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当代大学生如何传承民间文化

发布时间:2023-05-31 18:42:26

1. 当代大学生如何传承和弘扬传统文化

当代大学生传承和弘扬传统文化方法如下:

取其精华,去其糟粕,批判继承,古为今用,面向世界,博采众长。吸收有益的外来文化,以我为键漏主,为我所用。反对历史虚无主义、守旧主义。批判的继承传统文化,不断推陈出新,革故鼎新,为传统文化注入时代精神。

取其精华去其糟粕,批判继承古为今用。对森饥传统文化中符合社会发展要求的积极向上的内容,应保持发扬;对于传统文化中不符合社会发展要求的落后的腐朽的东西必须见加以改造或剔除。

树立高度的文化自觉文化自信,坚持对传统文化的创新,坚持正确方向,克服错误方向。立足实践,坚持人民群众的主体地位。坚持中华文化立场,尊重自己民族的文化,培育好发展好的民族文化。

要把握好文化继承与发展的关系,在继承的基础上发展,在发展的过程中继承,批判地继承传统文化,不断推陈出新,革故鼎新。

传统文学:主要是指诗词曲赋。《诗经》、《汉乐府》、《孙子兵法》;先秦诗歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、四大名着(《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》)、《聊斋志异》等。

2. 当代大学生如何继承和弘扬传统文化

当代大学生要继承传统文化,先要全面了解一下传统文化,从了解到喜欢,再到学习,再传承。比如有很多年轻人在一些着名景点,穿汉服,表演民族舞蹈和乐器,都是弘扬传统文化。

3. 当代大学生如何传承优秀传统文化

高校人才培养是育人和育才相统一的过程,必须将思想政治工作体系贯通其中,必须抓好课程思政建设,解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,让学生通过学习,掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。比如作为大学生必修的一门重要课程,以传承中华文脉和提升审美素养等为主旨的高校大学语文课程,其中的经典作品包含了诗词曲赋等多种文学体裁,跨越了秦汉唐宋元明清等多个历史时期,描绘了优美的人生画卷,表现了祖国山河的壮丽雄伟,满含着对人生、对家国、对亲朋的无比热爱,给后人以心灵撞击,使人产生积极向上的情感体验,是对大学生进行思想政治教育,引导青年学生传承与弘扬中华优秀传统文化、守护中华民族精神命脉的宝贵资源,不仅能滋养青年学生树立正确人生观和价值观,更能引导大学生认识和理解中华优秀传统文化进而感受其永恒魅力。新时代中华优秀传统文化的传承与弘扬,还需要积极拓展路径,与更多中华优秀文学典籍相结合。譬如被周汝昌先生誉为“中华民族的一部文化小说”的《红楼梦》,虽然“雪芹像是只写了一个家庭、一个家庭的兴衰荣辱,离合悲欢,却实际是写了中华民族文化的万紫千红的大观与奇境”。这部传世作品字里行间都浸润着中国传统文化的意蕴,是大学生了解和学习中华优秀传统文化的宝典。不仅如此,在大学生中弘扬和传承中华优秀传统文化,还需要与其他专业课程如历史学、哲学类等进行必要的协同,进而形成包括大学语文在内的高校中华优秀传统文化教育课程群。落实立德树人根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,搞好课程思政建设,能使学生更加完整地认识中华优秀传统文化中包含的辞章之学、义理之学等不同领域,更加深切地认识到中华五千年文明的源远流长与博大精深,进而引导和激励新时代中国青年不断深化文化认同、提升文化自觉、坚定文化自信,为守护中华民族的精神命脉奠定文化基础。

4. 作为新时代大学生如何传承和弘扬中华优秀传统文化

①大学生应该首先从自身做起,积极在课外汲取传统文化知识,利用图书馆、互联圆兄网等资源,增加自身传统文化底蕴;

②传统文化不应只是书本上的文字,更应该在应用乎如中继承与发扬。大学生们可以按照兴趣爱好,多学习掌握传统技能,比如吹笛子、风筝、汉服等;可以积极加入相关社团。

5. 大学生如何传承中华传统文化

大学生传承中华传统文化的方式有如下:

1.在课堂上学习传统文化。大学当中有很多关于传统文化的课程,比如“思政课”,传统文化的选修课等。这些课程当中都具有传统文化的内容,大学生要发挥课程的作用,不仅要学好专业知识,还要学好传统文化知识。

2.利用图书馆、计算闭隐机等资源学习传统文化。学校当中有很多的免费资源,比如学校的图书馆、计算机房等,这些资源当中都记载着传统文化的内容,大学生闲暇时间多去这些地方转转,自觉主动地学习一些传统文化知识。

4.参加传统文化相关社团。大学当中有很多文化相关的社团,比如汉服社、文学社圆态中等。这些社团跟传统文化息息相关,在这些社团当中,不仅能学习到传统文化知识,还能感受一股强大的文化气息。

5. 重视传统节日跟习俗。传统节日跟习俗是传统文化的重要组成部分,我们的传统节日有很多,比如端午节、清明节、中秋节、重阳节等。我们要重橘山视这些节日跟节日文化,做好继承跟弘扬。

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