幼儿园生活会对孩子有什么影响

Ⅰ 小孩应不应该上幼儿园利弊有哪些

幼儿园不是学习知识的地方，而是人生第一堂社会课。幼儿阶段是培养孩子习惯和人格的关键时期，一旦错过就难以弥补。

很多习惯当然在家也可以培养，但幼儿园的环境毕竟跟家里完全不一样，因此送宝宝上幼儿园，让他学习过集体生活是有必要的。

好处：

1、学会更好的沟通

沟通是一个人在社会中生存最需要的能力，而幼儿园可以让孩子学会更好的沟通，这种沟通不仅仅只是与他人的交谈，而是和自己的沟通、和他人的沟通（老师、同学），以及和世界的沟通。

2、培养生活自理能力

幼儿园强调动脑和动手，手脑并用，例如穿衣、吃饭、大小便等都要自己会做，这样就能摆脱在家过分依赖父母的不良习惯，学会自我照顾。

3、为入小学作好准备

幼儿园有一定的教学任务和学习规则，小儿在这个天地里逐渐培养遵守纪律、尊敬老师、培养注意力、练习写字、计算等等一些行为规范和学习技能，从而为入学奠定基础。

4、学会欣赏别人

小孩必须学会欣赏别人和体会别人的感受，现今大多小孩子对别人的好意视为理所当然，不懂得感谢和欣赏别人的好意，结果同时使自己和别人均不愉快。懂得欣赏别人的孩子，一定是个快乐的孩子。

弊端：

1、太早入园孩子心理承受能力不够

两周岁左右的孩子是自身抵抗力最弱的，而且还没有与母亲建立起亲密温馨的母子关系，还需要母亲连续性的关怀，孩子如果这时过早地与父母分离，容易造成孩子心理自闭。

因为他们的心理，还没有成熟到可以与父母分开的程度，没有能力独自去适应团体生活。所以并不建议父母过早地将孩子送进幼儿园，以免对孩子将来的情商发育产生不利影响。

2、太晚入园不利于孩子能力的培养

孩子在3岁时是语言能力发展最快的时期。与爷爷奶奶相比，幼儿园的老师有更专业的知识，他们懂得如何去提高孩子的口语能力。而且，在幼儿园里与其他小朋友们一起生活，能更加锻炼小孩子的社交能力以及适应环境的能力，这些都是家庭教育无法做到的。

孩子3岁入园是比较理想的。这个年龄段的孩子，其习惯的培养非常重要。在幼儿园老师们的教导及其他小朋友的影响下，孩子不好的习惯都可得到纠正。

(1)幼儿园生活会对孩子有什么影响扩展阅读：

幼儿园，原称勘儿园，是穗困扒几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，猜昌用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

特性

一、基础性、启蒙性

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程尺败不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

类型

幼儿园课程主要有三种类型；

一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

二、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。

三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。

参考资料：幼儿园——网络

Ⅱ 幼儿园时期的教育，对孩子以后的成长会产生什么影响

在幼儿园时期的教育，对碰郑孩子以后的成长会有关键性的影响。一些父母在给孩子报幼儿园的时候，都认为幼儿园只是为了陪伴孩子一起玩耍。所以会给孩子选择小幼儿园，而这样的小幼儿园确实是为了照顾孩子而设立的，以至于家长在选择幼儿园的时候没有一个正确的认识。孩子在接受教育的同时，学校之间的差距也会比较明显，尤其是对于孩子在好的幼儿园中接受教育，教育成果会有很大的中吵誉区别。

去到好的幼儿园当中，大多都是为了让孩子能够养成好的行为习惯，卖段而这样的行为习惯会伴随孩子一生。尤其是等到孩子在面临幼小衔接的时候，会发现彼此之间的差距非常的大，对于孩子的行为习惯都是从小养成的。只有让孩子从幼儿园时期开始养成好的学习习惯，在上小学的时候，家长才不会觉得特别费力。

Ⅲ 幼儿园集体生活对孩子的影响有哪些

孩子长到2～3岁，身心都处在迅速发展的阶段，这时候走路亦逐步稳起来了，并可用语言同他人交往，已具备进入幼儿园的条件了。这时应该送孩子去幼儿园过集体生活，有利于孩子身心各方面的发展。然而，有些父母却不为孩子积极地进幼儿园作准备，而是顾虑重重，认为3岁太小，生活能力差，到幼儿园去，一个老师要管20来个小孩，舍不得。甚至有时在孩子不听话时说：“你调皮，不听话，送你去幼儿园。”以这样的话来吓唬孩子，使孩子不理解去幼儿园会发生什么情况，就会对幼儿园产生惧怕心理。

这里举两个实例。有一位母亲在送孩子入幼儿园前，先让孩子对入幼儿园进行心理准备。她事先与幼儿园联系，在孩子入园之前，她带孩子去观摩幼儿园的生活，几次之后，孩子向妈妈提出要求，“妈妈：你什么时候把我送进幼儿园？那儿真好玩，有那么多的娃娃在一起玩。”孩子在家里再也呆不住了。当妈妈将孩子送进了幼儿园后，孩子高高兴兴地很快就适应了集体生活中的各种规定，接受了幼儿园的教育。

农村的孩子怎样呢？有一个农村幼儿园，刚建立时孩子来得并不多，几天以后孩子越来越多，原来茄指规定是收3岁以上小儿，却发现有两个小孩还不满3岁，天天与同村的孩子来到幼儿园门口，并眼泪汪汪地站着，保育员告诉他：“你还小，明年再来吧。”他们哭着说：“不走，我们也要来这儿学唱歌，听讲故事……愿意和哥哥姐姐们在一起。”终于这两个孩子感动了幼儿园领导，同意他们入幼儿园的小班。这说明，孩子是愿意弊者过群体生活的，关键是父母能不能了解儿童心理的特点，放心地让他们去独立生活。

可是也有的孩子，受了父母不良教育的影响，依恋他们熟悉的家庭环境，不愿离开亲人到陌生的环境中去。尤其家长给予独生子许多优越条件，孩子不爱劳动、自私、任性，什么都是他的，怕困难，不合群，偏食，多病等，这样的孩子到哪儿都会不适应。应当说孩子的这些弱点是从家长那儿来的，是可改变的。惟一的办法，是让他们进入集体生活中去。因此在孩子2岁起就要为进幼儿园做好一切准备。让他自己动手，吃饭、穿衣、结鞋带等等，溺租纳薯爱是有害孩子的智力开发的。

进入集体生活将会使幼儿得到体格锻炼，并丰富他们的知识，扩大他们的眼界，引导他们认识周围的自然环境，观察树木、花草、动物、植物、自然现象等等，开发他们的智力。

幼儿时期个性正在形成，并且已出现种种倾向，如有的活泼，有的文静，有的呆板，有的急躁，有的温和，有的对同伴友爱，有的不合群等。所以在幼儿个性形成时期父母与幼儿园要互相合作，给以良好的品德教育，在他们的小心灵中撒下优良品德的种子。否则坏的行为习惯一旦形成，再进行纠正就很困难。

家长要教育孩子想到别人，关心别人，不要老是只想到自己；要尊敬老人，爱父母，爱老师，同小朋友要友爱相处；要爱惜物品，爱惜粮食，爱护公物；教育他们爱劳动，爱科学；不撒谎，对人有礼貌；有良好的卫生习惯，保持身体清洁，不乱吃零食，不挑食；不乱发脾气；不拿别人的东西。

向幼儿也要进行美的教育。幼儿最爱鲜艳的色彩、生动而有趣的事物，美育对幼儿有特殊的教育效果。可以利用唱歌、跳舞、听音乐、画图、听故事、看各种艺术表演等教育形式来影响孩子，逐渐地让孩子学会分辨什么是美、什么是丑，培养孩子具有高尚的情操，对美有欣赏的能力。

Ⅳ 孩子过早上幼儿园的影响有哪些

孩子过早上幼儿园的危害：
(一)孩子，对亲情产生淡漠
1、3岁以下的孩子需要在情感上找到依恋，如果强行与妈妈分开后，孩子的这种情感依恋的需求将会转移到他人身上，如父亲、爷爷奶奶等，但孩子如果找到其他的方式来完成这种情感依恋，可能与家人的沟通就会越来越少，造成孩子对亲情产生淡漠的感觉。
2、按照国家有关规定，小班孩子的入园年龄应满3周岁。但幼儿在2岁之前仍处在恋母情结阶段，最好以家庭抚养为主;离开父母、家庭的时间不宜太长。
3、6个月-2岁是孩子与父母的特殊情感连接阶段，直到2岁以后才调整为“伙伴关系”，适宜进入幼儿园学习生活。由于婴幼儿阶段是早期依恋感发展的最佳时期，过早入园反而会使孩子产生心理负担。此外，由于孩子尚未与父母建立温馨的亲子关系，这对其今后建立良好的人际关系、进入高层次情感发展都会产生影响。
(二)成长中，不健康易生病
1、上幼儿园后产生的严重的分离焦虑，会让一些孩子产生躯体化症状，比如头痛、胃痛、恶心、呕吐、发烧等。这种躯体化的症状也是严重焦虑的身体的反应，这种身体反应的目的就是为了引起父母的关注。而且，太小的孩子身体免疫系统还不够强大，与人接触时很容易被传染生病。
2、年幼的孩子抵抗力比较小，而幼儿园是一个公共场所，再好的幼儿园也不会像家里一对一的照顾那么好。年龄越小的孩子与父母的分离焦虑越强烈，这种情绪会影响孩子的进食，进而会影响孩子的抵抗力，就特别容易生病。
(三)成人后胆小、脆弱
1、孩子在3岁以前，个体人格还没有完全角成，在情感上还处于对妈妈的依恋期，如果这期间把孩子送到幼儿园，强行把孩子与家人分离，将会造成孩子严重的分离焦虑，这种情绪累积在孩子的心理久而久之可能会成为一个“心结”，可能会对孩子以后性格的形成造成影响，比如胆小、脆弱、敏感等。
2、因为两周岁的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼儿园是一个公共场所，再好的幼儿园也不会像家里一对一的照顾那么好。年龄越小的孩子与父母的分离焦虑越强烈，这种情绪会影响孩子的进食，进而会影响孩子的抵抗力，就特别容易生病。从孩子的健康考虑还是三岁比较好点。宽雀
3、而两岁左右的孩子语言表达能力不强，有的孩子甚至还不会说要大小便。另外，孩子有更多的时间和家人在一起，感受到的那种亲情是幼胡竖儿园里所感受不到的!
(四)情绪不稳、易暴躁
1、强行与妈妈分离，3岁前的孩子还不能理解上幼儿园只是暂时性的与父母分离，会产生一种被抛弃感、恐惧感，在缺乏安全感的状况下，孩子很容易情绪不稳、不受控制，并且可能以暴力的方式来应对遇到的事情，对正常社交造成障碍。
2、两岁左右的孩子就该受到妈妈一对一的关爱。她说，现在许多家长有一个误区，认为提早让婴儿进入托儿所会让他们更能适应外部环境，更早地发展交际能力。
3、在美国国家儿童健康和人类发育研究所的专家指出，婴幼儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续地关心，更需要协调一致地关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，幼儿园老师是不固定的，经常换来换去，比如老师生病、休假以及培训等，即使人员相对固定，她裤巧大们也要轮班照顾孩子，让孩子无法适应。

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Ⅳ 幼儿园时期，会对孩子以后的教育产生影响吗

幼儿园教育对孩子有影响吗？幼儿园教育对孩子的影响有多大？我个人认为幼儿园教育对孩子有很深的影响。幼儿园可以学习饭前洗手，饭后刷牙等惯例。学习礼貌，待人有礼，见亲朋好友打招呼。幼儿园有一定的休息时间。通过集体活动，可以发展孩子们的集体合作精神。在幼儿园里，孩子们可以自己学习自己的工作。在三年的幼儿园生活中，孩子们活动有条不紊，对孩子的未来有很大的影响。根据题主的说明，你的孩子在幼儿园得了严重的病，孩子问了幼儿园的日常生活情况。一般来说，孩子们在幼儿园里三餐都张贴。所以问老师才知道。

当然家庭可以为孩子提供一些规则，但社会对孩子来说是模拟社会)公共规则意识的建立、团队意识、同感思维等需要在家庭之外学习。所以幼儿园应运而生。孩子在幼儿园生病的问题。成立剪刀委员会，可以与幼儿园老师商量，及时给流行兵器消毒。流行病旺季，孩子弱的话可以暂时请假躲避。在某些方面，疾病也是对抵抗力的运动。当然是无可奈何的表现。大自然可以注意尽量避免或躲避。