生活中哪些是口耳手目足

㈠ 我用口、耳、目、手、足能做哪些事

（1）我们可以用口说话，用口喝水，用口吃饭。

（2）我们可以用耳朵听声音，用耳朵听老师讲课。

（3）我们可以用目看书，用目看远方的风景，用目看路。

（4）我们的手可以做手工，可以拿东西。

（5）我们的足可以走路，可以跑步。

出处：新版语文1年级《口耳目》

(1)生活中哪些是口耳手目足扩展阅读

课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。 正确朗读俗语。

“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。

这两处连起来读时学生有一定的难度，由于学生还没有学拼音，因此应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。重点突出 “松、钟、风、弓”，在读中感受坐立行卧应有的精气神。

㈡ 有“手、足、头、口、目”的四字词语

亲如手足、手足无措、手舞足蹈、手忙脚乱、手足之情、手到擒拿、手到病除、手疾眼快、爱不释手、手不释卷、口干舌燥、口若悬河、口是心非、口说无凭、口蜜腹剑、口诛笔伐、口尚乳臭、口耳之学、哑口无言、百口难辨、有口无心、

㈢ 手、口、耳、目这四个用的最多的是什么

在正常的生活中手、口、耳、目这四个用的不相上下，鼻是用的最多的。

㈣ 人、手、足、口、目各能干什么

1、口（嘴）是脸部运动范围最大、最富有表情变化的部位。嘴依附于上下颌骨及牙齿构成的半圆柱体，形体呈圆弧状，位于面部的正下方，是吞咽和说话的重要器官之一，也是构成面部美的重要因素之一，可产生丰富的表情，形态特别引人注目。

2、耳位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。

3、眼（又称眼睛，目）是一个可以感知光线的器官。最简单的眼睛结构可以探测周围环境的明暗，更复杂的眼睛结构可以提供视觉。

4、手是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。

5、足，即人身体腿部底部的可活动物体，由五个脚趾和脚掌和脚背组成。走路必要的器官。

足之结构，精堪绝伦，被生理学家称誉为：“解剖学上的奇迹”！

人的每只脚上具有26块骨头。33个关节，20条大小不同的肌肉，并有114条坚强的韧带，以及无数灵敏的神经与丰富的血管。人在胚胎期中的第3至4周，便有足的生成。产下几个月后，足即能直立。一年左右就可行走。

6、人可以吃饭、睡觉、工作。人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物，尤其是能够建立团体与机构来达到互相支持与协助的目的。中国古代对人的定义是：有历史典籍，能把历史典籍当作镜子以自省的动物。

㈤ 一年级语文出版社语文上册《手足口耳目》教案设计

《手足口耳目》教案设计：

一、教材分析

本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析

这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的'生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标

1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点

教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时

2课时。

六、教学准备

1、学生准备有关本课7个生字的字卡。

2、有关“口耳目手足”的图片。

㈥ 我们的耳、目、手、足能做哪些事答案是什么

1、耳主要是用来听声音的，听音乐、听人说话、听鸟叫、听大自然的声音等等。耳位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。

2、目，即眼睛，可以用来看手机、看电视、看电影、看书、看人等等。眼睛是一个可以感知光线的器官。最简单的眼睛结构可以探测周围环境的明暗，更复杂的眼睛结构可以提供视觉。复眼通常在节肢动物（例如昆虫）中发现，通常由很多简单的小眼面组成，并产生一个影像（不是通常想象的多影像）。

3、手可以做的事很多，比如烧菜、打球、拿东西、握手交往、写字、画画、做衣服等等。手，是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。

4、足可以用来走路、踢球、跑步、跳高、跳远、跳舞等等。足是人和某些动物身体最下部接触地面的部分，是人体重要的负重器官和运动器官。有时候，也可以指非生命物体的支撑部分或最下面或最后面的部分。

5、综合起来，举例打篮球：我们耳朵用来听队友的叫声，听裁判的哨子声；眼睛用来看球，看队友，看对方队员位置，知道怎么跑位；手用来拿球，用来投篮；足，用来在场上奔跑，防守，进攻。

㈦ 我们的口耳目手足能做那些事

1、口能吃饭、喝水、说话、唱歌。

人体上最忙的恐怕就是嘴了。无论咬、吃、吞咽、吮吸，还是呼吸、说话、唱歌都一刻也离不开嘴。在表达感情方面也少不了嘴。

2、耳能听声音。

耳位于眼睛后面，具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。

3、目能看东西、欣赏风景。

目可以感知光线，最简单的眼睛结构可以探测周围环境的明暗，更复杂的眼睛结构可以提供视觉。

4、手能做很多动作，如拍、打、抓、捧、扔等。

手由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。五指能各自向内弯曲，并能左右轻微摆动。人类透过弯曲手指做出不同的手势，包括五指紧握的拳头、食指与中指举起的V字手势及举中指的不雅手势等等。

5、足能走、跑、跳，带自己爬上高高的山峰，在草原漫步等。

足由五个脚趾和脚掌和脚背组成，是走路必要的器官。

㈧ 我们的手,口,目,足都能干些什么事

挣钱，吃饭，看世界，走路

㈨ 语文作业:口头说一说:我们的“口”,耳,目,手,足,都能做哪些事情

很常见的，我们最常用的应该还是口，在日常生活中喝水吃饭，最常见才可以表达沟通，应该是这几个器官里每天用的比较多的，我没用耳朵听，各种声音有工作需要，有娱乐需要，当然还轻大自然等各种各样的声音，手，更重要，无时不刻不在用着手用手承担各种各样的工作，用手吃饭学习，拿各种东西绞门，每天走万里路，可以锻炼身体

㈩ 我们的口,耳,目,手,足能做那些事

（1）我们可以用口说话，用口喝水，用口吃饭。

（2）我们可以用耳朵听声音，用耳朵听老师讲课。

（3）我们可以用目看书，用目看远方的风景，用目看路。

（4）我们的手可以做手工，可以拿东西。

（5）我们的足可以走路，可以跑步。

出处：新版语文1年级《口耳目》

(10)生活中哪些是口耳手目足扩展阅读：

文中用两句名言，指人的坐、坐、卧，告诉学生要养成良好的学习习惯。阅读指导主要强调两点：阅读时要规范发音，在阅读中要理解句子的意思。正确阅读口语表达。

“立”与“散”在同一句中，前者为翘舌音，后者为平舌音；“坐”与“中”在同一句中，前者为平舌音，后者为上舌音。

学生很难同时阅读这两个地方。因为学生还没有学过拼音，所以要多示范，多读，多模仿，注意连读和停顿。注重“松、铃、风、弓”，阅读体验坐、立、行、卧应有精神。