如何让小孩学会观察生活

1. 不要错过生活中的小美好！该如何让孩子学会观察生活细节

不要错过生活中的小美好！该如何让孩子学会观察生活细节？下面就我们来针对这个问题进行一番探讨，希望这些内容能够帮到有需要的朋友们。

每一个人的生命全是新鲜而又独具特色的，每时每分每秒都是在生活，都在感受性命、感受生活。一个善于观察生活的人，对生活中的事情一直好奇心的，会细心感受事情的幸福，体会性命的奇妙。

2. 如何培养学生细致观察感悟生活的能力

个别孩子天生聪慧，感悟能力强；但大多数孩子感悟能力的好坏却是老师训练的结果。勤能补拙，只要努力，孩子的感悟能力都能得到提升。
1、 在阅读中感悟，在文章的字里行间中去训练。
在平时的阅读教学中，老师要善于利用教材资源，哪怕是一个有趣的字都不能放过，老师要善于利用我们汉字的字形特点，它的演变过程去让孩子品味字义；对于词语的学习，如果我们在教学中仅仅让孩子简单读读或查查词典了解一下词义，就此而已学习，我想收效也甚微。如果我们是有心的老师，在词语教学中我们可否这样做：例如在学习六册《妈妈的账单》一文中，对于文中新词“小心翼翼”“如愿以偿”、“羞愧万分”、“蹑手蹑脚”、“怦怦直跳”等，学生在自学中了解了词义，老师在检查中就可让学生通过表演读、读出情感、读出语气等办法让孩子对词义的感悟更深入更准确；对于句段的学习，如果我们的老师能够多花点心思在备课上，做得字斟句酌来引领学生感悟，我们相信孩子感悟能力提升会很大。例如：在学习十二册课文《一夜的工作》时，描写总理工作劳苦的句子“他不是浏览，而是一句一句地审阅，看完一句就在那里圈上一个小圆点。”如果老师仅仅泛泛让孩子读读，让学生查查“浏览”和“审阅”之异同，学生能说出总理工作认真就完事了，我想学生感悟能力的训练就没有达到要求。我们一位老师在教学中是这样做的：先让孩子反复读句子：然后抓住关联词“不是……而是”理解“浏览”与“审阅”之异同；接着让孩子找出总理审阅的词句体会；最后老师联系上文“一大摞文件”引导“总理看完一个文件，又拿起一个文件……”再读句子，加深感悟。这样实实在在的训练，学生对总理工作劳苦：工作量大、一丝不苟、时间长的体会就水到渠成了，对总理发自心底的敬佩、爱戴之情就更真切了。
2、 在听说中感悟，在学会倾听和表达中去训练。
阅读教学离不开听说，让孩子学会倾听与真诚表达是训练孩子感悟能力的有效途径。
在课堂上，很多时间，我们都在进行师生、生生交流。如果我们的孩子会听课，老师的问题听得准确，同学的发言听得仔细，自己的发言表达清楚，我想课堂效率一定是很高的。但事实是我们的一些孩子课堂上不会听，不会表达，让本该充满生气的课堂变得死气沉沉。为此，老师要从低年级开始训练孩子听说的能力进而培养感悟能力。课内听清问题再发言，发言简洁明了，说完整；小组讨论认真听，听完不明白就问；课外听新闻和父母说新闻，和父母交流好好听好好说。如此训练，孩子在和老师、同学、家长的交流中思维得到了训练，得到了碰撞，对文章、对社会、对生活的感悟就更进一层了。
3、 在读写中感悟，在作家作品和孩子习作的交流碰撞中去训练。
我们一些老师常为孩子作文能力差而犯难。觉得孩子的作文这也不是，那也不是。其实，我们一些孩子的作文还是蛮有创意的。作为老师要善于发现孩子文中的闪光点予以及时的肯定并授人以渔，让孩子在作家作品的熏染中，在与同学习作的交流碰撞中去升腾起对作文的莫大兴趣，去“以我心写我文”。我们每个年级所选课文都是名家名作，我们老师在教学中，要引导孩子去悟课文作者之情；我们每册每单元都有几次语文综合实践活动，我们老师要依据教材结合实际，组织学生观察生活，体味人生；在单元习作中，让孩子在生活实践和作文实践中培养感悟能力，让孩子们的习作变得轻松、真实、自然、充满情趣。

3. 写作中如何教孩子观察生活

我是行不改名，坐不改姓的丹尼尔李。

对于孩子而言， 所有的培养，要从乐趣开始，要从好玩开始。

如果没有乐趣支撑，培养都将会流于形式，最终流产（父母强迫排除）。
乐趣如何产生？
孩子都是有好奇心的，对于世界充满求知欲。他们愿意去认真看世界。

比如逛公园时，父母可以拿出手机，找到识花软件，和孩子一起识别花的种类，再让孩子观察花朵几瓣，花蕊颜色，花的香味等。父母可以让孩子自己给花朵拍照，让他感受美，捕捉美。

比如观看蚂蚁。可以拿一点小米粒，或者面包屑，让孩子自己扔在蚂蚁洞口，观察蚂蚁的发应。

孩子每多一点观察，多一点了解，就会多一点乐趣。

根据经验， 越喜欢观察生活的细节，孩子就越会发现生活中被忽略的美，也就越会热爱生活。

针对写作来说，观察只是方法，表达出来才是目的，所以还要在培养观察乐趣时，引导孩子多表达。

父母可以引导孩子，通过形、声、色、味，意几个方面，去表达所观察的事物。由字到词，由词到句，由句到段，由段成章，逐步提高。

另外，对于写作来说，孩子观察写作后，可以让他对比，别人如何写同样的观察事物。通过比较，提高写作表达能力。

不知道大家发现没有，其实培养孩子观察能力，最重要的是父母要有童心，好奇心，如此这般，我们才能引导孩子，给孩子一个奇妙的自然世界。

观察生活和写作其实可以分作两个问题来看。

首先，我们若是以想要孩子写作好为前提，让孩子去观察生活，可能收效甚微。而反过来，当我们培养好孩子的观察力，他自然就会更主动的捕捉生活中的细节，写作的素材自然就丰富起来。

其次，这个话题就可以演变成如何培养孩子的观察力。

每个人其实都有观察力，对事物的耐心观察源于兴趣，有可能我对昆虫、花草等大自然事物有兴趣，有可能他对旁人的情绪感知力更强。每个人的兴趣点不同，观察生活的方面也不同。

无论孩子对生活的哪个方面有兴趣，都可以鼓励他把这些感受描述出来。第一，口头描述，多和孩子交流感想，不要打断他组织语言，对他投去专注听的眼神；第二，记录下来，当孩子习惯和家长口头交流，还可以鼓励他把感想简单记录下来，三两句话也行，画一幅画也行。

这两个环节都离不开家长的陪伴和鼓励。

坚持这样做，孩子自然就会养成观察生活、记录生活的习惯，并乐于其中。那么对于写作，就只是需要增加些写作技巧罢了。

感谢悟空邀请。

写作中如何教孩子观察生活？

首先，告诉孩子，观察生活的重要性，观察是写好作文的，最主要的方法，也是最实用的方法，写作文的第1步。只有细细观察，才能写好作文。

接着，告诉孩子，观察生活不仅是用眼睛看，而且还要用调动全身的器官，去体会。要调动我们的耳朵，鼻子，手进行观察，看到外在的色彩形状等，还要问问气味，尝尝滋味，甚至打开来看里面的结构和特点，同时还要用心去感受，运用联想想象。这其实就像我们平时所说的开窍。人的七窍在写作中起着非常重要的作用，打开七窍那就是真正观察了，也就可以发现他人没有发现的东西，感受到别人没有的感受和感悟，那就为写作打开了源头活水。

然后，告诉孩子，观察需要按照一定的顺序进行。观察的顺序一般有空间顺序，时间顺序和逻辑顺序。空间顺序就是由远到近由上到下，由外岛内，由左到右。写建筑物和事物的结构一般就用空间顺序。写景物变化和事物 历史 或者写事件一般就是时间顺序，可以是一天的早晚变化，一个月的变化周期一年的四季变化，

而且一些写实验程序的的文章一般就按照制定的步骤进行，这也是一种时间顺序。说明一些 历史 历史 演变的文章，那么就也是用的时间顺序，按照 历史 的演变过程来写。逻辑顺序就是按照事物的内在联系如总分总，因果关系等来写。

最后，告诉孩子，观察一定要做好记录。

一般可以用表格的形式，比如，景物观察表，各种各样景物的，按照观察的顺序，把每一部分的景物，景物的组成部分特点，一一列举出来，然后才能够按照步骤把它写出来，记录在表格中，能为写作提供最鲜活的素材。

这个你不断分享你的观察所得也要孩子分享他的观察所得，以及不断反省自己，也要学会从孩子角度观察，看世界。

每个人所见所闻受他的三观影响和 情感 的影响，还有他的知识结构。

有时候你要学会问为什么。引导孩子思考。

非常简单，把自己对事，对人的内心爱，恨，悲伤欢乐等表达出来。所以用心去付出你的行动，就有体会，然后记录与反思。我引导自己的孩子，非常成功。

我是一个喜欢写作的妈妈，我也正在学习写作的路上。这是我自己在学习的过程中觉得比较受用的方法。

多读、多看、多听、多写，很多的事情发展并不是一天两天，进步是一个缓慢的过程。我们只需要多带孩子观察周围的生活，可以先从家里开始，比如让孩子写爸爸每天的工作生活，题目就是《爸爸忙碌的一天》，或者让孩子写妈妈每天需要做哪些工作，几点钟起床，题目就叫《妈妈的一天》，也可以让他来安排自己的生活，这就是从身边的人和事开始来观察。

最好就是围绕一个主题让他来写，刚刚开始能写多少就算多少，写出来的就是他所观察的过程，观察能力是慢慢培养，在写的过程当中他就会调动他的听觉、视觉、嗅觉。每天也可以从写日记开始， 旅游 的时候可以让他写一篇游记。

要提高一个人的写作能力，最简单的方法就是读书，读书的时候做读书笔记，读完写感想或书评。相信读书和写作的过程当中，文笔自然而然就会提高。

在这里我推荐以下几本书，你自己可以先看一下，我觉得对你说的这个问题肯定会找到答案的。

一篇好的作文，需要细节描写来支撑。

着名的文学家爱默生曾说过这么一句话："细节在于观察，成功在于积累。"

可见，生活中学会观察，是孩子们写好作文的基本功。

那什么叫观察呢？字典上是这么定义的。

观察，是一种有目的、有计划，比较持久的知觉行为 。

从解释上来看，观察和看，可是有区别的。

还记得去年教孩子写游记的作文。

当问到大家暑假去哪 旅游 的问题时，大家踊跃发言。

可是，当我让孩子来分享自己的旅行景点时，很多孩子回答不上来，说记不起来了。

其中一个孩子回答：我只记得一路上吃吃喝喝了……""

这位孩子的回答，引来教室一片笑声，中间不乏有学生附和着说：是的，我跟她一样。

看来，大多数家长暑假带孩子出去 旅游 ，只是走马观花，吃吃喝喝，压根就没想着引导孩子去细心观察，捕捉生活素材。

正因为家长缺乏引导孩子观察生活的经验，导致孩子写作文时，要么没什么可写，要么写成了流水账。

那如何引导孩子们学会观察生活呢？

今天就给大家分享几种实用的方法。

一看、二听、三闻、四摸。
这种方式适合写小动物、或者写景物类。

比如说写小狗的外形特征。

让孩子观察一下，这只狗是什么颜色的？长短怎样？是否卷毛？用手摸上去是什么感觉？眼睛是什么形状的？可以用什么比喻来形容？让孩子来试着说一下。

我来给个示范：小狗身上长满了雪白的毛，毛发微微卷曲着。仔细看，额头上还夹杂着淡淡的一抹黄。用手摸上去，软软的，暖暖的。

再来拿写景物类，比如写夏天的雨。

我们首先来引导孩子观察，雨前、雨中、雨后不同变化。

雨前：乌云是什么样子？

雨中：先听到雷声？还是先看到闪电⚡？闪电是什么颜色的？轰隆隆的雷声像什么？

雨后：树、花、空气、发生了什么变化？

我来做个示范：刚刚还是晴天，转眼之间就变得阴云密布。一片片乌云不知从哪里聚集过来，像打翻了的墨水一样，掩盖住了半边天。

只听"咔嚓"一声，天空闪着出一道白光，像挥舞着一把利剑。雷声发出隆隆的响声，好像在空中击鼓。紧接着，黄豆大的雨点纷纷落下来了，雨落在了地面上，溅起了一个个的小酒窝。

这样，就是充分调动了孩子的视觉和触觉。

教孩子有序观察。
孩子们写作经常犯的一个毛病就是：描写的时候没有太随意，没有按照一定的顺序，比如说，上一句，正在写脸的形态，下一句就开始对脚的描写。

一般观察顺序可以分为：从整体到局部，或者从局部到整体。

这种顺序适合低年级"看图说话"。让孩子先观察这幅图，是什么季节的？整体是一幅在做什么的画面？

然后引导孩子从上往下，或者从左到右的顺序看画面里具体有什么景物？在做什么？等等。

在写游记类文章，经常采用方位顺序，也就是移步换景法。

移步换景，是指按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来，人走景移，展现新画面。
针对某一特定对象细微观察。 这种 适合养蚕、蒜苗成长等写一些观察日记。
每天和孩子一起观察，一开始蒜苗发芽是什么样子。？叶子的形状？第二天又有什么变化？等等。这都是培养孩子学会观察的机会。
要引导孩子抓住主要特征。
拿前面举的写游记类的文章。

如果每一个景点都去描写，就没有了详略。要引导孩子选择印象最深刻、感触最多的景点来具体描写。

以上就是我给出几种易操作的方法。

巴甫洛夫一直把"观察、观察，再观察。"作为座右铭。可见，观察在生活中的重要性。

但仅有观察，没有积累，照样写不出好作文。

这就要求我们，生活中不仅先学会观察，还要多读书，多鉴赏，多积累。脑海中有了素材库、具备了一定的文字功底，自然不愁写出一篇好文章。

看了大家的回答，很受启发，我觉得，小孩的观察力，表面看是孩子的一种看世界的方式，但实际上是他和世界互动接触的一种结果，所以，最重要的其实是交流，也就是大人不断同孩子交流，引孩子去观察发现，让孩子把这种观察与他人分享。孩子的心智在发展中，不必硬要求孩子怎样，如果能慢慢养成发现问题，提出问题，解决问题的习惯，那就是很成功了。

第一，平时要多和孩子聊天，引导孩子去做一些更深层次的发散性思考。比如说在日常生活中所看到的一些东西，遇到的一些事情。孩子所看到的可能只是单一的方面。那成年人可以去引导孩子做更多的思考。比如说日常生活中走到小区里看到一朵花，可以和孩子一起去探讨这些花的颜色种类，开放的季节，适合它生长的环境，以及关于它的一些故事典故等等。通过一段时间的培养，孩子就会形成一定的习惯。

第二是持续练习有条理的说和写。有了这样的思考习惯，还需要有条理的进行表达，这个表达包括口头表达和书面表达。第2条需要长期的积累，需要家长和在学校的老师共同去完成。

举个例子。我本人在上小学的时候，学校会举办各种各样的活动，比如看电影，春游，野炊。每次活动之后，老师都会要求我们写作文写观后感。说实话，当学生那会儿是非常反感这样的行为的。但确实这样的写作和练习，培养了我本人的观察能力和写作能力。在每一次写作的时候，都会去回忆那些活动的细节，以及活动里面所接触事物的各种各样的相关的要素。

在持续的练习中表述也渐渐有平淡，变得生动有趣，条理越加清晰，思考的角度也越加有深度。

其实这个不用特意的去教。

每个孩子都拥有一颗爱 探索 的好奇心，一双爱发现事物的眼睛。

有句话不是说：言传不如身教。

孩子是有模仿能力的，大人如何去做，做什么事情。对于孩子来说，他们分分钟就可以学会。不要小看孩子的智商哦。有时候孩子们看着小，但是切勿小瞧他们，不然会让我们大人哭笑不得，头疼不已。

观察生活：
观察生活这方面可以随意一点就好噢。

比如：出门玩的时候，就看看路上行人啊、骑车、走路的、开心的人、忙碌的人。尽量多讲开心的事情给孩子描述。

比如：现在时候看蚂蚁，地上会有非常多的蚂蚁搬家，可以一起看。问孩子为什么蚂蚁这么忙碌呢。为什么他们要排成一条直线呢。为什么要搬运食物。 孩子即使答案说的很离谱也没有关系，多多表扬把。

人只有得到认可，得到表扬，才会更有动力的。

4. 在日常生活中，如何训练孩子的观察力

观察是一个有目的，有计划的感知过程。这是一种高级的感知形式。观察的发展是以感知的全面发展为基础的，感知与注意力和思维能力密切相关。观察力的培养对学生的人生意义重大。观察是教师做好教育教学工作的前提。教师的教育教学工作，要求及时细致地了解教育对象的实际水平，需求和活动中的各种情况，做出正确的判断，从而及时高效地引导和帮助学生，使学生增长知识，学会做人。

在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的。指导小学生观察的方法，.观察要有步骤，有计划地进行观察的步骤对整个物体来说，是先由整体到部分，再由部分到整体。而对各部分的观察也要有一定的步骤，让学生学会比较的方法，全面细致地观察观察的精确性是观察力的重要品质之一。只有观察精细，才能发现细微差别，以及隐蔽的特征和复杂事物之间的关系。

5. 初为人父母，在生活中该如何培养孩子善于观察的习惯呢

(1)要培养孩子观察的兴趣。

例如，你可以问孩子：你知道我们院子里什么树树叶先长，什么树树叶后落吗?他答不上来，你就可以带他在初春、晚秋实地观察。

(2)创造各种各样的条件，让孩子多观察。

例如，经常带领孩子到公园去玩，参观浏览。有条件的还可以在家里养花，养金鱼，让孩子对花和金鱼进行系统的观察，培养孩子的观察习惯，激发孩子对事物观察的兴趣。

(3)激发孩子的观察欲望。

对小孩来讲，无论他的观察是否全面细致，都没有关系，关键是要激发他的观察欲望，不要懒惰，随着观察的不断深入，他肯定会从中得到锻炼和提高。有利于激发观察兴趣的环境，应当是丰富多彩的，单调的环境不利于培养孩子的观察兴趣。

(4)根据儿童认识能力的发展，教给幼儿学会观察事物的方法。

告诉孩子怎么看，应该先看什么，再看什么。教会孩子有顺序地从上看到下，从外看到里，从主要的明显特征看到次要的特征。对三四岁的孩子要从认识一些色彩鲜明、特点突出的东西开始，逐渐教他们学会根据事物的具体特征去分析、比较不同的事物。
(5)观察时，引导孩子尽量使眼、耳、口鼻、手等并用。

如观察花草，就让孩子看看花朵的形状、颜色，让孩子再闻闻气味。观察雪景时，可以让孩子抓把雪，甚至堆一个雪人，并引导孩子观察雪人是怎样融化的，从而加深观察的印象。

(6)给孩子提出观察目的和任务。

有人做过这样一个实验，把两幅初看起来完全相同的图片，给两组幼儿观察。一组在观察前告诉他们这两幅看起来相同的图画有五处不同;另一组只是要求幼儿找出这两张图片中有哪些异同，而不告诉他们有几处不同。结果一组儿童平均讲出4~5处，另一组儿童只讲出3~4处。由此可见，在观察前提出观察目的和任务，让幼儿带着问题观察，就能显着提高孩子的观察力。

6. 日常生活中如何培养幼儿观察力班级教研

一、从身边事物入手，培养幼儿的观察兴趣
1、从兴趣入手，引导孩子乐于观察。观察的前提是“注意”，但孩子的注意力容易分散，他们只有对某一事物产生浓厚的兴趣时才会集中精力，即观察往往受兴趣的支配，因此兴趣是刺激孩子学习的最好形式。
《指南》中建议：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。孩子天生就有强烈的好奇心，在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西，为他们选择色彩鲜艳、新奇的、感兴趣的事物作为观察的对象，正确引导孩子去观察、去发现。如：由户外散步时，孩子们发现雨后的蜘蛛网，教师及时与幼儿讨论，鼓励孩子们自己去观察、讨论、总结，了解昆虫生活习性、环境和共同特点等，激发孩子们对周围事物观察的欲望，进而引发幼儿的进一步思考。引导他们始终在兴趣中逐步去观察、去发现、去学习。因此，在日常生活中我们要懂得关注和保护孩子的好奇心和求知欲，激发他们的观察兴趣。
2、运用多种感官，培养幼儿善于观察。人的观察能力并非与生俱来，而是在学习过程中培养、在实践中锻炼形成的。通常提到观察，我们首先想到的就是眼睛，但要想达到最终的目的，还要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心去感受。孩子对喜欢的、新奇的事物就会表现出极大的兴趣，运用多种感官，才能更正确、更清晰、更完整地去观察某一事物。如：春天来了，孩子们非常关注幼儿园里花草树木的变化，黄的迎春花、白的玉兰花、粉的桃花、紫的紫荆吸引着他们。户外活动时，老师经常带孩子们观察，他们认识了这些树的名字，会主动读出树牌上对树木的介绍，摸一摸、抱一抱树干，闻一闻花香，围在树旁看着美丽的花朵一天天绽放，捡起掉落的花瓣等。通过谈话活动、绘画活动、观察记录等方式，调动幼儿多种感官参与，了解树木生长的特征及规律，满足孩子的好奇，帮助孩子逐步具备辨别、分析、判断的能力。
3、创造各种机会，培养孩子勤于观察。教师应从幼儿的年龄特点出发，为孩子创造良好的观察条件，留心幼儿在日常生活中喜欢观察的事物，并能够及时进行引导，了解孩子观察的方法，逐步帮助他们形成乐于观察、勤于观察的习惯。如：自然角花盆下的蚂蚁、晴天时太阳光中的灰尘、天空中的云彩，小兔子会打洞等等，让孩子学会留意和发现生活中的一些现象，并引发他们思考产生这些现象的原因。在孩子观察之前应为他们提出观察任务，使其带着任务去观察，这样才会获得比较完整的清晰的观察材料，形成具体的观察结果。

7. 如何培养幼儿的观察能力

1．要儿童明确观察的目的任务，激发儿童的观察兴趣。观察的效果如何，决定于目的任务是否明确。观察的目的明确，对某一事物的感知就比较完整、清晰，相反，目的任务不明确，儿童就会东看看，西望望，抓不住要领，得不到收获。有人曾作过试验，带二年级学生去参观盆景，预先没有向儿童提出观察的目的任务，让他们走马观花看去。看完后让他们说出几种花的颜色，结果很多学生都说不出来，甚至说没有看到这些花。要使学生的观察取得成效，教师要明确地向儿童提出观察的目的任务。例如，在自然常识的教学中，让学生观察鱼缸里的鲫鱼，应向学生提出具体的观察任务；注意鱼的身体的形状，身体的表面覆盖着什么，背部、胸部，腹部、尾部长着什么。这样，学生才能观察到鱼的身体结构的特点。观察的目的愈明确、愈具体，其效果也愈好。 教师给儿童指明观察的目的任务并使目的具体化固然重要，但更加重要的是培养儿童能独立地给自己提出观察的目的任务。如果学生时时处处依赖教师的指示，观察力是培养不起来的。要使儿童能独立地自己提出观察任务，最重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可以通过下列途径进行培养：一是经常带领儿童去参观、游览；同时给他们讲些有趣的故事，如春游时，让儿童观察竹子的生长，给他们讲讲竹子的故事，使他们逐渐熟悉大自然，热爱大自然。二是启发儿童对周围的事物多问几个“为什么”。例如，“天空为什么会出现彩虹？”“萤火虫为个卜么会发光？”“鱼儿为什么会浮上水面？”教师在引导学生积极观察的同时用生动的言语讲清其中的道理。这些方法都会使儿童产生对大自然的观察兴趣，使他们逐步学会自觉地观察周围的事物。 2．要教给儿童观察的方法。在培养儿童的观察力时，首先要明确观察的目的任务，并使他们对观察产生兴趣，这是十分必要的，但是，要使儿童的观察力得到真正的发展，还必须教给儿童观察的方法，使他们学会善于观察的技能。在这一方面，教师应抓好下面的一些工作： 首先，要教育儿童在观察前作好必要的知识准备。例如，带领学生到农业展览馆参观小麦部分，在观察之前学生应预先对小麦的有关知识，如它的形态，它的生长规律有所了解。观察前的知识准备愈充分，观察的效果就愈好。相反，观察前毫无知识准备，儿童东看看，西望望，观察效果一定不好。 其次，要指导儿童按计划地进行观察。小学儿童在观察时往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了观察的目的任务。根据这个特点，教师应帮助儿童事先制定好观察计划，教育他们按计划进行观察。例如，让高年级－儿童观察学校运动会的场面，教师可以指导他们按照由整体到部分，由轮廓到细节，由近到远或由远到近等方面有计划、有次序地进行观察。 第三，要引导儿童在观察时开动脑筋。小学儿童往往只注意观察那些色彩鲜明、刺激性强的部分，忽视细微的然而却是十分重要的部分。根据这个特点，我们教师要特别引导儿童在观察时开动脑筋。怎样引导呢？我们可以让儿童按事物的特点或事物发展的过程进行观察。事物的特点或事物发展过程中的各阶段的特点，有些是明显的，有些是隐蔽的，要儿童抓住各种事物的特点进行观察就会激发儿童开动脑筋，仔细观察。例如某校二年级教师在带领学生参观动物园时，根据各种动物的特点，指导学生作具体的观察，在写话课上儿童思维十分活跃，能讲出猴子、河马，老虎、金鱼等动物的特点，并能作出比较具体的有条理的描述。我们还可以指导儿童进行对比性的观察。通过对比，活跃思维，把客观事物的汜叙、描述得更加深刻。例如让儿童比较人和鱼的身体有哪些相同的地方，让儿童比较一位学习成绩有显着提高的学生，过去和现在在学习态度和学习方法上有哪些不同的地方，通过对比，儿童对事物的认识就会更全面更深刻，透过事物的表面现象达到对事物本质的认识。这是观察的最可贵的品质。 最后，要指导学生做好观察总结。观察告一个阶段后，要进行总结。总结时，学生可以检查观察目的是否达到，观察任务是否完成。总结的形式有书面或口头的。书面总结除文字记载外，也可以附上图表、图样。通过总结不仅可以提高观察能力，而且还能提高言语表达能力。 3．要有目的、有计划地对儿童进行观察训练。儿童的观察能力是在实践活动中发展起来的。教师应根据儿童的年龄特征和知识水平，提出不同的观察要求，对学生进行观察训练。例如在作文教学中，我们可以向不同年级的儿童提出难易不等的观察训练。让低年级儿童观察反映日常生活的图片，进行看图说话或写话。中年级儿童可观察比较熟悉、特点比较明显的人和事物，写简单的观察日记，如“我们的教室”，“淘气的小花猫”等。高年级儿童则可观察特点不外露、需要仔细钻研的人和事物，与比较复杂的观察日记，如“热爱学生的李老师”，“校园新貌”等。每个学期，教师都应有明确的训练目的，安排一定数量的训练题目，有计划有重点地进行训练。对每次观察作业，教师都应组织学生进行评议，使他们不断总结经验，不断提高。

8. 如何指导孩子去观察周围环境，了解生活和大自然

所谓的大自然包括动物、植物、矿物和各种自然现象,如山川河流、日月星辰、昼夜四季、飞禽走兽、
花草虫鱼等,这个光怪陆离、五彩缤纷的大自然对于幼儿更是新颖、神秘、丰富、打开这帧长卷,他们可
以学到什么呢?

1
、学会感受：蓝蓝的天空、洁白的云朵、巍峨的大山、淙淙的流水、茂密的树林、嫩绿的青草、夺
目的莲花、一望无边的莲田、活蹦乱跳的牛羊,耳濡目染这些无限风光,孩子们可感受到祖国的美丽、家
乡的可爱、春天风儿的和煦细雨的朦胧、夏日阳光的酷热、星空的灿烂、秋天清风的凉爽、皓月的明亮、
冬天太阳的温暖、雪花晶莹,用心去亲历岁月的递嬗,孩子们可感受到四季的变化.田野里飞翔的白鹭、
电线上伫立的燕子,还有婉转的画眉、蹦蹦跳跳的山雀,通过对这些动物的认识,孩子们可感受到这些人
类好朋友的可爱,感受丰收、感受辛劳、感受不易,对大自然的不断感受亲近,从而升华成一种对大自然
的热爱.

2
、学会观察：陈鹤琴先生说：
“孩子是喜欢到户外去的,是喜欢探索的.
”大千世界为孩子们观察能
力的培养提供了有利的视觉依据.观察是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝和肢体皮肤接触等方式认
识事物的过程.如果说感受是对事物感性地欣赏的话,而观察则是一定目的、有计划、有组织比较持久和
主动的知觉.观察什么,怎样观察,既要把握事物的整体,又要准确找出细节特征,如观察一棵树：它与
其他树种的区别,它自身的特征（树干、树枝、树叶、向阳或背阴处的不同）
,在不同季节的变化等等.
观察的过程就是比较和发现的过程,也是认识和积累的过程.人们不能穷尽事物的认识,尤其是幼儿.但
观察是认识世界的窗口,通过观察可以从小培养观察力而受益终身.教师的责任就是要为孩子提供观察的
条件,把他们带出去让孩子们在大自然中自己动手、自己发现、自己探索、自己成功,同时教给他们有效
的观察方法.如顺序性、比较性和重复性等.观察大自然以“活”
、
“广”为特点（教学手法新、内容涵盖
面广）以观察为途径,激发孩子们寻找“为什么”
“是什么”
“怎么了”的激情和动力,使孩子们真正学会
自主学习.

观察是认识世界的重要方法,让孩子在大自然中去观察事物,有助于提高孩子的各项能力.如学习能
力、创造能力、生存能力等.会观察的孩子会思考,会思考则会促进对事物更深刻的认识,大自然这本活
教材,对于孩子身心发展实在是弥足珍贵的.

一、用心设计社会实践活动的内容

幼儿园组织的社会实践活动是课程实施的重要方面,因此必须有计划地设计活动内容.近几年来,我
们充分利用本区的自然、
社会资源,
根据季节特征、
各年龄段幼儿的认知水平、
结合主题教育活动的需要,
设计了富有成效的社会实践活动.

1
、根据季节的变化,我们到森林公园去看花草树木、野餐,让孩子亲近大自然.到农场去看农作物
（挖山芋、拔萝卜等等）
,感受丰收的快乐与艰辛,知道我们平时吃的食物都是怎么来的,从中了解农民
伯伯的辛苦,知道爱惜粮食.

春天来了,古镇的风景非常的秀丽,处处景点别致优美、古朴传统、自然清新.小河环绕着古镇,沿河边
长满了小花,人们也悠闲着、慢慢欣赏古镇的风采.我们带着孩子一直沿着河边走,孩子们边走边讨论着
自己的发现,
有的在说
“你看,
有好多的小花呀!
”
“
看这,
河里有一艘好大的船呀”
“
看,
那个像什么呢?”
„„
听了孩子的讨论,我们也适时的进行了一些引导,

“河里的船它有一个好听的名字,叫游船,它可以载
着人们欣赏河周边美景”„

„最后,我们挑选了一个合适的地方,孩子们都席地而坐,拍照、游戏„„
时间在不知不觉中过去了,孩子们脸上都堆满了开心的笑容.

2
、根据孩子年龄阶段的不同,我们为孩子选择外出活动的内容难度、距离的远近也不相同.比如：
大班的孩子各方面能力都比较强,我们会选择一些体验、操作类的活动,比如,挖山芋、拔萝卜等活动,
幼儿在亲身体验的过程中感受到劳动的快乐,也感受到了农民伯伯的辛苦,激发了对他们的敬爱之情.

二、精心组织社会实践活动的过程

1
、

活动前准备

外出活动首先应提前预告外出活动详细信息、
征求家长意见.
我们会把本次活动的目的、
活动的地点、
天气的状况（天气的变化）
、路程的远近、时间的长短等清楚地拟定在家长通知单上,发送到每一位家长
手里,家长可以根据自己孩子的需要、以及孩子的身体状况等自主地选择是否让孩子参加此次活动.

2
、活动中的指导

指导孩子们注意安全,在让孩子尽情观察、操作、体验时,明确活动范围,保证孩子们始终在保教人
员的视线之内.如果活动的区域内有沟、坡、水塘等,或有的幼儿做冒险游戏时,我们老师给予及时的提
醒.其次,在活动过程中,根据活动的内容、幼儿参与活动的现状给予适时的指导.启发孩子有创新地想
象、尝试、总结,并及时地把孩子精彩活动的画面拍摄下来.

3
、活动后的交流

回到幼儿园,我会带孩子们把刚才的经历再回忆一遍,这个时候是孩子最兴奋的时候,都争先恐后地
想把自己看到的,所经历的讲出来,这也是发展他们语言表达能力的大好机会,所以这个时候我从来不控
制他们讲话,让他们自由交流,爱说什么就说什么,爱讲什么就讲什么,整个教室成了话的海洋.他们之
间会互相的交流,互相提问,我就会走到每个小朋友的身边一一地听,等他们讲完了,讲累了,也就自然
停下来了.终于轮到我了,我就逐一请幼儿上前把自己看到的、想到的、做的讲给大家听,回答同伴提出
的问题,
最后我也会把我的感受与孩子们分享.
活动后的交流让孩子们得到更多的乐趣和收获,
受益非浅.

每次活动结束后,我还把拍摄的孩子精彩活动的画面张贴到幼儿成长记录本上,让家长及时了解到孩
子活动的内容和过程,共同分享孩子的收获和快乐.让更多的家长了解孩子外出实践活动的意义,引导家
长有意识地挤出更多的时间陪孩子到外面走一走,看一看,把孩子的兴趣和需要放在首位.

每月两次的社会实践活动的开展,给幼儿创造了更广阔的学习环境和空间,让幼儿习得了园内无法得
到的知识经验.开展民俗活动,带来了幼儿多方面的变化,幼儿的视野开阔了,接触社会、自然的机会增
加了,幼儿的求知欲望、思维能力、探究意识也明显增强.幼儿体验到了课堂上得不到的多种生活体验,
各种能力也得到了和谐的发展.

通过园外活动的开展,不但发展了幼儿的动作技能,而且也增强了幼儿的体质.幼儿在园外这片大自
然恩赐的天地里玩耍、游戏,无形中加快了血液循环,促进了新陈代谢,增强了体质,使幼儿变得更加结
实健康.在园外活动中,幼儿接触美的事物、感受美的气息、获得美的体验；幼儿的性情得到了陶冶,自
制力和意志品质得到了发展.幼儿外出安全意识、自我保护能力和突发事件的应急能力明显优于实践前.
他们在与自然、社会大环境的交往、互动过程中获得全方位、多元化、动态的协调发展.

三、让孩子的眼睛动起来

观察是孩子认识世界、增长知识的重要途径,而大自然是培养孩子观察力的好课堂.让孩子走到户外
去,用他的一双眼睛去认知大自然的奇妙,可以是高山流水的名胜古迹,也可以是虫鸣蛙叫的郊外,还可
以是花草繁茂的动植物园等,让孩子尽情去观察大自然的美丽风光.

孩子的眼睛越灵动,他的观察力会越好,我们可以这样启发他：

看天空：观察天空在一天里会有哪些变化?为何太阳出来时天被染红了?为什么有阳光的日子天空是
蓝色的,阴天则是灰色的?天上的云彩有些什么变化?

看花草：在孩子的眼里,什么颜色和形状的花最好看?说出好看的道理.让孩子去发现小草与树叶的
共同点都是绿色的.

看小动物：让孩子观察小河里的鱼和家里鱼缸里的鱼,以及妈妈从菜场买回来的鱼有什么不同,比较
蝴蝶的飞舞与小鸟的飞翔有何不同,它们和飞机有何共同点.

四、让孩子的耳朵动起来

聪明的孩子对声音是非常敏感的.让孩子到大自然中去,不仅用眼睛看,还要用耳朵听.通过大自然
不同的场景,对孩子进行听觉锻炼的同时,便将各种来自听觉的信息进行整合,并不断地传递到大脑中,
能让孩子的反应更灵敏!让孩子倾听各种不同的声音,如马路上的人声,不同车辆行驶时的声音,田野、
山林的鸟语与虫鸣,对孩子来说都是很好的听觉锻炼哦!

听水的声音：
小河哗哗与泉水叮咚是不一样的.
站在喷水池边的孩子,
不仅会看到水在喷射时的美妙,
也同样能感受到水滴不断落入池中的声音.懂得聆听的孩子,能够感受到水不同的流动就是一种音乐.孩
子和水有自然的亲和力,鼓励孩子去和水做游戏,用小石头在小河中打水漂和用手去泼水,孩子会非常愉
快.

听风的声音：孩子一定会发现,风吹过的时候,树叶会发出“沙沙”的声音.这时我们可以启发孩子：
“夏天的风和冬天的风有什么区别?”并告诉孩子为何冬天的风让人感到寒冷,夏天的风则让人感到凉爽
的道理,孩子肯定感兴趣.同样,雨飘落的声音也是很美妙的,如果孩子在下雨时站在窗前,他一定是在
观察雨中的世界和聆听雨声弹奏出的自然界的音乐.

听小动物的声音：
公园里和动物园里都可以看到许多关在笼中的小鸟,
在花香鸟语中,
听小鸟们的
“歌唱”
,
孩子的心情一定会格外好.启发孩子去辨别小狗、小猫、小鸡、小鸭、小熊的叫声有何不同?

五、让孩子的手动起来

手是人体重要的感觉器官.让孩子多动手是促进智力发展的重要途径.大自然中有太多可供孩子用手
探知世界的东西,通过手的活动,可以获取更多的外部信息,这些信息能促使大脑积极活动,促进孩子的
大脑发育,使孩子心灵手巧.动手能力越强的孩子肯定越聪明.

捡拾：当我们带孩子外出时,我们会发现孩子对户外的一草一木、一石一瓦仿佛都非常有感情.孩子
喜欢捡拾,在我们看来微不足道的树叶、小石头,小木棍,在孩子看来都是很好玩的玩具.这时不要阻止
孩子去捡,而是应该鼓励孩子用手去触摸不同的东西,感受他们的质感有何不同、形状有何不同.比如,
石头为何有大有小,木棍为何有长有短,树叶的形状为何不一样.

堆积：每一个孩子都与生俱来地亲近自然,似乎都很喜欢沙子、泥土.当他用手去堆积沙粒和把玩泥
土时,不要关注孩子的衣服是否弄脏了,而是应该鼓励孩子用手去感受沙子从手流失时是什么感受?用泥
可以捏出什么形状?相信将沙子和泥土玩耍出花样越多的孩子越聪明.

分类：帮助孩子把从外面捡回来的东西进行分类与保存.比如,将树叶和蝴蝶按照颜色、形状进行分
类和保藏时,你应同时帮他获得不少植物与动物的知识.

种植：
鼓励孩子在花盆或阳台上种花或蔬菜.
当孩子在动手做这一切时,
他的心里充满了好奇与愉悦.
试想,看见一颗种子从发芽到一点点长出枝叶,再开出花朵,是多么奇妙的一件事情啊?这其中又可以让
孩子学到多少东西?

六、让孩子的嘴动起来

发明创造是从提出问题开始的,培养孩子的学习兴趣可以从启发孩子经常提出“为什么”去引导.带
孩子到大自然中去,这时是鼓励孩子多提问,调动他们思维积极性和主动性的好时机.孩子在不断的提问
和回答中,思维将更加活跃,想象力和创造力都得到了提高.

别早早给予标准答案：如果孩子问天上的云像什么时?你不要急着告诉你的想法,而是应该启发他去
想象,允许他去“胡思乱想”
,让他说出云彩的形状越多越好.他在不断的描述中,想象力也得到了最大
的激发.

不停地问为什么：不断开启孩子没有过的想法和念头,可以极大丰富孩子的想象力和创造力.不仅让
孩子提“为什么”
,你也应多提“为什么”
,比如孩子赤脚在湿草地上走时,你可以问他：
“草地下过雨和
没下雨时的感觉有什么不一样?”当孩子问你：
“小兔子为何只吃萝卜和青菜?”你甚至可以反问他：
“如
果你是小兔子,你会吃什么?”

孩子的天性活泼,好动,好奇.在广阔的大自然中,他们尽情的玩耍,活动,满足了他们的天性.这
样的活动促进了他们的骨骼和大肌肉的生长发育,还有利于他们形成良好的心理素质和健康的情趣.天上
的飞鸟,昆虫.地上的小草,蚂蚁,都成了他们探索的对象,增强了他们的求知欲,增长了他们的知识面,
又促进了他们的观察力,想象力,思维能力.