什么是幼儿园文化建设

① 幼儿园文化建设体系包括哪些内容

幼儿园文化是指园所教育者与幼儿共同创造的各式文化形态的总和。幼儿园文化包括：环境文 化、制度文化、精神文化等方面的内容。其中环境文化是第一位的。幼儿园环境文化能为人们的感官所直接触及，这些直观的环境文化包含了设计者、建设者和使用 者的价值观、审美观。良好的、丰富的园所环境，一方面可起到美化环境、装饰园所的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响幼儿，起到陶冶情操、净化 心灵的作用。
走进一家幼儿园，丰富多彩的园所环境会使未入园的幼儿充满期待，会使初入园的幼儿流连忘返，也会使在园的幼儿获得教育。幼儿园环境创设的主要方法是装 饰，将空间环境与幼儿组成非语言的信息交流，对幼儿的心里产生潜移默化的影响。幼儿园装饰既以明显而富有变化的特点构成幼儿生活和活动氛围，同时又是幼儿 认识、操作的对象，对幼儿的身心都会产生直接或间接的影响。它的表现有：壁画、装饰品、平面的、立体的、有贴在墙上的、有吊在空中的。
总之，环境建设是幼儿园文化建设的重要元素，幼儿园环境建设要遵循儿童身心发展规律，注重儿童的年龄特点，这样建设出的幼儿园环境才能更加形象的，具体的体现出幼儿园的整体文化特点和氛围。幼儿园环境建设是幼儿园文化建设落地的重要形式。

② 什么是幼儿园班级文化建设

班级文化，首先要考虑到一个班级的成员：教师、幼儿、家长等。所有的文化不仅包括你所教授的内容，同时也有自身的发展，与家长的互动等等，在幼儿园中班阶段，是对于孩子来说的关键期，在整个幼儿园阶段有一个承上启下的作用，你可以从培养幼儿能力、与家长的特色活动等展开，形成多通道的建设方法！

③ 幼儿园文化建设的核心目的是

一、幼儿园物质文化建设
幼儿园是育人的地方，是为人终生发展奠定坚实基础的、专门的教育机构。内涵丰富的幼儿园物质文化，对身处这一环境中的每一个人都有潜移默化的侵润和熏陶，时刻发挥着育人的作用。为了做好幼儿园的物质建设，为幼儿园的文化建设打下坚实基础，近年来我们幼儿园投入了大量资金，对幼儿园的园舍环境和基本设施进行了彻底的改造和装修。为幼儿创设了具有安全性、舒适性、艺术性、儿童性的教育和生活环境。
(一)门厅文化
进入幼儿园大厅，迎面有非常醒目的几个大字“您的孩子，我们的宝贝”这九个字一是让家长感到亲切和信任，更重要的是让教职工们时刻感受到一份责任和爱心，也时刻提示着我们各项工作的开展一定要以幼儿为本,尊重幼儿、关爱幼儿，给幼儿一个幸福的童年。侧面是幼儿园的园徽和幼儿园的办园理念、办园特色，将门厅作为主要载体直观的向家长展示幼儿园的园所文化。
（二）走廊文化
中国的民族文化丰富多彩，各具特色。为了传承、宣传民族文化，让幼儿更多的了解和认识我国独具特色的民俗文化，墙饰内容以我们对幼儿进行的民族文化教育而设计。一楼主要是以体现中国元素的皮影、剪纸、风筝、刺绣、丝绸、扇子、京剧脸谱等各种民俗工艺品装裱的画框。楼梯转角是教师们精心制作的中国国粹——经典京剧。二楼则是以介绍我国的传统节日为主，由春节、元宵节、二月二、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊八等节日连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，包含着丰富的内容和礼仪形式。我们期待身边的孩子充分接受中国节日文化的滋养，使民族文化的繁衍后继有人。
（三）班级环境文化
在每个班级门口都有一块与家长互动的板块——家园联系栏。里面设计了教学计划、教学内容、保育知识、教师寄语等等，内容常换常新，使之真正成为与家长沟通的桥梁。
而每个班级活动室内外的环境创设我们则考虑与我园的园本课程相呼应。在班级的走廊外墙主要是体现主题活动的内容，其中有老师、家长、孩子共同搜集的主题图片、材料，还有的就是孩子们的作品，真实记录了幼儿各项活动的表现。
（四）户外环境文化
户外环境有方砖铺设的做操场地、适合孩子运动的塑胶跑道、孩子喜欢的玩沙区域，幼儿实践活动的种植基地、小动物的家和绿化带，还有最受孩子们喜爱的铺设了安全设施的大型玩具。户外活动时，孩子们在教师的带领下，愉快的做操和在各自的活动区域快乐的玩耍，已成为幼儿园的一道风景线。
二、幼儿园制度文化建设
（一）完善制度促发展
完善幼儿园制度建设，实现制度管理和人文管理的有机整合。管理力争做到科学化、规范化。并注重民主管理，建立教职工代表大会和园务委员会，凡是教师关心的评优、评先、晋级、奖惩等重大事项，坚持公开、公平、公正的原则，调动教师树立主人翁意识，自觉参与幼儿园建设，形成了科学管理、民主决策的管理体制和模式。
（二）重视安全保平安
牢固树立“安全第一”的思想，幼儿园不断完善各项安全管理制度和责任制，实行园长责任制，层层签订责任状，责任到人。定期并及时对幼儿园的安全隐患进行排查和整改，保证幼儿活动的安全。
（三）锻造队伍强素质
1.建设过硬的领导班子。园领导班子专业素质高，责任意识强，形成了团结进取、勤奋务实的工作作风，在职工中享有很高的威信和凝聚力。
2.打造优良的教师队伍。教师都具有本科、专科学历；均具有教师资格认证。有60%的教师获得市级以上论文或优秀教育活动和教科研成果。近年来，青年教师骨干和学科带头人不断涌现。
（四）教学工作保质量
通过完善科学的教学计划，合理有效的教学实施，严格细致的教学检查，家园互动的教学考核来保证教学质量。
（五）保健工作重健康
为提高卫生保健工作质量，促进幼儿身心健康成长，我们认真执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》和《食品卫生法》等有关规定。组织幼儿进行定期健康检查，积极做好疾病矫治工作；我们坚持科学制定食谱，严格执行膳食计划，满足幼儿的生长发育需求，确保幼儿健康成长。
（六）家园共育求和谐
我们通过家园联系栏、家长开放日等活动，让家长及时了解教育教学状况和孩子的成长，将幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境，和谐一致的开展共育工作。

④ 教育改革浪潮之下，幼儿园文化建设的核心究竟是什么

我认为幼儿园文化建设的核心其实就是让孩子能够学会独立自主以及让孩子能够学会独自学习的能力，我认为这两点对于孩子的未来发展是有非常大的帮助的，毕竟在这个社会当中要不断的学习知识，而且早晚要独立于这个社会当中，所以这两点的能力必须要学会，才能够让孩子更好的生存。

之所以强调这一点，是因为每一个孩子在这个社会当中都是需要有独立自主的能力的，毕竟在做任何的事情的时候都不能够只靠其他人的帮助，必须要有自己做事情的能力，才能够让自己更好的，在这个社会当中生存，才能够更好的去帮助别人，所以这个能力是非常至关重要的。

我认为这三个方面是非常重要的，毕竟幼儿园的孩子在成长的过程当中，必须要和其他的孩子相处才能够获得一个美好的童年，在成长的过程当中独立自主的能力也是非常重要的，毕竟进入社会之后必须要有这样的能力，而且正确的学习方法也是必须的，面临这十几年的学习，肯定是要有正确的学习方法，才能够高效率的学习。

⑤ 幼儿园文化的内涵是什么

幼儿园文化是在长期的党政管理、保教后勤等一切活动中积淀下来的幼儿园全体教职员工共同遵循的价值观念和行为方式的总和。优秀的幼儿园文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力，引领着师幼意气风发地前进；优秀的幼儿园文化是最宝贵的教育资源，它熏陶浸染，润物无声，是幼儿成才、教师成长、园所发展的肥沃土壤；优秀的幼儿园文化更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。有高品味文化的幼儿园，必定是有活力、讲民主、知人本、有魅力、成果卓越的幼儿园。下面简要谈谈我园在校园文化建设中的几点思考：

一、幼儿园文化建设的核心内涵
半个世纪的发展历程，我园沉积了醇厚质朴的园风教风，在社会上具有良好的声誉。我园以《规程》为核心，以“幼儿发展”为本位，内强素质，外树形象。注重科学管理，制度健全、责任到位；注重科技兴园，不断更新教育理念，深入开展课题研究；注重幼儿全面发展，各年龄班以主题教育活动为主的系列课程完善。近几年来，多次荣获宜都市级“文明单位”、“三八红旗集体”，宜昌市级“先进园所”、“示范幼儿园”、“巾帼文明示范岗” 等称号，连续五届被评为“宜昌市集体儿童健康考评先进单位”。
今天我们加强幼儿园文化建设，认真总结、提炼幼儿园优良文化基因，使之成为幼儿园发展的底蕴；不断对传统文化进行淘沥创新，使幼儿园在现代先进文化影响下，永葆青春活力和顺应对社会发展、教育改革的高度适应力。幼儿园文化体系涵盖了幼儿园的办学理念、教育价值观、人际关系等精神领域方面，幼儿园的办园治学理念是校园文化构建的核心，是幼儿园文化的精髓。我园以“规范＋特色”为办园理念，以“一切为了幼儿可持续发展”为治学宗旨，以“爱岗敬业、踏实奉献、开拓进取、团结奋进”为园训，以“健康、活泼、文明、向上”为育儿目标，以此为核心构建幼儿园文化，引领幼儿园发展方向，规范组织行为，指导保教实践，定位师表形象。在管理工作中，凡是与幼儿园文化核心内涵相一致的，我们提倡和发扬；凡是与幼儿园文化核心内涵相悖的，我们要摒弃。 幼儿园每一位教职员工应义不容辞地承担起培育园所文化的责任，努力地维护它、传递它、发扬它，在集体共同分享的文化之中朝着共同的愿景，实现幼儿、教师、幼儿园最优化的发展。
二、幼儿园文化建设的工作理念
我园在不断创新管理的过程中，逐步形成适应本园所实际的文化建设工作理念和方法，以发展师幼主体性、提升师幼的生命价值为主线，探索一条内外开放，教师、家长、幼儿多元互动的幼儿园文化建设之路。
为了幼儿、教师的发展是幼儿园一切管理工作的目的，幼儿的健康自主发展、教师享受快乐的教育生涯是幼儿园文化建设价值所在。我们积极构建健康、平等、和谐的师幼工作生活学习环境，爱护、尊重、赏识每一位教师、每一个孩子，平等、宽容地对待他们：热心服务于教师，为教师创新工作搭平台，支持教师们创意的开展每一项活动，让她们感受到事业成功的喜悦和快乐，实现自主、自信、自爱、蓬勃向上的积极人生；站在孩子的立场，尊重他们个性化发展，注重孩子主体性培养，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的人。
随着现代社会进步、科技迅猛发展，社会文化呈现多元化，我园立足社会现实的土壤，以开放的心态力邀家长、社会人士的参与，开门办大教育，共建和谐幼儿园文化。一是以家长学校等多种形式让家长了解幼儿园办园宗旨和治学理念，帮助家长形成正确的教育观、儿童观、价值观，从而取到纯净家庭教育环境、科学开展家庭教育的作用。二是广泛吸纳家长的教育资源，发挥家长自身专业优势，通过开展家长开放日、家长助教、亲子活动，让家长参与到幼儿园教育活动中，不断丰富幼儿园教育内容，家园分享现代新型的教育信息，幼儿、教师、家长共同在活动中成长受益。三是充分发挥园级、班级家长委员会的管理职能，让家长、社会人士直接参与幼儿园事务、对外协调、班级保教、后勤、宣传等管理工作，家长以主人翁的姿态关注幼儿园发展，关心文化建设，参与幼儿园文体活动，维护并分享文化建设成果。在幼儿园文化建设过程中，我们教师、幼儿、家长共同讨论形成了《宜都市幼儿园教师行为规范》、《宜都市幼儿园幼儿行为规范》、《宜都市幼儿园家长行为规范》，规范《教师文明礼貌用语》、《家长文明礼貌用语》、《幼儿文明礼貌用语》。在每月以《为了明天的灿烂》为主题的市幼儿园文化宣传栏中，我们开辟教师和家长两个板块，宣传园所文化、幼儿园教育，发布活动动态、教师家长好人好事，登载励志哲文、情感美文，介绍生活小常识等，让家长在分享幼儿园文化的同时，体会到一种“家”的归属感。
三、幼儿园文化建设的工作内容
营造物质文化、精神文化、制度文化协同发展的幼儿园文化，充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。
1、营造健康优美的物质文化
校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。我园环境优美，设施完备。在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。园内拥有草坪200平方米，长青树20余种200余株、绿化率达70%。雪松、桂花树、玉兰树、柏树、樟树、石榴树、棕榈树、铁树、月季花、菊花等各种花草树木有致分布园内，形成春开花、夏成荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。活动场软质地800平方米、大型娱乐运动玩具、动植物园、迷你游戏屋、戏水池、沙池等设施完备；室内环境宽敞舒适，钢琴、彩电、影碟机、视频展示台、空调等教学、生活设备齐全，为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。在积极完善设施设备的同时，我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。外墙的墙面上镶嵌着幼儿很熟悉的卡通图案，过道上、走廊里布置着孩子美术作品，尽最大可能让孩子参与到环境中来，给予他们小主人的感觉。大幅的彩色图案：有给人以无限遐想空间的空中城堡；有体现小朋友团结友爱、开动脑筋、热爱劳动的画面，还有爱祖国、爱科学、讲卫生等德育教育方面的图案。教师和孩子们动手在墙面上创作设计，一幅幅画面栩栩如生。活动室设置的阅读角、音乐角、科学角、气象角、体育角等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、施展才华、模仿生活的机会。在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学，学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。幼儿园加强校园物质文化建设，不断提升校园环境的文化品位，实施环境育人的价值功能，实现幼儿园可持续发展。
2、营造积极向上的精神文化
在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精神，完善教师师德行为，展示市幼儿园教职工整体精神风貌。一是以园为基，塑造良好形象。幼儿园是教职工共同的家园，是教职工事业的根基，要树立“园荣我荣，园耻我耻”的思想，教育职工随时随地自觉维护幼儿园的声誉，积极为幼儿园的发展出谋划策，劲往一处使，把个人目标和团队目标合二为一，精诚团结，谋求幼儿园的稳步快速发展。二是以德为先，严以律己强师德。作为社会人，我们要讲社会公德；作为教师，我们要重师德。我园不断强化教职工的角色意识：站在工作的岗位上，我们不是普通人，而是教师。面对家长的合理要求，我们要满足；面对家长的疑惑，我们要耐心解答；面对家长的误会，我们要冷静解释、真诚的沟通。平等对待每一位家长和幼儿，尊重互敬。三是以爱为本，以爱心换取放心。面对幼儿园的强势竞争，人心的偏向，爱是最得力的砝码。爱事业，爱孩子，把爱留在心底，付诸于行动，生活上细心照顾幼儿，学习上耐心引导，不得体罚幼儿，用我们的爱心换来家长的放心和幼儿的开心。四是教职工积极规划自己的职业生涯，以向上的态度体验作为教师的乐趣，享受教育工作的快乐。明确自身的责任，追求卓越，“知道自己每天要干什么，把它做出创意来”。五是管理工作中以人为本，以真心赢得信赖。我们尊重广大教职工，充分重视教职工在推进民主管理进程的重要作用。认真履行教代会制度，严格政务公开、园务公开，保障教职工主人翁地位。开设专门的职工活动室，购买音响、彩电、跑步机、篮球、羽毛球等文体用品，开展丰富多彩的职工娱乐活动，丰富职工业余文化生活，不断增强教职工的凝聚力。

⑥ 幼儿园文化建设要经历三个程序

1.理性思辨
在幼儿园文化建设的路径中，理性思辨是目前最为常见的一种。这一路径主要是基于对文化、组织文化、学校文化等核心概念的理解及其结构类型的分析，思辨演绎为幼儿园文化的内涵、结构及类型。

幼儿园文化建设应是一个长期累积沉淀与持续更新调整的过程，而不是一种短期行为。因此，理性思辨的幼儿园文化建设路径就要求在幼儿园的整体发展战略中，放眼于幼儿园未来、着眼于幼儿园系统整体、注重于内涵品质，并立足于幼儿园各个方面的活动事实。在此基础上形成全园性的共同愿景和共同蓝图，并概括和提炼属于幼儿园自身的教育理念与实践模式，以此作为统领幼儿园整体发展的核心与灵魂。
2.历史叙事
“历史叙事”是一部分有着历史沉淀的老园和名园，将封存在历史中的优良传统与文化资源通过追忆寻找、整理分析、凝练概括，重新体现在幼儿园的文化之中，并力图移植和再现于幼儿园的师生精神及园内环境之中。

需要注意的是，“历史叙事”的幼儿园文化建设路径必须在充分发掘丰厚的幼儿园历史与人文底蕴的基础上，在历史传统与学前教育发展“新常态”、社会发展要求与幼儿园自主更新之间保持必要的张力，并将幼儿园传统自觉融入到当前“过日子的方法”之中。

如果抛弃幼儿园历史与传统，不断变换和人为打造特色，不可避免地会遗忘幼儿园的历史和文化记忆，导致幼儿园价值观与方向感的失落。
3.主动创生
幼儿园的发展是一个不断创生新文化的过程，进而是要求组织成员形成新的价值观念与行为模式的过程。

幼儿园文化建设的“主动创生”路径即幼儿园通过改进活动，主动创造和生成幼儿园文化。在这样的情境下，组织内的所有成员都是文化创生的主体，行政人员可以通过管理模式的转变生成新的管理文化，如从科层制管理走向扁平化管理、硬性管理走向柔性管理，从“让我做”向“我要做”转变。

幼儿园教师也可以通过主动策划、组织、实施、反思和改进教育教学活动与教研活动，生成新的教学文化与教研文化。这样的互动也有助于打破幼儿园班级之间“蛋箱式”的空间阻隔，形成积极分享与交流的同伴互动文化。