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如何帮助孩子更快适应中班生活

发布时间:2022-09-21 23:33:09

❶ 家长该如何让孩子适应幼儿园的生活呢

对于大部分的孩子来说,在最开始上幼儿园的时候,他们的内心都是感到排斥跟抗拒的,毕竟每个孩子在上学之前每天都是跟父母家人待在一起的,去到幼儿园之后就等于到了一个陌生的环境,除此之外就是这里没有自己最亲近的人,所以孩子的心里在最开始的时候就是会抗拒的,这就是为什么有很多小朋友在上幼儿园的时候都会哭的原因。

二、帮助孩子结交新的朋友。

当然还有一个办法就是家长可以帮着孩子去结交一些新的小朋友,其实最好的就是让孩子跟自己的朋友一起上一个幼儿园,这样到了学校之后孩子对周围的环境就不是完全陌生的了,而且有了新的朋友之后孩子的心思就都在跟朋友玩这件事情上,就不一定会在排斥上学了。

❷ 如何帮助孩子适应幼儿园

早一点认识幼儿园

家长应对幼儿园有较全面的认识,了解孩子入园的细节,带孩子认识幼儿园,让他们喜欢上幼儿园。
全面了解幼儿园。家长要全面了解幼儿园的办园理念、办园规模、办园特色、教师情况、作息时间、接送须知等内容。关注其中的一些细节,在了解的基础上合理安排好自己的工作。
参观幼儿园环境。为了让孩子喜欢上幼儿园,家长可以常带孩子到幼儿园附近走走,让孩子知道这就是自己要去的幼儿园。看看幼儿园里漂亮的大型玩具,看看哥哥姐姐在上面快乐游玩,让孩子产生去幼儿园的欲望。家长还可带孩子进入幼儿园参观,熟悉班级环境,让丰富的玩具、漂亮的环境设计、舒适的小床吸引孩子,减少孩子入园时对新环境的陌生感。
浏览幼儿园网站。现在很多幼儿园都建有自己的网站,栏目齐全,内容丰富。家长可以常和孩子一起浏览幼儿园的网站,欣赏幼儿园里孩子们快乐的活动画面,向孩子介绍活动的内容,告诉他们:“宝宝马上要上幼儿园了,爸爸妈妈也可以在这里看见你的照片了。”慢慢地让孩子对幼儿园产生向往。

听声音
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早一点熟悉幼儿园生活

幼儿园生活和家庭生活有诸多不同,家长应通过多种途径帮助孩子熟悉幼儿园生活,逐步培养他们的自理能力,让他们尽快适应新的生活。
调整作息时间。孩子在家与在幼儿园的生活规律有所不同,例如在家孩子不想午睡,可以不睡,或晚一点睡,可在幼儿园有固定的午睡时间。家长需要了解幼儿园作息制度,熟悉幼儿园的一日生活,根据幼儿园的作息时间帮助孩子调整作息时间,使孩子的家庭生活和幼儿园生活有较好衔接。
培养规则意识。有些孩子在家以自我为中心,随意性强,规则意识差。入园前,家长可以提前帮助幼儿树立初步的规则,培养孩子的规则意识,共同引导孩子在日常生活中养成良好的习惯,如饭前便后要洗手、好吃的大家分享、好玩的大家一起玩、玩具要收归等。家长在孩子面前要言行一致,给孩子潜移默化的影响。
提高自理能力。家长要教会孩子表达自己的需求。在家里,家长通过关注孩子的动作与神情了解孩子的需求。入园前,家长可以适当延缓自己的回应,让孩子表达自己的需求,如我要喝水、我要小便……当孩子能够说出自己的需求时,家长及时给予表扬、鼓励。
家长还要教孩子学习简单的生活技能。做力所能及的事,是孩子适应幼儿园集体生活的重要基础,如自己握勺子吃饭,洗手,擦嘴,穿脱鞋子和简单的衣服等。在家里,家长要放手让孩子先去尝试,要教给孩子准确的操作方法,孩子在做的时候,家长要有耐心,学会等待,要给予孩子一定的时间。孩子自理能力强,适应新环境也就较为容易。

听声音
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早一点产生安全感

孩子在家,时时刻刻都有家人陪伴左右,并得到他们的细心呵护,家人给了他们很大安全感。来到幼儿园,对老师、小朋友和环境都不熟悉,因此,家人要提前帮助孩子建立安全感。
重视第一次家访。很多幼儿园都会在幼儿入园前组织老师家访。家访是父母、孩子与老师沟通的好机会,家长要安排出时间,尽量家人都在家。家长要考虑好咨询老师的话题,要如实反映孩子的喜好、自理能力及一些特殊情况,如孩子有过敏史,过敏源是什么,孩子平时不愉快时会有攻击性行为,其他的特殊关照等。家访中,家长、老师和孩子最好一起拍摄合影,家中留几张,平时可以经常让孩子认一认,尽快熟悉自己的老师。幼儿园班级里老师也会贴一张,以便孩子入园后能看到自己和老师的照片,这样逐步让孩子产生安全感。
常和小朋友交往。家长可以经常带孩子和准备一起入园的小朋友交往,让他们一起玩耍,一起分享玩具、食品,帮助他们建立友谊,成为好朋友。当孩子们来到幼儿园,找不到自己的亲人时,还能和自己熟悉的小伙伴一起玩。
关注特殊的孩子。对于个别特别恋家的孩子,家长要事先和老师沟通,准备一些孩子喜欢的、平时常用的物品,让他们带在身边,如有的孩子不肯独自午睡,可以让他带个喜欢的玩具,陪他一起睡,有的可以带上孩子在家午睡时盖的小毯子,让他们有一种熟悉的感觉。

❸ 家长应该怎么做,才能帮助孩子快速适应幼儿园生活

眼看幼儿园马上就要开学了,父母内心的忐忑一天比一天多,不知道孩子能不能适应幼儿园的生活,对于孩子上幼儿园这件事,父母除了能够帮孩子做好实际的准备工作之外,其实还可以帮助孩子去适应即将到来的幼儿园生活。

上幼儿园就是孩子从家庭走向社会,走向独立的第一步,如果这一步迈得好,孩子今后的人生之路会走得更顺畅,上幼儿园就是集体生活的开始,将来上小学初中高中直到大学的第一个关键期。

孩子从家里的焦点变成了集体中很普通的一员,自然会有不适应,幼儿园就是帮助孩子做好身份转变,来告诉孩子世界不是永远都围着自己转的,自己也不会永远是大人的焦点所在,因为还有许许多多和自己一样的孩子,一起玩耍一起长大。

幼儿园也是孩子社交技能锻炼的最好场所,一个人的情商从幼儿园阶段开始有了逐渐发展的趋势,因为在集体生活中如果不会为别人着想是不会受欢迎的,在幼儿园中孩子会逐渐学会如何与同龄人打交道,如何交朋友。

如何让孩子充分享受幼儿园的生活,更好的锻炼自己,不仅能掌握老师传授的知识和生活技能,还能提高情商和与人交往的经验?

这一切的基础都要在孩子爱上幼儿园,适应了幼儿园生活之后才能实现,但现实却是很多家长都反映,孩子对于上幼儿园这件事有明显的抗拒心态,甚至有的孩子听到“去幼儿园”这几个字就开始流眼泪,所以关键是县要帮助孩子适应幼儿园的生活才是当务之急。



孩子不去幼儿园表现都差不多,但是原因却有很多。

❹ 孩子在幼儿园上中班,应该培养孩子哪些好习惯有哪些方法

孩子在幼儿园上中班的时候,家长就应该注意去培养孩子一些好的习惯,首先可以去培养孩子早睡早起的好习惯,其次也要去培养专心吃饭的好习惯,尤其是在孩子吃饭的时候,不要让孩子边吃饭边玩玩具。还有要去培养孩子遵守规则和秩序,比如幼儿园老师让排队的时候应该怎样去排队,同时在课堂上需要遵守什么样的秩序,这些都是要让孩子学会的。而这些好的习惯都是在日常生活当中,通过潜移默化的方式让孩子学习的,这些都是能够帮助孩子更好的成长。

最后在幼儿园时期,作为家长一定要逐步的去培养孩子的好习惯,这样才能够对孩子未来工作和生活起到一定的作用。

❺ 如何帮助孩子尽快适应幼儿园生活

很多家长迷信,认为孩子的适应力是很强的,直接往幼儿园一丢就好了。其实,孩子初次从家庭融入社会,是需要很大的勇气的,如果家长没有引导好,即使孩子看上去心理已经平静了,但在心底还是会留下阴影的。

总之,有充分安全感的孩子,能够更好更快地适应幼儿园生活。所以,让孩子有安全感,就是帮助孩子尽快适应幼儿园生活的第一步。

❻ 如何培养中班幼儿的生活自理能力

如何培养中班幼儿的生活自理能力

如何培养中班幼儿的生活自理能力,人格的健全也是孩子发展的一个重要方面,对孩子未来的发展是有很大影响的,为孩子提供更好的学习与生活,为大家分享如何培养中班幼儿的生活自理能力。

如何培养中班幼儿的生活自理能力1

一、培养幼儿能安静地进餐,学会使用餐具,进餐时坐姿自然,保持桌面的干净,并能够基本做到不挑食。应该说吃饭对于幼儿来说都很困难,他们喜欢吃的饭菜简直太少了,这与他们平时吃零食有直接的关系。作为家长应该从小培养幼儿正确的进餐习惯,饭菜不能由着孩子的性子吃或不吃,可以用鼓励的语言激励他们:“宝宝真棒,今天吃了这么多的食物,一定长大个,不生病。”对于宝宝挑食,家长最头痛了,只要耐心地变换口味给孩子做饭菜,并随时采取讲故事、说儿歌等方法调动他们的积极性,相信一定会有好的效果。

二、培养幼儿能够主动饮水。这里所说的“水”指的是白开水。现在,许多家长会给孩子喝很多的果汁饮料,殊不知这对幼儿的身体非常不利。我们提倡让孩子喝白开水。当然,白开水没有味道,孩子不喜欢喝,家长可以和孩子一起进行喝水比赛,看看谁喝得多,告诉孩子,如果喝水喝得多,“水宝宝”便喜欢他,和他做好朋友。

三、培养幼儿主动入厕。很多家长对孩子不放心,担心孩子自己脱裤子、擦屁股完成不了。其实每个人的成长都需要锻炼,您不给他机会,孩子永远成长不了。作为家长一定要相信自己的孩子,他们是很聪明的。在教幼儿擦屁股时,家长可以先示范,然后让幼儿自己练习,这里一定要强调孩子从前往后擦。

四、培养幼儿自己穿脱衣服、整理衣服的能力

1、用一些生动形象的儿歌来指导孩子,易于孩子接受。

策略:

①和孩子一起穿衣服。通常孩子都喜欢模仿大人的样子,如果家长和孩子一起穿衣服,不仅可以使孩子学到正确的穿戴方法,而且也可以使学到对付繁忙生活的经验。

②寻找适当的时间练习。早晨时间短促,并不是训练的好时机,所以家长可以在休息天的白天找个清闲的时候,让孩子边念儿歌,边练习。

③在家中建立奖励机制,激发幼儿学习兴趣。

温馨提示:

①衣服:为宝宝准备直接套头就能穿的、较宽松的或是V领的、肩上扣扣子的衣服。

②裤子:宝宝穿的裤子宜较宽松,裤头不应太紧的。紧身裤或是背带裤在幼儿活动时会有诸多不便。

③鞋子:宝宝的鞋子最好是用魔术贴由里往外拉过来一贴即可的,不需要穿过任何的小洞洞。

自己穿脱衣服并整理好一开始对小孩的幼儿来说是一件难事,但是通过家长和老师不断地示范指导,儿歌引导,很快孩子就能自己穿脱衣服并整理好了。个别能力差的孩子家长只能助他一臂之力,不能包办代替。

五、培养幼儿正确的洗手习惯。根据小班幼儿的年龄特征,在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌:“湿湿手,擦擦皂,手心搓搓,手背搓搓,再用水来洗一洗,一、二、三,甩三下。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。

生活中还有其他的生活常规,比如漱口、擦嘴、午睡等等,都需要家长在生活中对孩子进行细心培养,分解每个动作和细节,做给孩子看。家长要调动自己的聪明才智,用幼儿喜欢的语言让他们乐于接受。对幼儿常规培养得越早,孩子在入园前掌握的生活自理能力就越强,家长就不用担心孩子在幼儿园的生活,宝宝的自身能力也会得到充分发展。

温馨提示:

1、与幼儿园对孩子的要求都要保持一致性,统一思想认识,讲究方式方法,这样才能取得事半功倍的效果。我们会通过家长会、教室外的《家长之窗》、幼儿的成长档案等途径向大家宣传主题活动的进展情况、每周的活动安排等内容,让家长能够了解。

2、请家长为孩子提供方便,衣装轻便,便于孩子操作,并在家里进行同步培养。比如:

3、父母可以和孩子一起做些力所能及的家务,一起打扫房间、一起收拾碗筷。父母和孩子一起劳动可以提高孩子的劳动兴趣,融洽家庭气氛,密切亲子感情,还能培养孩子的协作精神。与孩子一起劳动时,父母应以身作则,并用自己的热情来感染孩子,给孩子树立一个良好的榜样。

幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的,是一个漫长的过程。在正确的引导下,通过家长配合,共同努力,相信经过小班一年的训练,孩子的自理能力一定会有很大的提高。只要放开我们关爱的双手,给孩子一个锻炼的机会!相信孩子,经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔,搏击长空。

如何培养中班幼儿的生活自理能力2

一、 小小班工作从这做起。

根据“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”的教育原则。孩子长到两三岁,便有了强烈要求“我自己”的独立愿望,我们要因势利导,开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视孩子自理能力的培养,对孩子过份宠爱,事事包办代替,成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后,许多幼儿不会独立进餐,不会自己洗手、擦脸,不会自己解小便,穿脱简单衣服等。因此帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活,提高幼儿的生活自理能力是摆在我们老师面前的重要任务。

二、对2-3岁幼儿生活自理能力较弱原因分析

第一,家长过度爱护,许多应该孩子自己去做的事,家长习惯包办代替,亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”,在家许多大人围着他转,哄他们开心,认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂,有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭,要跟着走好多路,或边喂饭边让孩子看电视;帮他们解小便,穿脱衣服,大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替,孩子的独立愿望会渐渐消失,养成依赖心理,从而导致发展迟缓。

第二,认为孩子小、能力差,以后学习也不晚。

在生活中,我们常常会听到孩子的这些请求:“我来洗,我来拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你还小,不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄,自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭,现在孩子小,不必急于让他们自己动手,而且越小越难教,孩子大了,学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事,几乎全由大人包办,养成了严重的依赖心理,使得在各方面的发展,与其它小朋友都有明显的差距。

第三,怕麻烦,嫌孩子动作慢,或吃得脏

由于小朋友小肌肉发展还不完善,自控能力差,手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是,家长嫌脏,认为还不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,结果手没洗干净,还弄湿了衣服,家长后悔没帮他洗;孩子非要自己穿衣服,结果衣服穿反了,还要重穿,耽误了上班时间……。所以许多家长认为与其让孩子做,不如自己做,节省时间,减少避免麻烦。其实,家长这种拒绝孩子动手做,包办代替的做法,伤害了孩子的自尊心和自信心,妨碍了能力和独立性的发展。

三、培养2-3岁幼儿自理能力的目的性和必要性。

2-3岁是生长发育的关键期,培养幼儿的生活自理能力,通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事,有利于他们动作的发展。2-3岁的幼儿又是能力培养的最佳期,良好的生活能力将使其终身受益。因此结合2-3 岁幼儿的年龄特点,我们必需明确:

(一) 培养2-3岁幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。

幼儿从家庭进入幼儿园,置身到一个新的天地,扩大了生活圈,新的环境,好玩的玩具,强烈地吸引着他们的好奇心,他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手,不会吃饭,不会穿衣等生活自理上的问题,使他们不能很快地适应幼儿园的生活。

(二)培养2-3岁幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。

着名意大利教育家蒙台梭利指出,动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯。对2-3岁幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展,和动作协调能力的发展,如吃饭,幼儿不仅学会手喂饭的动作技能,还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力,他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。

(三)培养2-3岁幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信,不依赖成人的性格。

2-3岁幼儿生活自理能力,就是要学会独立用勺吃饭,拿杯子喝水,会洗手,会穿脱简单的衣裤等,然而刚开始时孩子不会穿衣服,袖子伸不进,钮扣扣不好,在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了,钮扣洞对不齐,硬是对上一遍,二遍,直到对齐,裤子拉不上,硬是哎哟,哎哟用力拉,直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中,老师给予适当的鼓励,树立孩子的自信心,让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时,也培养了勇于面对困难,敢于克服困难,去争取成功的抗挫能力及独立做事,有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信,正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。

(四)把生活能力的培养与家长工作联系起来。

家长是孩子的第一位老师,要做好小朋友的培养和训练,离不开家长的配合。为此,我们把每月的培养目标,写在家园联系橱里,交待内容,让家长了解。同时请家长为孩子提供方便,衣装轻便,便于孩子操作,并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会,向家长宣传孩子能力培养的重要性,谈谈培养方法和孩子们的进步等,并传授一些教学技巧,我们还特地为每个孩子设计了一个漂亮的小鸟,小鸟中有孩子的照片,当孩子在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时,即在他的小鸟上贴上相应的颜色的羽毛,比比谁的小鸟最漂亮。这样即注重了孩子的个体差异,又为孩子发展给予了充分的肯定,同时,家长对孩子的发展情况一目了然,并能督促家长积极地与老师配合,共同提高孩子的生活技能。不少家长说:“孩子入园后,独立意识强了,许多事情都愿意自己动手做,老师让孩子养成了良好的生活习惯,提高敢自理能力。”

在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要,陈鹤琴先生十分重视小儿的习惯的培养,认为“习惯养得好,终生受其福,习惯养得不好,终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力,能为其一生奠定基础。小小班幼儿自理能力的培养,既有阶段性,又有连续性。如何使2-3岁幼儿的生活自理能力进一步得到提高,还需继续研究,从而更好地完成托班幼儿的保持任务。

如何培养中班幼儿的生活自理能力3

一、在幼儿园系统的培养幼儿的独立性

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的.一句话:“我看过了,我忘记了;我听过了,我记不清了;我做过了,我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性,这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。在力所能及的前提下,让幼儿为家庭做一些小事等,提供锻炼他们独立性的机会。儿童自身有巨大的发展潜力,应尊重幼儿的自主性、独立性,放手让他们在活动中发展,教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。

1、利用生活活动培养幼儿自理能力。

在幼儿园培养幼儿生活自理能力,就必须重视生活活动中的培养。根据孩子的年龄特点,采用了不同的教育引导形式,尽多的采用了示范、榜样教育等形式,让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力。

在培养幼儿生活自理能力过程中,我们的老师可以在适当的时候,选择一些适当内容的学习活动,有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力。

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐,通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏,在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段,也是幼儿发展的真实写照。在游戏中,幼儿既能操作各种材料,又能与同伴交往,其动作、言语、思维、想象、情感等身心各方面都能得到充分的发展。

二、家园携手,发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校,父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。中国的父母总是担心孩子年纪小,事情做不好,什么也不让孩子做。长此以往,孩子变成了衣来伸手,饭来张口的废人。被中国科学院劝退回家的硕博连读生魏永康就是一个很好的例子。所以家长不要代替孩子去做一切,让孩子有点生活能力。“ 手是思维的镜子,是意识的培育者,是智慧的创造者”杨振宁博士说:“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。”动手能力和创新能力是一对孪生兄弟。动手能力强,创新能力就强,动手能力弱,创新能力就弱。幼儿园必须与家庭携手培养幼儿自理能力。

1、形成正确的教育观念,促进幼儿自理能力的发展

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件,也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力,家长们必须端正教育观念,这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时,家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。(一)是要培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯,就要多关心多鼓励指导,时间久了,幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。(二)是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求,作为家长在情绪上要表示理解,但在行为上要坚持对他们的约束,不能有任何迁就的表示,态度要坚决。(三)是转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点,把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开,以免他们受到错误的诱导。(四)是家长要想办法使幼儿扩大视野,增长见识,幼儿知识多了,就会改变自己过去一些错误的做法。

2、在生活中培养幼儿生活自理能力

在家庭中培养幼儿生活自理能力,家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手,让孩子从小学会自己管理自己,做点家务事,做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事,家长可以耐心地辅导一下,孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中,家长要采用正面教育,否则就会伤害幼儿自尊心,从而使教育适得其反。

3、家长要积极配合幼儿园,与幼儿园教育同步。

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时,要与幼儿园老师保持沟通,这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等,从而积极配合幼儿园,达到家园同步教育。家长可以扩大幼儿的交际面,培养幼儿的社交能力及自信心;也可以通过立规矩以及让幼儿参加感兴趣的活动来帮助他们学会处理事情的能力。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任、迁就;或者对幼儿简单粗暴,无视幼儿生理、心理的发展;或者无视幼儿的兴趣、爱好,对他们一味限制,要求他们绝对服从等等,这些都不利于幼儿自理能力的培养和发展。

4、幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源,应把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上,创设和谐的家庭氛围,亲密亲子关系,建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境,拓展孩子自由成长的空间,以利于孩子独立性的发展。

“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿,培养幼儿健康、健全的人格,是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题,孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象,只有深入其中,才能更多地了解他们,理解他们,对他们既要有爱心,还需有诚心和耐心和恒心。总之一句话,爱,绝对不能宠;爱,也应有度。

❼ 老师如何帮助幼儿适应幼儿园生活

一、做好新生入园适应
1、标记第一个属于自己的东西

将认识标记安排在幼儿与家长共同来园熟悉环境的时候。老师事先将每位幼儿的标记制成卡片,由孩子自己选择喜欢的标记图案佩戴胸前。标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西,孩子们非常喜欢。

2、床位、座位自选

入园幼儿可随意选择小椅子,和自己喜欢的小伙伴坐在一起。对于睡觉床位的选择则尊重家长和小朋友的意愿,将相识幼儿的床铺安排在一起。教师还根据不同幼儿的睡眠习惯,允许幼儿和自己喜欢的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰

年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品分发给他们(量不能多,以免影响正餐),孩子吃着自己平时熟悉的等食品时,就像生活在家中一样,一个个喊着:“老师给我,我不哭了。”

新生入园,幼儿教师让孩子适应幼儿园生活好方法
二、良好常规的培养
1、设立规则明确、要求统一

良好的常规是在不断巩固中建立的,两位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准,如搬椅子的姿势一定要两边手,听到哪种音乐就坐在哪种线条上。

2、要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围

如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收……

3、要注意常规设立目标的循序渐进

常规培养不能只追求即时效果,如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,初步学会扣纽扣,初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的,小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、提高为主;后半学期:以乐意遵守为主。

4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规

在培养和训练孩子们正确洗手环节中,孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。我们可以和孩子们一起编洗手歌:“吃饭之前要洗手,轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

5、不要吝啬表扬和鼓励

注重情感教育,经常与孩子谈“爱”,把“爱”融进一天活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说:“宝贝,真乖,老师爱你”。注意捕捉幼儿在园一点点的进步,及时在孩子的父母面前表扬他,亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

❽ 教师如何帮助中班幼儿更好的适应幼儿园生活心得体会

一、做好幼儿入园的前期工作
幼儿入园之前,教师要做好家访工作,了解幼儿的性格、爱好、生活习惯等。教师要和幼儿积极沟通,努力与幼儿建立和谐的师幼关系。教师还需要家长配合,家长要经常告诉孩子幼儿园是一个很好玩的地方,告诉孩子园里有很多小朋友,有像妈妈一样的老师,让孩子对幼儿园有好感和期待。教师还要向家长讲清幼儿园的一日生活常规及其要求,请家长配合帮助孩子做到在家的一日常规与幼儿园的一日常规保持一致,逐渐培养孩子的基本自理能力。例如,能够自己吃饭,饮水,睡觉,大小便等。教师可以请家长提前带幼儿来园参观,了解幼儿园的基本设施、班级环境,认识班上的老师,让孩子在参观的过程中能够亲身感受到幼儿园丰富多彩的活动,从心理上对入园有期待。
二、引导孩子释放焦虑情绪
焦虑是每个新入园孩子的共同问题,其焦虑程度及表现形式各不相同,是因为孩子性格、家庭生活环境及教养方式等的不同。所以教师要耐心观察孩子的焦虑表现,找出其焦虑的原因,然后有目的地引导他们释放焦虑情绪。
乐乐刚入园时又哭又叫,教师的话她根本听不进去。教师只好把她带到另一个房间进行冷处理,耐心地告诉她:“你心里难过想哭,就在这里大声哭出来吧,老师陪着你。”教师就不再跟她说话,任由她使劲宣泄。过了一会儿,乐乐的哭声小了,教师再蹲下身对她说:“是不是哭累了?歇歇吧,来,喝点水。”教师拉着她的手,想办法让她喝些水,缓和一下她的情绪,对她说: “我们去看看那边的小朋友在玩什么。”教师拉着她走过去,她不再哭了。对于这样的孩子,教师可以冷处理,理解她们并引导她们释放焦虑情绪,等她宣泄完,再和她们沟通,亲近她们,帮助她们熟悉环境和同伴,逐渐消除她们的恐惧和不安情绪。
三、适时转移孩子的注意力
刚入园的孩子常常哭闹不停,教师准备的活动没法进行,这时需要教师适时转移孩子的注意力,使他们忘记哭。甜甜和花花一直坐在那里哭闹,于是教师找出当时流行的熊二的装束穿在身上,当一只可爱的熊二突然走出来和孩子们打招呼时,哭闹的孩子不哭了,专注地盯着熊二看,听熊二讲故事、唱歌、跳舞,预备的活动在不知不觉中完成了。

❾ 家长该如何帮助孩子尽快适应学校的生活

作为家长都希望自己的孩子快快的长大,当孩子从幼儿园进入小学之前,家长们应该都是既激动又担心,担心孩子没有办法更快的适应小学生活,那么我们应该怎么帮助让孩子们快速的适应学校的生活呢。

进入学校生活之后,就要求孩子有一定的自理能力,不能像在幼儿园时连上厕所,喝水都可以有老师帮助,这就需要利用空闲时间加强对孩子的锻炼。要求孩子自己的事情自己做,我们在家里做家务时可以让孩子们积极的参与进来,每天起床后可以让孩子尝试着叠被子,要让孩子明白我长大了,更有能力处理好自己的事情。最重要的是家长要培养孩子的约束能力,必须遵守纪律学校的各种规章制度。不管是教育条件还是我们的生活条件,对孩子的要求也越来越高,家长们必须要了解入学生活所发生的变化,及时的帮助孩子更快的适应学校生活。

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