托班生活区有哪些

㈠ 如何开展托班幼儿生活区个别化

一）思想上高度重视个别教育  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 思维指导行动，教师首先要在思想上高度重视个别教育对幼儿发展的重要性，才能更好的开展个别教育。  （二）调整心态给自己“松绑”  朱家雄教授在《给幼儿教师“松绑”》的文章中指出：当教师将每个幼儿都看成是有不同发展潜能的人，看成是有平等接受教育机会的人，那么他们就会以满腔的热情去对待每一个幼儿；当老师研究目的确定为改进自己的教育和教学工作，那么就会自觉地加强教研活动。很多时候换一个角度去看待问题，往往就会换一种心境，心态改变了，动力就不一样了，收获自然成倍成长。  （三）及时更新理念做好各项准备  为了更好的开展个别化教育，在接手新班级之前，教师要学习关于托班的最新教养
    4  理念，了解幼儿的年龄特点、气质差异等等。另外，新生入园家访是老师接触家长，了解孩子的一个很好的途径。在幼儿入园前的家访工作中，教师要全面了解幼儿的日常表现，如：幼儿的健康状况（生过哪些病）、饮食爱好（爱吃什么菜、不吃什么菜）、生活自理能力（是否会自己大小便）、由谁带大、有无过敏史等等，可以设计一份详细的表格，让家长填写。教师要尽可能多地了解幼儿的情况，因为了解的情况越详细，今后的工作开展会越顺利，家访后还应及时的对幼儿的情况进行客观全面的评价，并且根据家长所反映的孩子的情况，初步制定相应的策略。 （四）制定幼儿个别教育计划  幼儿个别教育计划是指幼儿园每学期为每个儿童制定并实施的书面教育计划。制定幼儿个别教育计划的前提是：了解幼儿的现有水平。教师可以通过家长问卷、日常观察、谈话等方法搜集关于孩子的情况，并进行分析，与家长共同制定个人发展计划，给每个幼儿量身定做一份适合他们个体的教育计划，建立一份幼儿的个人成长档案，以便更有针对性的开展个别化教育。

㈡ 幼儿园中班生活区材料有哪些

不同大的班级，建构区的材料是不一样的。
小班：一、建构区
建构区以积木为主要玩具，所以也称积木区。不过，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁)，花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 360pcs积木(21种形状);2. 50pcs积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此，我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
中班：一、建构区
建构区以积木为主要玩具，所以也称积木区。不过，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁)，花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 400pcs积木(23种形状);2. 75pcs积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此，我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
大班：
一、建构区
建构区以积木为主要玩具，所以也称积木区。不过，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁)，花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 400pcs积木(23种形状);2. 100pcs积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此，我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。

㈢ 幼儿园生活区如何规划,要注意哪些问题

摘要 要根据孩子们的身心特点，以及成长发育特点，进行整体的规划布局

㈣ 幼儿园区角有哪些好听的名称

幼儿园区角好听的名称有：

1、美术区：

（1）创意空间。

（2）绘生绘色。

（3）七彩童画。

（4）巧手乐园。

（5）巧手吧。

（6）创意手工坊。

（7）创意空间。

（8）童心童画。

2、图书区：

童心世界。

3、表演区：

梦想秀工厂。

4、积木区：

（1）建筑工地。

（2）小小建筑师。

（3）拼拼搭搭。

（4）建构乐园。

㈤ 幼儿园区域有哪些

幼儿园区域如下：

1、角色区，包括娃娃家、小超市、小银行、理发店等等。

2、益智区，主要包括幼儿园科学主题教学活动内容。

3、科学区，是创设幼儿对自然科学探索的区域。

4、自然区，主要是创设一些自然生物的环境，例如奇妙的种子，植物的生长，可爱的小动物等。

5、体育区，则是提供以及创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。

6、表演区，例如小舞台等。

7、阅读区，是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。

幼儿园的任务

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

㈥ 打算开一个幼儿园，幼儿园常用的区角名称有哪些

一般幼儿园区角有八个角：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、工作区、益智区、阅读区一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）

㈦ 幼儿园常用的区角名称有哪些

1、美术区：

（1）、创意空间。

（2）、绘生绘色。

（3）、七彩童画。

（4）、巧手乐园。

（5）、巧手吧。

（6）、创意手工坊。

（7）、创意空间。

（8）、童心童画。

2、图书区：

童心世界。

3、表演区：

梦想秀工厂。

4、积木区：

（1）、建筑工地。

（2）、小小建筑师。

（3）、拼拼搭搭。

（4）、建构乐园。

5、数学区：

IQ博士。

6、益智区：

魔法学校。

7、语言区：

（1）、 童言无忌。

（2）、有趣的汉字。

（3）、xx故事会。

（4）、快乐梦工厂。

8、表演区：

（1）、我型我秀。

（2）、星光大道。

（3）、欢乐剧场。

（4）、宝贝秀场。

(7)托班生活区有哪些扩展阅读：

1、内容简介：

（1）、区角游戏是幼儿在游戏区（或称活动角、活动区）中所进行的某种特定活动。

（2）、区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等等。

2、幼儿园区角操作活动举例：

（1）、珍珠找家。

（2）、喂海绵宝宝。

（3）、小手真能干。

（4）、可爱的毛毛虫。

（5）、包饺子。

（6）、旋瓶盖。

（7）、插花。

（8）、蝴蝶飞飞。

（9）、虫儿飞。

参考资料来源：

网络-幼儿园区角操作活动150例

网络-幼儿园区角设计

㈧ 幼儿园生活区资料摘录

一、从自然中选取幼儿熟悉的资源充实科学区
神奇的大自然对于幼儿来说有着神奇的魅力，把自然中一部分资源搬入幼儿的活动区域，让幼儿在感受与观察、记录、养殖的过程中，对自然界中的生物形成一个较为客观和科学的感性认识。
活动室内放几盆鲜花、养几尾金鱼，不仅是美化环境的装饰，而且幼儿参与挖土、播种、植苗、浇水，喂食、换水等，即使所做的仅是帮一些忙，但这种和自然接触的经验和活动，在促进其身体或感觉的发展上是十分有益的。同样，动植物都是具有变化的东西，透过这种种植养殖的经验和活动，就能切身感受到这些变化，这种亲身体验，对他们来说是非常重要的。同时，在种植养殖活动中能够学会亲近、爱护动植物，注意到它们所吃食物的不同，叶子、花形态的不同，知道它们有生也有死，为此会学习精心照顾的方法，并在体验这些生命的生长变化过程中，在收获成果中体会到参与及成功的快乐。那么在自科学区适于饲养、栽培哪些动植物呢？
一般选取月季、石榴、扶桑等色泽艳丽的观赏盆花，还可养鸡冠花、太阳花、风仙花等成活率高、易于管理的花草，此外，菊花是秋季典型的花卉，水仙是冬季科学自然区理想的花卉。幼儿可以观察花、叶、气味的不同。
收集牵牛花、风仙花、鸡冠花、太阳花等容易栽培、成活率高的植物花籽，以冰淇淋盒、罐头盒、旧铁碗、方便面盒等废旧物作花盆进行栽培活动。栽培时也可以做一些小实验，如种一盆带根的葱，再种一盆剪去根须的葱，每天浇水观察两盆葱的变化。
小鱼、乌龟、龙虾是最常见的饲养物，为幼儿熟悉和喜欢。春季易养蝌蚪、蚕。引导幼儿用放大镜观察蝌蚪变青蛙的过程：卵--蝌蚪--长出后腿--长出前腿--尾巴缩短--青蛙，可用图画记录。夏季易养蜗牛、泥鳅、蝉。秋季易养虫子，如蟋蟀、蝈蝈、天牛、金龟子等，捉到后放在大口瓶中饲养即可。

二、在生活中从幼儿的兴趣出发选择材料投放科学区
心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。着眼于幼儿爱玩的事物：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。平时注意观察和家园联系了解幼儿的兴趣点，设计活动目标，有意识收集相应的活动材料，充分让幼儿玩这些感兴趣的东西，从而实现活动目标。
要让幼儿有目的地探索这些东西，我们还必须提供相应的辅助材料。如：放大镜、各种分类盒子、各种塑料管、手电筒、电池等。幼儿通过辅助材料可以更彻底的观察、触摸要研究的东西，凭借一定的辅助材料也可以做一定的实验，发现现象和问题。如让幼儿研究摩擦起电的实验是，除了提供玻璃棒，碎纸屑、毛巾，用毛巾摩擦玻璃棒的一端外，还需要提供、丝绸布、毛线等，除了让幼儿发现玻璃棒吸住碎纸屑的现象，并思考到摩擦的玻璃棒有静电的结论，同时探索不同材料摩擦玻璃棒能否起电，能让幼儿发散思维。

三、从主题活动课程目标延伸生成科学区活动，并准备相应材料
根据幼儿园主题课程的计划安排，我们也对科学区的材料作了相应投放。主题\"最棒的我\"中我们在科学区投入不同人种的图片，让幼儿观察了解黑色人种、白色人种、棕色人种、黄色人种等，让幼儿观察比较，收集各种动物特殊本领的资料，鼓励幼儿相互交流、讨论他们的发现等。幼儿相应的科学区活动，延伸了幼儿对于课程的学习和巩固。
\"妙妙鼻\"主题活动提供各种不同味道物品，供幼儿嗅闻，供幼儿继续实验制作香水。收集各种纸质的防水物品，如一次性纸杯、牛皮纸袋、牛奶盒等，放置在科学区，并提供相应的水，供幼儿实验。收集各种菇类、菌类、荷花等图片，让幼儿自由观赏，丰富相关的知识。提供蘑菇等实物，让幼儿用放大镜、记录的纸笔观察记录。
\"好忙的市场\"提供瓶子、碗等容器，筷子、勺子、各种豆，幼儿根据容器上的点数和数字，取出相应的豆子。提供各种豆子，并在下面做好标记，让幼儿认一认各种豆子等。

四、随机将幼儿美工活动的成品或半成品巧设科学区
幼儿美工的活动成品如能合理利用，也可作为科学区的探索材料，让幼儿有再次动手的机会。如美工活动制作的小风车投放到科学区时，幼儿通过玩风车，可以感受风车的旋转速度与形状的变化关系。如幼儿收集各种材料制作的蔬菜和水果、荤菜等，通过无序排放，让幼儿探索并科学分类，并提出多种方案。
好奇是幼儿的天性，在玩玩乐乐中每个中班幼儿都有强烈的求知欲。基于此，一个放置着丰富有趣的自然、物理科学、有关地球和环境材料的科学区，当然可以吸引幼儿前来探索和研究。因为我们对材料投放的精心和用心，孩子们对参加科学区域活动十分有兴趣，也能用比较科学的态度来看待问题，能更加主动、积极、创造性地进行探究。

㈨ 幼儿园教室活动设施配备的标准，具体有哪些

幼儿园教室活动设施主要是幼儿生活、活动的主要场所。公共活动室应配置盥洗室、厕所、挂衣室、储藏室和卧室等。按我国国家建设委员会规定的建筑设计指标，每名学前儿童应占2.5平方米的面积，活动室室内净高不低于3.3米。幼儿园的公共活动室按功能分为多功能活动室、专用活动室和班级活动室三种类型。多功能活动室一般是幼儿园大型活动室，可供开展音乐、体育、游戏、观摩、集会及陈列幼儿作品等活动。专用活动室是具有特定功能的活动室，如美术活动室、电脑活动室、图书室，这类活动室一般面积较小，功能较单一。

游戏设施投放区，不同年龄阶段的幼儿，游戏发展的水平各有不同，因此投放的活动材料也应有所区别。

小班幼儿的角色游戏主要直接依赖玩具材料，通常是有什么玩具就玩什么游戏，离开了玩具，游戏也就停止了。他们喜欢模仿，往往看到别人玩什么，就扔掉自己手中的玩具，也去玩什么。因此，教师给小班幼儿准备的玩具材料，应该主要是形状相似的成型玩具，而且要种类少，数量多，以保证每个孩子都能拿到玩具，避免因玩具数量不够发生争吵，从而影响游戏的进行。

中、大班幼儿想象力更加丰富，游戏主题更加多样化，简单的几种成型玩具已不能满足他们的要求，这就需要提供一些半成品以及废旧品材料，以满足他们的想象力和创造力的发展。在种类上要做到多样化，并且尽量做到经常更换，让幼儿有新鲜感，从而激发他们进行主题更丰富的游戏。

㈩ 幼儿园蒙氏教育日常生活区有哪些教具

日常生活教育目的在于培养孩子的基本动作能力，学会照顾自己、照顾环境，进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。随着教具的取拿、操作和收放等练习，可以培养孩子的秩序感、专注力、动作协调能力，这些都是一切学习的基础。“家”是孩子练习日常生活教育最棒的场所。孩子一早起床需要换衣服，此时就是练习穿脱衣服的最佳时机，所需要的材料是衣服和成人;起床后需要整理床铺，所需的材料是床上的用品和成人;想喝水时，孩子可以自己拿杯子装水，材料是水壶和杯子，重点是要放置在孩子可以取拿的高度，这样的活动可以帮助孩子增进协调力;吃餐点前，先将双手洗干净，然后自己拿餐具夹点心吃，餐后自己整理收拾，以及将餐具洗干净、擦桌子，所需材料有围裙、抹布、脸盆、水、、、、、、每个动作经由成人的正确示范后，孩子不但学到了照顾自己和照顾环境外，更可学到对细节的注意力。当学做家务时，他就是你的得力助手而非阻手，晒衣服、收衣服、擦桌子、扫地、洗碗、垃圾分类、照顾植物等工作，都可以让孩子参与。当孩子有机会自己动手做时，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。孩子一旦有了足够的生活经验，就能建构认知学习的基础。上述材料相信在每个家庭中都很容易取得，只是如何将家中原有的物品设计成一份份孩子可以独立操作的工作，就需要家长朋友多跟老师交流。我也想在此告诉我们的家长朋友，只要是我们成人做的家务活，我们的宝宝都能做好，只要我们成人给孩子段炼的机会，能够有耐心示范给孩子，我们的宝宝就能做好，各方面能力就能提高。只要我们成人把我们的宝宝当成一个完整的人，而不是一个什么都不懂、什么都不会的孩子，我们的宝宝就会自由发展，快乐成长!