历史课有哪些传统文化

㈠ 中国古代至今为止，都有哪些传统文化呢

中国古代至今为止，有丰富多彩、多种多样的传统文化。比如说有传统戏剧文化、国画、书法、古诗词、传统文学、神话故事、古代哲学、传统工艺技术、饮食文化、古代服饰等等。这些传统文化是中国五千年长久积累下来的瑰宝和财富，也是需要中国人民不断传承和发展的宝物。接下来讲讲中国传统文化中的哲学、古诗词和服饰文化。

说到中国传统文化的服饰文化，种类更是丰富多彩，数不胜数。在不同的年代，服饰文化都不一样。有的服饰含蓄简约、有的大胆奔放、有的端庄淡雅、有的充满异域风情。在现代为止，汉服还是很受现代人的喜欢，很多都用来拍摄写真和影视剧。

㈡ 结合七年级历史所学的知识，写一篇中国传统文化简介

中国历史朝代顺序：夏野唯商周——秦汉——三国两晋南北朝（要求记住夏、商、西周、东周、秦、西汉、东汉、三国、西晋、东晋建立时间、都城、开国君主）孙尺

夏 商 西周 春秋 战国 秦 西汉 东汉

魏 西晋 十六国 北魏 东魏 北齐 隋
西魏 北周
蜀
东晋 宋 齐 梁 陈
吴

第一单元 中华文明的起源

第1课 祖国境内的远古居民
人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。
远古居民的三个代表图：
代表文化 距今时间 发现地点
元谋人 距今约一百七十万年 云南省元谋县
北京人 距今约七十至二十万年 北京西南周口店
山顶洞人 距今约一万八千年 北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴

山顶洞人比北京人的进步图：
代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 用火 观念 社会组织
北京人 距今约七十万年至二十万年 保留猿的某些特征
打制粗糙的石器 使用天然火 原始人群
山顶洞人 距今约一万八千年 模样与现代人基本相同 掌握磨光和钻孔技术 人工取火
懂得爱美死后埋葬 按血缘结合起来的氏族
第2 课 原始的农耕生活
我国原始农耕生活的两个代表：
原始人类 距今时间 发现地点 生产活动 生产工具 住房 用具 穿着
河姆渡原始居民 距今约七千年 长江流域 浙江省余姚市河姆渡村 种植水稻，饲养猪狗牛羊
骨制耒耜，已使用磨制石器 干栏式房屋 制造陶器 学会纺织
半坡原始居民 距今约五六千年 黄河流域 陕西西安附近的半坡村 种植粟和蔬菜，饲养猪狗；渔猎 普遍使用磨制石器 半地穴式房屋

第3课 华夏之祖
一、为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”？
1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
2、炎帝、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献。
二、禅让制
尧、舜、禹时期，用民主推举部落联盟首领的办法叫“禅让制”。

第二单元 国家的产生和社会的变革

第4课 夏、商、西周的兴亡
一、夏、商、周的更替
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国之君
夏 约公元前2070年 约公元前1600年 阳城 禹 桀
商 约公元前1600年 公元前1046年 几次迁都，盘庚时把都城迁到殷 汤 纣
周 西周 公元前1046年 公元前771年 镐京 周武王 周幽王
东周 公元前770年 洛邑 周平王

二、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

三、夏商周的政治
1、启继承父位，成为夏朝第二代国王，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
2、夏朝设置了各种国家机构（包括政府机构、军队、刑法和监狱等）是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3、西周的分封制
（1）分封的目的：巩固统治
（2）分封制包括两方面的内容：
①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（3）分封的意义：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

第5课 灿烂的青铜文明
农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
一、青铜器的高超工艺
商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。

二、农业和畜牧业的发展

三、奴隶的悲惨生活
1、没有人身自由，可以被随意转让和买卖。
2、人牲：商朝奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做供品。
3、人殉：奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。

第6课 春秋战国的纷争
一、春秋争霸
1、诸侯争霸的目的：迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
着名霸主：齐桓公，晋文公，楚庄王
2、齐桓公和晋文公成为霸主的共同原因是什么?
①前提：王室衰微
②实力：通过发展生产、训练军队、整顿内政，齐晋迅速强大起来。
③威望：通过“尊王攘则脊高夷”或战争树立威望。
3、争霸战争的影响：
（1）给社会带来种种灾难；
（2）在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

二、战国七雄
1、战争的目的：兼并和统一
2、。战国着名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战（长平之战，赵军大败，东方六国从此再也无力抵御秦军的进攻）

第7课 大变革的时代
春秋战国是中国历史上大变革的时代，体现在：

一、经济上
1、铁农具和牛耕的推广
2、着名的都江堰
①设计建造者：秦国蜀郡大守李冰
②地点：岷江
③意义：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。

二、政治上——商鞅变法
①时间：公元前356年
②人物：商鞅在秦孝公的支持下开展变法。
③目的：确立封建统治，发展封建经济，以便在群雄争霸中保持不败地位。
④内容和影响：

内容 影响
奖励耕战
奖励生产（生产粮食布帛多的人，可免除徭役） 经济发展，国富 总之，商鞅变法确立封建制度，使秦国成为战国后期最富强的国家，为秦国统一全国奠定基础。
奖励军功（根据军功大小授予爵位和田宅） 军队战斗力增强，兵强
承认土地私有,允许自由买**> 建立封建土地所有制
建立县制:由国君直接派官吏治理 加强中央集权

三、文化上——各学派纷纷着书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

第8、9 课 中华文化的勃兴
一、文字的演变
时间 商 商周 西周晚期 战国
文字 甲骨文 金文 大篆 竹书、帛书
材料 龟甲、兽骨 青铜器 竹简、丝帛

二、天文、历法、医学和文学的成就
分类 成就
天文 商朝甲骨文有许多关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。
历法 相传四千多年前的夏朝，就有历法（夏历），商朝的历法更为完备
战国时期，测定出一年24个节气
医学 名医扁鹊——望、闻、问、切四诊法一直为中医沿用
文学 屈原和他的代表作《离骚》

三、春秋战国时期的诸子百家
学派 时期 代表人物 着作 思想内容
儒家 春秋 孔子 《论语》 政治思想——“仁”：“爱人”，“为政以德”。
教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国 孟子 仁政治国、轻徭薄赋
道家 春秋 老子 《道德经》 一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
战国 庄子 顺其自然、无为而治
墨家 战国 墨子 ”兼爱”：希望人们互助互爱。
“非攻”：反对侵略战争、支持正义战争。
法家 韩非子 主张改革；提倡法治；提出建立君专制中央集权的封建国家。
兵家 孙武 《孙子兵法》 “知彼知己，百战不殆”

第三单元 统一国家的建立
第10课 “秦王扫六合”
一、秦的统一
统一时间:公元前221年
都城:咸阳
开国皇帝:秦始皇嬴政
意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。

二、巩固统一的措施
措施 影响
政治 创立专制主义中央集权制度 在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响
经济 统一货币、度量衡 对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响
文化 统一文字
焚书坑儒 摧残了文化，制约了人们的思想。
军事 北筑长城、开发南疆 秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

第11课 “伐无道，诛暴秦”
一、秦的暴政
①繁重的徭役和赋税
②严酷的刑法
秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。

二、陈胜吴广起义
时间：公元前209年
起义地点：大泽乡
经过：
①公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义。
②起义军在陈建立政权，陈胜自立为王。
③起义军打到咸阳附近，发展到几十万人。
④由于秦军的强大，起义被镇压，陈胜、吴广被部下杀害。
意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝
项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。
刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

第12课 大一统的汉朝
一、楚汉之争和西汉的建立
1、楚汉之争（西楚霸王项羽 VS 汉王刘邦）
2、西汉的建立
时间：公元前202年
都城：长安
开国皇帝：汉高祖刘邦

二、文景之治
1、原因
①汉初的形势：经济萧条、国家贫困。
②总结秦朝亡于暴政的教训。
2、措施
①注意发展农业生产，减轻人民的负担
②提倡节约
文帝景帝统治时期，社会比较安定，百姓富裕，国家富强起来，历史上把这一时期的统治称为是“文景之治”。

三、汉武帝的大一统
背景 措施 效果
政治 汉初分封的诸侯国，还有相当的势力 颁布“推恩令”，削弱封国势力。 诸侯国再也无力与中央对抗
思想 诸子百家的各派人物还很活跃，他们批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利 “罢黜百家，独尊儒术”；
举办太学，以儒家的五经为主要教材。 儒家学说成为封建文化的正统思想
汉武帝时期，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

四、东汉的建立
建立时间：公元25年
都城：洛阳
开国皇帝：光武帝刘秀

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、冒顿统一蒙古草原
1、匈奴的生活习俗：过着游牧生活，逐水草迁徙。
2、冒顿单于第一次统一蒙古草原
3、匈奴族生产的发展（畜牧业兴旺发达；学会农耕，开始垦田种谷）

二、匈奴与汉朝的和战
时间 西汉初年 汉武帝时期 汉元帝时期
形势 经济萧条、国家贫困 经过文景之治，国力强盛 匈奴分裂，其中呼韩邪单于向汉朝称臣
政策 和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。 卫青、霍去病出击匈奴 昭君出塞
效果 匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁 漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗 。 为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献
对比汉初的和亲与汉元帝时期的和亲，有什么不同？

第15课 汉通西域和丝绸之路
一、张骞通西域
1.西域:甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方
2、张骞第一次出使西域
时间：公元前138年
使命：联络大月氏，夹击匈奴
意义：了解了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望
3、张骞第二次出使西域
时间：公元前119年
使命：与西域各国进行友好政治经济交往。
4、西域都护的设立
时间：公元前60年
从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为中国不可分割的一部分。

二、丝绸之路
1、陆上丝绸之路
中国的丝和丝织品，从长安通过河西走廊，今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。
2、海上丝绸之路

第16课 昌盛的秦汉文化（一）
一、纸的发明和蔡伦改进造纸术
1. 纸的发明（时间：西汉早期）
2.蔡伦改进造纸术（蔡侯纸）
3.造纸术的传播

二、《九章算术》和地动仪
1、《九章算术》（总结了春秋战国到东汉时期的数学成就）
2、张衡发明的地动仪（世界公认的最早的地震仪器）

三、名医辈出
1、华佗（神医）
麻醉药剂“麻沸散”、“五禽戏”
2、张仲景（医圣）
《伤寒杂病论》全面阐述了中医的理论和治病原则。

第17课 昌盛的秦汉文化（二）
一、佛教的传入和道教的兴起
1、佛教的传入
①起源于古印度
②西汉末年传入我国中原地区。
③东汉明帝时，兴建了中国第一座佛教寺院白马寺。
④教义：人死后能够转生来世，人的今生能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。
2、道教的兴起
①道教是土生土长的宗教
②创始人：张陵
③东汉时在民间兴起
④教义：主张修身养性，炼制丹药，以求长生不老和得道成仙。

二、司马迁和《史记》
鲁迅对《史记》的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
史学成就:
①是我国第一部纪传体通史
②成为后世纪传体史书的典范
文学成就:
文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，是一部优秀的文学着作。

三、轰动世界的秦兵马俑
被誉为世界第八大奇迹。

第四单元 政权分立与民族融合
第18课 三国鼎立
一、官渡之战
形势：东汉末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。
时间:公元200年
作战双方：袁绍VS曹操
结果：曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。

二、赤壁之战
形势：曹操基本上统一了北方，想要统一全国；南方刘备、孙权势力有所发展。
时间:公元208年
作战双方：曹操VS孙刘联军
结果：孙刘联军以少胜多，奠定了三国鼎立的基础。

三、三国鼎立的形成
国号 时间 都城 开国君主
魏 220年称帝 洛阳 曹丕
汉 221年称帝 成都 刘备
吴 222年称王 建业 孙权

四、三国经济的发展
魏国：修建了许多水利工程，北方生产得到恢复和发展；
蜀国：丝织业兴旺，蜀锦行销三国；
吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾），加强了内地和台湾地区的联系。

第19课江南地区的开发
一、西晋的兴亡和内迁的各族
1、西晋的统一
①魏灭蜀；
②265年，西晋代魏；
开国皇帝：司马炎
都城：洛阳
③280，西晋灭吴，实现了统一。
2、内迁的各族
五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
3、西晋的灭亡
①原因：统治集团腐朽，西晋皇族为争夺皇位，混战了十几年，耗竭了西晋的国力。
②西晋的官僚地主残酷压迫内迁的少数民族，激起他们的反抗。
公元316年，内迁匈奴人的一支武装力量灭亡了西晋。

二、淝水之战
1、形势：
①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。
②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权强大起来，统一了黄河流域。
2、时间：公元383年
3、作战双方：前秦VS东晋
4、结果：东晋以少胜多，大败前秦。前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态，东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。

三、江南经济的发展
1、江南经济发展的原因：
①江南地区具有发展农业的优越条件。
②南迁人口，带来了劳动力和先进的生产技术。
③江南战争较少，社会比较安定。
④南北劳动人民的辛勤劳动
表现：
①大量的荒地被开垦为农田。
②修建了许多水利工程。
③农业技术的进步：开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广。
④小麦推广到江南地区。
3、影响：为经济重心逐渐南移奠定了基础。

第20课北方民族大融合
一、北方的统一
439年，鲜卑族建立的北魏统一了黄河流域。

二、民族大融合
1、黄河流域的各族人民长期生活在一起，日常的接触和频繁的交往，在生产技术和生活习俗上相互影响，逐渐融合。
2、北魏孝文帝改革
迁都洛阳，以更好地学习和接受汉族先进的文化。
汉化政策：学汉语；穿汉服；用汉姓；与汉族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法。
北魏孝文帝的这些措施促进了民族融合。

第21、22课 承上启下的魏晋南北朝文化

类别 朝代 代表人物 着作 贡献
数学 南朝 祖冲之 《缀术》 世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，领先世界一千年。
农学 北朝 贾思勰 《齐民要术》 我国现存的第一部完整的农业科学着作
地理 北魏 郦道元 《水经注》 以注录水道系统为纲；一部综合性的地理学专着。
书画 东晋 王羲之 《兰亭序》 写出的字，或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”，《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为是“书圣”。
绘画 东晋 顾恺之 《女史箴图》《洛神赋图》
石窟艺术 北朝 山西大同的云冈石窟
河南洛阳的龙门石窟

㈢ 如何在历史课堂教学中渗透传统文化

这个说难也不难说易更不易，毕竟中华传统文化被XX党革命了，而且还反反复复地被破坏，但每位中国人的生命深处还埋藏着中华传统文化的底蕴，
上古时期女娲补天泥土造人的神话依旧流传至今，《杨家将》《岳飞传》《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等等名着依然印在大众的记忆中，
然而要想在课堂上参透传统文化，那就得先知道传统文化源于何处，以下的粗浅阐述还需你的思想观念有个颠覆性的认识。
中华的传统文化是在神的护佑下，由历代明君圣主开创历史，奠定铺路，历经几千年延绵不绝流传至今，为中国乃至世界文明带来辉煌。
中国对佛、道、神的传统信仰正是中国传统文化的源头，中国的传统信仰是神建立的，文化是神传给人的，这是不可改变不可扭曲的事实，因此佛家、道家、儒家对中国文化的影响最为深远，他们告诉世人什么是佛、什么是道、怎样做人，使人的道德水准不至于下滑得太快。
要想在历史课堂上渗透传统文化，那就得先升起对佛、道、神的正信，破除无神论狭隘的邪说，这是关键，然而现在很多孩子都是独生子女，在家里娇生惯养，唯我独尊，在社会里，人心糜烂、浮躁恶毒、冷漠自私......在这样的氛围里去说神真的存在，讲神传的文化，他们会怎么看待呢？
中华传统文化之所以有神的护佑，是羡好弯因为有其特殊的使命和安排，为了在最后这糜烂的社会，没有了对神佛的正信，使人们疯狂的追求金钱、物欲，酗酒、吸毒、赌博、乱性、沉兄闷溺网络游戏、迷恋小说，宗教魔变，道德大滑坡......这末法末劫之时救世主袜哪来到人间拯救那些还能称得上是人的善良之人，中华传统文化就是让人守住心底的善良，读懂救世主来世救人的真机，而非人的高级动物便是随着红色恶龙被打入无生门在地狱之下偿还业债永永远远永无复出

㈣ 我国有上下五千年的历史，其中产生了哪些传统文化

一种思想——儒家文化思想

中国文化，博大精深，源远流长。以孔孟为代表的儒家思想，是中国历史上时间最长，影响最大的思想学派，历来被奉为官学。甚至在西方也以不同的形式产生着巨大的影响。也就是说，儒家文化是我国历史上最有影响力的文化，能够影响世界的文化，至今还在人类文明建设中发挥作用。

儒家思想讲求"和"。不管是孔子的"仁爱"思想，还是孟子的"老吾老以及人之老"、"天人合一"思想等都在探讨和谐，人与人的和谐，人与自己内心的和谐，人与自然的和谐。这些思想在全球化的今天对于处理国与国之间的关系都是有益的借鉴。儒家文化“和”的思想值得全世界学习。

一种精致——瓷器

中国是世界上率先发明瓷器的国家，为人类历史写下了光辉的一页。瓷器的发明，堪称我国的"第五大发明"，它在技术和艺术上的成就，传播到世界各国，并深刻影响了其陶瓷和文化的发展，为我国赢得"瓷器之国"的盛誉。

"瓷器"的发明始于汉代，至唐、五代时渐趋成熟；至宋代为瓷业蓬勃发展时期，定、汝、官、哥、均等窑，名垂千古;元代青花和釉里红等新品迭出;明代继承并发展了宋瓷传统，宣德、成化窑制品，尤为突出；清代风格古雅浑朴，比前时稍逊，却胜在精巧华丽、美妙绝伦，康熙、雍正、干隆时所制器物，更是出类拔萃，令人叫绝。

瓷器所蕴含的独特的中华民族的智慧和文化不仅展示了中国文化的博大精深和古代技艺的高超，也对世界的文明进程产生了深远的影响，"中国瓷"作为展现中国文化的代表推向世界当之无愧。

㈤ 传统文化课程有哪些内容

传统文化课程有这些内容：炎黄时代与中国文化的开端、中国传统文化的灵魂——中国哲学、伦理道德与人文文化、中国古代宗教的主体——佛教与道教等等。

传统文化（Traditionalculture），别称文化遗产，是文明演化而汇集成的反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。

其中既包括世界观，人生观，价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。