如何借助信息文化

❶ 新媒体时代,如何利用网络传播文化信息

新媒体在引领潮流上有独特的优势
正是利用这些优势，潮流的引领变得更加便捷迅速。
1、进入门槛层面：新媒体不像传统媒体，特别是在时间上，比如电视广告，再美再好的电视广告最多30秒到一分钟（电视购物和一些品牌MV不算），同时因为它本身的投放价格非常贵，所以再美好的品牌或者视频都很难有充足的时间展示，但是新媒体就不一样了，特别是依托新媒体平台的自媒体们，可以用充足的视觉的讲清楚一件事，比如近年非常红的李子柒，她就是运用的新媒体平台打造一个能传播中华饮食文化的系列视频，这种节目形式是传统媒体不敢想象的。
2、形式层面：新媒体能做到各种文化产品百家争鸣，不同地域不同文化的各族人民充分的表达观点，记录生活，再利用新媒体独有的流量管理程序，把大家喜闻乐见的文化产品展示给更多的人看，看的人多了喜欢的人多了，那么潮流就慢慢形成。
3、时效层面：新媒体通过手机终端让新奇的文化潮流第一时间传送到消费者面前，东京、纽约正在流行什么，千里之外的消费者即刻就能知晓。
4、组合层面：新媒体和传统媒体有效集合，传统媒体服装大制作（各大主流卫视的自制节目），新媒体负责媒介触达并碎片化传播，让娱乐文化潮流24小时不间断推送到每个人面前，人们根据喜好再从传统媒体或者新媒体平台上观看节目。这种互动式组合式的玩法让潮流触达的面更广。

❷ 如何正确使用信息技术

问题一：如何正确应用信息技术手段的内容 在幼儿园教育教学活动中，生动有趣的教学方法与手汪毕手段是完成教育目标的必要条件，数携而现代信息技术，如投影、录像、动画等，具有生动、形象、感染力强等优势，能促使幼儿积极地参与教学活动，从而使教学手段运用与目标培养达到和谐、高效。目前，幼儿园多媒体教学已经呈现出欣欣向荣的趋势，多媒体对教学的辅助作用不言而喻，然而在这种“多媒体教学热”现象的背后，如何合理运用信息技术，让多媒体教学更加深入和有效地开展仍然值得我们反思和研究。
首先，丰富信息技术运用的手段。在日常教学中，我们需要根据主题的教学内容选择合适的多媒体手段，做到实效性、适用性与整体性。比如：语言活动中需要幼儿细致、深入观察画面内容时，宜使用静态的图像技术；美术活动中需要幼儿了解作画步骤和注意事项时，动态的视频或动画对幼儿来说，可能更为直观、有效；在营造不同的情绪氛围时，音效技术则大有用途，可见，运用媒体技术辅助教学的方法是丰富多彩、灵活多样的，要根据教学的内容选择适当的技术手段，才能有效地促进幼儿的学习。
其次，要有机结合多种教育手段，不能唯“电”是从。信息技术固然有它的优势，但不一定就会带来教学高效度，试图以多媒体教学完全代替传统教学的做法是不科学的。引起教学质量变化的是使用媒体的方法，即教学设计，而不是媒体本身。媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的以及如何使用。教育技术手段，不能完全取代其他的教育手段，而应与多种教育手段有机结合，教师有效整合各种教育资源，必要时利用困嫌各媒体的特有优势服务于教学，为幼儿提供多样的外部 *** ，鼓励幼儿通过实践操作与游戏体验，积累丰富的感性经验，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的思维，最大限度的提高学习效率。
总之，信息技术虽然给日常教学工作输入了新鲜的血液，对教师的教学手段以及教育观念产生了巨大冲击，但它并不能代替传统教学手段所起的作用，在整合信息技术的过程中，只有针对幼儿的学习特点，有选择性地使用，才能充分发挥信息技术在幼儿园课程中的优势，才能真正提高信息技术教育的实效。

问题二：信息技术是如何出现的,有何作用? 在日常生活中，以至于上学、购物、看病、进行各种娱乐活动，也能借助于电脑网络。看影碟不必一张张地买，直接就能从网络上观看。我们可以不必订阅报纸，打开电脑，就能随时随地获得最近的新闻，等等。 那个时候，电脑和电视机、电话机、传真机、影碟机、音响设备，已经集成在一台机器之中，并且已经高度智能化，成为家庭机器人，能自动为我们提供服务，起到保安、保姆、秘书的功能，自动判断客人的身分，为客人留下信息，并自动转移到主人身边。它能帮助照顾小孩、老人，自动向医院发出病情报告，能自动收拾房间，做饭，等等 。它还能根据信息的有无自动开、关机，做到绿色节能，保护环境。问题结束之后 就算有悬赏分也不好拿了 回答问题 (时效性) 过期了不行
你的问题 大家看 人人共享 (共享性)
你的问题信息 是依附于 文字载体 表达出来 (依附性)
通过网络传递 (传递性)
我的答案可能有错 (真假性)
但是我可以处理我的答案 (可处理性)
你也可以补充问题 (可扩充性) 是因为 信息可能不完整 (不完全性)
文件可以(压缩) 信息可以概括
文件也可以转换格式 信息可以转换载体 (可转换性)
经常有人问问题 (普遍性) 信息到处有

问题三：如何合理利用信息技术 50分 1.信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程标准；
2.符合学生身心发展需求内容；
3.有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
在第一点可见高中的信息教育目标要求更高，内容更高。把能力与素养相结合，不但培养能力而且培养学生的综合品质。第二点从学生的自身情况出发，制定相应的信息课程内容。由于社会的不断发展，为了学生以后更好地适应社会，高中的信息技术课程充分地考虑到社会的需求和学生的需要，同时高中的信息技术课程内容符合学生的知识水平。由于学生的全面发展包括各种应用能力的发展而个性发展是指学生的某一方面能力的发展。而信息技术课程可以培养学生的各种能力和品质素养等，同时可以发展学生的个性特长。比如学生的编程能力和操作能力等。其中还有五方面课程的基本理论，它们分别是：
1提升信息素养，培养信息时代的合格公民；互
2营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；
3关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；
4强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新时间。
5注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。
这五个理论互相配合共同提高学生的信息素养。

问题四：如何合理运用信息技术进行教学 信息技术革命引发了社会一系列的变革，催生了教育的信息化促进的教育现代化。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，但是我县的教育信息化因多种原因严重滞后。然而，在以唐局长为核心的新一届教育局领导班子的正确领导下，正以崭新的改革创新精神开创我县教育新局面，高度重视我县教育的信息化，又恰逢“班班通”工程在我县的全面铺开，标志着学校教育信息化的核心价值在我县真正实现。在此背景下，针对我县实际，如何让“班班通”能“有效用”，如何合理有效利用信息技术为课堂教服务，开展本次调研。
调研方法：实地走访、问卷调查、电话采访等形式
基本情况：
现状：
（1）硬件设备严重溃泛
我县基础教育网络建设历程中有两项工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“2005年农村远程教育工程中，许多学校配置了卫星接收系统，但是，电脑配置十分低下、安装调试十分复杂且不稳定、资源十分有限、使用十分复杂等因素，其效果不佳。
2007年校校通工程中，全县现有15所农村初中，有13所配备了一间多媒体教室，其中高坪初中和龙坪初中因没有专用教室没有配置。
全县69所完小中只有9所乡镇直小学和实验小学有一个多媒体教室。68所（个）村小或教学点没有条件用上多媒体。
只有乡镇直学校和城区学校通过有线宽带上网，其他乡下学校都只能通过无线上网，主要用于传送上级部门的文件和数据。无线上网网速慢、费用高，学校的财力根本不允许其服务于课堂教学。
值得一提的是，大堰中学和官店民族中学、三里初中三所学校领导思想观念先进，挤出资金另外添置了一套多媒体教学设备，即这三所学校有两间多媒体教室。但就学校无论班级数的多少，有一二间多媒体教室，依然是“远水近渴”。
（2）教师技术水平普遍落后：
全县学校35岁以上教师占87.2%，教师年龄普遍偏高，大部分教师的成长过程没有经历过对电脑的专业学习，已经习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，对计算机这样的先进技术还存在着某种恐惧感。
基于上述原因，试想一个教学内容，多年来都是用粉笔加黑板模式完成，任课教师去请别人制作课件、去找教务处批准使用多媒体教室、去找管理员准备，非常麻烦，而且其他同事还认为这样上课是在“作秀”。因而信息技术运用于课堂教学仅是稍年轻点的教师在公开课、表演课上的点缀。
欣喜：
（1）局领导高度重视。今年暑期的教师培训，李争局长、李克主任创新培训模式和内容，借用建始一中的网络教室，开展了一期课件制作培训，我担任班主任，培训过程中看到许多教师看上去还年轻，但电脑基础还停留在启蒙阶段，他们对培训的热情十分高涨，可惜培训时间只有两天，无法满足他们的需求。
（2）今年秋季“班班通”工程在我县全面铺开，现在正在安装调试阶段，标志着学校教育信息化的核心价值能够在我县真正实现，软硬件设施为全面实现我县教育的信息化迈出坚实的一步。
（3）也是今年秋天，我县新招聘了200余名优秀大学毕业生进入教师队伍，他们具备较好的信息技术素质，而且分布在全县的每一个角落，将成为推进我县教育信息化的生力军。
（4）建始县民族实验中学2007年开始使用班班通，有一套完美的使用和管理经验，值得借鉴推广。
建议与对策
针对上述调研情况，如何真正让“班班通”能“有效用”，如何合理有效利用信息技术为课堂教服务，我认为应该从以下两方面入手，即宏观方面上级主管部门的加强管理和创造条件让老师们能用、会用；从微观上即教师个人加强学习、提高认识、走出误区，用活用精。
一、宏观方面，上级主管部门加强管理、创造条件......>>

问题五：如何利用信息技术进行案例分析 随着科学技术的不断发展，信息技术在课堂 教学中的应用已越来越普遍。它具有一定的发展水平，它能突破时间和空间以及逻辑思维的限制，以直观或间接形象的图案、真实的人物、真实的色彩，逼真的声音适宜的光照直接或间接的展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合，形成心理最佳状态。同时，丰富多彩的荧屏，不断变化的事物，以及言简意赅的解说，优美动听的音乐增添了课堂 教学的气氛。那么，如何运用信息技术来改进优化课堂 效果。
一、利用信息技术，激发学习兴趣。
兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。因此在课堂 教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。如《秋天的图画》一文描写秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽，想象秋天的图画，来表达的喜爱与赞美的情感。因此教师可以运用信息技术制作声像并茂的电脑课件，向学生来展示，在学生兴致盎然之时，设问：此情此景该用什么语言来表达呢？这样就激发了学生学习的兴趣。
二、利用信息技术，培养质疑
心理学研究表明，人的思维都是从问题开始的，学生在学习知识的过程中，只有大脑在积极思维，才能解决问题。所以说从某种意义上讲，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。运动信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。如教学《挑山工》一课时，可以运用信息技术制作一幅图：“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”；“扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜”。教师先指导学生仔细观察这幅图，再引导学生有感情地朗读课文中描写这一部分情节，边读边想。读后学生纷纷举手提出疑问：为什么挑山工身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢呢？挑山工“不声不响”、“悄悄”走到前头，他当时是怎么想的？请同学们再读课文后结合当时的情境进行这样的设想：游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走通过这样的质疑学生揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
三、利用信息技术，突破教学难点
在课堂 教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂 教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学质量、教学效果。如教学《海上日出》一课，文章中有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。这一段也是教学难点。如何才能够突破和解决教学的难点呢？我们可以利用信息技术观看一些动感连续的画面了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。学生看着这一幅幅生动直观的画面，听着教师动情的朗读，深刻领悟了教学内容，突破了教学难点。

问题六：如何用现代信息技术改善生活 一、 提高课堂教学效果，现代信息技术给了学生多重感官 *** ， 加快了学生的理解进程， 增强了学生的认知能力， 缩短了学生对内容 的接受时间，增大课堂容量。课堂容量一定程度上受到板书方式、速 度的影响， 在需要板书文字和作图比较多的课堂上， 粉笔书写和作图 对数学课堂教学的进度起到了较大的制约。 利用现代信息技术可以根 据需要把一些图形、题目及分析或解答过程等预先存储在电脑当中， 课堂上适时地在学生面前再现出来， 还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为数学课堂教学增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标进行实时控制，在任何时刻让某段文字、某个图形出现；可以在任何时刻让客观的存在隐去；可以随机作出图像，对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率 二、发挥教师的主导作用和学生的主体作用。小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。教师的主导作用体现在对信息交流的控制上，利用现代信息技术使得教师能根据信息特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用。通过计算机可控制某些文字、图形等，使它们自动演绎过程、结果，使学生对这些演绎有着直觉感。利用计算机的功能可以充分展示学生思维的发展，开拓学生思维的广度；利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容，避免板书和擦黑板的不方便。另外，在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位，计算机的人机交流使学生可以通过上机直接操作，实现学生之间、 学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强地参与度，更能发挥学生的主体作用 三、实现数学课堂教学有效性计算机的应用可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。计算机可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生学习的积极性；另一方面教师及时掌握学生的信息反馈，在进行下一步教学决策时更主动，更准确，更有针对性

问题七：如何在教学中合理运用现代信息技术 一、运用现代信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量。
语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程；可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加语文知识的储备，拓宽语文教学的空间，扩大语文课堂的容量。
二、运用现代信息技术，创设特定情境，激发学习兴趣。
苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受。此所谓“好之者不如乐之者” 。在语文课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。
三、运用现代信息技术，突破重点难点，训练学生思维。
学习本身是一件艰苦的事情,仅靠兴趣是不能长久的。学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的；只有借助信息技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，才能达到“启其所感，导其所难”的目的；只有利用信息技术，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。
四、运用现代信息技术，激发审美情趣，改善认知行为。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来，创设一定的意境，触动学生审美感知，激发学生审美情趣，陶冶学生美好情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。借助信息技术，通过审美感知，语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱，或憎，或喜，或怒，或欢快，或沉闷……这些情感色彩的印记，在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能。
五、运用现代信息技术，进行想象训练，培养创造能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创......>>

问题八：如何利用信息技术手段进行有效课堂评价 明确现代信息技术在教学手段创新中的作用。现代信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和学生主体作用的发挥；多媒体特性有利于信息的获取与保持；超文本特性可实现对教学信息的最有效组织与管理；网络特性有利于开展协作学习和发现学习

❸ 如何正确利用信息技术

1.信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程标准；
2.符合学生身心发展需求内容；
3.有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式.
在第一点可见高中的信息教育目标要求更高,内容更高.把能力与素养相结合,不但培养能力而且培养学生的综合品质.第二点从学生的自身情况出发,制定相应的信息课程内容.由于社会的不断发展,为了学生以后更好地适应社会,高中的信息技术课程充分地考虑到社会的需求和学生的需要,同时高中的信息技术课程内容符合闹局州学生的知识水平.由于学生的全面发展包括各种应用能力的发展而个性发展是指学生的某一方面能力的发展.而信息技术课程可以培养学生的各种能力和品质素养等,同时可以发展学生的个性特长.比如学生的编程能力和操作能力等.其中还有五方面课程的基本理论,它们分别是：
1提升信息素养,培养信息时代的合格公民；
2营造良好的信息环境,打造终身学习的平台；
3关照全体学生,建设有特色的信息技术课程；
4强调问题解决,倡导运用信腊闭息技术进行创新时间.
5注重交流与合作液蔽,共同建构健康的信息文化.
这五个理论互相配合共同提高学生的信息素养.

❹ 如何借助信息技术增强教学的趣味性和互动性

浅谈小学信息技术课堂教学趣味性方法 皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。如核”在信息技术教学中，教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生，使其产生学习兴趣。之后还要尽可能多地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中争做学习的主人，充分展现自己。只有这样，学生才能真正融入课堂，学习的趣味性才能贯穿整个课堂教学。笔者通过近几年的教学实践，总结出一些提高小学信息技术课堂教学趣味性的方法，仅供同行参考。庆橡毁 一、使用专门的学习游戏激趣 游戏是儿童最乐于参与的活动形式，是儿童的一种创造性活动。游戏最能激发儿童的直接兴趣和愉快。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。在信息技术的教学中，常有一些枯燥、抽象的学习内容，而小学生毕竟年龄小，好动性，好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦。为了避免这些内容影响学生的兴趣，笔者把要学习的内容设计成游戏的形式，让学生在玩中学到知识。比如：在教“键盘操作”时，如果只是简单地要求学生每节课都对照标准键盘图进行练习，学生必然会学而无味。笔者利用一些游戏来激发学生的学习兴趣，配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：如打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、趣味迷宫、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生。在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与操作，这样他们就在无形中学会了键盘的操作。当然，由于小学生的身心还不够健全，把握好游戏的取材和活动时间是至关重要的。实践证明，合理地指导学生“在学中玩”、“在玩中学”，既能减轻学生的心理压力和负担，又能让学生有一个轻松和谐的娱乐环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。 二、组织课堂小竞赛激趣 心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。根据学生好胜的特点，结合教学内容，组织各种小竞赛活动，能让学生有获得成功的享受，从而巩固学习效果。小竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟 老师比赛，使小竞赛更有竞争性。例如在熟练掌握《金山打字》软件后，很多学生就提出要举行打字比赛。为了满足学生的学习欲望，笔者先在所教的班级里面开展了打字比赛活动。在规定的时间内完成规定的文章内容，一大批打字速度快的同学在比赛中脱颖而出，最后通过筛选，40 名同学参加了学校组织的打字竞赛，有10 名同学获得了名次奖。笔者给他们颁发了荣誉证书，这些获奖的同学十分高兴，同时也激励了其他没有获奖的同学更加努力学习。此外在学习powerpoint 的背景设置时，可以开展幻灯片“选美”比赛，看谁设计的背景最美。在学习了《画图》软件的应用后，可以让学生参与“我是校园小画手” 的评比活动，培养学生电脑绘画能力誉备。形式多样的竞赛活动的开展，能极大地激发学生的表现欲，提高学生学习电脑的兴趣。 三、联系生活实际激趣 学生的学习离不开生活实际，他们更习惯于日常生活中的所见所闻展现出来。在日常的教学工作中，教师可以举一些生活中的实例，布置一些与日常生活和学习有关的练习，努力创设一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。比如：学习《画图》后，可以要求学生设计一张贺卡送给父母，画一画我们美丽的校园；学习 powerpoint 时，设计一张“介绍自我”的演示文稿；学习 word 后，可以给远方的朋友写一封信。只要是学习感兴趣的练习，学习不仅乐意去写，而且能积极主动地完成学习任务，学习的效果会非常好。 在小学信息技术课堂教学中增加趣味性的教学内容，能大大地激发学生的学习热情，培养他们善于学习的好习惯，加强信息技术课堂的趣味性，能使学生真正地学有所成，学有所用。 如何进行小学美术课的趣味性教学 张庄学校 墨胜雪 小学美术以直观、形象、生动、易学的特点，以点、线、面、黑白、色彩等诸多造型因素、用不同的工具材料，构成了平面或立体的美术作品，通过视觉感官，最直接地传到人的大脑，作用于心灵。从而达到激发学生对真、善、美事物的向往和对假、丑、恶现象的憎恨为目的。其教学过程，不仅内容丰富多彩，而且形式多样活泼。小学美术课这种特点，也迫使我们的教学方法也必须灵活多样，如果我们老是照本宣科， "一本正经"的教，就难取得好的教学效果，如果小学美术教学中有趣味性和新颖性，教学效果就不一样。 例如：二年级《美丽的花边》一课，我是这样上的：为了抓住学生喜欢"魔术"表演的心理，我设计了这样的导语："同学们，今天老师要教你们表演魔术，你们高兴不高兴？"同学们一听要学"魔术"，兴趣被提起来了，我拿出一张蜡光纸，说："老师要把这张纸变成这一串大小相同的动物"，你们聚精会神的看着，我边讲边示范，在几分钟内完成了一条小动物花边。当我把手中的花边打开的时候，全班同学为我的"魔术"表演发出惊叹的声音，不约而同地鼓起了掌。我抓住学生此时强烈的求知欲望，针对本课的重点和难点进行了讲解和说明，然后布置学生做作业，作业过程中学生的学习积极性是很高的，作业效果很好。 又如：四年级《动物装饰--虎》时，我是通过猜迷语："生在山中满山跑，身穿斑谰黄皮袄，百兽之中它称王，威风十足性子燥。"来组织教学的。当学生猜出是"虎"时，我又给学生提出了思考：虎是百兽之王，是凶猛的动物，人们为什么把它制作成工艺品摆放在家里？制作成枕头放在床上？制作成虎鞋、虎帽让小孩穿戴？同学们纷纷议论，有的说是驱妖除邪，有的说是防凶化吉等等。我对学生的这些看法进行了评说和引导的同时，指出了虎的形状威武在那里？引导同学欣赏和了解了"虎"的各种画法、装饰法，然后再布置作业，这节课教学效果也是比较好的。 再如：有一次手工制作纸筒人的课中，我看到有一位学生的设计的纸筒人与众不同。他设计的特点是将纸筒人的头部分开，可以灵活转动。而我的要求是将头部固定不动。我当即让这位同学向大家说说自己的设计意图，并对他怎样想办法使纸筒人的头部掉不下来，可以不停的转动的想法和做法进行了表扬。并马上对这节课的要求进行了修改，同学们向这位同学一样自由发挥，结果是作业丰富多彩，学生的积极性得到了发挥，创造性也得到了培养。 再如，随着现代现代教学设备的增加，小学美术课也必须结合实际情况，尽可能的使用。如计算机中"画笔"工具用来画图案，老师用投影仪来示范，在优美的音乐声中欣赏中外美术作品等，这些都是美术教学中趣味性和新颖性的内容。 创设提高音乐教学趣味的新路子 张庄学校 张丽 以情激趣，以趣促情。人们说：“兴趣是最好的老师”。所以要以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量的视听材料来激发学生的学习兴趣。同时，为了提高课堂教学的情趣，让学生积极地参与，通过讨论、演讲、表演等形式，自由结合，各抒己见，各展所能，拓展学生的视野。这样既培养了学生的发散型思维，又满足了不同层次学生的要求。通过综合性，多样化的音乐实践活动唤起学生对音乐的兴趣，从而提高音乐教学的趣味性。教学过程的趣味性是学生学好音乐的前提条件。教师的主导作用就是要调动学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们饶有兴趣地探求音乐知识。让学生在音乐课堂上主动参与，积极体验，从中寻得乐趣并获取发展。合理、有效的教学方式能引导学生主动参与，亲身实践，积极探索。如下几方面是我在十多年的音乐教学实践中总结、归纳、提炼出来的，供同行们讨论参考。 一、提高趣味的方法是以“趣”为引擎。 学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。中学生对音乐是否有兴趣，在很大程度上取决于教师的教学方法和手段是否有趣。要激发并保持学生学习音乐的兴趣，就要使“趣味”贯穿于教学过程的始终，让学生在参与活动中寻得乐趣。1、要使教学活动富有动感。爱玩是学生的天性，给学生适当“动”的机会，有益于激发学生学习的兴趣。2、要使教学手段媒体化。要使教学富有趣味，除了要注意教学方法的多样化以外，还要充分运用多媒体辅助教学融声汇色，拓展学生视野。3、幽默风趣的语言是使课堂充满趣味的催化剂。运用幽默风趣的语言是启迪学生智慧，增强吸引力的有力手段。幽默风趣的语言可以让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。 二、提高趣味的根本是在音乐教学中应提倡“愉快教学”。 音乐教学应提倡“愉快教学”。即根据学生的心理特点，竭力调动一切有利因素，让学生积极主动参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育作用。“愉快教学”应是不拘形式的，主要有以下几种做法：1、针对学生 “好玩”的特点，增强趣味性教学。2、针对学生“好动”的特点，注重“律动性”教学。3、针对学生“好奇”的特点，提倡探索性教学。4、针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。 三、提高趣味效应的重要因素是音乐课外活动形式的改革。 传统的音乐课外活动形式单调、死板，只知道叫学生消化和巩固课堂教学中所学的知识，不注重学生能力的培养，扼杀了学生音乐才能的发挥，使学生对音乐教学逐渐丧失兴趣。为此，现行的音乐课外活动形式必须大力改革。课外音乐活动的途径应树立以人为本，以学生发展为中心的观念，给学生充足的时间和空间，创造一个良好的活动氛围。主要可采用以下几种方式：1、“沙龙” 式的交流、观摩。2、利用多种媒体。3、艺术节展演活动，这种形式可以由班级举办，也可以由年级、校级甚至由跨校组织举办。4、多种形式的比赛。擂台赛是一种富有挑战性的竞赛活动，能引发竞争情绪，提高竞争意识。5、校内外基地活动。校内外文艺室，群艺馆，少年宫，文化站等是学生课外活动的良好场所。6、根据学生兴趣、爱好、意志、性格的不同成立各种兴趣小组。 四、应通过“尝试、探究”活动来激发学生学习的兴趣。 “学习的最好刺激乃是对所学习内容产生兴趣。”在传统的音乐教学模式中，教师是“传授音乐者”，学生是“接受音乐者”，而音乐与其他学科的知识传授相比，学生的接受过程更是一个需要投入情感的，丰富而细腻的感知过程，干巴巴的说教只会扼杀学生对音乐兴趣。在“尝试、探究”活动中，教师应重视学生的心理需求，充分发挥主导作用，做好学生进行“尝试”的引导，并给学生提供一个广阔的探索空间，鼓励学生尝试探索，去发现音乐、感知音乐、创造音乐。这种教法和传统的音乐教学相比，更能激发学生的学习的动机，激活 学生的思维，从而对音乐产生浓厚的兴趣。学生学习从尝试发现到自由探索到再次尝试——从中体验到探索的乐趣，从而对学习音乐产生浓厚的兴趣。 五、提高趣味应以审美为核心。 新的教学理念指出，音乐的教学要以音乐审美为核心。教学形式和教学方式的运用一定要具有音乐审美的特点，要符合学生的年龄、心理、生理特征，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动；二是指思维的启动。在新一轮音乐教学中，我以生动活泼的形式、灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦和游戏之中学习知识，接受教育。随着音乐的发展，边欣赏边表演，这不仅能激发学生的学习兴趣，更能使他们犹如身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。通过学习，学生的兴趣很浓厚，都愿意上台来表现自己，同时也受到思想上的启迪和教育。 六、提高趣味的主线应以“成功”为激励。 在音乐教学中要尽可能地给学生予成功的情感体验。平时要善于表扬先进， 鼓励后进。我们要激励学生想象并且使其爱想象；激励学生创造并乐于在各种场合创造；激励学生积极主动地参与“动、玩、乐”并在“动、玩、乐”中争着表演。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识、运用知识的催化剂，是让学生个性、能力得到全面和谐发展的甘露。教师还要寻找机会与学生一起游戏，一起活动，与生同乐，同创造。值得注意的是：教师不能滥用激励，让学生感觉表扬得之太易，这样会适得其反。 七、提高趣味的先导是培养学生学习音乐的最佳心态。 培养学生学习音乐的最佳心态可以从以下几方面入手：1、要培养轻松感。 ①注意营造轻松的情感氛围。②保证学生积极的情感体验。2、要培养愉悦感。 ①教师在课堂上要给学生以美的陶冶。②要充分体现音乐学习的实践性，工具性。3、要培养新奇感。新奇感是形成学习的“内驱力”。4、要培养成就感。学生在学习时，每取得一点成绩，教师如能及时加以肯定和鼓励，便会使学生有一种成就感，使他们从成功中体味努力学习的乐趣，从而增强自信心和进取心。优美的音乐，不仅能给人美的享受，而且能陶冶人的性情，培养人的品质和意志。音乐能够调动人的情绪，是说音乐对人的情趣的影响。在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径还有很多，只要音乐教师在教学结构、组织形式等方面多思、多想、多创造，做到知识性与趣味性的有机结合，让学生在音乐的殿堂里翱翔，在积极的体验中寻得乐趣，获取发展，最终提高学生的审美情趣和音乐的鉴赏能力。 科学课应突出趣味性 张庄学校 张向荣 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是小学生学习掌握科学的基础学科，它包括了天文，地质，气象，物理等广泛的知识内容，学好这门课，不仅能对小学生进行科学启蒙教育，增长见识，开发他们的智力，而且能培养他们主动探究创新的意识。形成爱家乡，爱祖国，爱大自然，保护大自然的良好品质，为全面提高科学文化素质创造必要的条件。因此，如何根据小学生的身心发展特点，激发他们学习，探究科学奥秘的积极性和高昂的求知欲，并启迪他们的心灵，是摆在科学教师面前的重要任务。现结合教学实践，就如何激发小学生学习科学科的兴趣，谈谈自己的看法。 一、问题质疑，激情引趣 兴趣是人们对社会事物产生的一种积极的心理体验，是学习入门的先导，是促使学生积极主动学习的内部动力，是在好奇心的基础上萌发的。小学生理解能力差，对学好科学课的目的还不十分明确，因此，激励他们积极主动学习的首要途径是培养兴趣，这就要求教师必须通过各种直观形象的教学手段，引起学生探索科学知识的兴趣，同时通过一些有趣味的实验，引起学生对科学的兴趣，还可以通过一些有趣味的实验引起学生对科学的兴趣。所以，在给学生传授知识时，不能单纯讲授和机械训练，而应该巧妙提出有价值的问题，诱导他们主动求知，主动发现，突出开放性，使他们的兴趣逐步转移到科学课上。比如《吃什么和还吃什么》这一绪论课时，我提出学生平时十分关心的问题，哪种事物最有营养？怎样搭配我们的膳食营养“人们每天应吃什么？还应吃些什么？等问题，从而引发他们的好奇心，使他们产生丰富的想象，急于探索问题的答案。带学生到花园，田野观察大自然各种景物的变化，指导他们采集整理植物的标本，捕捉形态各异的昆虫，寻找各种形状的石头等。当孩子们亲身观察体验了自然事物后，各种天真的想法与问题油然而生，他们会重新认识家乡的一草一木，一山一水，而且感到心旷神怡，增强了对家乡校园环境的无比热爱，从而开阔了儿童的胸襟，丰富了他们自然知识的储备，将学科知识与生活知识有效结合起来，这时教师在课堂教学中不失时机地利用学生的兴趣，耐心又到，层层启问，逐步深入，使学生逐步形成相关知识的目的，所以采用课内课外相结合方式，在实践活动中提出问题，诱导学生关注科学，热爱科学，逐步认识科学，可以促使他们进一步探索科学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。 二。运用实物，激发兴趣 爱因斯坦曾经 说过“兴趣是最好的老师”如果教师不想方设法唤起学生的学习热热情，无视学生心理变化，而且凭主观感觉给予传授知识，那么这种知识只能使学生被动接受冷漠的态度，只能借助强记，硬记去应付学习任务，也只能是理解水平停留在粗浅的感知上，这 与学习标准提出的“主动探究知识之间的联系。”这一目标相去甚远。因此，在教学过程中，根据儿童的个性心理特点和认知水平，应首先从培养学生的兴趣入手，进行诱导，同时教师必须采用实物及挂图，。进行直观教学。教师一般要为学生准备新鲜，生动实在的学具材料，让他们亲自去接触实物，看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝。例如讲《各种各样的花》这课时，首先向学生战士采集到的各种各样的形状，颜色，美丽漂亮的花瓣形状吸引孩子们，激发他们学习的兴趣。然后请学生说说他们采集的花朵长在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形状的？有几个花瓣？有几个雄蕊等。进一步区分出不同花的形状是不同的，这样让学生进行观察比较，只观感知，加深对学习对象的认识，引起他们学习的探究兴趣，运用所学的知识进行思考，理解。发现其中存在的本质规律，形成正确的科学概念。 三，实际操作，培养兴趣。 在教学中，让学生亲自参与学具教具的操作，直接认识和感知事物，调动眼，耳、鼻、舌、手等感官参与丰富的课堂活动。通过实际活动，使学生形成动手，动脑的良好习惯和应变能力。培养学生学习科学的兴趣，例如《种大蒜》一课，教师提出要求让学生亲自实践，栽种。大蒜的系列活动，训练学生的观察能力。《一》要求学生认识打算，先看大蒜的整体是什么形状？什么颜色？再看大蒜的部分，把一个蒜头掰开开，数数有几瓣，每瓣是什么形状？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形状?什么颜色？什么气味？咬一点，尝一尝？是什么味道？其次学生观察并汇报结果，大蒜象个小球，外面有一层白色和紫色的皮包着起保护作用，一个蒜头有八瓣蒜，多的有11 瓣，数量不等，蒜瓣尖上有绿色的小芽，闻一闻大蒜，有股辣味，吃一点，嘴里有强烈的辣味，用手捏捏，会摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣气味。这样全面地了解大蒜的外形，气味，颜色，味道。《二》通过实践活动指导学生掌握种植步骤：为什么要松土，种的时候蒜瓣哪头朝上，怎样浇水，这样训练便会形成熟练的操作技能，既观察了植物生长的变化，也有了亲自动手的乐趣。将《摩擦起电》一课时，先让学生用塑料笔杆，塑料尺子与头发，皮肤摩擦，然后再去接近小纸屑，这时就会出现奇妙的电吸现象，这时教师趁讲解电的知识，学生的理解就会更加深刻准确，并从中得到实际操作的乐趣，同时培养了他们的乐于动手，大胆探究的习惯，这对培养科学探索的精神是十分有益处的。 （四）指导观察，巩固兴趣 观察事物是认识事物的基础，只有通过认真地观察，分析、比较、才能逐步认识事物的本质和联系，小学生的认识过程是一个由浅入深，由简单到复杂，从感性到理性，由具体到抽象的过程。观察是调动学生好奇心，加深对教材的理解消化，巩固书本上的理论知识的好办法，通过观察事物，教具，可以让学生在有限的条件下观察常见的物体，浓缩学习内容。当然，大自然广阔的天地，为学生提供了根家方便有力地观察平台，小到种子，蚂蚁，大到青蛙，兔子，家禽家畜等动植物都能见到如安排克前活动—捉蚂蚁。在捉蚂蚁的同时，让学生有意识的观察蚂蚁吃什么？怎样搬运食物，在课堂上，首先指导学生观察蚂蚁的外部形态 特征。现将蚂蚁的身体分为三部分，再按顺序观察它的生理结构，然后指导学生观察蚂蚁的生理习性，通过观察，使学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性，生活环境，如吃什么对气味的反应等。同时培养学生按顺序观察的能力及从整体到部分的分析研究能力，这样通过有目的的观察学习，加深对学生对自然现象的理解，极大的激发了学生学习科学的热情，巩固了学习科学课的兴趣。 科学科最基本的特点是从儿童身边的自然失误开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度，技能和获取关于自然的知识。因此，科学课教学应通过各种途径激发学生学习科学的兴趣。使他们在丰富有趣的教学活动，实践活动中学到知识，锻炼思维能力，并分享到成功学习的乐趣，这样在课堂的合作探究学习中会变得更加自信，主动参与解决问题的过程，教师也能有效地转变教学方式，以新的理念指导科学课的教学工作，真正提高学生的科学文化素质，促进学生的全面发展。

❺ 如何借助信息技术促进高中语文教学

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
如李握《三峡》一课，是北魏着名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。
2、.运用信键扰息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感
语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典着作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图 迎春图、 的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
3、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养
运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优哪亮庆势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

❻ 人们应该如何利用现代信息交流方式增进人际关系

现代信息交流方式在许多方面已经极大地改变了我们的生活。它们为人们提供了前所未有的便利，使我们能够迅速地获取信息，与他人进行实时沟通，并建立更广泛的社交网络。然而，关于现代信息交流方式是否真正增进了人与人之间的关系，这是一个具有争议的问题。以下是我的专业观点，分析现代信息交流方式如何影响人际关系。
一方面，现代信息交流方式有助于增进人与人之间的关系：
1. 消除时间和空间限制：现代信息交流方式使得人们可以随时随地与他人沟通，不受地理距离和时区的限制。这使得人们可以更加轻松地保持联系，即使身处遥远的地方。
2. 提高沟通效率：借助各种即时通讯工具，人们可以快速地传递信息和意见，提高沟通效率。这为解决问题、协作和分享想法提供了便利。
3. 拓展社交圈子：社交媒体和在线社区使人们能够结识不同背景、兴趣和观点的人，拓展社交圈子。这有助于增进人们之间的理解和包容，促进多元文化的交流。
4. 促进共享和创造：现代信息交流方式为人们提供了一个平台，可以分享自己的作品、观老悄搭点和经验。这不仅激发了创造力，而且有助于建立共同兴趣和价值观的人际关系。
5. 提供支持和帮助：在线社区和互联网使得人们可以更容易地寻求和提供支持。无论是在情感上还是在实际问题上，人们都可以通过网络找到他人的帮助，这有助于建立更紧密的关系。
然而，另一方面，现代信息交流方式也可能对人际关系产生负面影响：
1. 降低面对面交流的机会：过度依赖现代信息交流方式可能导致人们减少面对面交流的机会。面对侍拿面的互动对于建立真正的人际关系至关重要，因为它包含了非言语沟通（如肢体语言和面部表情）等多种信息。
2. 社交媒体对比心理：在社交媒体上，人们往往展示出生活中最完美的一面，导致他人产生自卑感和羡慕心理。这种对比心理可能导致人们在现实生活中与他人产生隔阂，从而影响人际关系。
3. 网络成瘾：过度使用现代信息交流方式可能导致网络成瘾，使运信人们在现实生活中缺乏社交技能和亲密关系。这不仅影响人们的心理健康，还可能导致人际关系的疏离。
4. 隐私和安全问题：现代信息交流方式可能导致隐私泄露和安全问题。这可能使人们对在线社交产生疑虑，从而影响到人际关系的建立和维护。
5. 虚拟世界与现实世界的脱节：过度依赖现代信息交流方式可能导致人们在虚拟世界和现实世界之间产生脱节。这可能导致人们在现实生活中无法与他人建立真正的联系，从而影响人际关系。
综上所述，现代信息交流方式在一定程度上有助于增进人与人之间的关系，但同时也可能对人际关系产生负面影响。为了确保现代信息交流方式对人际关系产生积极作用，以下是一些建议：
1. 适度使用现代信息交流方式：合理安排时间，避免沉迷于网络世界，保持现实生活中的社交活动。
2. 注重面对面交流：尽管现代信息交流方式提供了便利，但应重视面对面交流在人际关系中的重要性。在适当的情况下，优先选择面对面交流。
3. 保护隐私和安全：在使用现代信息交流方式时，应加强对个人隐私和信息安全的保护，避免因隐私泄露或安全问题导致人际关系受损。
4. 真实呈现自己：在社交媒体上，尽量真实地呈现自己，避免过度包装和比较。这有助于建立更真实、更深入的人际关系。
5. 提高沟通技巧：学会倾听和表达，提高沟通技巧，以便更好地与他人建立和维护人际关系。
6. 注重实际行动：在网络中建立的人际关系，应尝试将其转化为现实生活中的实际行动，以加深关系。
7. 总之，现代信息交流方式在增进人与人之间的关系方面具有双面性。

❼ 如何合理利用信息技术

如何合理利用信息技术？我们可以利用信息技术有效提高教学效率 。
在小学科学教学中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需求出发，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。通过现代信息技术让静止的画面灵动起来的形式在人机交互中感受新知、让抽象的知识感性起来的方法在观察活动中突破难点、让学习洞皮困的方式主动起来的手段在探究过程中培养能力，既可以增长学生的见识，又可以有效地提高课程视野和教学效率。
建构主义理论认为：“学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。”有关资料也显示：学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要。现代信息技术就是将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，形象更生动，更具吸引力。
小学科学教学涉及的内容非常广泛，它包括动物、植物、物理、化学、地理、历史等多方面的知识，信息技术作为现代教育的一种媒体，与科学整合是一种需要，更是一种必然的趋势。同时，由于其教学的直观形象、生动有趣，更加能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情境中获取知识，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效地提高课程视野和教学效率。

我觉得在科学课中合理运用信息技术来辅助教学可以体现在如握此下方面：
一、让静止的画面灵动起来，在人机交互中感受新知。

小学生比较好动，他们对动画天生感兴趣，因此，在教学中，要依照学生的年龄特点，紧紧抓住学生的注意力，想尽办法让静止的教材动起来，让学生的感观动起来，变被动学习为主动学习。

如我在教学《水的变化》一课中，就把学生带到计算机教室，通过自制的课件来模拟水的三态变化，远远比用教材上静止的图片，效果要好得多。学生的每一台电脑上都会出现“水的变化？”几个字。“你想知道水到底是怎么变化的吗？”我适时地发问。“那么随便移动一下鼠标，它会告诉你该怎么做。” 学生很好奇地移动一下鼠标，发现鼠标无论走到哪儿，后面都紧紧跟随一句话：“点击我，你就会明白一切。”孩子们的好奇心被提到了极点。他们按鼠标的提示去做，发现画面一下了变了。北方寒冷的冬季，北风呼呼地刮着，大片大片的雪花纷纷飘下来，河里的水渐渐地结成了冰。孩子们被色彩鲜艳的动画深深的吸引住了，他们的眼睛睁得大大的，生怕错过每一个镜头。屏幕中心出现一个大大的“水”字，这个字闪呀闪地变成了“冰”字；在学生们正看得兴致勃勃的时候，鼠标提示：“想继续看，再点击我纳念啊！”寒冬腊月过后，春天来临，气温逐步上升，天气开始转暖，河里的冰慢慢地融化了，变成了哗哗流淌着的河水。屏幕中心大大的“冰”字，又慢慢地变成了“水”字；鼠标再提示：“后面有更精彩的，继续点击我啊！”就这样孩子们在鼠标的提示下，一步步地进入了情境。到了炎热的夏季，太阳火辣辣地照向大地，地上的一小滩水，经过太阳的暴晒，变成丝丝的水气飘向天空。屏幕中心的“水”字，闪呀闪地变成了“水蒸汽”三个字；水蒸汽继续上升，越到高空，温度越低，遇见了冷空气，变成云，云和云相互碰撞，形成了雨，撒向大地。屏幕中心的“水蒸汽”三个字，闪呀闪地合成“云”字，又慢慢地变成“水”字。至此，完成了冰——水——水蒸汽的演变过程。学生们似乎意犹未尽，思绪还没有从动画中回来。这时，屏幕中心出现“我到底是什么？”几个大字并慢慢地合拢成一个大“？”我组织学生们围绕这个“？”进行讨论。把孩子们拉回到课堂中来。讨论也相当激烈，有的同学说：“我就是水。”有的同学说：“水遇冷转化成冰，冰遇热转化成水，水再加热转化成水蒸汽，水蒸汽遇冷又转化成水。”甚至有的同学还提出了疑问：“冰能化成水，水能结成冰，那么冰能不能直接转化成水蒸汽呢？”于是大家又围绕这个问题开始了新的讨论。学生在激烈地讨论过后，很快得出结论：水有液体、固体、气体三种状态，这三种状态在一定条件下是可以相互转化的。

所以说，利用多媒体演示，从学生的发展需求出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果，不仅克服了条件的限制，而且能让学生更好地集中注意力，学生们都说跟看动画片似的，既好看，又能增长知识，兴趣特别浓厚。这也是传统教学方法所不具备的。
二、让抽象的知识感性起来，在观察活动中突破难点。

在科学教材中，有些内容比较抽象，小学生不容易理解，这就成为教师教学中一个突出的难点。特别是在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。信息技术的介入可使抽象事物具体化，对难点的化解有着积极作用，达到变难为易的目的，让学生学起来更轻松一些，使学生愿意去学，有兴趣去学。

在《植物的一生》教学中，目标是要研究凤仙花的生长过程，学生除了每天观察的记录外，对这种植物的认识还是浅显的，我就找来了凤仙花生长的录像播放给学生看，及时弥补了观察材料的不足。逼真的画面生动地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，让学生抓住了植物生长的全部过程，既扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，又增加了课堂教学的密度，使得学生对它们有了具体的认识。

又如我在教学《点亮我的小灯泡》一课中，有两处用到PowerPoint课件辅助教学：一处是学生在观察、描述灯泡的外部结构之后，考虑到学生对灯泡的内部结构是遮蔽的，是有些复杂且不易直接观察的，我及时用PowerPoint课件出示灯泡的内部剖析图片，为后述活动中学生明确电流动的路线作好铺垫。第二处是在学生通过各种方法接亮小灯泡，并用图示猜测电在装置中的流动路线后，在学生尚在犹豫不决，弄不清楚的时候，要想让学生理解看不见的电流是怎样在里面流动的，凭空想象是有难度的，这时，我再次用PowerPoint课件展示了电的流动路线，介绍了它的流动过程，可以说，在学生头脑中留下了深刻的印象，从而有效地突破了这一教学的难点。

实践证明，信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养学生的能力等。

三、让学习的方式主动起来，在探究过程中培养能力。

信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥、促进学生认知能力的发展，不仅能为学生提供一门理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，还有利于培养学生科学探究精神和实践能力。我认为信息技术和科学课的整合，不应该只停留在教师做做课件，学生动动鼠标。而应该让学生真正学会怎样运用信息技术去搜集想要的资料，去筛选有用的信息为自己所用。

在《探索月球的秘密》一课的教学中，我就尝试了师生间教与学方式的转变。在电脑、多媒体、网络等信息技术的条件下，个别化教学模式、小组协作学习模式、远程实时交互的多媒体教学、在线学习、在线讨论等等，使得学生的学习更加主动、积极。课上，通过分组教学系统，及时而高效的反馈学生的自主提问；结合教学内容，让学生实时登录网上商场、电子银行，浏览月球风采；运用google、网络等搜索引擎，查找资料，验证、补充教学内容……通过这些方式，多途径学习，交互式学习，多维角度构建知识。这样的学习，学生不仅掌握了《探索月球的秘密》一课的知识，还学到了本课以外的相关知识。最重要的是学生学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料，处理信息。我们是在学生学习的过程中去教会学生怎样去学习，而不是学习了什么。这是信息技术帮我达到了这一点。

总之，所有教学技术和手段都有其自身的价值和存在的意义。我们强调现代信息技术在实践中的运用，却并不是要抛弃传统的教学技术，而是要把它们有机地结合起来，努力发挥它们各自的长处和使用价值，避免其各自存在的先天不足，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而使我们的教学协调发展，取得最佳的教学效果，有效地提高课堂教学效率。

❽ 企业管理者如何借助信息技术实现企业管理创新

企业作为社会经济的一个单元，当然必须实现信息化以适应知识经济时代的挑战并谋求发展。企业通过实施信息化，实现信息资源共享，增进沟通交流的效率，进而改变工作方式、管理方式和组织架构，提升企业的竞争能力。 许多企业管理者对信息技术了解不足，对如何实施信息化毫无把握。企业自身的管理水平难以适应实施信息化带来的变革，企业信息化实施过程中缺乏深入了解自身业务系统，全面提供服务的合作伙伴。管理者往往重视硬件投入，不重视应用系统开发，企业实施信息化，缺乏可靠的专门人员或专业服务伙伴提供完善的服务。 创新包括产品创新、服务创新、工艺创新、技术创新、文化创新和管理创新。其中，管理创新是关键和基础的一环。 管理是组织中的管理者通过计划、组织、指挥、协调和控制，运用一定的管理职竖棚能和管理方法对组织中的人、财、物、信息四大资源进行整合和协调，从而实现组织目标的过程。管理创新是指企业的管理者不断根据市场和社会变化用新思维、新技术、新方法、新机制，创造一种新的更有效的资源组合范式，以使调整后的四大资源的协作关系能最大限度的发挥他们的整合作用，达到以尽可能少的投人获得尽可能多的综合效益的目的。 管理创新主要包括：组织与制度创新；战略与决败纤派策创新；管理模式与方法创新、企业文化与观念创新等。组织与制度创新：是以组织结构为重点的变革和创新，如重新划分或合并部门，流程改造，改变岗位及岗位职责，调整管理幅度、改进制度等。 战略与决策创新：是以战略为核心的变革和创新，它决定着企业的发展方向。包括企业与环境的关系、企业使命的确定、企业目标的建立、基本发展方针和竞争战略的制定等。 管理模式与方法创新：管理模式是管理内容、管理方法、管理手段和形式的有机统一。模式与方法的创新就是对这四个方面进行创新。 企业文化与观念创新：这是企业管理创新的灵魂，包括“以人为本”、培养危机意识、管理意识、创新意识、形成独特的企业文化等。 管理创新与企业信息化的关系相辅相成，管理创新需要以信息化为支撑，企业信息化推动着管理创新走向深入。而企业信息化的实施则需要以管理创新为基础，管理创新推动着企业信息化的实施与应用。 企业信息化可以提高企业对信息收集、处理、分析的效率和准确性，从而有助于企业实现管理决策的科学化。利用信息化能企业可以进行业务流程再造，进一步整合企业的各项资源或生产要素，使其在一定的技术条件下达到最佳结合，从而大大提高企业的生产经营效率和管理效率。企业信息化可以帮助企业提高组织能力，促使企业文化和观念的重建，促成了企业竞争市场的改变，由单个企业的竞争变为整个产业链的竞争，促使处于产业链中的企业不得不进行管理创新。支撑企业管理创新信息化的主要系统有: 1、ERP ERP是英文Enterprise Resourse Planning的缩写，中文意思是企业资源规划。它是一个以管理会计为核心的信息系统，识别和规划企业资源，从而获取客户订单，完成加工和交付，最后得到客户付款。 换言之，ERP将企业内部所有资源整合在一起，对采购、生产、成本、库存、分销、运输、财务、人力资源进行规划，从而达到最佳资源组合，取得最佳效益。 企业资源规划 ERP, Enterprise Resource Planning)的合理运用已经改变了企业运作的面貌。ERP通过运用最佳业务制度规范business practice以及集成企业关键业务流程business processes来发问和提高企业利润，市场需求反应速度和企业。 同时，企业处在日新月异的市场机遇、价格和服务水平等的挑战环境中，必须不断改变、改善企业经营模式，提高企业竞争力。以往仅仅关注于企业内部的流程改善，产品开发和制造水平的提高已经不足以面对现时的市场环境。事实说明，处在现代竞争环境的企业要保持生存和持续发展必须与商业合作伙伴充分协调一以建立一个具有竞争优势的价值链。 ERP软件的合理运用可以帮助企业内部业务操作合理化，同时运用功能丰富的察贺协作/合作技术collaborative technologies可以帮助企业在跨合作企业群体和贸易伙伴之间提高管理水平，扩展企业竞争空间和提高综合能力。 电子商务所带来的丰富的企业竞争手段和工具，能够帮助企业更好地运用ERP将广阔的网络商机和传统信息系统中的企业资源信息有效地结合起来。企业、客户、供应商、交易商和企业员工以前所未有的方式透过网站结合在一起。 ERP应用成功的标志是：一、系统运行集成化，软件的运作跨越多个部门;二、业务流程合理化，各级业务部门根据完全优化后的流程重新构建;三、绩效监控动态化，绩效系统能即时反馈以便纠正管理中存在的问题;四、管理改善持续化，企业建立一个可以不断自我评价和不断改善管理的机制。 ERP以市场和客户需求为导向，以实行企业内外资源优化配置，实现企业整体的信息流、物流、资金流、价值流和业务流的有机集成和提高客户满意度为目标。以计划与控制为主线，以网络和信息技术为平台，集客户、市场、销售、采购、计划、生产、财务、质量、服务、信息集成和业务流程重组等功能为一体，是一种现代企业管理思想和方法。其主要宗旨是将企业的各方面资源(人力、资金、信息、物料、设备、时间、方法等方面)充分调配和平衡;为企业加强财务管理、提高资金运营水平、建立高效率供应链、减少库存、提高生产效率、降低成本、提高客户服务水平等方面提供强有力的工具。同时为高层管理人员经营决策提供科学的依据,有效地提高盈利，最终全面建立企业竞争优势,提高企业的市场竞争力。 2、SCM“供应链管理”一词产生于20世纪80年代晚期，全称SupplyChainManagement，学术界目前尚无统一的、通用的定义。美国供应链协会(SCC，SupplyChaincouncil)于l997年对供应链管理作了如下的解释：供应链囊括了涉及生产与交付最终产品和服务的一切努力，从供应商的供应商到客户的客户，供应链管理包括管理供应与需求，原材料、备品备件的采购、制造与装配，物料的存放及库存查询，订单的录入与管理，渠道分销及最终交付用户。 20世纪90年代“供应链管理”传入中国。SCM是对企业整个原材料、零部件和最终产品的供应、储存和销售系统进行总体规划、 重组、协调、控制和优化，将处于整个供应链的企业看作一个整体的“虚拟企业”，一个单一的业务实体，各供应链上的企业是这个业务实体的一部分，而要达到快速响应的目的，供应链上的企业必须要打破以前的各种潘篱，将自身的资讯进行充分的共享，在此 础上实现作业的协同。其核心是企业间的协作。 一般来说，构成供应链的基本要素包括： 1、供应商：供应商指给生产厂家提供原材料或零、部件的企业。2、厂家 厂家即产品制造业。产品生产的最重要环节，负责产品生产、开发和售后服务等。3、分销企业：分销企业为实现将产品送到经营地理范围每一角落而设的产品流通代理企业。4、零售企业：零售企业将产品销售给消费者的企业；5、物流企业：物流企业即上述企业之外专门提供物流服务的企业。其中批发、零售、物流业也可以统称为流通业。 SCM供应链的四个流程 供应链一般包括物资流通、商业流通、信息流通、资金流通四个流程。四个流程有各自不同的功能以及不同的流通方向。 1、物资流通 2、商业流通 3、信息流通 这个流程是商品及交易信息的流程。该流程的方向也是在供货商与消费者之间双向流动的。过去人们往往把重点放在看得到的实物上，因而信息流通一直被忽视。甚至有人认为，国家的物流落后同它们把资金过分投入物质流程而延误对信息的把握不无关系。 4、资金流通 这个流程就是货币的流通，为了保障企业的正常运作，必须确保资金的及时回收，否则企业就无法建立完善的经营体系。该流程的方向是由消费者经由零售商、批发与物流、厂家等指向供货商。

❾ 现代信息技术如何助力人类文化的传播

现代信息技术可以通过许多方式和途径助力人类文化的传播，例如互联网、社交媒体、在线教薯拿育等。首先，互联网和社交媒体为人们提供了方便快捷的信息获取和分享平台，使得丰富多彩的文化活动和文化产数拦搭品得以衡燃在全球范围内传播和交流。其次，在线教育平台通过网络技术，突破了时间、空间的限制，让人们不受地点限制、随时随地地获取和传播文化知识。此外，虚拟现实、增强现实等技术的应用，可以创造更丰富的文化体验和交流方式，为深入地了解和传承文化提供了新的可能。总之，现代信息技术为人类文化的传播和发展提供了新的机遇和挑战。

❿ 应该如何利用信息技术去加强体育文化宣传呢

体育文化宣传是校园体育文化建设的重要手段，加强体育文化宣传可以营造良好的体育文化气氛，使学生在潜移默化中感受体育的魅力和价值，提高体育锻炼的积极性友颤。在这方面，传统的校园宣传阵地，如广播站、黑板报、操场墙壁等，都存在很大局限性，导致宣传内容和形式比较单一，影响了宣传效果。

而利用信息技术，不但可以采用图片、文字、视频、音频等多种形式，而且可以突破时空限制，使宣传效果大大增强。为此，淄博市博山区实验小学充分发挥校园电子屏、校园网、班班通等各种媒体的优势，有效增强了体育文化好缺败宣传的广度和深度。

体育锻炼的目的在于达到“健身、健心、健美”的效果，因而宣传体育与健康方面的知识，有利于学生了解体育与健康之间的关系，促使学生掌握正确的体育运动方式。为此，通过建立校园体育微信群的形式，系统地向学生宣传这方面的知识以及科学健身的方法。

例如，介绍体育锻炼能够促进血液循环和人体新陈代谢方面的知识，可以使学生从微观的角度认识体育锻炼有利于促进身体丰满和结实，从而提高体育锻炼的积极性；宣传心理健康方面的知识，可以解除学生在这方面的困惑，保障学生得到全面健康发展。