阅读

1、自然观赏型：是通过对特定自然资源环境的分析和利用，遵循合理的课程设计引导人们在自然中探索和学习，建立人与自然间的深度联系，激发人们尊重自然、保护自然的态度。在我国有关自然教育的工唤简作中，研学旅行无疑是最受欢迎的`一种，它对于生态旅游领域也产生了很大影响，并形成一种巨大的产业链条。主要包括山川、江、湖、海和袜裤、草原、沙漠等资源;

2、知识科普型：主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物好猛园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源;

3、 自然观赏型内容包括欣赏自然现象与景观、自然资源与灾害、自然生态、自然规律等方面, 主要体现地理、生物、科学、艺术等学科在研学旅行中的作用, 借助生态、林草、地质、水利等学科的科学研究方法, 依托自然保护区、风景名胜区、地质公园、矿山公园、森林公园、湿地公园、水利风景区、生态旅游区等自然保护地, 深入了解自然环境与人类发展的关系, 协调人地关系机制, 进而宣传保护环境的理念；

4、体验考察型：主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源;

5、文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。

6、励志拓展型：技能拓展主要包括水上、海外和场地三种类型，主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源。

㈨ 五方教育的研学旅行都有哪些内容

“研学旅行”系列活动包括短途与长途。历亮短途研学，本地红色旅游、历史文化游、非遗文化游工业文化游等，深入了解湖凳烂逗湘文化，这个湖南其实枣卖很大。长途研学，北上广、港澳台甚至美国日本欧洲等国外地区，数不清的地区数不清的国家，带你体验各地域的同与不同。

㈩ 旅游文化的分类

旅游 文化的内涵十分丰富，外延也相当宽泛。一般认为它是由 旅游 主体文化、 旅游 客体文化与 旅游 介体文化共同组成的物质财富与精神财富的总和，由景观文化、服务文化和审 美文 化三个层次的内容构成。 旅游 客体文化是 旅游 文化的基础，也是 旅游 业赖以生存和发展的依托。从 旅游 客体的构成来看， 旅游 客体文化可分为 旅游 山水文化、 旅游 聚落文化、 旅游 园林文化、 旅游 建筑文化、 旅游 宗教文化、 旅游 民俗文化、 旅游 饮食文化、 旅游 诗词文赋文化等。从 旅游 主客体与 旅游 介体行为角度来看，分为 旅游 消费行为文化、 旅游 审 美文 化、 旅游 企业文化、 旅游 经营文化、 旅游 管理文化等。

(一） 旅游 主体文化

旅游 主体文化指 旅游 者在 旅游 过程中形成的一套相对独特的观念和行为模式。 旅游 主体文化与 旅游差坦 者隶属国度、民族的文化形态、思想信仰、文化素质、职业和经济状况、心理、性格爱好、生活方式、消费习惯有关。 旅游 主体文化具有鲜明的地域民族性和个性，并具有不同的文化价值观。主要包括 旅游 主体的消费文化、审 美文 化和休闲文化等内容。

（二） 旅游 客体文化

旅游 客体的 旅游 资源是 旅游 业赖以生存和发展的物质基础和条件。自然 旅游 资源和人文 旅游 资源体现出的不同美学价值就是 旅游 资源的文化内涵。这种美学价值就是吸引 旅游 者的最基本条件。狭义的 旅游 客体文化即 旅游 资源文化。对于中国 旅游 文化来说，山水文化、聚落文化、园林文化、建筑文化、宗教文化、民俗文化、饮食文化、诗词文赋文化、书画雕塑文化、花鸟虫鱼文化等都是 旅游 客体文化的“原材料”。广义的 旅游 客体文化还包括 旅游 设施和 旅游 产品文化。 旅游 客体文化是相对于 旅游 主体感知而言的，游客只有懂得审美，才会欣赏 旅游 客体的美，才可获得 旅游 的乐趣。

（三） 旅游 介体文化

旅游 介体是帮助 旅游 主体顺利完成 旅游 活动的中介组织，即向 旅游 主体提供各种服务的 旅首磨游 部门和企业，如旅行社、 旅游 饭店、 旅游 交通等。相应地， 旅游 介体文化就包括 旅游 行业文化和 旅游 企业文化。形成 旅游 行业文化的主要途径有健全有关行业管理的行规会约，虚芹桐营造有利于 旅游 企业 健康 发展的外部环培和合관规划 旅游 企业的布局、规模和风格。 旅游 企业文化包括 旅游 企业价值观游企业道德、 旅游 企业精神、 旅游 企业经营管理作风和 旅游 从业者的文化人枚笙 旅游 介体文化是 旅游 主体文化和客体文化的媒介，是主客体文化交石白泌在 旅游 活动的全过程中， 旅游 介体文化起看重要的作用。没有旅滢쇼化， 旅游 主客体文化无法交流。 旅游 介体与 旅游 主体、 旅游 客体三者之间如存、相互制约、紧密结合，共同构成了现代 旅游 业这一复杂的综合体。