如何生活中写作

⑴ 生活中，如何才能打磨好自己的写作能力

写作是我们中国一个从古至今的好美德，每一个朝代都会出现一些非常杰出的文人，但是想成为这样的名人那可不是一朝一夕的事情，付出的努力可能会有很多。那么我们应该怎样去锻炼我们的写作能力呢？

我相信如果你能够持之以恒，不畏惧，多读一些有用的书籍，并且大量的去练习，还有会去记载好的句子，我相信你的写作能力有很大的提高。

⑵ 如何写好生活作文

写作对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的，但长期以来很多学生最发愁的就是没有什么可写的内容。有的学生为了完成作业，只好东拼西凑，这样写出来的作文空洞乏味，缺乏生活气息，没有真情实感。新课改要求学生作文时要“用心感受生活”、“深入思考生活”，实际上就是强调学生在通过深入生活、用心感受、独立思考、提高认识的基础上写好“生活作文”，弘扬生活中的真、善、美。这无疑对提高学生作文能力，培养人文素养起到极大的帮助。那么，怎样才能写好生活作文，笔者认为，应做好以下几点。 首先要培养学生观察生活的习惯。观察是人脑通过感官对客观对象的感知活动，是写作的基本功。通过观察可以增强对客观事物的了解和体验，获得写作的材料。要写好“生活作文”，最基本的要求是养成观察的习惯，并且要细致地、多角度地、全方位地观察，对周围的一切要多长“心眼”，多留意，不做“局外人”，这样在写作时就不会无从下手了。 其次应教会学生善于感受生活。感受是一种心理反应，要培养这种能力，就得要求学生多情善感。人的内心世界是非常丰富的，只有把外在事物与内在感情联系起来，触景生情，睹物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受，否则是苍白无力的。让学生主动地、积极地投入生活，成为生活的真正主人，才能真正体验生活的喜怒哀乐，才能看到人性的真善美。这样有了材料，又有了真切感受，作文既不会闭门造车，也不会枯燥无味了。 当然，提高学生的认识能力和思考能力也是必不可少的。要写好“生活作文”，光有观察和感受是不够的，还必须提高学生认识问题和思考问题的能力。否则，看事物看不到本质，常被表面现象所蒙蔽，因而笔下的内容是肤浅的。只有具备一定的认识能力，才能透过现象看本质，才能更好地整体把握事物，获得理性的认识。这就必须要求老师做到下面两点：其一，根据学生的心理特点和生活实际情况，有的放矢地提出一些贴近学生的发人深省的问题，引导学生思考，对于一些热点问题或学生感兴趣的问题展开讨论或辩论，激发学生的主观能动性，积极地参与，看清问题的实质。其二，联系实际生活，帮助学生挖掘生活素材。可以说，存在一种现象，就蕴藏着一种本质，只要挖掘得深，往往就能“平凡中见伟大”。因此，只要学生对事物有了全面、透彻的认识，写起文章来就能得心应手、文思不竭。 事实证明，“生活作文”不仅能培养学生的观察能力和思考能力，而且能有效提高学生对客观事物的认识、判断能力，对于诱发学生的写作动机、提高学生写作表达能力和技巧，具有很大的促进作用。写“生活作文”，它能在很大程度上突破传统作文教学的僵化模式，使学生成为作文活动的主体。说自己想说的话题，写自己熟悉的生活内容，变被动为主动，使作文成为学生的乐事、趣事。

⑶ 生活中，如何才能打磨好自己的写作能力

想要写出好一点的文章，提升自己的写作能力，首先你一定要多看一些这方面的知识和内容。例如可以多看一些小说，我之前就听一位大咖说，他近期看了一些小说。也发现写作能力有所提升，写作的时间也得到了提升，所以这也是多看小说所带来的。在这里我并不是说一定要让你去看小说，而是告诉你你可以去看更多的一个内容，提升自己的词汇量，提升自己在写作方面的语言的技巧和沟通性。看小说，看经典，看医学等等各方面的书籍，都可以提升自己。

关于写作，更多的是锻炼的能力。因为只有你不断的写作了，随着时间的推移，随着你写作能力的不断提升，你才能够写出好的内容。所以开始写吧，不要去顾虑自己写得好或者是不好，写的多还是少。因为只有不断的累加，写作的能力才会得到提升。

⑷ 生活中的写作

在遥远的记忆中，拿着笔平缓流畅地写下自己所思所想还是在读书的阶段，在老师的作文课堂上，在自己的日记本中和那每每看完一本书后简单地记下读后感。从小到大，我就是那种最顽皮最沉不下心的孩子，少年时期不喜看书，买来的书都是看了一小部分放在一边，然后找更有趣的事情做，买来的书过了许久也还是只看了那一小部分。成年后，工作生活中但凡遇到需要比较复杂的沟通或是动笔写工作总结汇报诸如此类的情况时，自己总会莫名地感到黔驴技穷。

提笔下笔之时，心中有无数多的念头情景感触想要表达，眉头紧锁好一阵，哪怕无数多的思绪飘过，仍然不知该如何动笔。回忆曾经尴尬的时刻，我总结复盘了其原因，大致为：1、不喜阅读，不喜深度思考。看的书籍基本都是浅显有趣故事类小说类的书籍，带有故事情节的，比起揣测作者深远的思想更乐于沉溺于曲折的情节之中。2、不做文字积累，目前的语言积累仅仅来源于生活交流中，刻意地在文学作品或是媒体文章中摄入文字积累还从未有。3、对自身的怀疑，在上学期间和工作阶段从未因为写东西而受到过褒奖称赞，因此写作对我而言犹犹豫豫小心翼翼生怕自己写的不好，总会莫名的作罢，认为自己写出来也没有价值。因为带着沉重心理负担，总怕自己写不好，渐渐地形成了消极心理模式。

2012年，我生下了自己第一个宝宝，变成了全职宝妈，每天所做的事情都是围绕着孩子打转，给孩子喂食、洗澡、出门溜达…那段时间过的挺荒芜也很乏力，一天之中并没有多少时间是用于学习和接受新信息的，一天忙个不停累的往床上躺下好不容易睡一会儿，孩子醒了哭闹起来，立马我又得开始忙起来。在这样仓皇失措的日子中，我开始写日记，一方面觉得自己昏昏噩噩不知今夕是何夕为自己找一个情绪发泄口，另一方面也当作是记录下来孩子和我的共同成长。开始只是简单的流水账，把一天发生的事情简单写下来不加入 情感 表达也没有态度真情流露。可慢慢写着写着把自己正面负面的情绪都写入其中我发现那感觉太棒了，因为把自己的情绪强加给家人朋友，别人未必体会得到你当时的感受，也会增加对方的情绪负担，而写在日记上更多把这种情绪藏了起来，往后在自己回顾的时候会惊讶于当初那个自己的想法…体会到过去与现在的强烈反差。

至今我依然还会保持着写日记的习惯，有时候会只是简单交代一天做了什么事，有时候会把自己新的创意写下来，有时候是把一天中遇到的问题写下来反思下次如何避免发生…

2015年，我开始重新进入职场，做医疗顾问。这份工作并不要求医疗专业知识很丰富，我也并非医疗专业出身，但要求很高的沟通表达能力，客户选择我们提供的医疗项目决定按照我们推荐的方案执行中间各种环节都需要沟通。客户为什么要选择我们，更多时候并不是医疗项目本身多么完善，而在于客户所接触的顾问能否恰如其分地展现出项目自身的优势，表达得当调动起来客户的情绪，同时击中客户的痛点，让他觉得选择我们才会让他的问题得到改善。那个时候我就已经感到自己的沟通能力不足了，看到前辈们与客户侃侃而谈，不仅在叙述本职业务中很清晰还能引经据典，时事新闻、经济 社会 科技 发展，总能听到系统全面的分析。

这个时候我就暗自努力，一定要把自己的表述沟通能力提升起来。最初我是学着 财经 主播的节目，将播出的视频下载下来，再调慢语速，一句句地跟，用最傻瓜地方式像学说话，把每一期节目再转成文字记录在文档整理简化成思维导图。就这样下着最笨的功夫，慢慢地发现自己有些许长进，在和客户沟通聊天中会有意无意地偶尔频出自己看过的经济热点话题，比如“房价会不会下跌？”“教育行业双减的利弊”之类关乎大家日常的民生问题，客户与我交流好多次都说，不仅仅只是在谈业务，聊天之余大家把感兴趣的话题都聊了个遍。沟通好了，自然客户欠单率就大大提升。

去年，我看了本小说是意大利作家埃莱娜 费兰特写的《我的天才女友》，讲述了两个女主人公截然相反的人生故事。背景在二战后贫穷的意大利一个社区，主人公莉娜和埃莱娜从小形影不离，彼此信赖，但又暗自互相角力，故事穿越了两人的童年-青少年-成年。得到家人支持的埃莱娜通过自己坚韧的毅力最终成为了意大利畅销书的作家，可聪明漂亮更有天赋的莉拉家人不支持继续求学，随后的生活坎坷跌宕。读完这部小说之后，不仅仅被主人公身上发生的故事所吸引，而更多体会到了作品中属于女性那份独特的细腻的心理描述…原来文字的展现力可以如此强大。

我的梦想是自己也能写出像意大利作家埃莱娜费兰特的作品，或许可以取得的成绩不那么高，但那种给人细腻柔和文字是我所追求的。愿我的生活依然充满了美好与温暖的文字触动到自己同时希望可以影响更多人。

⑸ 如何在生活中寻找写作素材

生活与作文是统一的，生活作文是寓于生活教育之中的。但现实却是作文教学手段花样百出，有让学生抄作文书的，有让学生背作文的，有完全让学生根据一个固定模式瞎编作文的——只要能写出优美语句，不在乎是否写自己的心里话，都评价为好作文。学生也训练出了抄写的能力，却丧失了自己组织语言，自我表达，写自己内心世界的能力。作文成了编文。学生作文严重的脱离了学生的生活。《语文课程标准》中明确提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”的要求，所以我对学生的写作内容要求是必须写身边的生活，在选择材料上的策略是：

第一，选自己亲身经历的事。如：主题班会、队会、学校组织的活动、家里参与的劳动。每次活动前我都向学生提出一些明确的观察和反思要求，目的就是让学生学会观察、学会反思、学会写作。

第二，选自己看到、观察到的现象。如：家乡环境的`变化、家乡季节的变化、校园环境的变化、季节特点、城市面貌、周围发生的事，只有亲身体会才会有感而发，也才会真情表达。

第三，选体现时代特征的事。如：2008 年北京奥运会、汶川地震、酒泉风能、酒泉环境变化、酒泉创建全国文明城市，教师通过多种途径让学生抓住时代特征，感悟时代气息。

第四，选组织开展的节日。如：春节家里和社会都组织了哪些活动“，五一、六一、十一”学校的活动———节日是学生最欢乐的时间，也是学生印象深刻的时间，但教师要交给学生们可融入活动、体验活动的思维。