A. 生活中有各种各样的声音我们可以从什么什么等方面去区别
声音有三个特性:响度、音调、音色。它们从三个方面造成人们对声音听觉上的不同。下面就声音的三个特性作一下剖析。
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.音调
音调是指人耳对声音高低的感觉。音调的高低主要与声波的频率有关。声波的频率高,则音调也高。所谓频率是指物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快,频率越大。所以,音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。例如,蜜蜂翅膀振动要比蚊子翅膀振动的慢,即蜜蜂翅膀振动的频率小于蚊子翅膀振动的频率,所以蚊子飞行时所发出声音的音调较高。
2.响度
响度是指声音的大小。响度和声波振动的幅度有关。响度的大小主要与物体振动的幅度有关,声波振动幅度越大则响度也越大。
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明,音叉叉股、橡皮筋的振幅越大,人们听到的声音越大。所以,人耳感觉到的声音的大小--响度,跟发声体的振幅有关系。振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的,越到远处越分散,所以人们距发声体越远,听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散,就可以使声音响度更大些。
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.响度与音调的区别
由于在日常生活中,常把声音的响度大或小说成声音的高低,因而有些同学对响度和音调这两个概念相混淆了,误认为声音的音调高响度就大,响度大的声音音调就高。要区分这两个概念,可以从以下两个方面进行:
一是它们的定义不同:物理学上把声音的高低称为音调,这里所指的“高”、“低”是通常所说的“尖”、“低沉”的意思,把人耳感觉到的声音的大小称为响度。
二是它们的决定因素不同:音调由声源振动的频率决定,频率大,音调高;频率小,音调低。响度一方面与声源振幅有关,声源振幅越大,响度越大;另一方面还跟距离声源的远近有关,距离越远,响度越小。下面通过一个例题再来看一下响度与音调的区别。
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.音色
频率的高低决定声音的音调;振幅的大小决定声音的响度。但是,不同的物体发出的声音,即便音调和响度相同,我们还是能够分辨出它们,这表明声音特征的第三个因素——音色。不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同,因此,音色的影响因素是发声体本身。
B. 说话方式有哪些
说话方式有哪些
说话方式有哪些?都说见人说人话,见鬼说鬼话,是因为说话方式有很多种,面对不同的人不同的场合采用的说话方式自然是不同的。那你们知道说话方式有哪些吗?与人说话应该注意些什么?下面的分享可以为你解开这些疑惑。
与人说话的八大方式
抓住人心,以诚动人
在人与人之间的交流中,如果想要说服对方认同你的观点,靠的是以诚服人、以情服人、以理服人、以德服人,这是感情、知识和心智力量使然。情感的力量是情感的认知和共鸣,知识的力量能使人们信服观点的论证,心智的力量则能使人们接受辩手本身,并进而在有意无意中相信和支持辩手的论证与反驳。
正如一位诗人所言:“动人心者,莫过于情。”抓住了对方的心,与对方交谈也就成功了一半。
如果为人真诚,说话之前先有了真诚的心,那么即使是“笨嘴拙舌“也是没有什么关系的。有太多的事例一再说明,在与人交流时表达真诚要比单纯追求流畅和精彩更重要。
多说“我们”,团结合作
有位心理专家曾经做过一项有趣的实验。他让同一个人分别扮演专制型、放任型与民主型三种不同角色的领导者,而后调查其他人对这三类领导者的观感。
结果发现,采用民主型方式的领导者,他的团结意识为强烈。同时有研究结果也指出,这种人使用‘我们“这个词的次数也多。
事实上,我们在听演讲时,对方说“我认为?”带给我们的感受,远不如他采用“我们”的说法,因为采用“我们?”这种说法,可以让人产生团结意识。
给人机会,别当“话虏”
有些人在生活中常容易犯一个毛病:一旦他们打开话匣,就难以止住,被人称为“话瘩。其实,这种人得不偿失,因为他们自己话说得多了,既费精力,给他人传递的信息又太多,也还有可能伤害他人;另外,他们无法从他人身上吸取更多的东西,当然问题不在于别人太吝晋,而是他们不给别人机会。看来,那些滔滔不绝的说话者确实该改改自己的脾气了,否则会吃大亏。
想说好话,察言观色
在日常交际中不可问及别人衣饰的价钱;不可问女士的年龄:不可问别人的收入;不可详问别人的家世;不可问别人用钱的方法;不可问别人工作的秘密,如产品的制造方法,等等。
问话的目的在于引起双方的兴趣,而不是使任何一方没趣。若能让谈者起劲,同时也能增加你的见识,那便是问话的高境界。
一位杜交家说:“倘若我不能在任何一个见面的人那里学到一点东西,那就是我的处世的失败。“这句话很发人深省,因为虚怀若谷的人,往往是受人欢迎的。记住,问话不仅能打开对方的话匣,而且可以使你从中获益。
谦和诚恳,缩短距离
第一次见面时,用三言两语恰到好处地表达你对对方的友好情意,或肯定其成就,或赞扬其品质,就会顷刻间暖其心田,感其肺腑,就会使对方油然而生一见如故、欣逢知己之感。初次见面时交谈达到这种程度会为日后的深入交往做好铺垫。跟从未见过面者电话交谈时,适当地表情达意同样能使对方感动不已。
很多时候,当你的意见与对方出现分歧时,你也许很想打断他。但是不要那样做,那样做很危险。当他有许多话急看要说的时候,他不会理你的。因此,你要耐心地听看,诚恳地鼓励他充分地说出自己的看法。
换位思考,说得更好
很多人往往习惯将自己的想法、意见强加给别人,总觉得自己的做法、意见才是比较好的。虽然出发点都是好心的,是为了帮助别人解决某些问题,但是却始终没有站在对方的立场上想过这样是否适合。所以当我们和别人商谈事情时,不应该先自我确定标准和结论,应该站在对方的立场仔细想想,询问对方对事情的看法和应该如何解决问题,而不是直接讲一番大道理来逼迫对方接受。
在与人沟通时,站在对方立场上,才能让别人听看顺耳,觉得舒服。站在对方立场上,设身处地地想,设身处地地说。如此,不仅能使他人快乐,也能使自己快乐。
站在对方的立场考虑问题,你会发现,你跟他有了共同语言,他所思所想、所喜所恶,都变得可以理解。许多人不懂得如何站在对方立场上思考和说话,这是导致很多事情做不成功的一大原因。
谨慎用语,避免冲撞
人际交往中语言冲撞是多种多样的,反问、责问、嘲讽、谩骂等都是。冲撞不仅表现在口语中,也表现在体态语中,皱眉头、翻白眼、嗤之以鼻、不屑一顾,都是冲撞他人的表现。值得注意的是,冲撞是相互作用的,反复冲撞,其语言的力度会越来越强。
冲撞语言对人际关系的损害是很大的'。它很容易造成某种尴尬局面,轻则造成双方不愉快,产生隔阂,重则可能发展成更为激烈的冲突,从而造成预料不到的后果,这对人际交往是很不利的。所以在说话的时候要避免用生硬刻薄的语言,否则对方也会用更加刻薄的话来反击。
赞美艺术,看人下菜
人的地位有高低之分,年龄有长幼之别,因而因人而异、突出个性的赞美比一般化的拍马屁能收到更好的效果。老年人总希望别人不忘记他“想当年“的业绩与雄风,同其交谈时,可多称赞他引以为豪的过去;对年轻人不妨赞扬他的创造才能和开拓精神,并举出几点实例证明他的确能够前程似锦;对于经商的人,可称赞他头脑灵活,生财有道;对于知识分子,可称赞他知识渊博、宁静淡泊。
这些都是恰如其分的。而如果夸一个中年妇女活泼可爱、单纯善良就会不伦不类,弄不好会招致臭骂。
人都是有弱点的,再谦虚,再不近人情,再标榜不喜欢听甜言蜜语的人,其实都是喜欢别人赞美的,但要恰如其分。
有效的说话方式有以下几点:
(1)问候式
“您好”是常用的问候语。如能因对象、时间的不同而使用不同的问候语,效果则更好。对 德高望重的长者,宜说“您老人家好”,以示敬意;而对同龄人,称“老x(姓),您好”,显得t亲切; 对方若是医生、教师,说“李医师,您好”,“王老师,您好”,是一种尊敬;节日期间,说“节日好” “新年好”,致以祝福;早晨说“您早”,“早上好”则比“您好”更得体。
(2)攀认式
赤壁之战中,鲁肃见到诸葛亮便说:“我,子瑜友也。”子瑜,就是诸葛亮的哥哥诸葛瑾,他是 鲁肃的挚友,一句话就和诸葛亮攀上了交情。其实,任何两个人,只要彼此留意,就会发现两人 间的“亲”、“友”关系。例如,“你是XX大学毕业生,我曾在XX学习过两年。我们也算是校友了 !” “您来自苏州, 我出生在无锡,也算是老乡了!”
(3)敬慕式
对初次见面者表示敬重、仰慕,这样显得热情有礼。用这种方式必须注意:要掌握分寸,恰 到好处,不能胡乱吹捧,不要说“久闻大名,如雷贯耳”之类的过头话。要根据不同的情况选择 表达敬慕的内容。
说话时应注意的几个要点:
(1)良好的谈吐一半要靠倾听。不仅仅要用自己的耳朵。还要用大脑、心灵、用眼睛来体察对方,让对方有一种真正被接纳的感觉。
(2)插话是坏的随习。当你正兴致勃勃地谈论着某件事悄时。突然有人插话。这时你的情绪一定会一落千丈,并从心里有这样的抱怨,这人怎么这样没有修养呢。而你插别人话时,别人也会有和你一样的感受和抱怨。千万不要以不相关的问题打断对方。不要抢着说别人下面的话。
(3)注意控制说话的时间,不要给人有办事拖沓感。
(4)让沉默的人加进你们的谈话中来。他沉默的原因可能是因为他的害羞。他的不善言辞,也可能是因为还没有触及他感兴趣的话题,但无论是什么原因你都应该让他也加人到你们的谈话中来。因为受冷落的滋味不好受。
(5)如果你确实需要或双方都有意愿的话,可以留下联系方式。但对于陌生人之间的第一次邀请你还是应该谨慎。关键词:怎么和陌生人聊天,怎么和陌生人讲话
C. 反思平时生活中的说话方式与西方有何不同,或者可以改进的地方,三条以上(可举)
平时生活中说话方式西方有何不同的,关于说话方式,首先就是主谓宾的位置不痛快的,比如我们中国的主谓宾就是主宾语补足语谓宾,我骑自行车去学校,但是英语中的话可能就是主谓宾宾语补足语,I come to school by bus. 其次就是打招呼的方式,我们会问吃了吗,这种问候,但是西方不大会问你吃了吗,比如英语中会问最近怎么样,How do you do?又比如在英国应该会问,what's the whether?什么的,其他的说话方式还有什么不同呢,那可能还有就是家人称呼方面的,我们中国会有长辈称呼,小辈对长辈的称呼很重要,但是在西方,小辈对长辈的称呼也可以直接叫对方的名字什么的。
D. 生活中的说话方式与西方有何不同,有什么改近
中国人的说话特点是保守含蓄比如在我们日常生活中处处可以看到这些,中国人说话一般说什么就什么不会带有很多幽默色彩这些都可以在日常生活中电视电影里看到,而外国人侧注重风趣幽默的特点这些我们都可以从电视电影中看到,外国人无论在何时何地不管什么情况下都要带着些风趣幽默的话题,这些都是我们经常看到的现象这就是中国人和外国人说话的最大不同之一
E. 一个人是否温柔看她说话方式就知道,不同性格的人说话方式有哪些不同
一般情况下来说,不同性格的人说话方式确实有会明明显的差异,而且大多数时候那些温柔的人往往会以对方能够接受的方式来告诉对方,所以说和对方聊天的话,会让自己感觉到莫名其妙的舒服,总的来说不同的性格确实也会有说话方式的差异性,也要从以下几个方面出发来考虑问题。
3,温柔的人往往心思比较细腻,而且能够在意他人感受,说话也会非常的富有条理和诗一样的表达。其实我们发现,温柔的人在情感世界都是非常细腻的,而且大多数时候也能够在意他人的情绪感受,所以不得不说是那些温柔人在说话的时候也会非常的照顾他人的情绪,能够平衡自己和他人的感受,在说话的时候也能够让对方感受到自己的诚意和一片柔情。
其实不得不说是,生活中我会发现那些温柔的人,在说话的时候却能够清晰的感受到对方的诚意,而且会给人一种水一样的柔情,所以这些人往往给人的感受都是非常微妙的,也是非常富有人性的。
F. 在生活中,会说话的人和不会说话的人的差距,主要体现在哪些方面
在学生时代,大家的聊天内容都差不多,在说话的艺术上并没有太大的差距。在进入社会之后,谈话的内容逐渐扩散开来,不可能每个聊天话题你都有所了解。
2、语序的逻辑性
是否能找到一个有意思的话题,是一段谈话的开端,而谈话的逻辑顺序则是这段谈话能否继续下去的必要元素。
3、表达的目的性
在说话之前,我们应该先问自己三句话,“要说什么”、“为什么这么说”、“说这些为了达到什么”。
这样你会有一个清晰的语言思路,不会在谈话过程中,用断章残句去勉强描绘自己的意图,也可能会全篇洋洋洒洒,却是让人感觉你说了什么,却又什么都没有说。
在陌生场合,第一印象非常重要,这是他人对你贴的第一个标识,而明确的目的性表达,即便你没有良好的表达能力,却可以让人感到你不是一个目标迷茫的人,与你合作,目标一致是愉快的。
G. 日常生活中,我们能听到许许多多不同的声音,音量有小到大有什么不同
声音的不同有:
1、音色不同。世界上没有两片一模一样的树叶,也没有两台音色一模一样的钢琴。每种发声体发出的声音都存在差别,这就是音色的差别。
2、响度不同。也就是声音的大小不一样,音量不同。
以上两种不同,就形成了千变万化的声音世界。
声音的本要素:
1、响度:人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。响度和声波振动的幅度有关。一般说来,声波振动幅度越大则响度也越大。当我们用较大的力量敲鼓时,鼓膜振动的幅度大,发出的声音响;轻轻敲鼓时,鼓膜振动的幅度小,发出的声音弱。
2、音调:人耳对声音高低的感觉称为音调。音调主要与声波的频率有关。声波的频率高,则音调也高。当我们分别敲击一个小鼓和一个大鼓时,会感觉它们所发出的声音不同。小鼓被敲击后振动频率快,发出的声音比较清脆,即音调较高;而大鼓被敲击后振动频率较慢,发出的声音比较低沉,即音调较低。
3、音色:音色是人们区别具有同样响度、同样音调的两个声音之所以不同的特性,或者说是人耳对各种频率、各种强度的声波的综合反应。音色与声波的振动波形有关,或者说与声音的频谱结构(基音和泛音的数量多少和频率高低)有关。
H. 生活中有各种各样的声音我们可以从什么什么等方面去区别
生活中有许多各种各样的声音,我们要加以甄别,首先正能量方面,他会让你充满正气,还有信仰,这是民族国家的凝聚力,可以接受不同的声音,这是体现包容,理解,不和谐的,我们要引导,从关爱的角度出发,让他们回到正轨。
歌唱发声器官的组成
声音的形成是发声器官协调工作产生的生理现象,这个现象的产生是气息运动和声带振动所形成的物理现象,但歌唱的发声运动又和我们平时说话的发声有所不同,因而歌唱发声又是一个物理的声学、音响学现象。而进行歌唱艺术实践又是一个复杂丰富的心理活动过程,因此我们的歌唱运动可以说是生理、物理、心理“三位一体”的行为。
声音(sound)是由物体振动产生的声波,是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源。 声音是一种波,可以被人耳识别的声音的频率在20Hz-20000Hz之间。
I. 生活中南方人说的普通话和北方人有哪些区别
1. 之前和一个湖北学弟在一节化学课上认识 他讲话速度快 课堂上说话又不能太大声 于是我不好意思和他说他说的80%我都没明白他在说啥 基本上是全程 尴尬又不失礼貌的微笑.jpg 后来混熟了感觉还好 就是有点挠头 为啥湖北和河南隔得这么近 但是口音完全不同呢…
2. 还有个好朋友是福建人 有一年学校春晚我说咱俩一起说个相声吧 正好体现南北差异 天南地北的都能做朋友不是 他说是个好主意 我就刷刷刷的把台本儿写了 发给他让他背 彩排的时候他面带微笑一本正经的 ……今天是个好日子啊 大年三 十 儿(十和儿是分开念的)
3. 男朋友四川的 有次逛超市他兴奋地说 老婆你看这边好多lainao(奶酪)!我说:那是奶酪!他:nainao!我:nailao!他:lailao!行吧……
4. 高中班主任是教地理的 南方人 具体哪儿的忘记了 厄尔尼诺和拉尼娜现象那节课我们都看到了他对于这两个词有多大怨念……
5. 有次去家附近的药房买药 小哥儿给我打单子 通过拼音首字母查药 我买了草珊瑚含片 他打了csf
6. 大四室友除了我和另一个妹子其他都是说粤语的广东人和广西人 他们仨开起车我和另外的河南妹子猝不及防 不过他们现在已经会使用鳖孙这种河南话了…… 有一次广州妹子L姨妈疼 河南妹子C给冲了红糖水 L:C你真的好窝心啊 C:???我不窝心啊 我挺开心的 (窝心在我们这里相当于窝火……)
7. 还有一朋友江苏人 说话不分前后鼻音 有一次兴奋地冲到我们寝室:哎!我给你们大家带了粪梨酥!!刚还想到了一个现在给忘了算了 想到了再更~想到了 但这个可能算题外话了
8. 有次暑假回美国坐的长荣航空的飞机 上面的空姐都是台湾小姐姐 说话软软的可好听了 我当时吃完了飞机上发的小花生小面包儿 当时空姐就在收垃圾 我也想让空姐帮我收一下 我就操着一口豫普:哎姐姐麻烦您帮我扔一下垃圾吧谢谢 可能说的有点快飞机上噪音也大 小姐姐没听明白 温柔的问我:不好意思喔小姐您要点什么? 我内心:哦对啊她是台湾小姐姐!然后清了清嗓子 也用嗲嗲的声音说:不好意思喔能麻烦帮我丢一下辣鸡吗!说完才发现 他们管那个叫乐色……
J. 在现实生活中使用的语言和在课堂上教的语言有什么不同
1、对普通话的要求不同
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定:“学校及其他教育机构以普通话和规范字作为基本的教育教学用语用字。”普通话证是教师资格认证的必备材料,语文教师的招考要求普通话水平须达到二级甲等。
在课堂上,地方方言的使用可能会引起学生理解上的偏差,甚至会存在因方言不通而导致学生失去学习兴趣的情况,无法将知识高效地传授给学生。因此,国家对语文教师的普通话等级提出较高要求。在日常的口语交流中,普通话逐渐成为国内各地人民通用的语言。
然而,在特殊语境下,为迎合或适应他人也会使用方言,方言的使用也不失为一种拉近距离感、增加亲切感的方式。例如:领导干部在乡村中走访时使用方言,与百姓的距离感缩短,真正走入群众中间。方言是一门学问,有专门研究方言的方言学。因此,在日常的口语交流中普通话也并非万能的,方言也有其独特的价值,普通话与方言并行不悖。
2、顿歇要求不同
语文教师在讲授的过程中,尤其在某些情感比较沉重的文章理解过程中,往往会在某些特殊语句朗读上采用顿歇的语言表达手法,有意识地中断语链,给予同学们以较长的咀嚼、思考时间,创造时间的“空白”地带,以无声代有声。
它并非单纯的“空无”,而是利用停顿来表达说话者复杂的思想感情和心理变化,在停顿中表示说话者的言外之意,以增强渲染力。例如:“走过院子,看到那垂落的夹竹桃,我默念着:爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子。”在朗读中进行顿歇处理,让同学们品味亲人故去时的无助、哽咽之感,体悟亲情。
像这种有意识营造出来的时间空白所产生的课堂效果,显然是有声语言所无法达到的。而在日常口语交谈的过程中,由于思想的深刻性不够,语言的语文味也并不浓重,多为简单的“一问一答”式,或是“一人叙述”式。因此,口语中的停顿及空白没有太多深层次的内涵,多为无意识的、被动的停顿,更多的是一种冷场或是卡壳的表现,艺术鉴赏的价值不高。
3、重音要求不同
重音是指在朗读、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。在语文课堂上的重音突出主要有3种表现和作用:
第一,对于某些重点词语或重点知识点进行加重语气的处理,起到突出语言重点及引起学生注意的作用。
第二,在朗读中的某些词语进行加重语气,不仅起到突出强调的作用,而且还可以增强情感的意义。
第三,在课堂上,当教师发现有同学走神或交头接耳时,语句重读还可以起到委婉提醒学生集中注意力的作用,且不会影响到上课节奏。
在日常口语交流中的重音除了具有突出重点及引起注意的作用以外,更主要的作用是区分句意。例如:“他去过上海”这句话,当重音落在“他”时,回答的是“有谁去过上海?”的问题;当重音落在“上海”时,回答的是“他去过哪些地方?”的问题。重音不同,意义就会不同。
4、对口头禅的要求不同
对于教师而言,语言应当力求准确简洁,尽量避免出现频繁的口头禅。课堂上的口头禅过多,会分散学生的注意力,影响教学效果。例如:有些教师会在课堂中出现“就是说”这类口头禅,使得其教学语言不够精练、简洁,还会影响学生的语言习惯。
在课堂上尤其不能够出现“对吧?”“是不是?”这类口头禅,这些口头禅往往跟在教师的知识灌输之后,这严重违背教学中学生的主体性原则。在日常的交谈中,对口头禅的要求没有那么严苛。通过一个人口头禅,我们可以看出这个人的性格特点和精神状态等方面的大致情况。因此,使用积极、上进的口头禅未尝不可。
例如:如果有些人每天都将“烦死了!”“我不管!”等话语挂在嘴边,那他极有可能是个低气压、不负责任的人。其实,口头禅在日常口语中也是有着相当广泛的应用,无需“明令禁止”。