大学里有哪些文化呢

A. 大学文化有哪些特点

大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种文化存在和精神存在。大学的物质存在很简单，仪器、设备、大楼等等。然而，大学之所以称之为大学，关键在于他的文化存在和精神存在。大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。大学文化体现的是一种共性，其核心与灵魂则体现于大学的精神。
大学文化是追求真理、严谨求实的文化
大学文化是崇尚学术自由的文化
大学文化是提倡理论联系实际的文化
大学文化是崇尚道德的文化
大学文化是崇尚爱国主义的文化
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B. 大学文化是什么，具体包括哪些内容

广义讲包括大学环境，大学制度，大学精神与核心价值观三方面。狭义讲就是大学精神与核心价值观。

C. 大学校园文化有哪些

丰富多彩的校园文化艺术活动有助于形成良好的校园文化环境，活跃校园文化气氛，是提高学生全面素质和综合修养的有效途径。举办寓教于文、寓教于乐的校园文化艺术活动有助于培养学生的审美情趣、团队精神、艺术水平、文学修养和积极向上的生活态度，同时使学生的组织能力、管理水平、写作能力、语言表达能力、处理人际关系能力得以提高。举办文化艺术活动的形式有：
1、举办迎新生或送毕业生文艺晚会、元旦联欢会、校园歌手大赛、挑战主持人大赛、时装表演、戏剧小品大赛、书画展、摄影比赛、舞蹈比赛、舞会等文艺类活动。组建舞蹈队、曲艺队、合唱团、乐队等学生文艺团体，并指导他们开展工作。

2、举办文化艺术节、演讲赛、礼仪大赛、辩论赛、板报评比、文学知识讲座、专题电影节、专题征文等文化活动，组建文学社、校园记者站、校园广播站等文化传播阵地，引导学生办好各种刊物，写出精美的文学作品，从而在校园形成浓厚的文化氛围。

D. 什么是高校校园文化有哪些

校园文化，是指学校在长期的办学实践中，由师生员工共同创建、信奉、道循的，具有学校特色的校园精神、心理状态、思维方式、价值取向、行为淮则等精神成果的总和。它由物质文化、精神文化、制度文化、活动文化所构成。它与高校面向二十一世纪为社会培养高级专门人才的目标联系；以培养和提高大学生思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心理和身体素质为目的。在学校教育过程中除显性课程以外，学校的环境、气氛、学校的风气潜在影响学生的成长和品德发展，是间接的、内隐的、无意识的德育隐性课程。

校园文化隐性课程形态可分为：
1．物质形态的隐性课程。学校的物质文化载体主要包括校园建筑、校园文化设施和校园美化物态。校园主体建筑指门面、路径、教学楼、学生宿舍及食堂等；校园文化设施主要指体育场、俱乐部、图书馆、学生活动中心、展览室、音乐厅以及相关的设备器材等；校园美化物态指草坪、雕塑、花坛、亭台、纪念碑、及假山等。客观物体本来是没有生命的和情感的，但是经过教育建设者们按照预期的教育目标，并适应学生成长需要进行精心设计和创造后，校园建筑和生态环境也变得活起来。
2．行为性隐性课程。学校的行为文化载体主要包括主体行为形象、科技文化活动、社会实践活动以及交际活动。主体行为形象主要指学校领导作风和风格，教师的品行、人格和气质、仪表，学习风气及学生的饮食，服饰等生活习惯；文化活动载体指自主性科研活动、学术活动、课外文体娱乐活动、群众性俱乐部活动等。交际活动载体指师生之间、学生之间、异性之间、师师之间、个体和群体之间的互动。
3．制度性隐性课程。学校的制度教育载体主要包括学籍管理制度、课外活动管理制度、生活秩序和环境管理制度、奖励与惩罚制度、思想教育管理制度、等体系制度以及校训、校徽、校歌等延展性文化标志。
这些隐性课程通过无意识地、非特定的心理反应，教育和影响学生的成长。

E. 什么是大学校园的主流文化

宿舍文化、课桌文化、服饰文化、网络文化、短信文化、卡通文化、新新人类语言文化等等，这些非主流文化的传播和盛行好比双刃剑，给校园文化带来的影响是积极与消极并存的多元文化融合以构建和谐校园，就是在不断的文化融合中寻找契合点

作为社会主义文化建设的重要组成部分，高校校园主流文化成为营造和谐校园最为重要的因素。
校园的主流文化是健康活泼、清新高雅、蓬勃向上的。但是由于受当前经济成分和经济利益多元化的影响，以及校园文化主体的价值取向、文化修养、知识结构、志趣追求的差异，校园文化呈现出非主流文化日益盛行的趋势。

非主流文化主要有：宿舍文化、课桌文化、服饰文化、网络文化、短信文化、卡通文化、新新人类语言文化等等。这些非主流文化的传播和盛行好比双刃剑，给校园文化带来的影响是积极与消极并存的。一方面它给校园注入活力和激情，比如，网络给学生的学习、交流、了解社会和世界洞开方便之门；优秀的卡通和影视作品能够激发学生的想象力、创造力，带来美的熏陶和享受；课桌文化和宿舍文化在一定程度上起到社会学意义上的“社会安全阀”作用，为学生提供了适时宣泄的空间，防止矛盾的产生和激化。另一方面，非主流文化的消极作用更为明显。首先网络上的匿名性和虚拟性缺乏真实感，往往带来某些欺骗性，学生可能会在匿名心理的主导下进行有悖常识、常规和道德规范的行为；其次网络文化、课桌文化、宿舍文化、影视文化中充斥着不少色情、消极颓废的思想情绪，于是在部分青年学生中产生了一些心理困惑与障碍，从而导致了一系列浮躁化、庸俗化的言行。非主流文化的消极因素使许多尚未形成稳定价值观的青年学子一时很难适应，甚至出现了一定程度的行为无序、道德失范与思想困惑、混乱的状态，成为校园主旋律中不和谐的音符。

那么我们究竟应该怎样对待校园文化的多元化呢？怎样才能构建和谐校园？

构建和谐校园是价值目标与现实发展过程的统一，它不是静态的完美，而是动态的协调。正因为校园中存在不和谐的因素，存在矛盾与冲突，我们才要追求和谐，也正因为追求和谐，我们才要协调矛盾。因此，校园中存在不和谐是必然的，是一种常态，我们不但要正视这些矛盾冲突，敢于让它暴露出来，还要探究其发生的原因、规律，更重要的是关注不和谐背后所包含的积极因素，正确认识和谐与不和谐的辩证统一关系。

首先，要承认和尊重文化多元化。文化的多元化是一种必然，也是一种必要：随着全球化的步伐，不同地区、不同国家、不同民族的文化交流必然加强，不同文化出现在同一时空是我们必然要面对的一种局面。而一种文化就如同一个人，由于所处的环境和条件不同，如地域、人种、习俗、历史、分工、身份、利益等的不同，每种文化都有体现其民族特征的思维方式和行为模式。每一种文化都有其合理内核，构成文化的生命力和张力。因此，每种文化都有不可剥夺的存在理由和独特价值，都应受到尊重和宽容。也就是说，在大学校园里，无论地域文化还是外来文化，无论是学科文化还是非主流文化，都有它存在的价值和空间，不能用主流文化或者本土文化去替代它、挤占它。

其次，文化的多元化也是一种必要。“物一无文”，文化失去了它的丰富性和多样性而变成了一个面孔、一种声音、一类颜色，必然是一种死气沉沉而非生动活泼的局面；缺少新元素的融入，文化发展也必然成为空话。多元文化的共处和交流是文化发展的巨大动力，我们需要汲取世界上各种文化的有益成分，以建设有中国特色的社会主义文化。国家的文化建设如此，学校的文化建设亦然。

再次，多种文化和谐相处、共生共荣是完全可能的。这是因为多元文化中会存在某些共同和普遍的原则，如对人的尊严的重视，对公正的推崇，对幸福和平的向往等等，而多元的区别在于它实现和表现的具体方式不同。正因为文化之间具有共同性，使各种文化相互学习和借鉴，互为补充和吸收，融合为一体才成为可能。所以尊重和承认文化多元化的态度，是我们对待校园多元文化必须有的基本态度。

既然文化多元化是必然的、必要的，和谐相处也是可能的。那么，我们所要遵循的文化融合原则就是要在保持各种文化的个性的基础上促进文化发展，共同繁荣，建构和谐的校园文化。

多元文化融合以构建和谐校园，就是在不断的文化融合中寻找契合点，而这个契合点既要符合多元文化和谐共处的规律，又要有利于校园文化的建设、高校学生精神风貌的培养以及和谐校园的构建。费孝通先生多次强调的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，就是文化多元融合的最好表述。我们遵循这样一种文化融合的原则，那么校园多元文化的契合点不难寻找，和谐校园的构建也不难实现。

F. 你所在的大学有哪些独特的校园传统

斯坦福大学有两个独特的传统。
第一个是传统是“跳喷泉”，由于斯坦福大学位于地理位置靠南的加利福尼亚，夏季天气炎热，所以夏天时常会有学生跃入校园的喷泉(Fountain Hopping)中来解暑降温。
许多学生称跳入校园的喷泉中，不光可以解暑降温，还可以增加自己对校园的归属感。
第二个传统是在毕业时穿着古怪的服装参加毕业典礼，这个传统被叫做“Wacky walk”。
每年毕业季，斯坦福大学的学生都会精心挑选毕业典礼上穿着的服装，让自己成为人群当中的焦点。只有想不到的服装，没有学生穿不出的服装。
有时候斯坦福大学的学生会穿上形似香蕉的制服参加毕业典礼，有时则会在自己的衣服上贴上写上文字的白纸，内容多是表达对父母和学校的感恩之情。
NO.2
麻省理工学院
麻省理工学院最有名的校园传统莫过于通过恶作剧的形式来缓解学业压力了。
据说麻省理工学院的恶作剧传统产生于上个世纪50年代，当时麻省理工学院和哈佛大学之间经常组织橄榄球比赛。有一个喜爱恶作剧的生物系学生就特意在橄榄球场上用哨子训练鸽子，称自己是在研究鸟类的习性。
等到麻省理工学院与哈佛大学组织橄榄球比赛，开赛的裁判吹响哨子时，这名同学训练过的鸽子就集体扑向了哈佛大学的橄榄球运动员。
如今恶作剧已经成为了麻省理工学院学生的减压方式。学生们也会互相比较自己的恶作剧创意程度。

校园中的传统文化传承与践行社会主义核心价值观
党的十七届六中全会明确要求，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，必须将其融入国民教育全过程”，要“切实把社会主义核心价值体系转化为人民的自觉追求”。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义价值体系中最基础、最核心的部分，是我们民族长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的理性集结体。
大学生认同与践行社会主义核心价值观是在大学生中构建社会主义核心价
值观的迫切需要，是深入解读社会主义核心价值观、推动核心价值思想进大学生头脑的必须手段，是使社会主义核心价值观真正为大学生所理解掌握的重要举措，有利于从实践上指导和推进核心价值观为大学生认同的进程，有利于从内容、方法到动力机制，全面促进大学生践行社会主义核心价值观。
中国矿业大学作为中国最高的矿业学府，世界最高的矿业学府，也正逐步向建立世界一流综合性大学迈进，追求培养更高质量的国际化人才。进入新世纪，学校把近百年奋斗求索形成的“矿大精神”集中概括为十六个字，即“好学力行、求是创新、艰苦奋斗、自强不息”。在新的历史条件下，学校秉承“爱国爱煤”的传统和“好学力行、求是创新、艰苦奋斗、自强不息”的精神，无论面对怎样的困难，全校师生从来没有气馁，凭着对煤炭科教事业的忠诚和信念，凭着发展中国煤炭工业、服务经济建设的责任感，负重奋进、自加压力、顽强拼搏、争创一流，在建设高水平大学的努力之中取得了令人瞩目的办学成就。现如今，国家大力推动传承传统文化工作的开展，而中国矿业大学正在形成他独特的、高水平的校园文化建设。学校在领导班子的带领下，大力发展校园文化建设，力争形成有特色的良好的校园人文风貌。那么，作为中国矿业大学的学子，我们应该如何为学校的传统文化传承工作做出贡献，努力践行社会主义核心价值观，以追求自身的更好发展，进而回馈社会、建设祖国呢？
一、社会主义核心价值观的主要内容
社会主义核心价值观是指在社会主义价值观中处于最主导地位的那些价值观；社会主义核心价值体系则是指由社会主义核心价值观指导下所构成的客观系列内容的总和。社会主义核心价值观是建立于社会主义经济基础上的价值认同系。

G. 大学文化是什么

大学文化是大学在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成的一种独特的社会文化形态。它以大学人为主体，以知识及其学科（专业）为基础，主要凝聚在大学拥有的深厚的文化底蕴之中，是大学精神文化、物质文化、制度文化和环境文化的总和，是大学作为人类社会知识权威的文化基础，是人类先进文化的重要组成部分。大学文化是大学核心竞争力之所在，主要包括凝聚力、教育力、创造力和影响力，是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本。