教会幼儿如何共同生活

A. 幼儿园孩子能学什么

孩子在幼儿园能学到什么？这个问题的答案是很广泛的。我主要从知识目标、技能目标、情感目标这个三个维度的内容来谈一谈我的看法。

一、知识目标内容。

小朋友在幼儿园的五大领域教育教学内容中，能学到健康、语言、社会、科学、艺术的相关知识和内容，每个领域的知识内容，都是结合幼儿的年龄特点和发展需求而设计制定的。这五大领域的知识是互相渗透和整合，能促进幼儿身心的全面发展。

二、技能目标内容

在对幼儿进行技能培养的过程中，每个领域的技能目标都有指向性和目标性。例如：艺术领域活动中幼儿绘画能力与创造能力等的培养；语言领域活动中幼儿语言表达能力、阅读理解能力等的培养；健康领域活动中幼儿运动能力、自理能力等的培养；科学领域活动中幼儿观察、探究能力等的培养。

三、情感目标内容

五大领域结合本领域的学习内容，以丰富、健康的情感目标为发展培养目的。例如：培养爱祖国、爱家乡、爱老师的情感；培养幼儿热爱大自然、小动物、爱护花草树木的情感；培养幼儿尊重成人劳动的情感等。情感教育是需要教师循序渐进地在日常生活中开展，它不是一日之功。

这些以幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础的三维目标，能有效地促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。在幼儿园保教结合的精神指导下，幼儿智力的启蒙、习惯的养成、情感的培养，都是孩子在幼儿园主要学习的内容。

B. 怎样培养幼儿的合作能力

导语：合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质之一。在竞争激烈的现代社会，学会合作是社会发展的需要、时代的需要。因此，注重培养幼儿的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容，对孩子今后的发展至关重要。

怎样培养幼儿的合作能力

1 培养良好的性格

根据教育经验，有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好的性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神。具有这些品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好，所以培养孩子良好的性格是促进幼儿迈进合作的必备条件。那如何培养幼儿良好的性格呢?

1.1 培养幼儿大方好客、与人友好相处的品格

目前，大多数孩子随父母住在商品房里，过惯了一个人独享美食一个人独占玩具的日子。那么培养孩子大方不自私，与人友好相处就显得尤为重要。教师平时要教育孩子事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，与他们友好相处。

1.2 培养孩子勇敢坚强、自信开朗的性格

要培养孩子勇敢的性格，必须注意运用正确的教育方法，经常鼓励支持幼儿积极参加各种活动，并抓住活动中的有利时机对幼儿进行教育。如在进行户外区域活动“攀登”时，有些胆小内向的孩子看到高高的木梯就害怕起来，不敢上前尝试。这时我就会蹲到他的旁边，轻声的鼓励他勇敢尝试，让他说出心里的紧张情绪，并让他观察同伴的活动，利用榜样的作用让他跨出第一步，还在完成的过程中不断的和其余孩子们一起肯定他。有了这样一次次有益的尝试，相信他们就会慢慢的坚强起来，以后再有类似的活动，他们也会勇于尝试，不断坚持。当然教师还应教给幼儿相应的知识和技能，使孩子产生足够的自信心。

2 形成良好的态度

一般来说在体育游戏和角色游戏中，幼儿们的合作比较好，但是在建构游戏中往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题。因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作就没自己的`份了，这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

3 教会正确的方法

由于幼儿个体差异，有的孩子表现出任性、霸道等行为;有的幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，有的幼儿可能不知道如何去合作，等等。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。

比如在进行桌面游戏搭积木前，应鼓励大家一起商量确定一个主题，并分工合作，共同完成它;当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让，轮流使用;当同伴遇到困难时，要主动关心并且帮助他;当完成过程中产生矛盾时，要相互协商解决问题。记得一次教学活动中，我让孩子们分组合作包糖果。结果，观察发现只有一组孩子在真正地合作，而其余几组却在各包各的。于是，笔者便让合作得好的一组孩子向大家介绍是怎样做的，然后再进行示范合作，就这样其余的孩子一边看一边学着做了起来。由此可见，教给幼儿正确的合作方法很重要。

4 体验合作的快乐

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果，一起完成一项共同的任务会增进幼儿间的友谊。这对巩固和强化合作行为是极为重要的。因此，当幼儿能较好地与同伴一同合作游戏或学习时，教师要及时地给予肯定和鼓励。教师肯定与赞扬的语言、微笑的目光等，能让幼儿感受到极大地鼓励，从而进一步强化合作意识，也愿意更多更自觉地做出合作的行为。比如在午睡时，教师表扬帮忙合作脱掉衣裤或起床时互相帮忙穿衣的小朋友后，下次会看到很多孩子在看到别人穿脱衣物有困难时，会主动去帮忙。那是因为当幼儿体验到了合作成功带来的快乐后，他们会非常期待下一次的合作。

5 创造合作的机会

在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。作为旁观者、引导者的教师，应鼓励幼儿与同伴交流，并有意识安排情景，给幼儿提供必须要多人参与分工合作的游戏，让幼儿懂得共同要有效地完成一个目标，必须相互合作。也让他们有机会实践自己学到的合作方法，体验合作带来的成功的快乐。当然，教师提供的内容必须是幼儿感兴趣的，活动的任务不能太容易，要带有一定的难度，能引起幼儿参与合作的。这样才能增强幼儿交流分工合作的积极性，同时让幼儿自己选择合作伙伴，也是合作稳定的重要因素。

6 营造和谐的环境

环境对幼儿教育有着重大的影响作用。因此，教师要善于运用这一重要的教育资源，有目的地为幼儿营造各种合作环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，真正感受到合作是一种愉快的享受过程，合作是一种交往的有力武器，从而形成良好的合作意识，并最终变得乐于合作，善于合作。比如在日常活动中，与搭班老师和阿姨共同分发活动材料，合作组织幼儿如厕、洗手等活动时的友好协作能在潜移默化中给幼儿营造良好的合作氛围，让幼儿在这样和谐的环境中通过模仿成人，学习与同伴合作。

总之，我们要让幼儿充分体验独自进行活动、游戏与合作进行时的不同感受。使他们明白在活动中只有互相帮助、互相合作、共同努力，才能较快的达到目标的道理。合作是成功的“阶梯”，让孩子学会相互理解、学会共同生活和平共处，学会在合作中竞争、在竞争中合作，从而真正成为未来社会的主人，这将是我们幼教工作者面临的重要课题。

C. 孩子在幼儿园究竟能学到什么上幼儿园应该注意什么

有的家长总觉得孩子在幼儿园当中学习不到任何的知识，孩子在幼儿园里面可以学到与人分享，并且孩子也能够学会自理。在幼儿园当中，父母没有陪伴在孩子的身边，而且老师也不可能帮助孩子解决所有的问题，所以说孩子就必须要自己去完成一些东西，久而久之，就能够让孩子学会自理，也能够让孩子变得更加的优秀。

家长千万不要觉得孩子在幼儿园里面学不到东西，孩子在幼儿园里面能够学到的东西往往超出了家长的刻板想法。孩子在上幼儿园的时候，家长也是需要记住，千万不要总是不狠心把孩子送到幼儿园，比如说有一些孩子哭闹的时候，家长就会抱着孩子一起哭，这样就会让孩子越来越没有办法离开父母。

D. 如何促进幼儿建立良好的同伴关系

孩子在婴儿期就会有社交的愿望，2岁以后与小伙伴一起玩的愿望也越来越强烈。即便孩子可能会害羞、抗拒不知所措，但交友的渴望和需求是非常敏感的。

而幼儿园，正是孩子的第一个社交场所，萌发并且延伸友谊的第一个环境。那么，在这个家长无法深触的环境里，如何帮助孩子交到朋友呢？有几个方面，给各位家长一些建议。

• 先做好自己

首先，交朋友的第一原则，一定是“做好自己”。

孩子会因为期待和小朋友相聚，一起玩，而真正渴望去幼儿园，也会因为和小朋友合不来，没有交到自己的朋友而不愿意去幼儿园。家长不妨多和幼儿园老师，和孩子沟通，了解背后的原因。如果是因为孩子自身的问题，那么就先帮助孩子克服这些问题。

家长要尽量在孩子上幼儿园前教会孩子自主如厕，自己吃饭等生活技能，避免孩子因为“尿裤子”这种事被小朋友嘲笑，而产生自卑，不敢和其他小朋友一起玩的心理。另外，家长要教会孩子合理分享，使用礼貌用语等，一个懂礼貌，懂分享的孩子，自然会受到老师和小朋友的喜爱。

• 制造幼儿园以外的社交机会

在幼儿园的时候，孩子和其他小朋友的互动，家长很难观察和干预，那么不妨帮孩子制造一些幼儿园外的社交，最有效的方式，就是“周末聚会”。

家长可以通过和孩子沟通，或者向幼儿园老师了解，孩子和哪些小朋友的互动最多，在接送孩子上幼儿园的时候，邀请这些小朋友的家长周末的时候带孩子一起出去玩，做一些园外的户外小集体活动。因为有爸爸妈妈在场，孩子在与小朋友的相处会更容易放得开，家长可以借此机会观察孩子们在相处中的行为、性格和喜好，鼓励孩子积极社交，在孩子遇到社交困难的时候给予指点、帮助。

经过几次家庭单位的周末聚会后，家长也能够观察到自己的孩子和哪个小朋友更合得来，不妨再进行一些一对一的聚会。邀请孩子的朋友来家里玩儿，帮助孩子促进一份更深层、更特殊的友情。

• 教会孩子一些社交技巧

即便没有家长在园外的干预，孩子在幼儿园一样可以自然而然地产生友谊。家长可以教给孩子一些社交技巧，帮助孩子与其他小朋友更容易破冰。

如果孩子有喜欢接触的小朋友，可以告诉孩子勇敢地去接近对方，比如，吃饭、做游戏的时候坐在小朋友的旁边；把今天画的画，给小朋友看看，来引起对话；玩玩具的时候，邀请小朋友一起玩；带的零食和玩具，分享给小朋友；如果看到小朋友不开心，哭了，可以坐在他的旁边，或者拉着他的手安慰他；当小朋友需要帮助的时候，可以去帮助他，或者替他寻求老师的帮助；如果喜欢小朋友的衣服，鞋子，可以告诉小朋友，你觉得他的鞋子很好看，由心地发出赞扬。

主动接近、引起对话、邀请、分享、安慰、帮助、赞扬等，都是社交中非常有效的“破冰技巧”，可以帮助孩子主动去交到朋友，营造自己的小社交圈子。孩子可能从其中任何一种尝试中，便开启了一份友谊。

E. 如何培养幼儿的同伴交往能力

同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人，同伴交往就是指年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。
培养幼儿同伴交往能力的意义：
（一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。
幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。例如，当幼儿接受到同伴的微笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发育。快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有助于形成乐观、开朗的性格。
（二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。
认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为打下良好的基础。在同伴交往中，不同的幼儿具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。
（三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。
没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往能使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。观察发现，幼儿在同伴交往中经常表现出快乐的情绪，因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到快乐和满足。同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴所能接受的；但是继而产生骄傲的情绪，并在言行上表现出这种反感，这会是幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则他将受到群体的排斥。长期与同伴的交往，幼儿的情感会朝着健康的适合社会要求的方向发展。
（四）同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。
社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。所谓亲社会行为，西方心理学家认为是对别人，对社会有利的行为。表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。
在同伴交往中，一方面幼儿发出社会行为，如请求、邀请等，根据对方的反应作相应的调整，自我调空能力得到了的发展。自我调空也是社会交往所必须的能力。另一方面，同伴的反馈往往直接和坦率，如果你发出的是友好、合作、分享等积极的行为，同伴做出肯定和喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的反应。这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。
培养幼儿同伴交往能力的方法：
交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导。
1、创设良好的游戏环境，增加交往机会
游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，教师要注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，教师要鼓励幼儿进行角色游戏，因为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。例如：美食商店的游戏开始了，小美食厨师、小售货员们都忙碌准备着各种食物，将各种美食摆在售货台上。可过了没一会，台前的售货员愁眉苦脸的说：“为什么美食超市里没顾客来啊？”对呀，我们可要想想办法了。于是，我拿了张宣传广告纸鼓励孩子想办法。果然，他们灵机一动，在美工区里拿来了笔和纸，只看见超市里所有的成员分工合作，有的负责画超市里的美食图片，有的则负责图上漂亮的颜色。剩下的则做起来宣传员在超市门前拿着他们创作的宣传单向每一位路过的同伴进行介绍。同伴们也因这漂亮的宣传单而纷纷来到美食超市购物。美食超市顿时热闹了起来。
2、教给幼儿交往的方法
在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。
（1）教会幼儿学会运用交往语言。
与人交往必须要运用交往的语言，运用交往语言，有助于同伴间的友好交往。因此，我们从日常的礼貌用语、谈话讨论、情境表演、等方法教给幼儿一定的交往语言。如生活中见到长辈要问好，见到同伴要打招呼。如早上见到老师要说：“老师，早上好”，回家应说：“老师，再见”。小伙伴之间见面要说：“你好”等等。通过讨论当自己想和别人一起玩时该怎么说，让幼儿学会“我和你一起玩好吗？”等交往语言。通过娃娃家情境表演，让幼儿学会做客和招待客人的交往语言。如扮演娃娃家里的小妈妈客人来时要说：“你好，请进，请喝茶”。客人走时应说：再见，慢走。等礼貌用语。以达到幼儿在与人交往中的运用。
（2）学会说出自己的想法和愿望
我们老师经常会遇到小朋友告状的问题，究其原因是大多是小朋友之间不能正确的表达自己的想法和愿望而引起的误会。老师在活动中要引导孩子学会表达自己的想法和愿望，以达到友好交往的目的。我们班有一位郑子涵小朋友，经常有小朋友来告状说其抢别人的玩具。经过一段时间的观察，我们发现主要原因是不会与人交往而发生的矛盾。通过游戏活动鼓励他说出心中的想法，如：“把你的玩具借给我玩一下好吗?”“我们可以一起玩吗？”“我们可以换着玩吗？”渐渐的小朋友告状少了，区域活动中争吵的现象比以前也少多了，小朋友也愿意和他做好朋友了，他还主动的将自己的玩具带到幼儿园和小朋友分享。孩子们在分享中享受到了游戏的快乐。
一次，我们班的李安琪带来了一个小猫钓鱼的玩具。当她拿出玩具的时候，孩子们抢着要玩，见状我将孩子们召集在身边问：一个玩具大家都想玩该怎么办呢？谁能想出好办法？听完，孩子们叽叽喳喳的讨论了起来有的说：大家排好队一个接着一个玩。有的则不同意说：这样太慢了，今天女孩玩，明天男孩玩。还有的说：我们来猜拳谁赢了就今天玩，输了就明天玩。大家你一言我一语共同想着方法。最终大家经过举手表决确定了方案：每人钓三条鱼，大家轮流玩，大家学会了共同讨论游戏的方法。
（3）开展分享活动。
我们通过好玩具大家玩、好看书大家看，好东西大家品尝等活动，让幼儿感受分享的快乐。具体表现为：幼儿乐意把自己最喜欢的玩具拿给同伴玩，能将自己最喜欢的食物给同伴品尝，如我们组织了一次图书分享活动，让幼儿带来自己喜欢的图书放在图书角与伙伴分享。在分享过程中，幼儿踊跃向同伴介绍自己喜欢的图书，在活动过程中我们还发现班上平时最不愿意和别人分享的小朋友桂佳航也是主动的另外一位小伙伴合计着交换图书的方法。看着小伙伴阅读着自己的图书，一个个脸上露出快乐的神情，过程中幼儿尽情分享了图书，也分享了快乐。
3、举办节日活动，增加幼儿交往的机会
在节日活动中，愉快的交往的经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良好性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。因此，教师可以将传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班、小班的所有的幼儿一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们会感觉特别有趣，无形中幼儿既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣和同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
4、家园合作拓宽幼儿合作交往范围，促进幼儿同伴交往能力的提高
幼儿每天放学的时候，家长可以和幼儿多在幼儿园呆一会儿，让幼儿和其他幼儿玩。开始时幼儿会有抵触心理，家长可用话题让幼儿放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢?那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。”先把幼儿吸引过去。由于在家长的带领下，幼儿不会害怕。接下来，家长可以引导幼儿询问小朋友：“你找这么多树叶干什么呀?”“我在给蚂蚁盖房子”。这时家长可诱导孩子：“你想和她一起玩吗?”幼儿已经被吸引，家长便可鼓励幼儿询问小伙伴是否允许自己加入。当幼儿大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。在盖房子过程中，幼儿从小心翼翼看小伙伴玩耍到开心地听从小伙伴指挥，忙着忙那，再到最后两人携手搭建成功时，内心的喜悦和成就感油然而生。
5、利用电视、电脑等媒体拓宽幼儿的知识面
家长应控制幼儿观看电视、电脑的时间,还应利用电视、电脑直观的特点选择对幼儿与同伴交往有益的和节目给幼儿作榜样，借助电视来帮助幼儿理解一些家长无法讲述的科学性比较强的知识。有幼儿与同伴都感兴趣的节目内容，可以让幼儿与同伴一起观看、交流也可让幼儿与同伴一起模仿里面带有合作的角色。
当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新的一代有更高的要求，具备适应现代化社会发展可需要的交往能力。让我们共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，不断提高幼儿的交往能力。

F. 如何教孩子在幼儿园和老师，同伴相处

孩子在入园之后，有的孩子没多久就能完全适应了，可有些宝宝，入园好几个月了，还是孤独的样子，独来独往，没有好朋友。其实想让孩子更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个很有效的方法就是指导孩子学会与人交往。
孩子学会和小朋友交往，才能体会到同伴交往的乐趣。孩子学会如何与老师交往和沟通，才能形成更好的师生互动。能够与小朋友、老师友好相处的孩子就会更喜欢幼儿园了。
教孩子学会与同伴交往
1、每天放学的时候，家长可以多在幼儿园（或者幼儿园门外）呆一会儿，让孩子和其他小朋友玩一玩。如果孩子有抵触心理，家长就转移他的注意力，让他放轻松，比如问他：“都哪个小朋友是你们班的？那个小男孩叫什么名字？你看他们在玩游戏，你也去玩吧!”有了家长的带领，孩子会放松并且不再害怕。
2、在与小朋友玩的过程中，身体的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特别娇气，其他小朋友就碰一下，就哭哭啼啼，这样小朋友们就不爱和她玩了。如果你的孩子也是这样，就要格外注意，你要提醒孩子：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常坚强对不对？”在家长的鼓励下，孩子就会逐渐改变并适应的。对那些鲁莽的小家伙，你也要提醒孩子要小心一些。
3、家长也可以领着孩子走到其他小朋友的面前，和孩子一起询问小朋友的姓名和年龄、班级，并让孩子把自己介绍给小朋友，让他们彼此熟悉一下，拉起小手让他们成为朋友，这样孩子今后就学会如何交朋友了。
4、有的孩子在幼儿园中好多小朋友都不和他玩，究其原因可能是他老是独霸玩具，不懂得谦让，偶尔还会欺负小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，教给孩子一些交往技能是非常必要的。家长必须告诉孩子，和小朋友在一起要友好，要懂得谦让，玩具可以一起玩或者轮流玩；不能随便打人等等。
5、教孩子用语言来解决问题。如小朋友要抢玩具时，让孩子告诉他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的话，等我玩完以后你再玩好吗?”或者是和小朋友商量说：“你真的很想玩吗？我们也可以一起玩。你说好吗？”从而提高孩子解决问题和与同伴沟通的能力。
6、入园之前，家长请帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能。
教孩子学会和老师交往
孩子离开爸爸妈妈到老师的身边，对于孩子来说生活环境是一个极大的改变。为了让孩子更好地适应幼儿园的生活，让他学会与老师交往也是非常必要的。师生之间形成很好的互动对于孩子非常有益，有时老师的一句表扬的话会让宝宝高兴好多天。
1、告诉孩子老师很慈祥，她很爱你们。不要对宝宝说：“再不听话，我就告诉老师。”之类的话。要让孩子感觉到，老师也像爸爸妈妈一样，是他们的朋友和保护者。
2、告诉孩子当他有一些必需的要求，如小便、喝水时，可以让他轻轻地走到老师的旁边，小声地告诉老师：“老师，我想小便。”或者举手告诉老师：“老师，我口渴，可以喝水吗？”引导孩子面对老师适当地提一些必要和简单的要求。
特别提醒
1、父母也要和老师做一些必要的沟通和交流，让老师了解孩子的基本情况，如孩子的兴趣、习惯，以及孩子不敢和老师讲的问题等等。特别是一些体质较弱或身体不好的孩子，家长更应该告诉老师孩子的病症及身体实际情况，以便让老师注意和留心。从而做到有的放矢的保育，给孩子更多的关注。
2、对不善于与人交往的孩子，父母要多协助他，帮助、鼓励孩子积极地与人交往，让他体会到交往的乐趣，从而逐渐扩大交往的范围，增强与人交往的能力，让孩子生活得更快乐。
3、可以为孩子选择固定的两三个好朋友，不管是邻居还是孩子幼儿园的同班同学，当然应该是比较乖巧或者遵守纪律的。在父母接送孩子时，可以在孩子放学留园玩耍的时候多和其他父母交谈，认识一些真诚、质朴的父母，让孩子和他们的孩子玩在一起。孩子的好朋友可以来自任何家庭，但是最好不是横行霸道的、仔细观察后也没有喜欢说脏话、谎话或者带着孩子们去做危险活动等等即可。孩子的小朋友可以有点任性有点娇弱，这样没什么不好，还可以让孩子锻炼他保护他人和迁就他人的宽容之心。
4、在其他的活动场合，让孩子自己决定和谁玩，家长在一边观察即可，要给予孩子自己结交朋友的权力。当这些临时的玩伴有不良行为的时候，家长可以在结束玩耍后向孩子指出，并且和孩子共同讨论错对，让孩子通过分析得出结论，慢慢开始建立自己的是非观念。
5、在和孩子一起阅读和看动画片的时候，当看到和好朋友或者坏朋友有关的情节时，要强调“这样的朋友真好”，“这样的朋友真危险，要离他远一点”，进一步让孩子了解什么是真正的“好朋友”。
孩子的人生路很长，家长无法限制他交朋友的范围，教会他如何选择朋友，才是保护他的长远之计。

G. 孩子上幼儿园应该学什么

只有幼儿园才能教会孩子的10件事！幼儿园却是孩子真正学习入门的地方，在这里，他们为未来的人生奠定基础，幼儿园究竟会教会孩子什么呢?

一、教会孩子适应坏境

不要以为，适应环境只是对大人而言，其实小孩子也是一样的。幼儿园就是一个小社会，孩子会体验到和家里完全不同的生活，在这个过程中，孩子会慢慢建立“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的联系。

二、教会孩子共同生活

幼儿园的主要挑战是教会这些完全以自己为中心的孩子向别人敞开大门，让他们学会与别人相处。孩子慢慢知道，他不是生活在自己的个人世界中，而是生活在一个集体的内部;在集体中，大家相互尊重，学会给予和获得。

三、教会孩子独立生活

幼儿园帮助孩子在自主的道路上缓缓前进，这是激发孩子学习愿望的必经之路。事实上，如果孩子太依赖别人，就不能产生激发他去开拓生活的小小动力。

四、教会孩子养成学习好习惯

3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿园会有针对性地去培养孩子的注意力、记忆力，想象力，并且让孩子养成阅读的习惯、倾听的习惯，这些习惯是孩子未来学习的最佳助力。