创客文化是什么

A. 创客的核心理念是什么

创客以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域的典型体现，它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案，同时也体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。

B. "创客"到底是什么，创客教育理念是什么

答：

创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

(2)创客文化是什么扩展阅读

1.创客之于中国——“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地

美国硅谷着名投资人彼得﹒蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我们的未来。

当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。

2.创客之于教育——中国的人才培养需要“创客精神”

当国家的发展历程清晰的映射到教育中，我们发现，由于创新培养的缺失，目前的教育已逐渐满足不了当今世界对人才的需要。中国的教育，高分低能、死记硬背等现象仍普遍存在，创新能力和动手能力则普遍较弱。传统的知识传授固然重要，但过程性教育、体验式教育、创新性教育却可以激发学生主动学习的意识和行为，对创新人才的培养将起到越来越关键的作用。

随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，互联网的思维浪潮，将我们带入一个充满生机和挑战的时代，一个人人创客的时代。如何培养青少年的核心素养，尤其是勇于探究和创新的能力，是教育改革的方向，人才培养的目标。忠于理想，勇于创新，敢于实践，乐于分享，“创客”是趋势更是信仰，中国的人才培养需要“创客精神”。

3.创客之于学校——学校创客空间是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和重要场所

通过学校创客空间建设，可对学校原有的实验室、数字探究室、实训室、科技馆、社团组织、兴趣小组等零星的、碎片化的创新教育资源进行有效整合，进而开展丰富多彩的创新教育。对学生实施系统的创新教育，可以有效拓宽创新人才培养之路，是对当前传统教育模式的有益补充。

C. “创客文化”用英语怎么说

“创客文化”英语翻译为：“Maker culture”。
“创客”是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”（参考：《Fab Lab创新模式及其启示》可以了解创客的起源）。创客（Maker）以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，基于从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境。
几个相关概念翻译：
创客空间的英语翻译：Maker Space，也有的将创客空间翻成：Hacker Space。
众创空间的英语翻译：Mass Innovation Space。
城域开放众创空间的英语翻译为：City as an Open Mass Innovation Space, 简称：COMIS。

D. 如何理解创客文化，创客精神

创客文化或者精神其实并不高大上，创客的出现首先来自社会对创新的需求，其实是社会对创新的尊重和保护，这样基础上才能催生创新人才的发展。互联网市场的兴起给传统行业的冲击巨大，传统营销和产品模式被打破，同时新的市场模式还没有形成的真空期，需要创新意识和人才的注入。

E. 小学创客课程学什么

创客课程是以“创造、快乐、协作、分享”的基本理念为教学。

创客教育是一项系统工程，需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。

格物斯坦表示：创客教育绝非仅仅是教育界的“内事”，创新人才的培养需要家庭教育、社会教育与学校教育的无缝融合，尤其需要各种社会力量的参与（如企业、协会、公益组织、研究机构等）。

以学习者为中心的创客教育，应坚持“创造、快乐、协作、分享”的基本理念，充分发挥信息技术的使能作用，使每个学生都具备创客能力、意识和精神。

创客教育在我国的推广还面临很多问题，为此，我国应同时加强创客教育理论与实践研究，汇聚教育智库、社会公众、企业、政府等多方智慧，协同创造有效的综合性解决方案，为教育事业的创新发展扫清障碍。

创客之于中国——“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地：

美国硅谷着名投资人彼得﹒蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我们的未来。

当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。

F. 什么是创客文化，创客精神与创客空间

1、创客精神：创客最初都是以兴趣爱好为目的走上创客之路的，当完成创客作品后，就会感到非常有成就感。所以对他们来讲创客精神就是一种信仰和分享！信仰是指对产品的创新和精雕细琢，分享是指对产品软硬件的开源。只有具有创客精神和创客思维，创客的的路才能走得更远。

创客精神不是一个新名词和新概念，像瑞士、德国、日本等发达国家的产品精雕细琢，因为工匠的坚持专注，要求产品完美精致，不容忍质量瑕疵，秉持对工作的执着，才能生产出精品。瑞士的手表、小军刀，德国的汽车，日本的家用电器，一直是“工匠精神”的表率。

2、创客空间指众创空间。众创空间，即创新型孵化器。“众”是主体，“创”是内容，“空间”是载体。是顺应创新2.0时代用户创新、开放创新、协同创新、大众创新趋势，把握全球创客浪潮兴起的机遇，根据互联网及其应用深入发展、知识社会创新2.0环境下的创新创业特点和需求，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业公共服务平台的统称。

3、文化创客，是特指在文化创意产业生态圈层中从业，具有好幻想、爱折腾、有激情等性格特质，善于通过灵活运用时下流行的思维方式、技术手段和本身所拥有的专业技能，把属于自己独创的创意设想变现为文创成果的个人或团队。

(6)创客文化是什么扩展阅读：

创客最早起源于麻省理工学院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）发起的Fab Lab（个人制造实验室）。Fab Lab基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计、制造，到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新制造环境。

发明创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员，而有机会在任何地方由任何人完成，这就是Fab Lab的核心理念。Fab Lab网络的广泛发展带动了个人设计、个人制造的浪潮，创客空间应运而生。

G. STEAM教育和创客教育有什么区别跟联系呢

从教学方式上看，创客教育与STEAM教育对激发学生创造潜能、培养学生创新能力大有裨益。首先创客教育注重对学生动手实践能力的培养，强调在做中学、在创造中学，通过搭建创客空间，开展各类创客活动，让每个孩子成为动手能力强的小创客。相比于传统的基于知识的教育，创客教育是以能力和应用为导向的教育，能够为学生想象力和创造力的落地搭建平台。
而STEAM教育是倡导跨学科知识整合的一种教育理念。众所周知，创新是一个高度复杂的系统工程，往往需要各学科知识的综合运用。相比于传统的讲授式教学方式，STEAM教育基于现实生活的实际问题，通过项目式学习的方式，让学生在合作探究的过程中，运用各学科知识解决问题，从而培养学生批判思维和综合知识素养。
培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求。创客教育和STEAM教育正是在原有教育的基础上，为学生量身打造的两种创新教育实现方式。

H. 什么是创客教育

创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。

创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

玩创工房是中国青少年领先的创造力空间，由工程师、设计师与教师搭配授课，注重面对面的探讨。老师们在教学过程中向孩子们传递创客的思维、态度、技能和品质，培养孩子的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维和分享精神等。

通过运用黏土、纸、布料、皮料、木料、机械电子等各种DIY材料以及工具，让孩子认识、接触、掌握不同的材料的用途以及工具的使用。

引导孩子尝试通过自己所掌握的技能和方法解决生活中的问题，帮助孩子们将创意变为现实，从而锻炼孩子的逻辑思维能力，让孩子在创作过程中体验创客的乐趣，并获得成就感。

I. 创客教育是什么意思

《创客教育的价值潜能及其争议》中将创客教育分为“创客的教育”和“创客式教育”两种类型。前者指的是为培养创客而开展的各种培训活动，现在很多创客教育空间做的就是这方面的事情；后者是指用创客的理念和方式来改造日常的教育教学，形成新的教育教学模式。两种类型中前者能参与的人数比较少，大都是一些创客爱好者利用业余时间在做，对整个教育的大环境影响不会太大；而后者如果能够实施，则有可能对传统的教育教学，尤其是课堂教学模式产生很大的影响。