生活识字记录怎么写

❶ 我从生活中识字怎样向大家介绍

饼干盒是孩子的好朋友

活用生活中孩子常见的文字进行识字教育。把孩子喜欢吃的饼干盒上的文字剪下，灵活运用进行识字教育，效果会很好。这会让孩子对文字更感兴趣，并主动挑出来告诉你。

充分利用广告牌和绘本书

孩子3岁时就能够说出想要表达的句子了。在街头散步时，有许多素材都可以作为识字的教材。孩子看见广告牌、交通指示牌、图书、报纸、饼干包装上出现的文字，会随时问“妈妈，这是什么”。孩子对物品产生好奇心的同时，也对语言产生了兴趣，这正是进行识字教育的最好时机。

(1)生活识字记录怎么写扩展阅读

孩子4-5岁这个阶段，孩子的求知欲最强，对色彩丰富，形象生动的图案也更感兴趣。

而文字本身就是由象形字演变而来，它是由音、形、意高度融合的文字，是“复脑型”文字。在教孩子认字时，可以利用图片与汉字的对应关系来识字，让卡片作为辅助工具，不仅更容易提起宝宝的识字兴趣，也更方便宝宝记忆和理解这个文字。

文字不仅仅是对物品的解释，更多的是通过文字表达一些意义，所以文字也可以通过手势等动作转化为肢体语言。

比如家长在教孩子认识“哭”这个字，可以略微带有一些悲伤的表情；认识“走”字时，可以在屋内来回走动，迈动自己的双腿，让宝宝注意到肢体上的变化和文字之间的关系。

❷ 识字教案怎么写

《识字》教学设计
【学习目标】

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的'多彩与乐趣。

【课前准备】

1、物投影仪。

2、展示校园生活的课件。

3、轻音乐磁带。

4、生字、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、看图引入

1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

❸ 如何通过写文字来记录自己的生活

可以通过写日记文字的方法来记录自己的生活，因为写日记是人记录自己生活最基本的一种方法，因为日记代表了每个人一天生活的状态以及心里的感受，所以如果想写文字来记录自己的生活，就可以通过写日记的方法。一天一记下来，把一天的想法都写下来，

❹ 我的生活识字本怎么做

辂春游博望开。渭北晴

❺ 生活日记怎么写

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：
1. 内容要真实
生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅。只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
2. 事情要有意义
有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。
如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。
日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
3. 语言要简明、通顺
写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。
4. 可以给日记加个题目
日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。
怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。
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❻ 怎样提高低年级学生的识字教学教研组活动记录

这段时间以来，我们针对随文识字教学进行了研讨和交流，我也有了新的体会。
识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，一是随文识字。识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求认识的，一类是要求会写的
低年级的阅读课文，大约需要学习有十几个生字。教师很重视识字过程，一般的处理过程是，先让学生边读课文，边找生字。然后自学生字，再全班交流。但是生字教学究竟要达到怎样的程度，是值得关注和探讨的问题。我发现，有些老师在检测生字的过程，非常的“精细”。先出示生字，学生认读，然后启发学生识记生字（主要从字形入手，让学生说说是怎么记住的，有的还要求辨析相近字），理解字义，接着要学生依字组词，拓展词语。个别词语还要求说话。一节课下来，大约用30分钟，还不包括写字指导。虽然，这样的教学方式尊重了“字不离词，词不离句”的原则。但是识字教学真的需要这样样的繁琐吗？别忘了，阅读教学还有另个任务——学文。如果识字教学用了那么时间，什么时候去训练学生的阅读能力呢？凭心而论，这样识字教学，确实扎实，识字教学密度大，可是也造成顾此失彼的弊端。
会认的字仅仅要求认识，也就是说在这里认识，换个语言环境也认识。认识是为了扫清读文的障碍，是为学文打基础的。那么是否有必要对生字“细致”的分析呢？我认为大部分生字是靠整体认读，如果，非得要把生字嚼细，必然加重识字教学负担。其实也没有必要，识字不是靠一时集中的效率，是在不断反复认读中记忆和理解的，课文读多了，自然也就加深了生字的印象。有的老师见生字就分析字形，然后组词造句的做法，是在浪费课堂的资源。比较好的做法是对每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是重点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，不能眉毛胡子一起抓。这样做就优化了识字过程，提高了阅读的效率。
一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效。我结合查阅资料及教研交流，总结出：随文识字课堂教学三个阶段1、寓识于读，即：在随文识字中，要注意通过朗读，读通全篇的文字，然后结合汉语拼音，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。2、寓解于读。汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学。寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。3、观察临写。随文识字中一个相对集中的识字，目的在于巩固识字成果。“寓识于读、寓解于读、观察临写”既扫清了阅读道路上的“拦路虎”，又借助汉语拼音这个“拐棍”及朗读掌握了生字，理解了字（词）义，还通过老师的提醒、示范、指导强化了写字训练，可以说是立体识字。
我在课堂上是这样做的：
1、初读课文，找出生字，借助老师范读，同学相互教读（借助拼音），多次复现，读准生字。
在这个环节中，要发挥学生的主体。学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况，教师范读或学生之间纠读。在学生读生字时，要注意感知字形，初步建立生字的表象。
2、精读课文，结合语言环境，直观演示，理解字义。
当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。要注意区分学会和会认两类字。教师重点引导学生在语言环境中理解应学会的字，而会认的字不要做过高的要求，只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求。要求学会的字，不仅理解在本句中的含义，也可扩展延伸，如借字组词，扩展造句等。这个环节，理解字义是重点，因此，要采取多种教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构特点，帮助学生理解。借助直观的事物，帮助学生理解。联系生活，帮助学生理解。联系上下文帮助学生理解。同时要注意音形义的联系。
在此环节中可适时采取多种形式，增强识字的趣味性
在识字的过程中，要适时对学生进行点播，帮助学生记忆字形。可利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字。如：实物演示：适时直观的物体演示，会给学生留下鲜明生动的形象。或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等
小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。所以，对于低段语文教师来说正确认识随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。

❼ 课余生活记录表怎样写

• 标题

课余生活记录表标题可以直接写“课余生活记录表”或者“XX学校课余生活记录表”等等，宋体，二号，居中。

如图：

❽ 学习生活记录表怎么填

丰富的课余生活，是提升和锻炼学生的一种方式方法，通过课余生活，可以使学生更加爱好学习，热爱生活，热爱班集体，当形成一种习惯之后，氛围自然就上来了。

作为老师或家长，如何制作课余生活记录表，看起来清晰明了，提升兴趣呢，请看详细经验。

工具/原料

• 计算机，Word

• 课余生活，记录表

方法/步骤

• 1、标题

  课余生活记录表标题可以直接写“课余生活记录表”或者“XX学校课余生活记录表”等等，宋体，二号，居中。

• 2、基本信息

• 基本信息应包括学校，班级，姓名等，与标题空一行，小四号居中对齐。

• 3、表头

  表头应包含以下内容：

  日期，星期，活动内容，收获和感受等等，四号，居中，宋体。

• 4、固定日期与星期

  以周为单位，将星期填充到星期所对应的表格下，四号，居中，宋体

• 5、内容

  内容包含活动内容，收获与感受，内容一行写一条，看起来才清晰，宋体小四号，居中，1.5倍行距。

• 6、小结和总结

  每周结束后应写一个小结，总结本周课余生活的心得体会，每月或每学期结束，写一个总结。小四号居中，宋体，1.5倍行距。

❾ 生活日记怎么写

主要写时间、地点、人物、事情、感想。生活日记主要就是记录生活，记录每天学习到、见识到、感动的、悲伤的、激动人心的事情，记录让自己心灵被感动的瞬间，生活日记就是要真实记录一天的生活。要写好生活日记必须注意以下几个问题：

    1、内容要真实。

    2、事情要有意义。

、3、语言要简明、通顺。

    4、拟选好题目。

❿ 生活记录怎么写

写你的所见、所闻、所想!