混龄班生活目标有哪些

Ⅰ 人多混龄教育还是人少混龄教育

人多混好，少没有意义。在生活中，我们常常看到很多小孩子喜欢跟在大孩子后面，这种混龄教育。从某种程度上来说，可以加速小孩子的成长，这种加速并不是拔苗助长。只是在循序渐进的过程中，孩子有了学习的对象，进步更快。

小孩子在刚入幼儿园或者小学，学习知识倒是其次，主要是培养孩子的学习能力和学习习惯。而大孩子的这方面必然比小孩子要强。小孩子的模仿能力强的，潜力就会被挖掘，培养更好的学习能力和学习习惯，有利于小孩子后面的学习。


有些人会表示，这样对大孩子不公平，实际上大孩子在这种混龄教育中，也有成长的地方。有些大孩子天生就是领导者，而在这种模式下，这种才能得到充分发挥，大孩子还可以通过角色扮演的游戏，成为小孩子的老师。在教导小孩子的过程中，大孩子曾经的学习知识点也会被巩固，学习基础更加牢靠。

很多小朋友语言能力发育相对迟缓，在这种混龄教育中，由于都是小朋友，表达想法的意愿会更加强烈，而孩子之间也更懂彼此，因此这些孩子在交流过程中，不知不觉的语言表达能力也得到提升。这对于6岁之前的孩子是一个很重要的技能，也是和世界沟通的方式之一。


当然，混龄教育不是万能的，也有它的弊端。很多家长担心大孩子会欺负小孩子，这种情况也应该会出现，因为毕竟都是孩子，行为约束能力有限，这样看来混龄教育要注意平衡孩子之间的关系，保护好小朋友，注意他们的安全问题。

除此之外，混龄教育对于教师的素质要求也更高。现在大部分都是一个年龄段的孩子在一起学习，他们的学习基础和学习能力都差不多，而混龄教育由于年龄关系，学习基础和能力都是参差不齐，因此老师的教育面要广，对不同年龄段的学生的特点也要掌控更多。


混龄教育，现在还没有大力推广，因此想要找到这样的学校也不容易。一般学校也不敢大胆尝试，所以这也是很多家长的面临的问题，不是不愿意给孩子送混龄学校，而是找不到这样的学校。

实际上，教育模式也不是单一的，而是多样化的。孩子在成长中，有不同的特点，不同孩子也有不同的个性，尊重孩子是父母应该做的事情，因此父母要给孩子充分的选择权。有些孩子喜欢和大孩子玩，而有些喜欢和同龄人玩，因材施教很重要，父母不能按照自己的意愿来安排孩子的生活。所以关于该不该让孩子参加混龄教育，最终还是孩子自己选择

Ⅱ 生活活动小班目标内容有哪些

如下：

(一)入园

1、能情绪稳定、较快地适应集体生活，在成人的指引下有礼貌地问早、与家人说再见。

2、能配合老师进行晨检。

3、有事情能向老师诉说。学会对帮助自己的人表示感谢。

(二)盥洗

1、认真盥洗，养成早晚刷牙、饭前便后主动洗手的习惯。

2、了解水对人们生活的重要性，节约用水。

3、有排队等待和互相谦让的意识。

(三)饮水

1、初步培养幼儿主动饮水的良好习惯。

2、能有秩序地排队取水，认真喝水不玩杯子和水。

3、水杯能正确归位。

(四)进餐

1、能接受多样的食品，知道各种食物都有营养，乐于主动进餐。

2、能根据自己的需要向老师取要食物，不挑食，不浪费。

3、会正确使用各种餐具，养成良好的进餐习惯。

(五)睡眠

1、午睡时能够在老师的帮助下自己脱鞋和衣服，并放在固定的位置。

2、学会控制自己的行为，不影响他人入睡。

3、知道睡眠对于健康的意义，增强睡眠的自觉性，养成良好的睡眠习惯。

Ⅲ 小班生活活动目标内容有哪些

如下：

1、能情绪稳定、较快地适应集体生活，在成人的指引下游礼貌地间早、与家人说再见。

2、有事情能向成人诉说，愿意获得成人的认同与帮助，乐于对帮助过自己的人表示感谢。

3、能接受多样的食品，知道各种食物都有营养，乐于主动进餐。

4、有基本的卫生习惯，如能做到餐前洗手、餐后擦嘴与漱口，主动表示入厕的要求，学会自己入厕等。

5、能接受并遵守集体生活中必要的常规和要求，如午睡时能够在成人的帮助下自己脱鞋和衣服，并放在固定的位置等。

6、体验做简单事情的乐趣，不断提高自我服务能力，如尝试自己穿脱衣服和鞋。

7、身体不舒服或有特殊需要时能主动向成人诉说，寻求帮助。

8、愿意接受适度的挑战，乐于接受成人的健康指导，能配合成人进行体检、预防接种等。

9、知道各种食物有不同的营养，不挑食。

指导小班幼儿的生活活动的方法：

一、运用儿歌和游戏增强生活活动的乐趣

把生活活动的要求融合在简单有趣的儿歌里，孩子通过学学、念念，不知不觉地懂得了粗浅的道理，掌握了简单的动作技能，学习遵守简单的生活常规。

二、通过简洁、清晰、具体的语言引导幼儿

小班幼儿的理解能力还较弱，生活经验不够丰富，思维具有具体形象化的特点，指导过程中应着眼于幼儿的最近发展区，基于幼儿当前生活活动的情景和对幼儿的细致观察，指导语言应简洁、明确、具体，并配以示范动作。

三、及时进行评价帮助幼儿养成良好生活常规

及时的发现并评价幼儿的行为有着重要的强化作用，在指导过程中，当发现某一不良习惯存在普遍现象时，采取集体讲评的方式进行纠正是一个有效的办法。

四、通过情景再现的方式纠正不良习惯

当发现幼儿有不良行为时，采取照片反思、录像回顾、对比观察、现场感知等多种形式及时评价幼儿的生活活动。

Ⅳ 1.怎么确定混龄班的观察目标

确定混龄班的观察目标方法如下。
1、全面观察，充足准备准备活动是否充足决定着幼儿混龄活动的质量。
2、以大带小，团结互助在幼儿混龄活动中发挥重要作用。

Ⅳ 幼儿园大班生活活动目标内容是什么

幼儿园大班生活活动目标内容是如下：

一、入园

1、能用适当的方式表达自己的感情和需要。

2、能积极主动地与老师问好，懂礼貌。

3、初步了解身体特征、保健常识及保护方法。

二、劳动

1、学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。

2、做力所能及的事情，有初步的生活自理能力。

3、在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。

4、懂得关心、爱护周围的环境，形成初步的环保意识。

三、入厕

1、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。

2、能够分清男女，正确如厕。

3、会整理好自己的衣裤。

四、饮水

1、养成主动饮水的习惯。

2、认识自己的名字。

3、能排队取水，不推不挤，学会谦让。

Ⅵ 幼儿园宝宝班生活活动目标有哪些

幼儿时期应该培养那些习惯呢？


一、生活卫生习惯

良好的习惯首先是在日常生活中养成的，生活习惯是最基本的习惯，她对孩子的身心健康影响最大。生活习惯包括饮食、起居、卫生等习惯。培养幼儿的良好生活习惯，要求做到：按时睡觉，按时起床，安静入睡并有正确睡觉姿势，饮食定时定量，不挑食、不偏食、不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，等等。

我班孩子在生活卫生习惯方面总的来说还是不错的，能讲卫生，自己洗手，起床后嗽口，但也还是存在很多的问题：


1、 遇到自己喜欢的，就吃的很多，自己不要吃的，放到别人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。


2、个别幼儿吃饭速度很慢，本来自己可以吃完，如果老师不强调的话，就悄悄的把饭倒掉。


3、个别幼儿中午不睡觉，或者入睡速度比较慢，没有良好的休息很难保证下午活动时有精神，到了上初中后这种差别就看出来了。


二、文明礼貌习惯

德国大诗人歌德曾说过：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。“礼貌看起来是一种外在行为，但实际上他反映了人的内心修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识，文明礼貌是一个合格的社会成员的基本要求。文明礼貌习惯必须从小培养。家长要教育孩子，学习使用礼貌用语，如：您好，再见，请，谢谢，对不起，请原谅等，同时要注意培养孩子的文明举止，见人要热情地打招呼，大人问话要认真听，有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐姿，遵守公共场合秩序，不随地大小便和吐痰，不损坏花草树木，爱护公共财产，遵守交通规则。


三、劳动习惯（自理能力）

幼儿劳动不是为了创造物质和精神财富，而是培养孩子劳动的习惯。要根据幼儿身心发展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃饭，自己穿脱衣服，自己收拾玩具、图书，另外帮助家长做些简单的家务活。培养孩子爱惜粮食，不浪费等。


四、学习习惯

到了中班，我们更应该强调的是学习习惯的培养，耐心倾听的习惯，这样还是上小学了，他们上课能注意力集中，认真听讲，上课的效率就非常高，这就是为什么有的孩子课外时间经常玩，而学习成绩非常好，而有的孩子看似很努力认真，效果却不佳，因为他们没有认真倾听的习惯，没有好好把握上课的有效时间。好的学习习惯还包括认真思考的习惯，有的孩子比较听话，从不给老师添麻烦，而在活动时表现不够积极，不管什么好象和他都没什么关系，思想上比较懒惰，没有独立思考的习惯，人云亦云，而有的孩子上课学习注意力不够集中等等，表现为如下几个方面。


1、逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。


2、焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。
3、注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。


4、厌倦、冷漠的情绪。


5、缺乏适宜的学习方法。


6、学习无目标无计划。

怎样注重对这些习惯的培养呢？


一、立规矩：家长要根据孩子的年龄特点立规矩。例如自己的玩具、小书架、抽屉都是自己主动整理的。从小养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，立下规矩然后一直坚持，引导孩子逐渐养成了有条理的好习惯。


二、方法对头：好习惯的养成我们需要立规矩需要坚持也需要采用孩子喜闻乐见的形式引导孩子养成良好的习惯。同时给予孩子鼓励和赞赏来激发幼儿恒久实践的意志。比如培养孩子玩好玩具收回原处的习惯，在开始训练的时候，家长可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，咱们帮他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用这种方法帮助玩具找家的游戏方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。当孩子把玩具收拾好了之后给予肯定和表扬。孩子受到称赞之后，下次定会再重复这种良好的行为，久而久之就形成了良好的习惯。

Ⅶ 混龄教学的目标一句话

混龄教育就是指将年龄相差12各月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。①混龄教育对幼儿的认知发展有重要意义，尤其是对独生子女的社会化问题的价值是十分重大的，填补幼儿在异龄交往上的缺失。